設(shè)計(jì)作文精華【8篇】

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（一） 在聽說(shuō)讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

　　（二） 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，參與意識(shí)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歸納寫景的技巧與方法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) ：“一花一世界，一沙一天堂。”其實(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。

　　[板書]：寫景的技巧與方法

　　二、合作探究

　　1、 有助于表現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物本身的美與特點(diǎn)。

　　有助于感情的抒發(fā)。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”

　　2、 點(diǎn)明寫景作用（生交流討論，師明確）：

　　回憶寫景要求：

　　1、學(xué)生質(zhì)疑：初一時(shí)已經(jīng)練習(xí)了描寫校園景物的作文，升入初二年級(jí)為什么還要重復(fù)景物描寫這一個(gè)文題呢？

　　2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。

　　3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？

　　（自由討論）

　　按一定順序 ：空間與時(shí)間。由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角。

　　4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：

　　抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物

　　弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）

　　5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

　　6、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？

　　[板書]：清楚

　　7、過(guò)渡回憶：除了按一定的.順序來(lái)寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

　　[板書]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??

　　8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

　　[板書]：生動(dòng) 形象 具體

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。

　　三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團(tuán)）

　　1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。

　　2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫得好？為什么好？

　　3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？ 比喻

　　[板書]： 擬人

　　夸張

　　4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變

　　5、小結(jié)：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)？ （生交流討論，師明確）：

　　[板書]：多觀察 多積累

　　四、牛刀小試（欣賞校園風(fēng)光，感受美）

　　過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校，你會(huì)怎樣介紹呢？同學(xué)們請(qǐng)思考一下。

　　1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫面），看看哪些有代表性。

　　2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。

　　要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌�擬人等修辭手法加以描繪。

　　3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

　　五、總結(jié)：

　　1、談收獲。

　　2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。

　　六、布置作文

　　寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文章

　　要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；

　　能按一定順序來(lái)寫，并且能抓住景物的特點(diǎn)；

　　不少于600字。

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　世界上有許許多多的節(jié)日，但都不是我喜歡的。我想設(shè)計(jì)一個(gè)休息節(jié)。

　　雙休日，該好好休息了吧？可事實(shí)正好相反。禮拜六的早晨，我還沒(méi)睡醒，耳邊就傳來(lái)媽媽的大呼小叫聲：“快起來(lái)，時(shí)間差不多了，再晚要遲到了”。我只得一骨碌從床上爬了起來(lái)，匆匆忙忙地吃好了早飯，媽媽送我去上英語(yǔ)課了。中午吃好飯，我本想看會(huì)電視打會(huì)游戲的，媽媽又叫呼起來(lái)：“快點(diǎn)走啦，要去上奧數(shù)了”。我只好乖乖地去了。上完奧數(shù)，媽媽又帶我馬不停蹄地趕去上閱讀作文課。星期六一天的時(shí)間就這樣沒(méi)了。禮拜日上午要在家里復(fù)習(xí)功課、看課外書。下午還要去上我最不喜歡的`興趣課，那就是跳舞了。我的雙休日就是這樣度過(guò)的。

　　我要把雙休日定位休息節(jié)，這樣我就可以美美地睡個(gè)大懶覺(jué)，好好放松自己。希望休息節(jié)爸媽帶我去漁父島玩沙子、堆城堡；去渤公島抓小魚，摸小蝦；到萬(wàn)達(dá)大玩家玩游戲，兌獎(jiǎng)品……

　　有了休息節(jié)，我想干什么就做什么，我的休息節(jié)我做主嘛！

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　１．有意識(shí)地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。

　　２．倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。

　　３．提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平，陶冶情操。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　１．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

　　２．能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

　　３．能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

　　三、重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的.特點(diǎn)寫贈(zèng)言。

　　難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈(zèng)卡。

　　教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)，制成錄音；準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。

　　五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)（節(jié)選）

　　１．激情導(dǎo)入 ，出示課題

　　你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言）

　　２．通過(guò)課前的閱讀，你認(rèn)為畢業(yè)贈(zèng)言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

　　［這個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識(shí)的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。］

　　３．提出聽辨要求：

　　我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）

　　４．聽后同桌自由討論。

　　５．全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。

　　總評(píng)：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。

　　第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。

　　第５則是套話，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。

　　小結(jié)：從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容？

　　（可以寫同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）

　　在語(yǔ)言表達(dá)上，可以用上什么方法？

　　（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等）

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作素材。調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和練筆的積極性。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：從擬題到構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)，合作探究，有序地說(shuō)和寫。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：如何有序表達(dá)、如何抓住重點(diǎn)及細(xì)節(jié)描寫，把事情的經(jīng)過(guò)寫具體寫完整。

　　課 時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)欲望

　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要一起玩?zhèn)�游戲[板書：打手背]齊讀。

　　2.從同學(xué)們的聲音中，老師了解了你們的心情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽到老師說(shuō)要玩游戲時(shí)，感覺(jué)怎么樣？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境提供素材

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自擬題目

　　（1）啟發(fā)談話：

　　同學(xué)們先兩人一組自由的玩一玩。你們覺(jué)得開心嗎？這節(jié)課就把你的快樂(lè)寫下來(lái)吧!在寫之前先要確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。（板書：擬題）

　　（2）教師小結(jié)。記事類文章擬題的一般規(guī)律，既可以按時(shí)間或地點(diǎn)擬題，也可按中心事件擬題。還要注意擬題新奇。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)怎樣擬題？

　　（3）教師小結(jié)。幻燈片出示：《一次有意義的游戲》 《這次游戲真開心》 《難忘的拔河背比賽》《友誼第一，比賽第二》 《那一次，我哭了》《那一次，我贏了》 《那一次，我輸了》《忘不了那個(gè)時(shí)間》 《今天是個(gè)好日子》 《熱鬧的課堂》……

　　（4）讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作素材自擬題目。

　　2、學(xué)生報(bào)題

　　有創(chuàng)意的題目獎(jiǎng)給耕耘獎(jiǎng)。

　　三、巧妙引導(dǎo)交給方法

　　1、教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法

　　（1）文章擬好了題目，我們先寫開頭。人們常說(shuō)萬(wàn)事開頭難，一篇文章如果有好的開頭,能產(chǎn)生“開門紅”的效果。因?yàn)樽x者看文章總是從開頭讀起的，因此我們一定要寫好文章的開頭。（板書：開頭）

　　（2）教師歸納小結(jié)。常見的開頭形式主要有以下幾種：

　　1、上星期五，我們五乙班在學(xué)校南面的水泥路上舉行了一次別開生面的野餐活動(dòng)。（在開頭就開門見山，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情）

　　2、 操場(chǎng)中間的水泥路上，躺著一根又粗又長(zhǎng)的.繩子。繩子兩頭各站著十幾個(gè)精神抖擻的男同學(xué)，個(gè)個(gè)摩拳擦掌。路兩邊，坐滿了全校同學(xué)，大家有的揮舞著紅領(lǐng)巾，有的甚至跳上了凳子，不停地呼喊著。原來(lái)，這里正在舉行全校的拔河比賽呢！（可以運(yùn)用“場(chǎng)面描寫法”，以烘托熱烈的氣氛，吸引讀者的閱讀興趣）

　　３、那天，班主任徐老師讓我們進(jìn)行一次吹雞毛比賽。同學(xué)們聽了，不禁瞪大了眼睛，迷惑地看著老師，小聲嘀咕著，誰(shuí)都知道雞毛輕飄飄的，怎么吹呢？（采用設(shè)問(wèn)開頭）

　　2、幫助學(xué)生掌握“有序”的表達(dá)方法

　　（1）啟發(fā)談話：剛才老師說(shuō)玩游戲，你們的心情怎樣，看到周圍同學(xué)的表現(xiàn)又是怎樣的

　　（2）明確規(guī)則。

　　a.從你們的語(yǔ)言中，老師感受到你們是迫不及待地想玩這游戲了。那老師先來(lái)說(shuō)下游戲的規(guī)則，我只說(shuō)一遍，你們要認(rèn)真聽，比賽規(guī)則是這樣的：比賽雙方面對(duì)面站立，左手背回背后，右手伸出來(lái)，兩手相對(duì)，一個(gè)人的手心向下，一個(gè)人的手心向上。當(dāng)老師發(fā)出口令“一、二、三，開始打，打住者獲勝，沒(méi)打住者翻過(guò)來(lái)讓對(duì)方打。（注意只打住就好，注意力度）

　　聽清楚了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指名一生交流）

　　說(shuō)的真棒，記憶力可真好，你們能像他一樣嗎？

　　b.寫比賽規(guī)則 [板書：比賽規(guī)則]（書寫3分鐘，要求：不說(shuō)話，不抬頭，不停筆。）

　　c.再指名一生交流比賽規(guī)則。

　　3、 備戰(zhàn)氣氛。

　　（1）請(qǐng)前后桌同學(xué)面對(duì)面站立，我們馬上就要開始游戲了，老師要提醒你們：一定要聽好老師的口令。

　　（2）喊口令“1！2！暫停！”剛才老師是考考你們的反應(yīng)能力呢！瞧瞧怎么樣啊？老師現(xiàn)在來(lái)采訪你們下：a、剛才教室里靜悄悄的，你的心跳得快嗎？像什么呢？b、你的眼睛在干什么？心里想什么？c、你看到你對(duì)手的表現(xiàn)了嗎，怎么樣的？

　　（3）這就是我們?cè)趥鋺?zhàn)時(shí)的一個(gè)情景，[板書：備戰(zhàn)體驗(yàn)]請(qǐng)把你的體驗(yàn)寫一寫。（時(shí)間3分鐘，要求：不說(shuō)話，不抬頭，不停筆。）

　　(4).指名兩生交流。

　　4、 記錄自我。

　　（1）比賽正式開始，“1！2！3！開始！”

　　（2）剛才老師口令一發(fā)完，教室里爆發(fā)出怎樣的聲音呢？勝利的同學(xué)請(qǐng)舉手，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)取勝啊！

　　（3）寫一寫：記錄真實(shí)的比賽過(guò)程。[比賽過(guò)程：經(jīng)過(guò) 結(jié)果] （時(shí)間4分鐘，要求：不說(shuō)話，不抬頭，不停筆。）

　　（4）指名兩生交流。

　　5、 觀察他人。

　　（1）剛才同學(xué)們留心觀察了自己的體驗(yàn)，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們注意觀察他人的表現(xiàn)。注意他的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等。

　　（2）分兩組進(jìn)行比賽。

　　（3）寫一寫剛才觀察到的情況。（時(shí)間3分鐘，要求：不說(shuō)話，不抬頭，不停筆。）

　　6、小結(jié)

　　咱們班的同學(xué)觀察力較好，希望你們今后在生活中要做有心人，老師相信你們能行。

　　四、布置作業(yè)

　　下一節(jié)課咱們繼續(xù)寫作

設(shè)計(jì)作文 篇5

　　1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

　　2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的`某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)作文 篇6

　　現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人們的生活水平逐步提高。讓自己的庭院里繁花似錦、白樹參天，一個(gè)人間仙境一樣，是大家共同的夢(mèng)想。下面，我也設(shè)計(jì)了一個(gè)不錯(cuò)的別墅庭院。

　　首先，要找一個(gè)很大很大的地面。左邊種上竹子，擺上一張石桌子和幾只石椅子，無(wú)聊的時(shí)候可以下棋，傷心難過(guò)了還可以看風(fēng)景。右邊是一個(gè)健身場(chǎng)，里面可以擺放一些強(qiáng)身健體的東西，俗話說(shuō)：“健康是人類第一財(cái)富。”沒(méi)有了健康的身體怎能創(chuàng)造事業(yè)，成為有用人才？后面是一片大草地，不但可以喝茶、聊天，而且還可以玩耍、放風(fēng)箏。躺在草地上多舒服啊！四周還可以種一些花草樹木。如百里挑一的含羞草、紫羅蘭……人見人愛(ài)的牡丹、玫瑰……香氣撲鼻的水仙花、梔子花……當(dāng)然還可以種一些果樹，秋天到了，不管在什么時(shí)候都可以去摘來(lái)品嘗多好啊！

　　中央，還可以建一個(gè)蓮花池。池的外形像魚，兩頭各有一座美麗的小橋。堤岸上，垂柳成行，微風(fēng)吹過(guò)，柳絲輕輕飄動(dòng)，好象仙女在翩翩起舞。樹陰下，每隔十幾米，都要擺上幾把椅子，人們可以在這里坐下乘涼，觀看美麗的蓮池風(fēng)景。池的中央可以用石頭堆一座假山，假山四周種上荷葉。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，池中綠油油的一片；走近一看，荷葉更加顯得婀娜多姿。高的、矮的、大的、小的、嫩綠的、碧綠的，耳擦著耳，肩并著肩，爭(zhēng)先恐后地朝上長(zhǎng)。風(fēng)吹來(lái)，滿池綠波晃動(dòng)，像是在向人們點(diǎn)頭問(wèn)好。早晨露珠兒聚在荷葉中心，像珍珠似的晶瑩透亮。用手輕輕搖動(dòng)荷葉，露珠便在荷葉上滾來(lái)滾去，好象小淘氣在蕩秋千。一不小心，荷葉歪斜了，銅錢大的.“珍珠”跌了下去，碎成許多豆豆大小的細(xì)珠。等到六月下旬，荷花開了，鮮嫩的花朵亭亭玉立于綠葉之上，格外美艷。

　　擁有這么美麗的生活環(huán)境，過(guò)著神仙般的日子，真是棒極了。相信不久的將來(lái)，我們都會(huì)擁有。

設(shè)計(jì)作文 篇7

　　【教材解讀】 教材簡(jiǎn)析：

　　本次習(xí)作的要求是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)或直接拜訪的方式，了解自己家鄉(xiāng)的名人，寫一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的文章。它是第二學(xué)段習(xí)作的“寫人類”文章地延續(xù)和提升。要求學(xué)生在較全面了解、搜集名人資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)和有個(gè)性地表達(dá)，真實(shí)、具體、生動(dòng)表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生喜歡社會(huì)實(shí)踐與人溝通交流的態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確本次習(xí)作的要求，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)或查閱資料的形式了解家鄉(xiāng)名人的事跡，使學(xué)生養(yǎng)成喜歡“觀察生活，留心周圍事物”的習(xí)慣。

　　2 、了解家鄉(xiāng)名人的特長(zhǎng)和奮斗歷史，取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。能真實(shí)、詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜?lái)。

　　3、通過(guò)與名人的親密接觸，讓學(xué)生在潛移默化中樹立積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在調(diào)查訪問(wèn)名人的活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察生活，獨(dú)立思考，積累豐富的習(xí)作素材。

　　2、選取典型事例，反應(yīng)名人風(fēng)采，語(yǔ)言樸實(shí)，能表達(dá)自己真情實(shí)感，愿意與人交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生拜訪調(diào)查身邊的名人，并做好訪問(wèn)記錄，有條件的同學(xué)可以帶上照相機(jī)、錄音機(jī)等留下有關(guān)音像資料。

　　2、調(diào)查訪問(wèn)、查閱名人的事跡資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】第一步：習(xí)作前準(zhǔn)備。訪問(wèn)名人，搜集資料。

　　一、談名人，豐富話題。

　　（1）我們的家鄉(xiāng)歷史悠久，人杰地靈，自古至今出了許多的名人，在我們身邊也有很多在不同行業(yè)中做出突出貢獻(xiàn)的人，一提起他們的名字，幾乎是家喻戶曉，你知道哪些家鄉(xiāng)的名人呢？

　　（2）學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。（可以是古代名人，如：墨子、孟嘗君、魯班、毛遂……也可以當(dāng)代名人：李繼耐、李景……可以是自己村里的致富能手，也可以是我們學(xué)校的老師，班里的同學(xué)。）

　　（3）教師小結(jié)：是啊，大到國(guó)家政治領(lǐng)導(dǎo)人物，小到街頭的手工藝人，村里的“種田能手”，身邊的同學(xué)、朋友、老師、鄰居，只要有特殊才能的，都是名人。正可謂三百六十行，行行出狀元啊！

　　（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：通過(guò)啟發(fā)談話，師生、生生交流，豐富學(xué)生對(duì)“名人”的認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生與“名人”之間的距離，使“名人”不再遙遠(yuǎn)，使習(xí)作“平易近人”。）

　　（4）列提綱，探名人。

　　我們只有走近家鄉(xiāng)的名人，親自拜訪、調(diào)查了解身邊的名人，名人的形象才能呼之欲出，我們自己眼中的名人才是真實(shí)生動(dòng)的。如果走近名人，你最想了解他們的什么？

　　學(xué)生討論自己想了解的事跡，列好訪問(wèn)提綱。

　　如：名人的職業(yè)、奮斗成長(zhǎng)歷程、他們的成就……動(dòng)筆列好訪問(wèn)提綱。

　　（5）學(xué)生自由組合，利用課余時(shí)間深入社會(huì)生活，尋找、了解或拜訪身邊的名人，主要了解名人的事跡。細(xì)心觀察，并做好活動(dòng)記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動(dòng)經(jīng)歷和感受，選擇“名人”最突出的事跡進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，形成文字介紹資料，并配上照片，制成圖文并茂的“家鄉(xiāng)名人資料庫(kù)”。

　　（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：生活是習(xí)作的源泉，寫作離不開生活，凡是學(xué)生寫自己熟悉而有體驗(yàn)的生活，他們一般都能寫得有血有肉。因此作文指導(dǎo)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們到社會(huì)實(shí)踐中去鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)“ 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”這樣寫出來(lái)的文章才內(nèi)容生動(dòng)，感情真摯，形式活潑，才能做到“內(nèi)容具體，感情真實(shí)” ）。

　　第二步：指導(dǎo)寫法，快速成文 一、交流采訪所得，豐富習(xí)作素材。

　　課前同學(xué)們已經(jīng)訪問(wèn)、調(diào)查了自己心目中的名人，有的同學(xué)對(duì)采訪的內(nèi)容做了文字記錄，有的同學(xué)還對(duì)采訪的內(nèi)容錄了音，留下了照片。為了全面深刻的了解名人的事跡，同學(xué)們積極地做了大量的準(zhǔn)備工作，你們?nèi)缑鄯湟粯硬闪嗽S多花，為釀出香甜的蜜做了充分地準(zhǔn)備。同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐中也鍛煉了自己與人交流溝通的能力，看著你們豐碩的成果，老師真為你們驕傲！

　　4、學(xué)生用自己喜歡的方式展示自己收獲。

　　請(qǐng)同學(xué)們把自己的采訪收獲展示出來(lái)，讓打家一起分享吧！

　　5、小組內(nèi)互相交流自己的資料。

　　6、學(xué)生自薦介紹名人。

　　介紹形式靈活多樣：可用圖片、錄像、錄音展示，也可以是文字介紹、模擬表演展示……，可以是對(duì)名人的整體印象，也可以是你最想讓人了解的。（邊介紹，邊用實(shí)物投影儀投出資料。）

　　對(duì)于學(xué)生口頭介紹名人的情況，教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議，并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。

　　（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：在多種形式的交流展示活動(dòng)中，既給每個(gè)學(xué)生展示訪問(wèn)收獲的機(jī)會(huì)，讓他們享受勞動(dòng)的快樂(lè)，也在交流活動(dòng)中訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，完成了”由說(shuō)到寫”的過(guò)渡，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。）

　　二、審明題意、明確習(xí)作要求。

　　通過(guò)訪問(wèn)或查找名人的資料，我們已經(jīng)搜集到了非常豐富的資料，但我們?cè)趯懠亦l(xiāng)名人的時(shí)候，不能面面俱到，要有選擇的運(yùn)用所得的資料，那么我們要怎樣寫好名人呢？再看看《習(xí)作6》的要求吧！

　　1、學(xué)生閱讀《習(xí)作6》。對(duì)于本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，你有什么看法？

　　2、學(xué)生審題。

　　（1）學(xué)生默讀習(xí)作要求，把自己認(rèn)為重要的信息用筆劃下來(lái).

　　（2）交流自己的審題所得。

　　通過(guò)審題，你認(rèn)為本次習(xí)作要圍繞哪些方面去寫？把你認(rèn)為重要的信息說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流自己的審題所得。）

　　（3）根據(jù)學(xué)生的收獲，教師小結(jié)：

　　要寫“家鄉(xiāng)”的“名人”。可以是“各行各業(yè)”的有“突出業(yè)績(jī)的能手”，也可以是“道德品質(zhì)優(yōu)秀，被廣大的人民群眾熱愛(ài)擁戴的人”……要用“真實(shí)、具體、典型”的事例，表現(xiàn)人物“鮮明”的特點(diǎn)。

　　（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：審準(zhǔn)題意，是習(xí)作立意的基礎(chǔ)，也是在習(xí)作教學(xué)中需要培養(yǎng)的重要能力。在審題教學(xué)環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“咬文嚼字”把“抽象”的語(yǔ)言讀“具體”，把“簡(jiǎn)短”的要求讀“豐富”，這樣學(xué)生的寫作才有路可循，有話可說(shuō)。）

　　三、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫人物的，比如6單元的課文就記敘了中外名人的事跡，有巴金、錢學(xué)森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物給你留下的印象最深?為什么?

　　2、學(xué)生交流課文人物的表達(dá)方法：

　　（1）明確中心。尋訪家鄉(xiāng)名人的成長(zhǎng)足跡，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多閃光點(diǎn)，要表達(dá)出自己眼中的名人形象，確定要表達(dá)的`中心。

　　（2）精心選材。

　　A、內(nèi)容：“名人”身上的閃光點(diǎn)很多，故事也很多。那么，怎樣表達(dá)閃光點(diǎn)呢？就要選取最讓你感動(dòng)的，最吸引你的事情，來(lái)凸顯名人特點(diǎn)。

　　B、表達(dá)形式：要善于抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫來(lái)反映人物的特點(diǎn)。

　　C、道出真情。在講述“名人”事跡的同時(shí)，也是我們自己心靈接受洗禮的時(shí)候。在習(xí)作中，我們要隨時(shí)道出我們內(nèi)心的感動(dòng)，寫出對(duì)家鄉(xiāng)名人的敬佩之情。

　　（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：教材中的課文是語(yǔ)言的典范，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作與閱讀相結(jié)合，去發(fā)現(xiàn)和把握閱讀與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，把在閱讀教學(xué)中習(xí)得的語(yǔ)言表達(dá)方法恰如其分地運(yùn)用在習(xí)作中，能為學(xué)生抽象的語(yǔ)言思維引線搭橋。通過(guò)搜索、篩選、提取、加工相似信息或相似模式，進(jìn)行相似激活、相似選擇、相似重組、相似匹配的構(gòu)思運(yùn)作，能使閱讀和寫作起到"同頻共振"，相互促進(jìn)的效果。）

　　四、重點(diǎn)突出，快速成文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們提起筆來(lái)，選取一兩件事快速表達(dá)出你心目中的名人形象。再寫作過(guò)程中要注意整體思路，一氣呵成。

　　2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。（對(duì)于在習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)地加以指導(dǎo)。）

　　五、指導(dǎo)修改。

　　1、自我修改。

　　學(xué)生出聲朗讀自己的習(xí)作。邊讀邊修改字詞句，做到文通字順。引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣的習(xí)作目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)修改與補(bǔ)充：

　　（1）選取自己印象深刻的材料，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)。

　　（2）是否做到“說(shuō)真話、寫真事、抒真情。”寫出了心目中的名人形象。

　　（課件出示修改要求。）

　　2、學(xué)生自薦讀習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的目標(biāo)師生共同評(píng)議。

　　（1）文章三分寫，七分讀，希望通過(guò)你聲情并茂地朗讀，給自己的作文增添更亮麗的色彩！學(xué)生讀自己的習(xí)作。

　　（2）學(xué)生自薦的習(xí)作一般是他們認(rèn)為比較滿意的，在作品中一定有不少的閃光點(diǎn)，在師生評(píng)議的過(guò)程在要挖掘優(yōu)點(diǎn)，并把它放大，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，也給聽者一個(gè)積極的心理暗示，讓學(xué)生不怕作文。師生共同評(píng)議學(xué)生的習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　3、再一次自我修改完善，然后小組內(nèi)互評(píng)互改。可從選材、語(yǔ)言描述等方面進(jìn)行修改。

　　（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：真實(shí)地表達(dá)自己的感受是作文生命，說(shuō)真話、寫真事、抒真情是養(yǎng)成良好文風(fēng)的要求。對(duì)照本次習(xí)作“通過(guò)印象深刻的事情表現(xiàn)人物特點(diǎn)”的訓(xùn)練目的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作自評(píng)自悟自改互改，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)鑒別什么樣的習(xí)作才是好的作品，以此引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。）

　　第三步： 作后延伸，設(shè)計(jì)展示“名人名片”。

　　小組合作，把習(xí)作或習(xí)作的精彩片段設(shè)計(jì)成圖文兼美的“名人卡片”，張貼在展示欄里，大家共同分享。

　　（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：享受成功是學(xué)生熱愛(ài)寫作的動(dòng)力，在展示欄里展覽圖文并茂的習(xí)作既給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，又能夠在欣賞別人作品的同時(shí)有更多的收獲，達(dá)到資源共享，共同進(jìn)步的目的。）

設(shè)計(jì)作文 篇8