設(shè)計(jì)作文10篇(推薦)

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　如果我是一名設(shè)計(jì)師，我要為孩子們?cè)O(shè)計(jì)出一間功能齊全的教室、一種全自動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)，還有......。

　　如果我是一名設(shè)計(jì)師，我要為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一間功能齊全的教室。這個(gè)教室一定得很小，小到只有火柴盒那么大；重量很輕，只有幾十克；攜帶方便。把這個(gè)教室放在一片空地上，按一下放大按鈕，這個(gè)火柴盒會(huì)立刻變成一間寬敞的教室。

　　一進(jìn)教室，給人一種舒適又溫暖的'感覺，抬頭仰望那藍(lán)悠悠的天花板，仿佛在天空翱翔似的；低頭一看，地板是綠油油的草地，給人一種溫和的感覺，像是在陽(yáng)光明媚的室外一樣。教室的裝備很新穎，沒(méi)有黑板，但只要用手按一個(gè)按鈕，黑板就自動(dòng)出現(xiàn)了。那粉筆是無(wú)塵的，對(duì)身體有益，無(wú)害處。每個(gè)桌子上有一臺(tái)電腦，可以讓學(xué)生隨時(shí)查找資料，可以看專家的分析過(guò)程，讓孩子們學(xué)會(huì)理解題意。在課余時(shí)間按一下活動(dòng)按鈕，教室立刻變成了活動(dòng)天地。

　　如果我是一名設(shè)計(jì)師，我還要設(shè)計(jì)一種全自動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)，只要有同學(xué)遇到難題，桌面上的電腦會(huì)立刻變成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)，一按顯示鍵，就有專家為你分解這道題，引導(dǎo)你。在我們做完作業(yè)時(shí)，它會(huì)問(wèn)你：“是否需要休息一下？”如果你說(shuō)：“是”，它會(huì)給你做眼保健操，讓你的眼睛充分休息，它也會(huì)防護(hù)眼睛近視。

　　如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)隨著生活的變化，科技的發(fā)展，設(shè)計(jì)出更好對(duì)學(xué)生有幫助的東西。

　　如果我是一名設(shè)計(jì)師......

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　在17年之后的20xx年，我成為了一名智能社區(qū)設(shè)計(jì)師，負(fù)責(zé)社區(qū)智能生活方面的設(shè)計(jì)和改造升級(jí)。

　　在我設(shè)計(jì)建造的智能社區(qū)中，所有人的生活需求都能得到多方面的滿足，社區(qū)內(nèi)的每一個(gè)住戶家庭，都會(huì)擁有一個(gè)獨(dú)特的家庭服務(wù)機(jī)器人，相當(dāng)于每家都有一個(gè)智能小管家。這個(gè)家庭機(jī)器人約1.3米高，外形根據(jù)每個(gè)家庭的喜好來(lái)定，可以是卡通的也可以模仿真人；功能根據(jù)各家庭的不同狀況，按需給每戶定制不同功能。機(jī)器人可以充當(dāng)多種角色，為家庭服務(wù)。它可以是一名營(yíng)養(yǎng)師，按照每個(gè)人日常所需的營(yíng)養(yǎng)，制定出每天的營(yíng)養(yǎng)套餐。它也可以是一名家庭醫(yī)生，隨時(shí)讀取家庭成員手環(huán)上的健康數(shù)據(jù)，檢查身體，對(duì)普通病情做出預(yù)防和治療；它還可以是一名保潔員，做好家里日常的保潔工作。

　　在我設(shè)計(jì)的智能社區(qū)中，每個(gè)空間都能得到充分地科學(xué)地利用。在每幢樓的頂層都會(huì)建造一個(gè)巨大的觀景臺(tái)，旁邊是一個(gè)恒溫游泳池，里面的水每天都會(huì)根據(jù)檢測(cè)自動(dòng)過(guò)濾，干凈衛(wèi)生，還有供業(yè)主休閑和娛樂(lè)的躺椅和燒烤架，大家可以在這里和朋友休閑娛樂(lè)，頂層下面一層是健身會(huì)所，只要憑借人臉識(shí)別，就可以使用這里五花八門的.智能健身設(shè)備。

　　在我設(shè)計(jì)的智能社區(qū)中，寵物樂(lè)園也是一大特色，在社區(qū)里養(yǎng)寵物的業(yè)主，他們?nèi)ド习喙ぷ骰虺霾盥眯械臅r(shí)候，家庭服務(wù)機(jī)器人可以幫主人悉心照料這些小動(dòng)物。當(dāng)它們需要外出活動(dòng)，和伙伴一起玩耍時(shí)，智能小管家就可以帶它們?nèi)ド鐓^(qū)指定的寵物樂(lè)園與伙伴們玩耍。

　　我的家人和寵物一起住進(jìn)了我設(shè)計(jì)的智能社區(qū)，享受了高科技帶來(lái)的生活便利。住在這里的住戶都稱贊：“智能社區(qū)滿足了我們很多需求，讓我們生活更加便利，業(yè)余生活豐富多彩，真是幸福的家園。”每次聽到這樣的聲音，我都無(wú)比的高興。

　　在20xx年，我用我微小的力量來(lái)回報(bào)社會(huì)，我做了我喜歡的工作，給居民帶來(lái)完美的社區(qū)體驗(yàn)，幫大家擁有一個(gè)溫暖的家，我為我的工作感到自豪。

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　《禮物》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改自己的習(xí)作，強(qiáng)調(diào)文從字順的習(xí)作基本要求，領(lǐng)悟?qū)懞萌宋飪?nèi)心活動(dòng)的方法，在“欣賞、提問(wèn)、建議”的習(xí)作評(píng)改過(guò)程中，使學(xué)生思考和評(píng)改別人和自己的習(xí)作。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、總結(jié)習(xí)作情況，明確修改要求

　　１．互送“禮物”，引出話題。

　　上周我們寫了《禮物》這篇作文，52個(gè)孩子圍繞著“禮物”這個(gè)話題，寫了52個(gè)故事，我細(xì)細(xì)品讀了每篇文章，如同收到了52份禮物，所以老師也寫了一首詩(shī)送給同學(xué)們：一個(gè)孩子，一份記憶；一件禮物，一個(gè)故事。52支筆畫出了52份禮物，件件禮物令我贊嘆不已。引得我更想知道，在它們之中，凝聚著怎樣的情誼。讓我和你們──了不起的小作者一起，為回憶添上閃亮的點(diǎn)睛一筆！

　　喜歡嗎？小詩(shī)是老師獻(xiàn)給孩子們的禮物，掌聲是孩子們回贈(zèng)給老師的禮物。（板書：禮物）

　　２．欣賞優(yōu)秀片段，鼓舞修改信心。

　　孩子們這次習(xí)作寫得真好！每個(gè)孩子都把禮物的樣子寫得活靈活現(xiàn)，我敢肯定即使沒(méi)見過(guò)禮物的人通過(guò)讀你的文章也能產(chǎn)生如同親見一般的感受。不信我就請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)讀一讀，他們描寫的那份禮物的樣子。（師走到哪里就請(qǐng)哪個(gè)孩子來(lái)讀）

　　師總結(jié)：瞧，孩子們筆下的禮物就是這樣的各不相同，不僅選材豐富，而且禮物的樣子也寫得生動(dòng)形象。你們還想聽誰(shuí)的？想不想聽我們這次初稿的冠軍作文？猜猜他是誰(shuí)呢？他就是──

　　他為什么能當(dāng)冠軍呢？秘密在哪里？（生讀）

　　３．發(fā)現(xiàn)修改空間，明確修改要求。想想自己的習(xí)作，比比冠軍的習(xí)作，再默默地對(duì)照上次的習(xí)作要求來(lái)看一看。（顯出三個(gè)要求，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)修改空間）

　　小提示（三個(gè)要求）：①寫清自己接受（送出）了什么特別的禮物，其特別表現(xiàn)在哪里。②寫明接受（送出）禮物的過(guò)程。③寫出接受（送出）禮物時(shí)的心情。

　　你發(fā)現(xiàn)上次習(xí)作中哪些方面做得比較好，哪些做得還不夠好，需要進(jìn)一步修改、完善？（學(xué)生提出自己習(xí)作中遇到的困難或問(wèn)題）

　　今天這節(jié)作文課，我們就一起來(lái)努力，通過(guò)我們的修改把《_______禮物》這篇文章中送禮物、收禮物時(shí)的過(guò)程和人物的心情，也就是內(nèi)心活動(dòng)寫得更好一些。有信心嗎？（板書：內(nèi)心活動(dòng)）相信孩子們的作文都能寫得像冠軍作文那么好，甚至比冠軍作文還好。

　　二、互動(dòng)修改片段，領(lǐng)悟修改方法

　　（第一輪比賽：積分同改）

　　我們一起來(lái)看看這篇文章，請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀他寫送禮物的這個(gè)片段。今天我們?cè)u(píng)改作文仍然采用積分制，我先要找兩個(gè)重要的角色：兩位計(jì)分員，請(qǐng)就位。這一輪的加分是一次五分。比賽開始。（生讀）

　　引導(dǎo)互評(píng)互改：

　　１．文從字順：我們先來(lái)看看有沒(méi)有錯(cuò)別字和使用不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

　　２．亮牌評(píng)改（學(xué)生使用“欣賞、修改、建議”三張牌）：改文章最基本的要求就是讓文章文從字順，經(jīng)過(guò)幾個(gè)孩子的努力，現(xiàn)在看來(lái)差不多了。那下面我們?cè)賮?lái)看看，這篇文章里有沒(méi)有你認(rèn)為寫得很好、你很欣賞的地方，或者你還可以給他提出建議，和他一起把這個(gè)片段修改得更好、更精彩。

　　①教師相機(jī)板書：動(dòng)作、景物、神態(tài)等。

　　②肯定和鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的方法為他人進(jìn)行習(xí)作修改。

　　③修改出錯(cuò)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生亮出不同的意見再征求小作者的意見。（老師也可亮出自己的意見）

　　④學(xué)生修改時(shí)如發(fā)生意見分歧，可以引導(dǎo)學(xué)生聽聽小作者本人的意見，聽他想表達(dá)什么感受。

　　⑤修改中如學(xué)生不能準(zhǔn)確遣詞造句或束手無(wú)策時(shí)，引導(dǎo)同桌的兩個(gè)學(xué)生商量商量，看誰(shuí)最先想出妙計(jì)，為本隊(duì)加分，為同學(xué)的習(xí)作添彩。

　　⑥在學(xué)生的文字無(wú)法還原生活時(shí)，請(qǐng)小作者自己來(lái)表演表演當(dāng)時(shí)的情況。你們看，他的眼神、手勢(shì)、動(dòng)作，是一個(gè)“送”字就能表達(dá)的嗎？還應(yīng)該用上哪些詞來(lái)表達(dá)？

　　３．引導(dǎo)點(diǎn)撥，領(lǐng)悟方法。孩子們，今天我們修改作文，改的是字詞句，而這些字詞句背后就是我們經(jīng)歷過(guò)的那個(gè)生活片段，當(dāng)我們回到故事發(fā)生的那個(gè)瞬間，當(dāng)我們沉浸在回憶之中，當(dāng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我們眼前浮現(xiàn)時(shí)，我相信你的作文就可以寫得和生活一樣精彩！真實(shí)的生活經(jīng)歷，難忘的故事本身，既帶給我們寫作的靈感，更帶給我們修改的靈感！（板書：沉浸──讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現(xiàn)）

　　瞧，通過(guò)這個(gè)片段的修改，我們知道了人物的內(nèi)心活動(dòng)可以直接寫，通過(guò)“想”來(lái)寫，也可以間接寫。同時(shí)我們還要努力沉浸在自己經(jīng)歷過(guò)的那個(gè)生活情境中去。從剛才你們相互的.欣賞、建議中來(lái)看你們已經(jīng)領(lǐng)悟到了這種辦法，我相信你們一定能把這種辦法用到習(xí)作修改中去，那么你們修改后的習(xí)作敢不敢和我們初稿的冠軍作文挑戰(zhàn)呢？

　　４．總結(jié)第一輪分?jǐn)?shù)：勝者為輸者鼓掌！

　　三、運(yùn)用修改方法，欣賞感悟范本

　　（第二輪比賽：積分同賞）

　　１．欣賞教師的作文。

　　我也寫了一篇作文，和剛才那位同學(xué)不同的是我寫的是收禮物的過(guò)程和心情。不一定是佳作，不一定比你們寫得好，因?yàn)槲沂浅扇耍�我寫的是成人的感覺，而你們是孩子，寫的是孩子的感覺。但我想你們也許能從中得到一些啟示。（讀）

　　你們有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎？（生談啟發(fā)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教，教師總結(jié)）

　　２．喚起挑戰(zhàn)激情，再樹修改信心。

　　在我寫的時(shí)候，我經(jīng)歷過(guò)的這個(gè)故事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就出現(xiàn)在了我的腦海中，我越寫，記憶就越清晰，寫的時(shí)候我還特別注意選擇詞句，讓字字句句都能傳遞我的情感。如果你們也能這樣，從這些角度去寫（指板書），讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現(xiàn)，讓字字句句的語(yǔ)言傳情，我們就都能把文章寫好、改好。

　　四、運(yùn)用修改方法，進(jìn)行自我修改

　　下面我們將開始第二輪比賽，這一輪的比賽將更精彩，每次發(fā)言加10分。比賽的規(guī)則是運(yùn)用剛才學(xué)到的這些方法修改重點(diǎn)段落──送禮物（收禮物）。注意寫好過(guò)程和人物的內(nèi)心活動(dòng)。（學(xué)生修改自己的習(xí)作，教師巡視）

　　五、展示修改片段，追求點(diǎn)滴進(jìn)步

　　（第三輪比賽：積分共進(jìn)）

　　組織學(xué)生欣賞。（小作者：你最欣賞自己哪一處的修改？同學(xué)：你最欣賞他哪一處的修改？他哪一處的修改讓你很受啟發(fā)？）

　　六、結(jié)語(yǔ)

　　不同的禮物背后有著不同的故事和經(jīng)歷，也帶給我們不一樣的回憶；沉浸在故事中，讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現(xiàn)，這是寫好作文的重要一步；今天我們寫“禮物”的故事，寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，雖然用的是同樣的方法，卻用了不一樣的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)，而這些語(yǔ)言都是屬于每一個(gè)孩子自己的。如果你的文章里字字句句都是你最想說(shuō)的，都是最能傳遞你內(nèi)心情感的話，你的文章一定是一篇佳作：既能感動(dòng)自己，也能感動(dòng)別人。讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活再現(xiàn)，讓字字句句的語(yǔ)言傳情──寫作時(shí)應(yīng)該這樣，修改時(shí)也應(yīng)該這樣。你要努力去回憶、體驗(yàn)自己的生活，用自己最想說(shuō)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你自己的內(nèi)心情感，孩子們，請(qǐng)記住：真實(shí)的生活，難忘的經(jīng)歷，既帶給我們寫作的靈感，更帶給我們修改的靈感！孩子們，修改永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候，你今天在課堂上發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的辦法、想法特別好，你還可以請(qǐng)他繼續(xù)修改你的文章。

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 知識(shí)與能力：把握“感恩”話題作文的立意、選材角度，掌握一些寫作技巧，提高寫作能力。

　　2、 過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥誘導(dǎo)，在充分理解“感恩”含義的基礎(chǔ)上，寫出真情并有所創(chuàng)新。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確感恩的重要性，學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)良好的心態(tài)，樹立正確是人生觀、價(jià)值觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握立意、選材的角度。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　寫出真情并能創(chuàng)新。

　　【教學(xué)方法】

　　情景陶冶法 點(diǎn)撥法 練習(xí)法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　影音資料 多媒體課件

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　唯情能動(dòng)人，唯情才成文。感恩，源于心靈深處的感動(dòng)與真誠(chéng)，源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以，我想通過(guò)大量的音頻、視頻、文字資料，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，點(diǎn)撥誘導(dǎo)，幫助學(xué)生立意選材，掌握一些寫作技巧。這樣，在一定程度上給學(xué)生課后作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　播放歌曲《感恩的心》，營(yíng)造氛圍。

　　二、視頻導(dǎo)入

　　播放視頻：汶川地震新聞實(shí)錄--敬軍禮的孩子。

　　學(xué)生自由發(fā)言：這個(gè)孩子為什么要敬禮？看著這幅畫面你想說(shuō)什么？

　　教師總結(jié)：小小的孩子，忍著巨大的傷痛，也要微笑著以一個(gè)軍禮來(lái)表達(dá)他的感激之情，這就是感恩。我想災(zāi)區(qū)的人們，只要懷著這樣一顆感恩的心，就一定會(huì)化悲痛為力量，重建自己的美好家園。今天我們就以“感恩”為話題做一番感悟，寫一篇習(xí)作（示題）。

　　三、真情感受

　　播放手語(yǔ)操 “感恩的心”視頻，師生一起做，感受感恩的力量。

　　四、構(gòu)思引導(dǎo)及技法點(diǎn)撥

　　1、學(xué)生自由發(fā)言：為什么感恩？感恩誰(shuí)？感恩什么？

　　教師總結(jié)：父母的.呵護(hù)、哺育；老師的指導(dǎo)、教誨；朋友的關(guān)心、提醒；自然的恩賜、賦予；失敗的鞭策、啟迪；（后兩點(diǎn)要適時(shí)引導(dǎo)）……

　　點(diǎn)撥一：多角度立意，拓寬選材空間，形式上可以鏡頭式組合，小標(biāo)題式串聯(lián)，同時(shí)注意多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

　　2、 具體怎樣感恩？舉例說(shuō)明。

　　教師舉例：如感恩父母，我們可以送水拿藥，好好學(xué)習(xí)，也可以常回家看看，刷刷筷子洗洗碗，等等。

　　學(xué)生討論發(fā)言。

　　點(diǎn)撥二：集中選材，具體地，有詳有略地描述，評(píng)議，正反對(duì)比。

　　3、 投影故事《我要給媽媽洗頭》

　　老師正在做一次如何感恩父母的調(diào)查。

　　一個(gè)同學(xué)馬上說(shuō)：“等我長(zhǎng)大的時(shí)候，我要送一套很大很大的別墅給他們。”其他的同學(xué)露出驚奇和羨慕的目光。

　　另一個(gè)同學(xué)接著說(shuō)：“我要請(qǐng)爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學(xué)傳出不小的贊嘆聲。

　　只有一個(gè)女孩怯怯地說(shuō)：“我要給媽媽洗頭，讓……讓她的長(zhǎng)發(fā)飄逸起來(lái)……”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽見心跳聲。

　　“為什么？”老師不解地問(wèn)。

　　“在一次車禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭……對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，洗頭是種幸福！”

　　教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

　　學(xué)生討論發(fā)言：小女孩為什么會(huì)獲得雷鳴般的掌聲？

　　點(diǎn)撥三：感恩來(lái)自心靈深處的真誠(chéng)，不一定要驚天動(dòng)地，所以要注意寫出真情，關(guān)注細(xì)節(jié)，以小見大，以點(diǎn)代面。

　　4、投影《千手觀音》圖片，講述邰麗華的故事。

　　點(diǎn)撥四：縱橫古今，引用故事，借題發(fā)揮，豐富文章內(nèi)容。

　　五、實(shí)踐演練

　　1、 仿寫

　　感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚艷，可沒(méi)有多少人能真正地沉下心來(lái)領(lǐng)略其中的美。就像人人都知道我們的父母給了我們無(wú)私的愛，卻沒(méi)有多少人真正地學(xué)會(huì)了感恩這至親的親人。

　　2、根據(jù)前面的感悟，自主寫一片段。

　　學(xué)生任選一題，寫好后，可采取教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)等多種方式相互交流評(píng)價(jià)。

　　六、習(xí)作布置

　　在本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以“感恩”為話題，寫一篇600字左右的作文。體裁不屑題目自擬，下一節(jié)課交稿互評(píng)。

　　七、 教學(xué)寄語(yǔ)

　　有了一顆感動(dòng)的心，你就會(huì)覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們?cè)�感�?dòng)于一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們?cè)�感�?dòng)于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們?cè)�感�?dòng)于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根，那么，請(qǐng)你拿起筆，記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。

設(shè)計(jì)作文 篇5

　　“嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~……”客廳里傳來(lái)了表妹的哭聲，我的心如刀絞一般。我的心里在反反復(fù)復(fù)地想：哎呀，我怎么會(huì)是這樣的性格呀！自私、沖動(dòng)、斤斤計(jì)較，我樣樣都有，今天，就因?yàn)檫@些不好的性格，使我做了一件錯(cuò)事、一件不應(yīng)該做的事。

　　中午的時(shí)候，家里只剩下我和表妹。我將表妹留在房間里，自己則去客廳中倒水。一口水剛落肚，就聽見“喳”的一聲，我趕忙跑進(jìn)房間。剛走到房門前，小花貓便從我的腳下溜走，走進(jìn)房間，只見我的表妹坐在地上，在她的不遠(yuǎn)處，有一堆玩具的`碎片。我一看，便大發(fā)雷霆，氣勢(shì)洶洶地指著表妹就破口大罵，并且叫她以后不要進(jìn)我的房間。事情過(guò)后，我靜下心來(lái)想：玩具是放在桌子上的，表妹那么矮，沒(méi)有可能碰到玩具。這時(shí)我想到了小花貓，才恍然大悟，了解了事情的真相。

　　唉，我的性格真差勁啊！假如性格也能重新設(shè)計(jì)，我一定要設(shè)計(jì)一個(gè)自己最理想的性格。

　　第一，做什么事要有耐心。

　　耐心指數(shù)：70%

　　不管做什么事的時(shí)候，要認(rèn)認(rèn)真真，對(duì)待事物要想清楚再做，想全面一些，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多推測(cè)一下合不合理，有沒(méi)有理由是這樣。

　　第二，做任何事都要仔細(xì)。

　　仔細(xì)指數(shù)：80%

　　做事的時(shí)候不能馬虎，對(duì)待事物一定要仔細(xì)觀察，多多舉一反三，做事要顧全大局。尤其是在考試的時(shí)候，一定不要粗心大意、粗枝大葉，要仔細(xì)。

　　第三，樂(lè)觀和不要太暴躁。

　　樂(lè)觀和不要太暴躁指數(shù)：90%

　　做什么事放開一點(diǎn)，大方一點(diǎn)，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就兇巴巴的，不能做斤斤計(jì)較的人。

　　最后一點(diǎn)就是：要走向生活。

　　走向生活指數(shù)：100%

　　做什么事都不能縮手縮腳，大膽去做事，積極參加公益勞動(dòng)，也要參加學(xué)校組織的活動(dòng)。

　　假如性格也能重新設(shè)計(jì)，我該有多開心。這樣該有多好呀！

設(shè)計(jì)作文 篇6

　　寫作作為一個(gè)重要的輸出環(huán)節(jié)在語(yǔ)言教學(xué)中占舉足輕重的地位，寫作教學(xué)可鞏固已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能。因?yàn)閷懽饔懈�多的時(shí)間思考，所以對(duì)那些語(yǔ)言接受能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作教學(xué)更加適合。當(dāng)然，寫作教學(xué)還可以提高寫作技能本身。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)初一學(xué)生英語(yǔ)寫作有明確的要求，即能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡，能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。

　　但初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，習(xí)慣于小學(xué)里把寫作當(dāng)做翻譯的做法。在他們的習(xí)慣意識(shí)中，寫作等于枯燥的翻譯，不但沒(méi)興趣，且會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的語(yǔ)法、習(xí)慣用法的錯(cuò)誤。因此他們對(duì)寫作既不感興趣，又有畏難情緒。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”可見，興趣是做好的老師，也是使學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。心理學(xué)上提到，所謂興趣，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需要，對(duì)需要的滿足就是成功，這種滿足又會(huì)產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就是求知欲。因此，在初一英語(yǔ)作文教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高初一學(xué)生英語(yǔ)作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者通過(guò)以下嘗試探索了如何提高初一學(xué)生英語(yǔ)作文興趣。

　　其一，在寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)中注重設(shè)計(jì)情景教學(xué)環(huán)節(jié)。情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，教師從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能和生理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。運(yùn)用情境教學(xué)法，使盲生具有切身的感受，并建立正確的動(dòng)作表象。以生活展現(xiàn)情境；以語(yǔ)言描述情境；以實(shí)物演示情境以聲音再現(xiàn)情境，從而加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，使盲生更加積極的參與到課堂活動(dòng)中。它是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法和重要途徑在寫作課中，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自身去觀察、感受和體驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生入情入景、會(huì)心專心地寫作。

　　如教學(xué)7A U4 Main task 部分，因?yàn)楸菊n的中心主題是Healthy eating, 那么如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì) Millie的Healthy eating 感興趣，從而寫出自己的healthy eating呢？這個(gè)過(guò)程中如果采用先理解Millie的Healthy eating，再過(guò)渡到寫學(xué)生的Healthy eating，學(xué)生缺少過(guò)程的體驗(yàn)和感知，缺少對(duì)Healthy eating的直接感知，不能感悟到Healthy eating的實(shí)際意義，因而也不能提起對(duì)自己的Healthy eating寫作的興趣。如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生感知Healthy eating的意義，可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

　　其二，讓學(xué)生在理解事物的科學(xué)內(nèi)涵過(guò)程中滿足其對(duì)事物的好奇心，激發(fā)其閱讀和寫作的興趣。心理學(xué)指出：人的一切發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自于好奇心，好奇心是人們對(duì)新鮮事物積極探求的一種心理傾向，是人的一種本能，它是人的寶貴品質(zhì)，好奇心得到滿足就會(huì)產(chǎn)生靈感，初一學(xué)生本身就對(duì)身邊的.一切事物懷著一顆好奇心，對(duì)事物的科學(xué)內(nèi)涵有著本身的求知欲望。若能幫助學(xué)生剖析事物的科學(xué)內(nèi)涵，滿足其好奇心，能夠激發(fā)出他們最大的興趣。

　　其三，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中有成就感。心理學(xué)家認(rèn)為：孩子的心理發(fā)展與成就感有密切的聯(lián)系，一個(gè)充滿自信、樂(lè)意在生活中游戲中積極探索的孩子會(huì)從一個(gè)個(gè)成功的體驗(yàn)中，特別是在具有挑戰(zhàn)性的工作中，通過(guò)克服困難取得的成就感中獲得身心的極大愉悅，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)生的興趣，加速智慧的發(fā)展。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。”可見“成就感”的培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的作用。

　　筆者認(rèn)為在初一學(xué)生的英語(yǔ)作文寫作的興趣的培養(yǎng)中，成就感也對(duì)他們起非常重要的作用。興趣有時(shí)來(lái)自學(xué)生的不斷努力地嘗試和逐步的成就感，學(xué)生在寫作過(guò)程中哪怕有一點(diǎn)成就感，也能激發(fā)出一片熱情。為了讓學(xué)生不斷用自己的成就感來(lái)激勵(lì)自己，老師在設(shè)置寫作任務(wù)時(shí)，不能要求過(guò)高，讓其難以達(dá)到，也不能設(shè)置過(guò)低讓其喪失自尊心。要讓他們?cè)偕焐焓志湍苷�到頭上的香蕉的方式引導(dǎo)他們寫作，增強(qiáng)其成就感，激發(fā)其寫作熱情。如這課中，讓學(xué)生寫自己的Healthy eating時(shí)，示范地列個(gè)提綱，讓他們列出他們自己的提綱，根據(jù)提綱來(lái)表達(dá)其要表達(dá)的思想，既思路清晰，又表達(dá)得完整。學(xué)生模仿著寫出自己的提綱，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不難，很容易形成。學(xué)生再根據(jù)自己所列提綱進(jìn)行寫作，容易形成流利通順的語(yǔ)言和清晰地文章思路，容易造就學(xué)生的成就感，激起學(xué)生寫作熱情和興趣。

　　總之，保持初一學(xué)生積極的英語(yǔ)作文態(tài)度是英語(yǔ)作文成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在作文教學(xué)過(guò)程中，采用各種可操作的措施，不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的作文興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立作文自信心，鍛煉他們克服困難的意志，使他們的作文水平和能力不斷提高，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)作文 篇7

　　又到周末了，我得趕緊完成作業(yè)，然后按時(shí)看我最喜歡的電視節(jié)目“天天向上”。可是，事與愿違，已經(jīng)快九點(diǎn)鐘了，作文還未寫完，通過(guò)征求外婆的意見后決定明天再寫，于是，我快步如飛的跑到客廳看電視去了。

　　今天電視節(jié)目中請(qǐng)來(lái)了很多佳賓，聽主持人介紹佳賓時(shí)知道他們都是一群90后的大學(xué)學(xué)霸，有的是建筑設(shè)計(jì)師取得過(guò)國(guó)際一等獎(jiǎng);有的是發(fā)明了一種飲料，豬吃了以后拉出來(lái)的屎不臭，所以，可以在辦公室養(yǎng)它，有的研究了一種叫稀有物的材料，用它來(lái)做的電腦、手機(jī)都可折疊。

　　10年以后，我也是一名大學(xué)生了，我也要做一名設(shè)計(jì)師。首先就設(shè)計(jì)出不平常的教室。用一種具備輕巧、堅(jiān)固，夏天冰涼，冬天保溫，又隔音的'高科技材料來(lái)建造教室。這樣可以根據(jù)需要隨時(shí)折出每個(gè)教室所需要的電腦。通過(guò)指紋可以判斷你是不是這個(gè)教室里的學(xué)生，還可以判斷你所帶的東西是不是與當(dāng)天學(xué)習(xí)有關(guān)，你按時(shí)或提前到了，電腦會(huì)說(shuō)“歡迎你”，否則會(huì)說(shuō)“你遲到了”。然后，每個(gè)進(jìn)來(lái)的學(xué)生，可以選擇自己想坐的座位。不管個(gè)子的高矮，課桌可以自動(dòng)調(diào)節(jié)到你最合適的位置。在老師的講臺(tái)上，我要安裝一個(gè)高科技儀器，老師一邊講課一邊可以觀察到每個(gè)同學(xué)是否在用心聽課，如果有同學(xué)走神了，老師只要在儀器上輕輕的一點(diǎn)，走神的同學(xué)的座位上就會(huì)輕輕一震，讓他馬上回過(guò)神來(lái)認(rèn)真聽課。我設(shè)計(jì)的黑板也是多功能的，它可經(jīng)使坐在不同位置的同學(xué)看到的字是一樣大小的，也可以按不同的按扭會(huì)有不同的顏色顯示，還可以按需刪除不需要的內(nèi)容。

　　我設(shè)計(jì)的教室可以不，通過(guò)現(xiàn)在的努力學(xué)習(xí)，我相信很快就可以實(shí)現(xiàn)，以后的小朋友就可以在這樣的教室里上課了。

設(shè)計(jì)作文 篇8

　　星期一早自修前，我班34名學(xué)生應(yīng)班委會(huì)“每人為教室獻(xiàn)盆花”的倡議，帶來(lái)了34盆鮮花。頓時(shí)，教室里春意盎然，美如花圃。同學(xué)們坐在位子上，環(huán)顧四周，高興得如鳥兒般“嘰嘰喳喳”說(shuō)個(gè)不休。忽然，劉梅芬說(shuō)：“啊!我們把春天搬進(jìn)教室了。”

　　我聽了，腦海里如電光一閃，覺得這是個(gè)訓(xùn)練學(xué)生作文的良機(jī)。我說(shuō)：“同學(xué)們，劉梅芬同學(xué)說(shuō)得多好。‘我們把春天搬進(jìn)教室了’這句話多有詩(shī)意。她簡(jiǎn)直是一位才女，大家說(shuō)是不是”

　　周培娣同學(xué)說(shuō)：“梅芬這話確實(shí)好，好像用了擬人手法。”

　　我說(shuō)：“差不多，這叫擬物。”

　　章夢(mèng)丹說(shuō)：“那可不可說(shuō)‘把春天請(qǐng)進(jìn)教室了’用‘請(qǐng)’字客氣一點(diǎn)。”

　　我說(shuō)：“有道理。其實(shí)，還有許許多多話都可以表達(dá)這個(gè)意思。”

　　沈雅琳說(shuō)：“‘春天和我們一同學(xué)習(xí)’，好不好”

　　“好呀!”我說(shuō)。

　　于是同學(xué)們紛紛議論：

　　“春姑娘飛到我們身邊。”

　　“春滿教室。”

　　我隨即將這些話寫在黑板上，然后說(shuō)：“你們的話都很美，都富有詩(shī)意，每一句話都是一首詩(shī)，都可以做一篇好文章。老師現(xiàn)在很想寫一篇文章，把這美麗的景色描繪出來(lái)，把心頭的喜悅表達(dá)出來(lái)。你們想不想寫啊”

　　“我們也想寫。”

　　“好!那么就用我們手中的筆，一起來(lái)贊美這春滿教室的秀麗景色，抒發(fā)胸中的歡愉之情。大家自由地寫，等會(huì)兒一起來(lái)朗讀，一起來(lái)欣賞，好嗎”

　　同學(xué)們情緒激昂，個(gè)個(gè)欣然命筆。

　　二十分鐘后，同學(xué)們都寫好了。我讓他們把自己寫的朗讀出來(lái)。大家寫道：

　　“我們買來(lái)了鮮花，把春天也買來(lái)了……”

　　“春姐姐來(lái)到了我們的教室，她是花妹妹邀來(lái)的……”

　　“……風(fēng)姑娘來(lái)了又去，去了又來(lái)，把花香送到田野，引來(lái)了幾只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上跳起了舞，唱起了歌……”

　　“……鮮花是春天的兒女，兒女走進(jìn)了我們的教室，春媽媽也跟了進(jìn)來(lái)，她們是來(lái)照管自己的孩子的……”

　　不少文句比較美麗，有的還有一些深意。我挑好的按一定順序筆錄在黑板上，又對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們寫得太好了，有不少新鮮的句子，聯(lián)想也非常豐富。這說(shuō)明大家都富有才華，但東一句，西一句總令人不大滿意，如果我們把集體的智慧集中起來(lái)，組成一篇條理清楚的文章，那么這必定是一篇佳作。大家愿意試試嗎

　　同學(xué)們歡呼雀躍。

　　星期二早自修時(shí)，同學(xué)們把寫好的.文章交給了我。其中周云同學(xué)的《春滿教室》這樣寫道：

　　“今天早晨，我們班34個(gè)同學(xué)拿來(lái)了34盆鮮花，放在窗臺(tái)上和教室四周的墻腳下。頓時(shí)，教室里變成了花的海洋，花的世界。那花的名兒我都叫不出來(lái)，只覺得它們各色各樣，有紅的、藍(lán)的、紫的、黃的……有的含苞欲放，有的盛開怒放，有的還是花骨朵……美麗極了。

　　看，那幾盆紫白相間的鮮花，搖著腦袋，擺著手臂，在翩翩起舞。

　　瞧，那幾盆玫瑰紅的花兒，咧開甜甜的小嘴，輕輕地笑著，吐著淡淡的清香。風(fēng)姐姐跑過(guò)來(lái)，又跑過(guò)去，把花香送到田野，領(lǐng)來(lái)了幾只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上輕歌曼舞，和花兒一同跳起了芭蕾舞。

　　花兒是春天的兒女，兒女來(lái)到我們的教室，春天媽媽也跟了進(jìn)來(lái)，她們是來(lái)照管自己的孩子的。

　　忽然，我覺得教室里的鮮花不止34盆，而是68盆了。此時(shí)此刻，我已分不清我是鮮花呢還是我自己。我只覺得，我也是春天的女兒。”

　　作文的良機(jī)就是學(xué)生情緒最激動(dòng)的時(shí)候，這種良機(jī)的出現(xiàn)，一般都是偶然的。教師如能及時(shí)將它捉住，指導(dǎo)起來(lái)就會(huì)事半功倍。

設(shè)計(jì)作文 篇9

　　之一：為自己畫像

　　設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和參與意識(shí)，

　　練習(xí)抓住特征描寫人物的一般方法。

　　適用年級(jí)：初中各年級(jí)

　　訓(xùn)練過(guò)程：

　　（一）動(dòng)員導(dǎo)入：

　　教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們練習(xí)畫畫好不好？（學(xué)生驚詫：作文課畫畫？）我們用文字給自己畫一幅肖像畫。（學(xué)生大悟且躍躍欲試）先別急，我們還要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看哪一組畫得更好！下面我宣布比賽規(guī)則：

　　1，由男生和女生分別組成各自的代表隊(duì)。

　　2，先用十分鐘時(shí)間每人用文字給自己畫一幅“速寫”，要求盡量獨(dú)具特色。

　　3，老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當(dāng)眾宣讀，這十名同學(xué)都到前面來(lái)，其他的同學(xué)在下面聽，猜測(cè)本隊(duì)的同學(xué)寫的是誰(shuí)，猜得又準(zhǔn)又快的隊(duì)即為獲勝隊(duì)。

　　4，速寫只許描寫五官，身材等先天自然的特征，不許涉及衣著，姓名，職務(wù)等特征，否則視為犯規(guī)判罰一分。

　　5，在猜測(cè)的過(guò)程中，前面的同學(xué)不許做任何暗示，否則也視為犯規(guī)判罰一分。

　　同學(xué)們聽明白了嗎？（學(xué)生紛紛表示明白，催促快些開始）好，下面進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：為自己畫像。十分鐘計(jì)時(shí)開始！

　　（二）學(xué)生埋頭寫作。（只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。）

　　（三）教師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們把畫的肖像都交給我。（教師略加選擇，盡量選特征不太明顯的，抽出五男五女共十份速寫，點(diǎn)名讓十名同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)站好。）

　　（四）教師按照罰點(diǎn)球決勝的規(guī)矩，一個(gè)男生一個(gè)女生依次讀來(lái)，猜對(duì)一個(gè)加一分，最后公布比賽結(jié)果。

　　學(xué)生習(xí)作選：

　　（男生甲）：我的身材一般，也就是1米65左右。長(zhǎng)得雖然不算英俊，但也稱得上瀟灑！一頭烏黑的短發(fā)絕對(duì)沒(méi)有頭皮屑。兩只眼睛不大，也不是雙眼皮兒，可蠻有精神的，只可惜有點(diǎn)近視，戴了一副200度的近視鏡。（讀到這里男同學(xué)們已經(jīng)猜了出來(lái)，但遭到了女生的反對(duì)，因?yàn)椤按鹘�視鏡”屬于后天特征。教師裁決：反對(duì)有效，此次記零分。）

　　（甲女生）：我是一個(gè)很平凡的女孩兒，屬于鉆到人堆里讓人找不出來(lái)的那一種。身材不高也不算矮；皮膚不白也不算黑；五官都不突出但搭配還算合理：鼻子堅(jiān)定的占據(jù)了中央，但從沒(méi)有驕傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居于下面，可也決不會(huì)自暴自棄。老實(shí)講五官中我最滿意的就是自己的嘴了，它能說(shuō)會(huì)道還挺有幽默感，使我在班級(jí)中有很好的人緣，多多少少?gòu)浹a(bǔ)了一點(diǎn)我外貌的不足。（讀到此女生也猜了出來(lái)，但同樣遭到男生的反對(duì)，認(rèn)為“有幽默感”“好人緣”也是后天特征。教師裁決：反對(duì)無(wú)效，加一分。）

　　（男生乙）：我的身材不高，大概算是“二等殘廢”級(jí)別的。令人惱火的是殘聯(lián)不給我們頒證，我們只能和“長(zhǎng)人”一樣在這個(gè)世界上打拼，簡(jiǎn)直太不公平！不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，

　　這個(gè)世界上不公平的事多著呢！再想想看個(gè)兒矮也不錯(cuò)，不必成天擔(dān)心天塌下來(lái)砸到自己，省下心來(lái)可以多讀些書，不是說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”嗎？等到我“氣”足了就沒(méi)人說(shuō)我矮了吧？（這個(gè)同學(xué)抓住自己的身材做足了文章，順利為本組加了一分。）

　　（乙女生）：《圍城》上方鴻漸曾經(jīng)用十個(gè)紅指甲和兩片紅唇畫出了一個(gè)女人的“綱要”，真是有趣！不由想本姑娘的“綱要”該如何畫呢？對(duì)！就畫一雙橫眉冷對(duì)，怒目圓睜的大眼睛吧！古代有位能“一顧傾城，再顧傾國(guó)”的姐姐，那眼睛該多么厲害！可惜無(wú)緣得見。不過(guò)本姑娘的眼睛想也不差，許多同學(xué)（尤其上課愛搗亂的男生）反映怕被我“一顧再顧”呢。其實(shí)我也是“狐假虎威”，他們主要是怕被我記下來(lái)讓班主任知道。咳！有什么辦法？我也想溫柔一點(diǎn)，可老師讓我管紀(jì)律啊！（一段妙文，可惜臨了不慎暴露了身份，被男生抓住破綻。教師宣布：隆重作廢！）

　　（男生丙）：姥姥說(shuō)我長(zhǎng)得象媽媽，奶奶說(shuō)我長(zhǎng)得象爸爸。我覺得她們說(shuō)的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優(yōu)點(diǎn)，并且在繼承的基礎(chǔ)上還有所創(chuàng)新。高高的鼻梁顯然是爸爸給我的，可我的鼻頭沒(méi)有爸爸的'大，要秀氣得多；大大的眼睛是媽媽的恩賜，可我比媽媽又多出了一對(duì)兒雙眼皮兒；再加上一雙濃眉，棱角分明的嘴巴，謙虛得講，長(zhǎng)得確實(shí)很英俊。難怪姥姥和奶奶爭(zhēng)著把我拉向她們一方。（天生麗質(zhì)難自棄，也難怪人家這么不謙虛！男生隊(duì)暫時(shí)領(lǐng)先。）

　　之二：成語(yǔ)模仿秀

　　設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)寫作興趣。

　　練習(xí)觀察、描繪場(chǎng)面，以及取舍材料和命題的能力。

　　適用年級(jí)：初中二、三年級(jí)

　　訓(xùn)練過(guò)程：

　　第一板塊：成語(yǔ)接力賽《看誰(shuí)會(huì)得多》

　　教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們做個(gè)游戲好不好？（同學(xué)們頓時(shí)興奮起來(lái)）大家熟悉成語(yǔ)嗎？成語(yǔ)中有描寫人的五官或表情的，也有描寫人的肢體或動(dòng)作的，同學(xué)們能不能想起一些？（大家紛紛點(diǎn)頭）好，下面我們進(jìn)行一場(chǎng)成語(yǔ)接力賽，下面我宣布比賽規(guī)則：

　　1，由男生和女生分別組成一支代表隊(duì)，抽簽選擇一類成語(yǔ)。每隊(duì)選出一名記錄員，負(fù)責(zé)板書記錄本隊(duì)說(shuō)出的成語(yǔ)。

　　2，各隊(duì)依次說(shuō)出一條此類的成語(yǔ)，不許重復(fù)，直到一隊(duì)無(wú)法說(shuō)出即分出勝負(fù)。每條說(shuō)出時(shí)間必須在十秒鐘之內(nèi)，超時(shí)判負(fù)。

　　3，有的成語(yǔ)兼屬兩類，先說(shuō)出的隊(duì)即取得版權(quán)，友隊(duì)不能再說(shuō)。

　　4，老師擔(dān)任裁判，確定哪條成語(yǔ)不合要求，判定哪支隊(duì)獲勝。

　　準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)比賽《看誰(shuí)會(huì)得多》現(xiàn)在開始：（下面過(guò)程略）

　　第二板塊：成語(yǔ)模仿賽《看誰(shuí)學(xué)得象》

　　教師：男同學(xué)抽到了肢體動(dòng)作類，運(yùn)氣欠佳，暫時(shí)落后一分。沒(méi)有關(guān)系，下面還有機(jī)會(huì)。第二關(guān)比賽馬上開始了，下面我宣布比賽規(guī)則：

　　1，各隊(duì)推舉兩名隊(duì)員到前面來(lái)，自己商量分出誰(shuí)表演，誰(shuí)猜測(cè)。

　　2，友隊(duì)代表為對(duì)方選擇一條對(duì)方剛才說(shuō)出的成語(yǔ)，寫在紙上。讓負(fù)責(zé)表演的同學(xué)看過(guò)后，由這名同學(xué)用表情或動(dòng)作來(lái)表演這條成語(yǔ)，讓同伴來(lái)猜，猜對(duì)即可獲得一分。

　　3，表演的同學(xué)不能說(shuō)話，同隊(duì)的同學(xué)不能提示，否則判犯規(guī)。

　　準(zhǔn)備好，第二關(guān)比賽《看誰(shuí)學(xué)得象》現(xiàn)在開始：（過(guò)程略）

　　第三板塊：場(chǎng)面描寫賽《看誰(shuí)寫得好》

　　教師：現(xiàn)在比分一比一平，下面進(jìn)行第三關(guān)的比賽，給大家十分鐘，描寫一下剛才成語(yǔ)模仿的場(chǎng)面，不少于二百字。每人都要寫，最后選出各隊(duì)的優(yōu)秀作品五份讓老師評(píng)判。既然是描寫場(chǎng)面，同學(xué)們要想好應(yīng)寫到那些內(nèi)容？（演員、觀眾反映、老師、氣氛等），這些內(nèi)容用墨是不是相同？

　　準(zhǔn)備好，第三關(guān)比賽《看誰(shuí)寫得好》現(xiàn)在開始：（過(guò)程略）

　　第四板塊：命題比賽《看誰(shuí)命得巧》

　　教師：比賽結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，落敗的隊(duì)可能不服氣，還有一點(diǎn)時(shí)間，我們?cè)偌淤愐粓?chǎng)！如果讓你寫一篇文章，記敘剛才上的這節(jié)作文課，你會(huì)怎么寫呢？先請(qǐng)你命一個(gè)題目，寫到一張紙條上交給我，由我把它們都寫到黑板上。然后我指一個(gè)題目，支持的同學(xué)請(qǐng)喊“YES”，反對(duì)的請(qǐng)喊“NO”，哪個(gè)題目獲得的支持聲最高，就給作者所在的隊(duì)再加一分。（過(guò)程略） 教師：今天的課就到這里。下課以后請(qǐng)同學(xué)們把這篇作文完整的寫下來(lái)，注意詳略安排，明天交上。寫得最好的同學(xué)還能給你的代表隊(duì)再追加一分，比賽最后結(jié)果明天揭曉，同學(xué)們有信心嗎？（異口同聲：有！）下課！

　　學(xué)生習(xí)作：

　　課堂做游戲，作文準(zhǔn)有戲！

　　河北東光縣大單中學(xué)初二6班 劉學(xué)萬(wàn) （指導(dǎo)教師 刁澤放）

　　“哈哈哈！嘻嘻嘻！”

　　一陣陣歡快的笑聲穿過(guò)緊閉的門窗四處飛揚(yáng)，引來(lái)了旁邊上課的老師好奇的探頭張望：“還沒(méi)到元旦，這個(gè)班怎么開上聯(lián)歡會(huì)了？”

　　“不！我們?cè)谏献魑恼n！”

　　我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮！（開頭新鮮，亮點(diǎn)之一）

　　剛一上課，老師就說(shuō)要做游戲，那可太好了！等到老師宣布了游戲規(guī)則，我們才明白原來(lái)是讓我們進(jìn)行一場(chǎng)成語(yǔ)接力的比賽。不同已往的是這次不是成語(yǔ)接龍，而是分類來(lái)說(shuō)：有說(shuō)表情的，有說(shuō)動(dòng)作的。（比賽分組規(guī)則要適當(dāng)介紹一下為好）

　　我們男生真倒霉！才說(shuō)了十多個(gè)就沒(méi)詞了，本來(lái)表示動(dòng)作的也沒(méi)有寫表情的多啊！瞧把那些女生美得！還好老師宣布下面的比賽是模仿成語(yǔ)，看誰(shuí)學(xué)得象。這回該我們男生大顯身手了！（略寫得當(dāng)）

　　果然，第一組上臺(tái)的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語(yǔ)是“哭笑不得”，這是我們給選的。可那個(gè)負(fù)責(zé)表演的女生從一上臺(tái)就笑個(gè)不停，總也剎不住。最后她的同伴竟猜成“開懷大笑”了，這一下我們可真是“開懷大笑”了一回。

　　我們的隊(duì)員表現(xiàn)太棒了！他們拿到的成語(yǔ)是“趾高氣揚(yáng)”，而黑板上還有一個(gè)“昂首闊步”，真擔(dān)心他們會(huì)猜錯(cuò)！又不能提示，大家著急的不行。還是表演的同學(xué)聰明，他在做出動(dòng)作的同時(shí)，朝上使勁吹了一口氣！規(guī)則上不讓說(shuō)話，可不能不讓喘氣啊？我們的隊(duì)員一下就猜中了！全場(chǎng)爆發(fā)出一片歡呼！比分成了平局。（詳寫兩段生動(dòng)傳神！亮點(diǎn)之二）

　　接下來(lái)老師又讓我們進(jìn)行描寫片段的比賽，這一次又讓女生占了上風(fēng)。最后老師又讓我們命一個(gè)題目，就是記敘這節(jié)課的作文題目。這回，有兩個(gè)題目被大家選中，其中有我們男生命的一個(gè)。可我們?nèi)匀宦浜笈�生一分�?/p>

　　下課時(shí)老師布置讓把這篇文章完整的寫下來(lái)，明天繼續(xù)比賽。我就寫了這篇作文，我想一定能有戲！（結(jié)尾扣題很好。最后兩段略寫交代不是很請(qǐng)楚，描寫什么片段？明天怎么比賽？）

設(shè)計(jì)作文 篇10

　　今天，老師布置了一篇作文，有三種選擇，一是看圖作文，二是續(xù)編龜兔賽跑，三是我的人生設(shè)計(jì)。幾乎沒(méi)有多想，我就選擇了我的人生設(shè)計(jì)。我對(duì)我的未來(lái)非常感興趣。請(qǐng)看我的人生設(shè)計(jì)之一：

　　一、去學(xué)國(guó)畫

　　經(jīng)過(guò)：哈！剛從高中門口出來(lái)，我一直在想，我去哪個(gè)學(xué)校呢？因?yàn)槲覍?duì)畫畫感興趣，報(bào)畫畫也不錯(cuò)。我從頭想到尾，還是報(bào)國(guó)畫吧！我又在家練了一個(gè)星期，興致勃勃地去考試了。我在家里幸好又練了一個(gè)星期，什么都干得不錯(cuò)了。考官先問(wèn)我，墨有什么墨？我流利地說(shuō)起來(lái)：焦墨、重墨、清墨……好在我已經(jīng)晉級(jí)決賽了。

　　決賽是畫一張畫，看誰(shuí)畫的好，我認(rèn)真地做起畫來(lái)……

　　一星期后，我去聽我有沒(méi)有考上。“考上的同學(xué)有……”我緊張得大氣也不敢出，生怕一出氣把自己的名字給吹沒(méi)了。“周靜！”真的么？我考上了！要不是當(dāng)時(shí)有老師在那，我恨不得跳到樓頂上去。我考上了美術(shù)學(xué)院，我以后的生活除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，今天“去學(xué)國(guó)畫”這個(gè)話題就告一段落了，拜拜！

　　二、去當(dāng)獸醫(yī)

　　經(jīng)過(guò)：我從小時(shí)候就非常喜歡小動(dòng)物。今天我過(guò)完了高中的`最后一天，要考大學(xué)了。今天一放學(xué)，我的雙腳就把我?guī)У揭凰�大學(xué)門口，門口上寫著“獸醫(yī)學(xué)院”。就這樣，我開始了我的獸醫(yī)生涯。

　　過(guò)了一個(gè)星期，考試開始，我順利晉級(jí)決賽。決賽是治療生病的小動(dòng)物，不一會(huì)兒，一只小貓送到了我面前，我仔細(xì)地看了看，只是普通的拉肚子，我先安撫下來(lái)那只貓（要知道我可是最怕貓的），以免它抓我。我又給它打了一針，一會(huì)兒，它再休息休息就可以出院了，因此，我又考上了獸醫(yī)學(xué)校。“喵喵——汪汪汪！”“周靜！做實(shí)驗(yàn)用的小貓小狗全跑了！”“啊！我得走了，下次再說(shuō)吧！”

　　這兩條就是我的人生設(shè)計(jì)，除此之外還有很多呢！想看嗎？就來(lái)五（2）班找我吧！