設計作文(實用8篇)
在日常學習、工作抑或是生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編為大家收集的設計作文8篇,歡迎大家分享。
設計作文 篇1
教學目標
1.使學生了解并認識電腦中常見“作文幫手”的功能及異同點。
2.使學生掌握啟動“作文幫手”的方法。
3.培養學生的創新意識,努力提高學生的信息素質。
教學重點
1.使學生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。
2.掌握啟動“作文幫手”的方法。
教學難點
使學生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。
教學要求
1.全班同學分成若干電腦學習小組,分工協作完成任務。
2.要求學生預習課文,收集和整理有關資料。
3.用兩個教學課時完成課堂教學與上機操作實踐任務。
教學準備
教學光盤、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室
教學設計
本課使用湖北省九年義務教育初級中學教科書《信息技術》第一冊。
根據本課的教學目標和教學重難點,以“任務驅動”的教學模式,采取、“教師演示法”、“模擬訓練法”、“問題探究法”等多種教學方法,激勵學生學習興趣。主要通過7個任務,分4個階段來完成,培養學生自主學習能力及創新精神和實踐操作能力。
第一階段:通地過教師的演示操作創設情境,提出問題,引出本課任務。在介紹電腦中四種“作文幫手”時,指導學生觀察、分析總結這四種“作文幫手”的各自特點。為了防止教學內容枯燥乏味而影響學生學習的積極性,通過播放教學光盤、學生自已邊聽邊操作的方法,使學生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動方法上有比較具體的了解,與此同時使學生逐步對這幾種“作文幫手”的異同點有所了解。
第二階段:采取“模擬訓練法”指導學生學會啟動這幾種“作文幫手”的方法,通過分組反復訓練,使學生掌握其操作方法。然后指點學生演示操作方法。
第三階段:以電腦學習小組為單位,熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令,從中體會它們的功能。指導學生借助“幫助”菜單了解各種“作文幫手”的'特點及功能。
第四階段:分析總結四種“作文幫手”的異同點。引導學生思考課后的“思考與練習”題。
教學過程
1.教師設問:上節課要求同學們著手收集和整理有關作文資料,同學們可能已經準備就緒,那么如何將作文保存到電腦里去呢?今天我們就用電腦中可以進行文字處理工作的軟件,即“作文幫手”把作文存入電腦中。
2.出示板書:認識你的作文幫手(提出問題,使學生明確本節課的任務,啟發學生思考,促使學生閱讀教材)
3.教師演示:邊演示邊講述并板書,學生注意觀察教師操作方法和步驟,了解“記事本”、“寫字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什么異同點。
比較記事本、寫字板、word、wps的異同點
軟件名稱啟動方法界面特點適用范圍軟件大小功 能記事本寫字板wordwps
4.學生分組討論:教師指導學生查看“幫助”菜單。通過“幫助”了解“作文幫手”的特點。(教師巡回查看并指導學生填寫以上比較表)
5.電腦學習小組學生代表發言:(教師設問,學生回答問題,然后用幻燈片顯示)
(1)記事本有哪些特點?(幻燈片1)
a.windows系統自帶的可以輸入文字信息的小工具;
b.操作簡單;c、格式單調,排版功能較差;
d.最常用來查看或編輯文本(.txt)文件。
(2)寫字板有哪些特點?(幻燈片2)
a.windows系統自帶的一個可以輸入文字信息的工具,它的功能比記事本強大;b.操作也很簡單;c.可美化文本格式,創建和編輯有復雜格式和圖形的文檔。d.可以保存為word、txt文檔等。
設計作文 篇2
教學目標:
1、了解材料作文命題形式的特點,材料作文快速審題立意教學設計。
2、要求學生審清材料的中心內涵,選準角度提取觀點。
3、考察學生是否具有辯證思維的能力,是否能夠透過現象看本質。
4、掌握單則材料作文審題立意的方法。
第一課時
教學過程:
一、導入
宋朝時宮廷舉行公務員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士,以"深山藏古寺"的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現這句詩呢?請同學們思考并發表自己的意見。
山林、古寺,寺內金碧輝煌,香煙繚繞。(基本符合題意)
在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。(符合題意)
蒼郁的群山,中間露出廟里的半截旗桿,一條羊腸小道蜿蜒曲折,直通到山下水澗邊,有個小和尚正在擔水。(有新意)
這樣繪畫,抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現得淋漓盡致了。所以,審題立意需要訓練、需要技巧,也需要做到準、深、新。
二、材料作文的概念界定
就是深入思考和反復推敲作文材料,以求理解其含義,弄清寫作的具體要求,確立寫作中心,確定寫作范圍和重點,確定下筆的角度及感情抒發的基調,明確寫作方式和方法的過程。
三、材料作文的特點
近年來,材料作文命題采用新的設計思路,被稱為新材料作文,這種命題形式的主要特點是:給材料不給話題,要求全面理解閱讀材料或提示語,選擇一個側面、一個角度構思作文,在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題,明確要求不要脫離材料含義,不得套作或抄襲。撤銷話題、強化材料,使試題更具開放性,更能啟動考生的發現能力、判斷能力和選擇能力。
1、典型例題分析
閱讀下面的文字,根據要求寫一篇不少于800字的文章。
鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時,便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍,離海灘越來越近了,鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時,要避開險境已經太遲了,巨大的身體因為慣性沖上了海灘,陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。
"要求全面理解閱讀材料或提示語,選擇一個側面、一個角度構思作文。"
"全面理解材料",意味著要對本材料由表及里、由此及彼地作一個全面的理解,把材料看透、看全。材料的大概內容是鯨為了追捕沙丁魚陷入海灘,而沙丁魚卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的,因為它只看到沙丁魚,沒有看到險境沙灘,才會落得沙丁魚沒吃到,反而陷在沙中動彈不得的結局。其次,在巨大的鯨眼中,沙丁魚太渺小了,不足畏懼,只要逮住它,就是一頓美餐,哪里想到小小的沙丁魚會引它入險境。再來看沙丁魚,它與強大的鯨相比微小而處于劣勢,但它能利用身體小、靈活、需水少的優勢向淺水奔逃,得以逃生。所以這則材料的主旨是:人應該怎樣對待誘惑和弱小者,處于弱勢地位的人,身處險境怎樣才能戰勝強敵的問題。
"可以選擇一個側面、一個角度構思成文",意味著可以選取主旨的一個方面立意,于是我們可以從如下幾方面立意:每個人都會遭遇誘惑,把目光放遠,才能避免跌進陷阱;藐視弱小,等于自掘墳墓;身處險境,冷靜思考,利用自身優勢,戰勝強敵。
小結:這種新的作文樣式,從本質上講,是材料作文,但是從表現形式上講,又是話題作文;它給定材料,但不給定話題,要求既不像材料作文那樣"過死",也不像話題作文那樣"過寬"。它既繼承了材料作文的一些優點,又彌補了材料作文的缺陷。
2、材料作文的材料類型。
敘述一件較為完整的事情或故事;
引用一段或幾段新聞報道或消息;
與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句(一句一段或幾句幾段);
一段主題鮮明、道理深刻的論述;
一段或幾段突出一個中心的抒情性文字…
寫好新材料作文必須讀懂材料,材料本身包含著深刻道理,并"成為寫作者的立意指向",那么讀懂材料就是寫好作文的關鍵,審題變為審材料。一般來說,材料的文字表面并不難懂,問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理是什么,繼而確定自己對這個道理的正確態度。
四、材料作文審題立意的幾種方法:
(一)單則材料的審題立意
1、從抓關鍵句入手。
有的材料為突出中心,有時會在材料中設置關鍵句(開頭句、結尾句、反復出現的句子),抓住這些關鍵句,就能把握材料主旨,準確理解材料,正確立意,教案《材料作文快速審題立意教學設計》。如:
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時,一個記者問他:"你哪一個球踢得最好?"他回答說:"下一個!"而當他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,并踢進一千多個球后,記者又問道:"你哪一個球踢得最好?"他仍然回答:"下一個!"
【解析】讀這則材料,就要注意貝利先后兩次回答"下一個"時所處的情景,要抓住最關鍵的句子"下一個!"思考,初露鋒芒說"下一個",表現了他的不滿現狀;而第二次是在踢進了一千多個球,成為舉世聞名的球王之后說的,這就更表現了他的勇于進取,奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。
2、從材料情感傾向入手。
有的材料在敘述、說明或評論某個事物時,明顯地流露出作者的情感傾向,這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如:
當斷臂的維納斯展示在人們面前時,吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。
【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度,對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為:應順其自然,不能把自己的.觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向,立意為:敢于懷疑、敢于大膽創新等,就明顯偏離題意。
3、從辨明關系入手。
任何事物是相互聯系的。事物間的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創新)等。辨明這些關系,有利于立意構思作文。例如:
一位大學生,在校花銷吃緊,寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字--"爸:錢。兒"這封三字信傳開以后,人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。
【解析】兒子與父親之間是一種特別的關系,作為他的同學給他寫信,要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關系,不要在"花銷緊"要節約方面大做文章。
【強化練習】
1、閱讀下面的文字,根據要求作文。
保羅迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園,不幸的是一場山火燒毀了他的森林。一天,十分傷心的保羅走到一條街上,看見一家店鋪門口在排隊購買用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮。回去后,他雇了幾個炭工,把莊園燒焦的樹木加工成木炭,送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來的一筆不小的錢在第二年春天購買了一大批樹苗,終于讓自己莊園又新綠滾滾。
其實,在這個世界上,沒有絕對的失敗。很多時候,埋沒或毀壞自己的往往不是別人,恰恰是自己。
要求:①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
【解析】抓住材料中的關鍵句子"在這個世界上,沒有絕對的失敗。很多時候,埋沒或毀壞自己的往往不是別人,恰恰是自己",進行立意:
戰勝困難,不斷超越自己
自己挽救自己
只有自己才能拯救自己
2、閱讀下面材料,按照要求作文。
某日,明朝都察院長王廷相對新御史們講了這樣一件事:昨天雨后乘轎進城,轎夫穿的是雙新鞋。開始,他小心地挑著干凈地面落腳,后來一不小心踩進泥水里,于是便不再顧及新鞋。一御史聽后說道:"終身不敢忘。"
要求:自選角度,自擬題目,文體不限(除詩歌外)寫一篇不少于800字的文章。
【解析】材料中轎夫的事是王廷相用來告誡新御史們的,在特定的語言環境里就被賦予了新意,我們就得把握其新意。這就是審題的關鍵。王廷相作為都察院長,對新御史們講轎夫的事,不是隨便講講逸聞趣事,而是有其用意的;新御史也心領神會,所以說出"終身不敢忘"的話。那么,王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什么?在這個語境之中,再去琢磨轎夫的事,就利于準確把握了。
轎夫穿的是新鞋,開始沒有受污染,因此他"小心地挑著干凈地面落腳";后來"一不小心踩進泥水里",新鞋受到污染,便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進泥水里"就是造成轎夫前后變化的關鍵。王廷相用轎夫的事,告誡新御史們,新任要職,要走好每一步,以防一不小心踩進污泥濁水,受到污染,由此可以立意:"要防微杜漸","謹防走錯第一步","謹防失足泥水中","要善始善終","始終潔身自好難能可貴","一步不慎影響終身","一失足成千古恨","提高警惕常備不懈"。
設計作文 篇3
閱讀下面的材料.根據要求作文:
學習是人類的一種本能,是人類的生存狀態;沒有學習,就沒有社會的延續,就沒有文明的傳播。在當今,學習對于我們有一種更加空前重要的意義。每時每刻所面臨的挑戰,都需要靠學習去充實自己。
請以“學習”為話題寫一篇作文,所寫內容必須在這個話題范圍內。
注意:
①立意自定;
②文體自選;
③題目自擬;
④不少于800字。
【寫作指導】
這是一個非常大的題目。可以從多個角度去入手.但這也正是題目的難處所在,令考生覺得無從下手。這里就要考查考生小中見大的能力,即從一個側面下手,小切口,深分析,反映出深刻的思想。
可以從自己的切身體會出發,表達自己對學習的理解,即學習所應抱有的態度和精神。先寫自己在學習過程中的一段時光或遇到的一個困難,著重當時的精神狀態和經驗體會,最后明確總結出自己對學習的認識。
可以用正反對比的手法,寫出苦樂交織中所蘊含的學習真諦。先寫學習之苦.舉出大家熟知的事實為例,極言其苦;再寫學有所成時的`種種樂處,極言其甜。用身邊之事進行鮮明對比。引起讀者感情的共鳴——學習的真味就蘊含其中。
宋朝大思想家朱熹說:“無一人不學,無一事不學,無一時不學,無一處不學。”書店里成人高考(論壇)的輔導材料銷售情況異常火爆,一位準備參加考試的中年人說出了自己的想法:終生學習是每個人經營生命的重要途徑,我們可以從學校里畢業,但是只要活著,就不能從人生的學校中畢業。
這個題目給了考生極大的空間,不僅在內容上可以多向展開,在體裁上也可以進行創新。比如考生可以寫一個故事,用寓言的形式來反映學習的內涵,制造含蓄悠長的回味效果。
設計作文 篇4
一、教學目標:
1、培養對自己所做作業的責任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法,初步學會用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時安排:2課時
第一課時
一、導入
請學生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報,提高學生對修改文章重要性的認識,激發學生修改文章的興趣。
二、指導點撥
1、指導學生學習短文,先讓學生自學,再說說自己學懂了什么,歸納:
※修改文章的作用:修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法;修改文章能培養自己的責任心。
※文章修改的'內容:錯別字,不恰當的詞,用錯的標點和不通順的句子。
※文章修改的方法:刪、補、調、換。
2、課后練習第一題
※學生看看使用了哪些修改符號
※說說為什么要這樣修改。
※讓學生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀,說說修改后的好處。
3、用修改符號修改課后第二題
※學生自己讀題,明確題目要求
※動手修改,用上剛學的符號
※匯報,說說你改了幾個地方,分別該怎樣進行修改
※師生評議,說說他們改得對不對。
第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。
三、小結
這節課我們共學了四種修改符號,一起回憶
第二課時
一、復習
回憶上節課學了哪幾種修改符號,各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節課我們修改了書上的幾段話,現在我們也學王安石、魯迅他們,一起來改改自己的作文。
拿出自己最近寫的作文,自己修改
同桌相互交換,修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論,你覺得怎樣改更好。
三、小結
說說通過這次修改,你有什么體會。
設計作文 篇5
對于我們現在的包裝設計來說是平面設計的重要組成部分,它的發展歷程都和的演變進程是息息相關的,不管是理論上面,還是具體的設計實踐,包裝設計都一定要符合時代潮流,也就是要設計方面要新潮,從而體現設計主流,
由于受到現代設計思潮的影響,包裝設計反現了我們設計的原則簡潔,主要強調設計的裝飾性,大膽用鮮艷的色彩及醒目的文字,以傳統文化根畫冊設計 包裝設計源來進行作品創作,追求風趣、幽默。現代的'風格無統一,融入了歷史、裝飾義、折衷及隱喻設計的傾向。
一般平面設計師在策劃包裝設計的美化導入,并依附包裝立體上的平面設計,是包裝外在的視覺形象,可導入商品相關文字、商品圖片、商品產地及視覺形象代表等要素,隨著各行業對包裝提出的各種各樣的新要求。
行業的商家們不但招數之多,各種新型包裝材料也是層出不窮,包裝設計的內容極為廣泛,豐富了設計層面,推動了設計的發展。我們如何將把這些知道運用到現代包裝設中,以上進行了分析論證,讓在多樣化中保持整體秩序。
設計作文 篇6
【教學目標】
1.了解作文評改的重要性,掌握作文批改的規范符號。
2.模仿范文評改法進行作文互評互改的嘗試,在評改中提高作文水平。
3.體驗自己親身參與和掌握知識的情感,激起強烈的作文興趣與作文欲望。
4.從別人的進步與缺陷中,發現自己作文存在的問題,及時糾正失誤,培養學生自己改的能力,養成修改文章的習慣。
5.形成自我檢查、自我評定的良好學習策略,培養學生的自我意識和獨立人格。
【教學重點】
指導學生自評習作,以評促寫,切實感受再創造的愉悅。
【教學難點】
鼓勵優等生寫創意作文,鼓勵中等生寫升格作文,鼓勵學困生寫達標作文。
【教學準備】
教師通看全班作文,初步篩選出三個檔次(優良檔/中等檔/學困檔)的習作。
【教學過程】
一、導入:
“文章不厭百回改。”“好文章是改出來的。”
“文章寫好之后,也不多看幾遍。像洗臉之后不再照照鏡子一
樣,就馬馬虎虎地發表出去??這種責任心薄弱的壞習慣,必須改正才好。 ”
“修改是寫作的一個重要部分。古今中外,凡是文章寫得好的人,大概都在文章修改上用過功夫。”
(設計意圖:利用名人名言導入,強調文章評改的重要。教育心理學告訴我們,新穎的事物最能誘發學生的好奇心,激起他們探究、操作的意愿。由教師評改變為學生自己互改互評,形式新、內容新。這樣,學生在新的形式下評改新的作文,便會有常改常新、常評常新之感。這不僅符合初中學生的心理特點,更能喚起他們的興趣。)
二、引導批閱
1.作文評改改什么?出示范圍:中心思想、觀點和情感、材料、結構、語言技巧、文面(卷面﹑書寫﹑標點﹑行款)、標題。
2.怎么評改?教師介紹常用評改符號:刪除號、增補號、換位號、接續號(連接號)、錯別字號、贊揚號、分段號、保留號、后移號、留空號。
3.知道了符號,怎么評改?
老師指導,傳授評改的具體方法并提出10條要求(打印分發)。學生互批,每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語,一般情況一篇作文的批語都在150字以上。多次批改實踐后,學生不僅能準確地記住寫作文的基本要求,而且對這些要求的理解越來越深刻。他會指導別人應該怎樣寫,不應該怎樣寫,自然也就增強了自己的寫作能力。
(設計意圖:“方法”是“過河的船與橋”。學生有了改評的興趣與欲望,但沒有正確的方法也是無從下手的。教給學生互改互評的方法,“授人以漁”,不僅讓他們樂于互改互評,而且讓他們學會互改互評、善于互改互評。)
附(打印材料):
評改的10條要求
1.看格式是否正確
拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正確,就用紅筆寫上批語。批文用減分法,此項倘不減分,則為滿分。
〖友情提醒:此項可細化為標題位臵,首尾行數,段落開頭,段落數目,全文字數等。
2.看卷面是否整潔
這一條是大家都能看得出來的,后進學生批改別人作文,指出卷面不整潔時,下次自己寫作文也應注意卷面了。
〖友情提醒:此項可細化為有無污損,書寫質量。凡卷面整潔,清爽悅目,書寫美觀者應給予肯定。
3.看錯別字有幾個
發現錯字,要將錯字在原文處打上標記,并且寫到批語處,再在后面寫上正字。發現錯別字,每兩個扣1分,最多扣10分。20個以上也不再多扣,但要一一給予指正。
〖友情提醒:平時要養成勤查字詞典的好習慣,這樣才能少寫不寫錯別字,才能增強辨別錯別字的能力。
4.看共有幾處病句
挑出作文中的病句,在下面劃上橫線,寫出病在何處,再在文后批語中,寫清病句幾處,在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分,減至10分,不再多減。
〖友情提醒:平時作文要養成勤于推敲和總結的好習慣,這樣才能少出現不出現病句,才能增強辨別病句的能力。
5.看標點符號使用
強調句號、引號、嘆號、問號的使用。發現明顯錯誤的地方,有一處扣一分,超過十處,不再多扣。
〖友情提醒:要準確記憶標點符號書寫形式和使用規范。
6.看文章的中心
這兩點在作文指導時,就具體舉例,告訴學生什么叫鮮明、集中。學生批改之前,教師先大致看幾篇文章,在進行批改指導時,又簡介兩篇好的.文章,再舉
兩篇中心不突出,不集中的例文,學生從老師舉的正反兩方面的例文,舉一反三,就能批得符合實際。
〖友情提醒:要結合我們課本上的優秀課文,透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。
7.看文章的選材
這條批語提三點要求:①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。
〖友情提醒:材料真實,典型,有時代意義者應給予肯定。8.看文章的結構
要寫清三點批語:①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。
〖友情提醒:結構合理,形式創新者應給予肯定。
9.看文章的表達
主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求,是否靈活自如,記敘文以記敘為主,說明文以說明為主,議論文以議論為主。
〖友情提醒:表達方式能靈活運用,記敘詳實完整,描寫具體生動,說明準確明白,抒情自然真切,議論嚴密深刻者應給予肯定。
10.看文章的語言
主要看是否簡練、通順、準確。語言不簡練,重復、羅嗦者酌情扣分,此項不超過5分。語言不通順,不是指有病句,而是指句與句之間銜接不連貫者,扣分也不超過5分。
〖友情提醒:詞匯豐富,形象生動,情感真摯,句式多樣,修辭新穎,表達簡明連貫得體者應給予肯定。
〖后五條要求為提高要求,每條10分,不做太具體的減分規定,由批改人酌情處理。
設計作文 篇7
我要設計一本手帳本,這本手賬本既漂亮又實用。
手帳本的封面是流沙的,在五彩繽紛的亮片里夾一張獨角獸的手帳卡片,再加上一個粉紅色櫻花吊墜和星星亮片,軟萌的少女心讓你如癡如醉!
打開手賬本,雪白的內頁展現在眼前。別急,手帳工具還沒準備好呢!按一下夾頁的那個粉色按鈕,咔咔咔!一堆整理好的手帳貼紙不知從哪里跑了出來,你瞧,它們都分了類呢,這樣,就不用絞盡腦汁地找貼紙啦!這可超級方便呢!哎,快點按一下鵝黃色的'按鈕,手帳膠帶等不及了呢。咣當一聲,一盒子五顏六色的手帳膠帶完美出場!你看,每卷膠帶下面都有一把小刀,你取一些適量的膠帶,在上面輕輕一按就好啦!這樣就可不必讓小懶蟲們翻箱倒柜的找剪刀嘍,也不用愁剪刀放哪兒了,對嗎?
做手帳,可少不了手帳筆了。封面兩側擁有迷你筆袋,可收納可分類,手帳筆都在那兒休息呢!
嗯,用這本手賬本寫手帳可真方便,我估計,這本手賬做成功后,我們班的女生會羨慕我呢!多做幾本,拿去賣,準能賣個好價錢,哈哈哈……
設計作文 篇8
一、教學要求:
能讀懂例文,感知作文介紹自己家庭的方法。
能憑借“習作要點提示”,通過討論交流,教師點撥,明確寫作要領。
能像人介紹自己的家庭,并突出家庭的主要成員。
二、談話導入
課前,老師布置大家仔細觀察加重的每一個人,看看個人有什么特點、愛好,你們做到了嗎?
指名2~3人說一說。
今天,老師讓你們介紹自己的家庭,你們愿意嗎?
三、學習例文,感知寫法
怎樣寫好今天的文章呢?讓我們先來看看例文。
學生閱讀例文。
指名說說例文的主要內容。
1,共有四個自然段。
2,先告訴我們全家一共幾口人。
3,接著重點介紹爸爸、媽媽的'愛好和特點。
4,最后簡單介紹了字的愛好。
四、組織討論,明確寫法
閱讀“習作要點提示”。
討論,介紹自己家庭的要點是什么?
作者是怎樣寫爸爸媽媽的呢?
五、再讀例文,體會。
進行說寫,運用寫法
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