實用的設計作文常用[4篇]

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的設計作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

　　教學目標：

　　1. 使學生對自己親身經歷的事情進行描寫，進一步學習寫人敘事的描寫方法。

　　2.引導學生進行口語交際，體會母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時的良苦用心，激發愛母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學習生活當中，回報母親的付出。

　　3. 從學生熟悉的人物入手，把自己親身經歷的事情描寫具體，讓學生感受到作文的樂趣，明確作文過程是就是寫生活，從而使學生樂于作文。

　　課前準備：

　　1、通過觀察、詢問等方式了解母親一周的工作和生活情況；

　　2、特殊作業：必須親口對自己的母親說一句：媽媽，我愛您！注意要用智慧，說得勇敢而深情；

　　3、多媒體：歌曲《燭光里的媽媽》；

　　4、課件：母親關心子女的感人畫面；

　　5、選出母親年輕時的照片和現在的照片進行比對。

　　教學流程：

　　一、激情導入

　　1、欣賞歌曲《燭光里的'媽媽》

　　2、導語：同學們，這首歌曲贊頌的就是我們每個人的母親，她們無時無刻不在牽掛著你，無時無刻不在關懷著你。你的點滴進步，都凝聚著母親的心血和汗水。這節課，讓我們走近母親，理解母親，做一點報答母親的實事。

　　二、匯報交流調查母親一周生活、工作的情況

　　1、導語：

　　課前同學們已認真地觀察、調查、詢問過母親的工作、生活等情況，現在就把你的調查結果告訴大家，讓同學們共同分享。

　　2、學生匯報、學生評價。

　　生：媽媽起床比我們早，做好了早飯才喊爸爸和我。

　　生：媽媽給我們負責全家人的一日三頓，每天都要變換花樣讓我吃得飽飽的，真費腦子。

　　生：媽媽每天接送我上學、放學后，風里來雨里去，從不喊苦。

　　生：媽媽生病了，家中所有的事情一樣也不少做。

　　生：我們一家人，什么時候該穿什么衣服，都是媽媽想著，好煩。

　　生：媽媽還要干好自己的工作，和爸爸一樣掙錢養家。

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　　3：取出媽媽年輕時的照片和現在的照片，比一比，想一想，為什么會有這么大的變化？

　　4、老師評價、鼓勵。

　　小結:在匯報、比較、交流中，同學們知道了媽媽的辛苦與操勞，作為一個女人，母親真的不容易!你認為母親的辛苦體現在哪？

　　生：事情太多！

　　生：很忙。

　　生：很繁雜。

　　生：太累了，難怪我媽媽老得那么快！

　　生：難怪歌詞里唱：“媽媽的腰身倦得不再挺拔”

　　生：難怪媽媽的眼睛失去了光華，眼角已經有了淺淺的皺紋

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　　三、感悟母愛

　　師：媽媽的工作只是忙和辛苦嗎？請同學們看：出示多媒體課件：母親關心子女的感人畫面……

　　1、學生看錄像。交流。

　　師：看了錄像，你想到了什么？大家自由表達：

　　生：有一次我發燒了，媽媽那么急著帶我去看病，我打吊針的時候，我媽媽給我講故事，給我買好吃的東西，還給我補課……都怪我不聽媽媽的話，隨便脫衣服，給她添麻煩了。

　　生：冬天，媽媽早上騎車送我時，總叫我把手插進她的衣服里，還叫我把臉貼到她身后，媽媽成了我的擋風墻……

　　生：上次我考試沒考好，媽媽沒批評我，還鼓勵我不要泄氣，爭取下次考好。

　　生：我的手凍了，媽問我疼不疼，還忙著給我捂手……

　　2、大家齊唱《世上只有媽媽好》

　　四、欣賞詩歌，懂得珍惜。

　　1、出示詩歌《雪人》：“當然知道，太陽出來，雪人就會融化，可我還是忍不住難過。我要趕在雪化之前，熱情地擁抱你，大聲地告訴你——我想永遠和你在一起。” 2、朗讀感悟后，小組合作探究，這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

　　學生通過討論，懂得詩人表達的是熱愛雪人，不忍與雪人分手，卻又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜現在擁有的真情才是最現實的。

　　3、創設情境。

　　《雪人》這首詩包含了深刻的含義，你可曾想過終有一天你會與母親永久地分離？（學生思考時，低聲配樂《燭光里的媽媽》）

　　當你明白這個道理時，你想想你曾為你的母親做過什么？對你的母親說過什么？

　　4、回憶一下，老師布置的特殊作業：親口對你的母親說“我愛你”。你是否完成了，你是怎樣完成的？完成的過程中有困難嗎?你是如何克服的？

　　五、妙筆生花——我手寫我心

　　1、導語：同學們，看到你們的眼神，我知道你們已出色地完成了特殊的作業。我多么渴望知道你們的母親在聽到“我愛你”這三個字時，有多么激動啊！因為我的女兒從未對我說過，我好羨慕你們的母親能有你們這么懂事出色的孩子，想不想與我分享你母親的快樂？別忘了，老師也是母親，那就趕快寫上習作本，讓我慢慢享受吧！這可是你們送給我最好的節日禮物啊！

　　2、動筆前，先聽老師給你們提點小要求：

　　以“我愛你”為主題寫一篇作文。把自己說出：“我愛你媽媽”這句話的整個過程寫下來，詳細寫出當時的心理活動以及媽媽聽到這句話的反應。寫完后認真修改。

　　3、學生自由寫作，教師巡視指導

　　六、展示作品，交流評價

　　導語：各位小作家，請你把自己的作品讓同學看一看，向他們征求修改的意見。

　　1、學生以小組為單位展示作品。介紹自己的作品，同學之間相互評價并提出修改意見。

　　2、學生修改自己的作文，教師適時鼓勵與點撥。

　　3、教師小結：美好的親情在每一個文字中流動，對母親的尊敬、愛戴之情從每一個詞句中流露出來。我感到你們更懂事、更可愛了。老師喜歡懂得感恩的孩子，老師喜歡你們！

設計作文 篇2

　　肖洛霍夫說過：人是為了自己的希望才活著的。是啊！如果一個人獲得毫無希望，那么他的人生一定是灰白的。我希望自己以后可以成為一個設計師。這不僅是希望，這也是我的夢想，最堅定的、最真誠的夢想。

　　在四年級的時候，我們的數學老師問過我們全班人，他說：“你們的夢想是什么？”那時，我一下子迷茫了。因為，我不知道自己的夢想是什么。之后，老師又說：“夢想要越多越好！”在討論時，我看著同學們都興致勃勃的訴說著。于是，我就胡亂的說：“我要當明星，演員，藝術家，我還要當醫生，護士，老師和運動員！”可是只有我自己才知道，我對這些職業一點興趣都沒有。所以我就連自己都不知道，我自己的夢想到底是什么。

　　直到有一次，我看見姑姑拿著化妝盒在給別人上妝時，我突然對姑姑手中的化妝盒產生了濃厚的興趣。我看著姑姑拿著粉撲給一位姐姐撲粉時，發現，剛剛看見的那位不是很漂亮的姐姐，其實也是一個美女！抬頭，望著姑姑認真的神情，就覺得，這一定很好玩。過了不一會兒，我發現干剛剛那個姐姐簡直就是一個美女，非常非常漂亮！然而，接下來的'事，讓我更加驚奇。因為那個姐姐從試衣間出來之后，簡直就像變了個人似的，美極了！我興奮的看著姑姑，姑姑看著新娘，也就是剛才的那個姐姐，臉上露出了幸福的微笑，只是頭上豆大的汗珠正在滾落。

　　從那一次以后，我就對造型有了極大的興趣，同時，我也有了夢想，那就是當一個造型設計師。我知道，設計學院需要高分考入，于是我去補習；我知道當造型設計師要想學會畫畫，于是我去學素描；我還知道造型設計師要有一整套的化妝品，于是我去打暑假工掙錢來買。我……

　　也許在很多年以后，我會是一個很出色的造型設計師。但我知道，在成功之前，一定會有坎坷，困難和挫折。可我一定會一一排除，堅持我的夢想，直至最后。

　　肖洛霍夫說的沒錯，人是為了自己的希望才活著的！因為有了希望，人生才會豐富多彩；因為有了希望，人才會不斷努力，不斷的去克服困難。

設計作文 篇3

　　教學目標：

　　1、能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

　　2.學會自我修改習作。在交流中，學會欣賞他人寫得成功的地方，用以修改習作的不足之處。

　　3.享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

　　教學重難點：

　　重點：拓寬習作思路，讓學生有內容可寫。

　　難點：習作有內容，根據想象編個比較完整的故事。

　　教學過程

　　一、動畫激發興趣，渲染情感

　　1、交流自己喜歡的動畫片

　　2、說說動畫片中的人物和我們有什么不同?(比如孫悟空、蜘蛛俠、小魔仙等)

　　師：動物會說話 有神奇的本領 用他的本領幫助人們、拯救地球等(結合幻燈片)

　　板書：擁有神奇的本領

　　3.激發興趣

　　想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。先來給大腦做運動，讓我們的大腦活躍起來!(說一說你喜歡的事物，可以說一種，也可以說多種。)

　　出示小提示(表達句式)

　　A.我最喜歡

　　B.我喜歡 ，還喜歡 ……

　　二、創設情境，隨心所欲的變。

　　1、創設情境變成自己喜歡的事物!(板書 變成了 )

　　2、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____，變成的新事物的樣子。

　　三、放飛想象，酣暢淋漓的講。

　　1.學生閉上眼睛，在音樂的烘托下，教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。

　　2.請大家睜開眼睛，旅行結束了，我想你們現在肯定有很多話想說，在腦子里想一想怎么說。如果你感到有點兒困難，可看課件中的提示。

　　3.想好了嗎?趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。(教師深入到學生中適時點撥指導。)

　　四、分享交流，體驗百變后的快樂

　　1.指名說“變”的經歷，分享“變”的快樂。(要求學生學會傾聽和思考)

　　2.根據其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。

　　五、我手寫我心

　　1、范文引路

　　出示范文，梳理文章寫法。(想象具體，有事例)

　　再出示一篇范文，讓學生明白習作要大膽想象、形式多樣化。(用上好詞佳句、擬人化手法展開想象)

　　2、學生習作，師巡視指導。

　　六、習作點評

　　1、 指名學生朗讀自己的習作。讀后師生共同評議，發現習作中的優秀片段，精彩語句，恰當的用詞;引導學生給予贊揚。(錯別字或不通順的句子改正過來，有好詞佳句、故事奇妙等給自己星星獎勵)

　　2、學生朗讀自改習作，

　　3、展示幾篇修改之后的習作，適當點評。

　　教學反思：

　　今天上了一堂作文指導課《假如我會變》，感觸頗多。現將收獲與一點思考小結如下：

　　一、利用童心，激發童趣

　　孩子天生愛幻想，我在課前先讓孩子欣賞動畫音樂陶冶情趣，再聊孩子們喜歡的動畫，動畫中的人物和我們有什么不同?讓學生在我創設的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發現、捕捉在生活中有趣和值得關注的事物，開闊學生的眼界，增長學生的見識。

　　二點燃想象之火，激發表達欲

　　當學生的思維被激活，大腦進入興奮狀態時，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的'事物，隨后教師扮演“蠟筆可可”這個新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍，達到情動辭發的效果。教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。采用小組合作學習，分享交流，體驗百變后的快樂，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程。在口語交際中使學生感悟到習作的思路，“說清楚”，為“寫明白”奠定基礎。

　　三、范文引路，指導寫法

　　出示范文，讓孩子觀察作者和我們分享了什么?從孩子的回答中總結要把故事寫具體要按一定的順序，用上好詞佳句和擬人化的手法等。

　　四、關于“修改”的反思

　　文章是寫出來的，更是改出來的。在指導學生修改習作時，我覺得還是做得不夠，只是做到蜻蜓點水。應該展示學生自我修改的習作，并針對寫得不具體的進行二次指導，二次習作，二次點評，讓孩子真正做到“我手寫我心”。

設計作文 篇4

　　20xx年，我早己進入工作狀態。我不是別人，正是全世界鼎鼎大名的房屋設計師！

　　在20xx年，你猜猜，我設計的房子是用什么做成的。你肯定會毫不猶豫地回答：當然是磚頭造的！不，你錯了，我設計的房屋可是用世界上最堅固的物體――鉆石造的。在造房之前，先用大家熟悉的物體石墨，從天空中灑下來，不用幾天，就會構成一個房屋的輪廓，再用我的科研成果――快速凝結建筑膠水，把它固定好，再用專門的激光儀器來射擊它，石墨在高壓高溫的情況下變成了鉆石。瞧，一座晶瑩剔透的`鉆石房子就造好啦！

　　一座房屋的安全是必不可少的。

　　難道你認為我的房子只憑借鉆石的堅固嗎？絕對不是！我設計的每一座房子厎下，都安裝了兩個火箭引掣和三個超音速飛機引掣。當地震發生時，五個引掣自動啟動，一起向下發力，飛到約離地面xx0米左右，而且我壓縮的燃料可以夠它維持幾天幾夜，足夠等到救援人員的到來；假如把

　　房屋建在山腳下，當發生泥石流時，那也不要緊。房屋會在四周釋放出保護膜。雖然它看起來弱不經風，一碰就爆，但膜不可貌相。當泥石流接觸到它時，會從它身邊流過，即使有一塊巨石撞來，它也可以一下子把它彈列九霄云外。當泥石流停下時，房屋會從屋頂的天窗伸出機械巨臂，把身邊的泥沙全部挖開

　　我所設計的房屋還可以調節擁有者的心情。看，那里有個人沒精打采的，一看就是遇到了什么不順心的事情。只見他走進屋內，從腰里抽出一張灰卡，在機器上一刷。嘿！他的眼前突然顯現出一望無際的草原，一只只牛羊在草原上悠閑地漫步，他的憂愁頓時云飛霧散。

　　我設計的房屋既安全又有趣。不知你是否想來體驗一番？

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