設(shè)計(jì)作文優(yōu)選(6篇)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編整理的設(shè)計(jì)作文6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)作文 篇1
(一)教學(xué)目標(biāo):
1。繼續(xù)練習(xí)寫事,并能有條理的敘述。
2。能詳略得當(dāng)?shù)匕才艃?nèi)容。詳寫克服困難的過(guò)程,突出自己的具體做法及心理
活動(dòng)。
3。在寫作中表達(dá)自己的真情實(shí)感,并將敘述與情感表達(dá)相結(jié)合。
教學(xué)重難點(diǎn):
1。能詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出地安排習(xí)作內(nèi)容,突出自己的具體做法及心理活動(dòng)。
2。在寫作中表達(dá)自己的真情實(shí)感,并將敘述與情感表達(dá)相結(jié)合。
(二)教學(xué)過(guò)程:
一、課前互動(dòng)(5分鐘)
1。打招呼:教師用不同的方式的問(wèn)好,同學(xué)們用相應(yīng)的方式回禮。
(同學(xué)們好,小美女/小帥哥們好,*同學(xué)你好,*同學(xué)你好)當(dāng)老師直接叫同學(xué)的名字問(wèn)好的時(shí)候你們不能用相應(yīng)的稱呼回禮,因?yàn)槟銈儾恢牢业男彰O胫览蠋熃惺裁磫幔?/p>
2。游戲互動(dòng):超級(jí)猜猜猜
①第一、二關(guān):猜猜老師姓名。分別根據(jù)三個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)猜出。
再次問(wèn)好:
***
同學(xué)你好,
***
小妹妹你好……
②第三、四觀,根據(jù)三個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)猜出成、功二字。(板書(shū):成功)
3。大家成功地知道了老師的'姓名,還成功地猜出了咱們今天的話題,恭喜。
4。作為獎(jiǎng)勵(lì),咱們來(lái)玩一個(gè)游戲——游戲:成功拍手歌。(與成功有關(guān)的名言、與成功有關(guān)的人物……)
二、 聊(15分鐘)
同學(xué)們,這節(jié)課我們就一塊來(lái)聊一聊成功這個(gè)話題(板書(shū):我成功了),和大家伙一塊來(lái)分享成功的經(jīng)歷與之過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。
設(shè)計(jì)作文 篇2
美妙的理想是人生的方向,能讓人意氣奮發(fā);美妙的理想是耀眼的太陽(yáng),能照亮前進(jìn)的道路;美妙的理想更是一把鑰匙,能打開(kāi)知識(shí)的大門。
在我的腦海里,經(jīng)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題,長(zhǎng)大后,我要做些什么?近來(lái),終于找到了答案,那就是當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師。有人說(shuō):設(shè)計(jì)師像擁有馬良一樣的神筆,把一切事物栩栩如生的表現(xiàn)出來(lái);可還有人說(shuō):設(shè)計(jì)師就像神仙下凡,用神力把紙上的東西表現(xiàn)出來(lái)!設(shè)計(jì)師在我心中如一縷陽(yáng)光射出,一絲清風(fēng)吹過(guò),讓我覺(jué)得溫暖,總能激起我對(duì)人生的興趣!也許相當(dāng)一部分人知道我的想法后會(huì)笑破肚子:一個(gè)小孩子家不好好學(xué)文化,當(dāng)什么服裝設(shè)計(jì)師?一部分人的冷言冷語(yǔ)絲毫不能動(dòng)搖我的決心。長(zhǎng)大后當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師是經(jīng)過(guò)我反復(fù)考慮后才決定的。本身就設(shè)計(jì)動(dòng)漫人物的我,一直也對(duì)設(shè)計(jì)工作非常向往。每次看到電視上那些模特穿著漂亮服裝在T臺(tái)上走秀,我的心里就充滿歡喜,不時(shí)地發(fā)出贊嘆。我是多么的希望模特也能穿著我設(shè)計(jì)的服裝在T臺(tái)上走來(lái)走去。
有一天,媽媽在試穿她的漂亮衣服,我好奇的拿下媽媽的'衣服穿在自己的身上,慢慢的走到鏡子前。只見(jiàn)鏡子里只有一個(gè)被嚇呆的小女孩。“怎么這么難看呀!”我大聲的喊了起來(lái)。于是我馬上把衣服脫下來(lái)在讓媽媽在穿上,然后站在鏡子前,還是很漂亮。我百思不得其解的問(wèn)媽媽這是為什么。我的漂亮媽媽告訴我:“每一個(gè)人都會(huì)穿出展現(xiàn)自己年齡特點(diǎn)的漂亮衣服,你看媽媽爸爸就應(yīng)該穿的高雅、莊重。而你這個(gè)年齡就應(yīng)該穿的活、可愛(ài)。好展現(xiàn)自己身處的這個(gè)年齡的特點(diǎn)。通過(guò)媽媽這么一說(shuō),就在我心中留下了一顆想當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師的種子。
但使我心中這顆種子發(fā)芽的還是一次不經(jīng)意間所看到的一場(chǎng)時(shí)裝秀。這場(chǎng)秀的主流是無(wú)領(lǐng)粗花呢套裝,小小的黑色連衣裙,亦真亦假的珍珠配佩飾和鑲拼皮鞋。展現(xiàn)出了那個(gè)和世紀(jì)的主流風(fēng)。看完那場(chǎng)服裝秀以后我心理那顆小小的種子竟在我的心理開(kāi)花了。使我萌發(fā)出去探索服裝的內(nèi)涵的想法。于是我立志長(zhǎng)大后要當(dāng)一名合格的服裝設(shè)計(jì)師。
“愛(ài)美之心,人皆有之”。現(xiàn)在我有了自己的目標(biāo),它如一盞塔照亮回家的路,讓我不會(huì)誤入歧途,讓我從現(xiàn)在做起,從自身做起,從一點(diǎn)一滴做起,如果目前的成績(jī)不令自己滿意,那也并不是你未得到應(yīng)得的收獲,而是證明你又有了更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
設(shè)計(jì)作文 篇3
借鑒和分析南京林業(yè)大學(xué)的《室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修》雜志,不難看出,它的內(nèi)容不盡限于室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修,它涉及環(huán)境、建筑等多個(gè)方面的領(lǐng)域,它認(rèn)識(shí)到“人與環(huán)境,室內(nèi)外環(huán)境,建筑與人”的有機(jī)聯(lián)系,它科學(xué)、全面地介紹了這一領(lǐng)域的知識(shí)。同時(shí)介紹了古今中外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例、大師作品;并及時(shí)報(bào)道世界室內(nèi)外設(shè)計(jì)的重大事件;它有遍布各發(fā)達(dá)國(guó)家的特約記者或撰稿者(學(xué)者),定期為其撰文投稿。所以,它的信息量大而質(zhì)高,是大家公認(rèn)的國(guó)內(nèi)一流的專業(yè)類雜志。
《設(shè)計(jì)與空間》雜志,在內(nèi)容方面會(huì)在已后的期刊中涉及多個(gè)學(xué)科和專業(yè),這是明智的選擇。在閱讀本期創(chuàng)刊號(hào)兩篇“考察游記”中,我就感悟到文學(xué)與藝術(shù)的完美,因?yàn)椤拔膶W(xué)是藝術(shù)之母”,現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)更需要文學(xué)和其它姐妹藝術(shù)(音樂(lè)、繪畫(huà)、書(shū)法等等)的滋養(yǎng),所以說(shuō)《設(shè)計(jì)與空間》雜志,在內(nèi)容欄目的選擇上是合理的、科學(xué)的。
但是,《設(shè)計(jì)與空間》雜志,如果定位在學(xué)院內(nèi)部刊物,那是不夠的,因?yàn)樽x者的面小,影響力也就小,稿件的.來(lái)源也小,檔次也就不能提升。這就無(wú)形之中束縛了自己的手腳,不利于發(fā)展。以我之陋見(jiàn):不僅“是讓浙江林學(xué)院各學(xué)科專業(yè)間建立起相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)”(創(chuàng)刊號(hào)征稿啟示中文),而且還應(yīng)該充當(dāng)浙江林學(xué)院與國(guó)內(nèi)外兄弟院校相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái),比如與兄弟院校相互約稿、相互采訪報(bào)道等等。也可刊登社會(huì)上優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀作品,以豐富雜志的信息量和提高信息品質(zhì)。《設(shè)計(jì)與空間》雜志,不僅要“展示自己”,展示學(xué)院師生創(chuàng)作、研究成果,更要展示凡屬符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)潮流的院外優(yōu)秀作品。有容乃大,不盡是氣度,而是刊物本身發(fā)展的需要,是藝術(shù)規(guī)律發(fā)展的要求。又比如說(shuō):展示刊登歷屆畢業(yè)生在不同崗位上所創(chuàng)作的優(yōu)秀作品,這對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)具有榜樣的力量,因?yàn)闅v屆生已在實(shí)踐中把學(xué)到的知識(shí)和藝術(shù)表演手法轉(zhuǎn)換他們的成果,這些成果、這些作品是得到社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn),被社會(huì)大眾所接受了,這樣的信息同樣有吸引力的,能吸引更多的讀者汲取真正的藝術(shù)養(yǎng)分,學(xué)以致用。……
尚且如此,更何況國(guó)內(nèi)外眾多的優(yōu)秀作品。“他山之石,可以攻玉”,放眼世界,擴(kuò)大交流平臺(tái),提升自已。
設(shè)計(jì)作文 篇4
設(shè)計(jì)依據(jù):
新課標(biāo)在實(shí)施意見(jiàn)中明確指出:在寫作教學(xué)中,應(yīng)重視培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物。本節(jié)課就是依此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、葉子、觀察葉子的形狀、色彩,聞聞葉子的氣味,嘗嘗葉子的味道等活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物和從多個(gè)角度展開(kāi)聯(lián)想的方法。
2、體會(huì)只要我們留心觀察、深入思考,自會(huì)品出生活的多彩,自會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作素材的豐富。
課前準(zhǔn)備:
1、每位學(xué)生到大自然中去采摘一片葉子。
2、閱讀、摘入描寫秋葉的詞語(yǔ)、句子,并在班中交流。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、啟發(fā)談話、引入新課。
1、教師巡視全班,檢查作業(yè)完成的情況,并發(fā)言。
方案1:大多數(shù)同學(xué)都完成了作業(yè),采到了五顏六色、形狀各異的葉子。但是,有幾個(gè)同學(xué)手上沒(méi)有葉子。當(dāng)然,這個(gè)作業(yè)似乎無(wú)足輕重,可它正是這節(jié)課的關(guān)鍵所在。采一片葉子,事情很小,但體現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的態(tài)度,這是葉子引發(fā)我們的第一個(gè)思考。出示課題:葉
請(qǐng)沒(méi)采葉子的同學(xué)到校園中去采葉子。
方案2:每位同學(xué)都完成了作業(yè),采到了五顏六色、形狀各異的葉子。這個(gè)作業(yè)似乎無(wú)足輕重,可它正是這節(jié)課的關(guān)鍵所在。采一片葉子,事情很小,但體現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的態(tài)度,這是葉子引發(fā)我們的第一個(gè)思考。
2、請(qǐng)將自己的葉子互相展示一下。
(設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度的關(guān)注,安排這一環(huán)節(jié)主要是考慮到可能會(huì)有學(xué)生沒(méi)有引起重視而忘采葉子,因此設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),并借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注重學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生明白哪怕是采摘葉子這樣的小事都需要我們認(rèn)真去對(duì)待。)
二、細(xì)細(xì)回憶,談?wù)剚?lái)歷。
1、提出要求:
請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題:你是什么時(shí)候,在哪里,為什么采這片葉子的?
是什么吸引了你,感動(dòng)了你?請(qǐng)用通順、連貫地一段話談?wù)勀氵@片葉子的來(lái)歷。
2、學(xué)生將葉子拿到實(shí)物投影儀前,邊展示邊述說(shuō)。教師針對(duì)學(xué)生的述說(shuō)
給予具體、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
學(xué)生可能會(huì)從以下這些方面來(lái)說(shuō):
(1)葉子是精挑細(xì)選的或是隨手揀來(lái)的。
(2)因?yàn)槿~子顏色、形狀很美而采來(lái),因葉子破損、老化可憐而采來(lái)等。
如:學(xué)生可能會(huì)說(shuō):這是一片柳葉。我家院子里有株柳樹(shù),滿地落葉,全枯了,或被蟲(chóng)子咬殘了。昨天傍晚,我走過(guò)柳樹(shù)邊,意外地發(fā)現(xiàn)了它,它完好無(wú)缺地躺在那兒,它是那樣的修長(zhǎng)。它那樣美,讓我心動(dòng),我就采了它。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作的興趣,在回憶采集樹(shù)葉的過(guò)程中,
不僅讓學(xué)生體會(huì)習(xí)作其實(shí)并不難,可以將曾經(jīng)發(fā)生的事做細(xì)細(xì)地回憶,并仔細(xì)地描述,更讓學(xué)生明白無(wú)論做什么事都要用情、用心去體驗(yàn))
三、多種感官、細(xì)品葉子
運(yùn)用多種感官,在觀察葉子的形狀色彩、聞聞葉子的氣味、聽(tīng)聽(tīng)葉子的聲音、嘗嘗葉子的味道等來(lái)細(xì)細(xì)品嘗葉子。
(一)仔細(xì)觀察、說(shuō)說(shuō)形狀色彩
1、提出要求:仔細(xì)看一看你的葉子的形狀、顏色等,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
它可以引發(fā)怎樣的.思考?
2、互相交流。
重在引導(dǎo)學(xué)生從形狀、樣子、顏色等方面仔細(xì)觀察,展開(kāi)想象。除了引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)葉子像什么,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從葉子上聯(lián)想到什么。
如:葉子的葉脈很清晰,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到像網(wǎng)一樣密密交織著,再想到葉子就是通過(guò)這些葉脈、枝干、根從大地汲取營(yíng)養(yǎng)的。黃色的葉子,可想象成是老年人手上暴凸的青筋和血管,讓人肅然起敬。
從四季長(zhǎng)青的綠葉,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到這猶如一個(gè)小小的水庫(kù),源源不斷地供應(yīng)著葉子,這正是它四季長(zhǎng)青的原因。
從兩面顏色不一的葉子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到顏色深的一面是因?yàn)榻邮芰烁嗟年?yáng)光雨露,而淺的一面卻默默地承受著這似乎是不公平的待遇。在生活中更需要這樣的忍耐力。
(二)好好聞聞、談?wù)剼馕?/p>
1、請(qǐng)調(diào)動(dòng)我們的嗅覺(jué),大家好好聞一聞,說(shuō)說(shuō)你能聞到什么氣味?
2、學(xué)生交流。
從以下三方面引導(dǎo):
(1)學(xué)生聞到了各種氣味,要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,與其他的味道等進(jìn)行比較,并想想它為什么會(huì)這么香。如:聞到了泥土的氣息,似乎還帶著青草味;聞到了葉子的香味,與香水等不同,它是清清爽爽,不帶一點(diǎn)雜味;
(2)學(xué)生聞到的是霉?fàn)的味道,也要鼓勵(lì)孩子,真實(shí)的表達(dá)了自己的感受,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象它曾經(jīng)是怎樣的?
(3)學(xué)生可能什么葉沒(méi)聞到,可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下它的花的香味等。
(三)側(cè)耳傾聽(tīng)、講講聲音
1、大家的嗅覺(jué)非常的靈敏,想象也非常豐富。下面,我們看看自己的聽(tīng)覺(jué)是不是同樣的靈敏。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)葉的聲音,這更需要放飛我們的想象。你聽(tīng),老師已聽(tīng)到了風(fēng)聲、葉子的呼喊聲、小鳥(niǎo)的歡叫聲、小朋友的讀書(shū)聲。相信大家一定能聽(tīng)到更多葉子的聲音!
2、學(xué)生交流。
主要從以下方面引導(dǎo):
(1)葉子在不同的地方,我們將聽(tīng)到不同的聲音。如在馬路旁能聽(tīng)到汽車的喇叭聲、人們的喧鬧聲;在校園里能聽(tīng)到同學(xué)們的歌聲、歡笑聲;在公園能聽(tīng)到小朋友的叫聲、老年人的贊美聲等。
(2)葉子能聽(tīng)到的不僅僅是歡快的、美妙的,還有凄慘、悲痛的聲音。如在馬路邊的葉子因?yàn)楸恍∨笥颜哿藰?shù)枝而哭泣;在校園里的小草因?yàn)楸恍∨笥褌儾葌奁鹊取?/p>
(四)細(xì)細(xì)品嘗、議議味道
1、老師為大家的敏捷的才思、優(yōu)美的語(yǔ)言鼓掌。我們已經(jīng)從多方面、多角度賞析了葉子,我們還要嘗一嘗它的味道,品一品葉的生活。
2、相互交流。
重在從以下幾方面引導(dǎo);
(1)勇敢的嘗試了,且嘗到了各種味道,要讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這種行為的看法,鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn),稱贊她們是敢于向?qū)W習(xí)、生活挑戰(zhàn)的人。
(2)因怕苦、怕有毒而不敢嘗試的同學(xué),也要讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬?duì)這種行為的看法,從而讓學(xué)生明白遇到事情要敢于嘗試,如果沒(méi)有第一個(gè)吃螃蟹的人,如果沒(méi)有第一個(gè)敢于向危險(xiǎn)、困難挑戰(zhàn)的人,我們的生活將不會(huì)這樣豐富多彩。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生運(yùn)用多種感官去用情去讀懂樹(shù)葉,促使學(xué)生愿意親近自然,熱愛(ài)自然,用心去感悟生活,促使學(xué)生進(jìn)一步明白生活的多姿多彩,更加熱愛(ài)生活。)
四、明確要求、動(dòng)筆寫作
這節(jié)課同學(xué)們討論得很成功,從你們的表情看,收獲一定不小,想說(shuō)的話還很多。
那么,老師布置一篇習(xí)作,以“葉”為寫作內(nèi)容,自擬題目,文體不限。以前,大家總覺(jué)得作文,沒(méi)有可寫的,其實(shí)作文來(lái)源于生活中的一事一物,只要我們留心觀察、深入思考,我們就能品出生活的豐富多彩,會(huì)發(fā)現(xiàn)可以寫入作文的東西原本很多。希望同學(xué)們都能寫出豐富多彩、各具特色的作文。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自擬題目、自選文體,意在尊重學(xué)生的自主性。)
設(shè)計(jì)作文 篇5
教學(xué)目的:
1、由公式引發(fā)聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
2、學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前三分鐘:
[生]按照號(hào)數(shù)輪流《我看ABC-------》
(話題訓(xùn)練:就26個(gè)英文字母之一展開(kāi)合理想象)
[生]點(diǎn)評(píng)
二、活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:打出課件:
數(shù)字笑話:
A、一天0和8在街上相遇,0不屑地看了8一眼,說(shuō):胖就胖唄,還系什么褲腰帶啊!
B、0對(duì)5說(shuō):你該把肚皮收收了!
C、0碰到9,(大吃一驚):哎,兄弟,怎么截肢了?
D、學(xué)生猜:
0碰到(),很同情地說(shuō):哎,怎么拄上雙拐了!
師:瞧,0多有意思!(創(chuàng)見(jiàn))
這節(jié)課我們也好好表現(xiàn)一下,怎么樣?
打出課件:
公式*聯(lián)想*表達(dá)
--------作文活動(dòng)課
(二)、準(zhǔn)備階段:
師:我們先做一個(gè)小小的練習(xí),造一個(gè)句子
我由_____想起了_________。
下面請(qǐng)同學(xué)們把造好的句子念出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?
[生]發(fā)言
師:贊評(píng)
(二)醞釀階段:
打出課件:
W=X+Y+Z
師:知道這是什么?
[生]:一個(gè)公式。
師:數(shù)、理、化有關(guān)這方面的公式多嗎?請(qǐng)舉例一下。
[生]:多------
師:大家思考一下,看看你能否對(duì)這個(gè)公式有個(gè)認(rèn)識(shí)。
[生]:思索。
師:這個(gè)公式可不是一般的自然科學(xué)的定理公式,而是偉大的自然科學(xué)家愛(ài)因斯坦用自己的思維方式簡(jiǎn)潔明了地表述他對(duì)一個(gè)重大人生問(wèn)題的感悟。你們知道他賦予這些字母怎樣的新意嗎?
W代表成功
X代表勤奮Y代表方法Z代表惜時(shí)
課件顯示:
成功=勤奮+方法+惜時(shí)
讓我們齊讀一遍,共同感受一下它深刻的內(nèi)涵。
[生]:齊讀。
(三)、成熟階段:
師:一個(gè)簡(jiǎn)單的公式能夠表達(dá)出如此深刻的含義,這多么有趣啊!
下面我們來(lái)試試進(jìn)行公式演化的訓(xùn)練,并由此進(jìn)行聯(lián)想。
打出課件:
1+1=1
師:這個(gè)公式從數(shù)學(xué)上講能成立么?
[生]:不能。
師:可在現(xiàn)實(shí)生活中卻能成立,能解釋得通,而且有其獨(dú)特的表達(dá)效果。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,看它到底能夠表達(dá)些什么含義?
[生]:思考討論。
提問(wèn)回答:
師:評(píng)議。
備份課件打出:
A、一個(gè)南半球加上一個(gè)北半球就是我們的整個(gè)地球
B、兩根筷子合力能夾起一個(gè)雞蛋
C、一對(duì)夫妻只生一個(gè)孩子
D、兩個(gè)人的力量加在一起就是集體的強(qiáng)大力量
師歸納:這說(shuō)明只要我們轉(zhuǎn)換思維方式,展開(kāi)豐富聯(lián)想,一定能賦予一個(gè)簡(jiǎn)單的公式許多生動(dòng)有趣的含義。
那么就請(qǐng)大家展開(kāi)豐富聯(lián)想,列出你們感悟最深的公式來(lái)吧。
[生]:思考。
[生]:發(fā)言交流。
師:對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。
插入課件一:
7-1=0
中考有7門,我語(yǔ)文成績(jī)不好,若再不努力追趕,即使其他成績(jī)?cè)俸茫彩前状睿@叫前功盡棄,一切趨于零。所以我必須要加倍努力學(xué)好語(yǔ)文迎頭趕上。
師問(wèn):這位同學(xué)的公式好不好?好在哪?
[生]評(píng):這位同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際情況,為自己所列的公式賦予了很實(shí)在的內(nèi)容,可謂恰如其分。
課件二:
1>3
一個(gè)和尚有水吃,三個(gè)和尚沒(méi)水吃。啟示我們要團(tuán)結(jié)和作,齊心協(xié)力。
師問(wèn)[生]評(píng):的確很不錯(cuò)。聯(lián)想十分巧妙又有意義。
師:好,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。
[生]:交流。
師:評(píng)。
(四)、歸納小結(jié):
打出課件:
想象是作文的翅膀
讀書(shū)是作文的向?qū)?/p>
生活是作文的源泉
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,真令我感嘆不已。本來(lái)枯燥無(wú)味的'公式卻能讓大家賦予豐富的內(nèi)涵,同學(xué)們的想法很了不起啊!
作文就是表現(xiàn)生活的,要表現(xiàn)生活,就必須要認(rèn)識(shí)生活,而認(rèn)識(shí)生活,靠的是我們對(duì)生活的感悟。善于感悟的人,聯(lián)想、想象力一定是很強(qiáng)的,那么他寫作能力也就不言而喻了。
四、布置作業(yè):
寫作:以本節(jié)課的內(nèi)容或你所列的公式為題,寫一篇不少于500字的文章。
[教后記](méi):
*學(xué)生是課堂的真主人,留給學(xué)生充足的活動(dòng)空間。
*重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,尤其是要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
*有序循進(jìn)地開(kāi)展教學(xué),捕捉帶規(guī)律性的思維激發(fā)點(diǎn),吸引學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
*注重鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力,提高學(xué)生深刻思想內(nèi)涵的賦予,既教作文又育作人。
*重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)性,自主聯(lián)想自主表述、思維訓(xùn)練的科學(xué)性。
設(shè)計(jì)作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)電腦中常見(jiàn)“作文幫手”的功能及異同點(diǎn)。
2.使學(xué)生掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),努力提高學(xué)生的信息素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。
2.掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。
教學(xué)要求
1.全班同學(xué)分成若干電腦學(xué)習(xí)小組,分工協(xié)作完成任務(wù)。
2.要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,收集和整理有關(guān)資料。
3.用兩個(gè)教學(xué)課時(shí)完成課堂教學(xué)與上機(jī)操作實(shí)踐任務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)光盤、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室
教學(xué)設(shè)計(jì)
本課使用湖北省九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》第一冊(cè)。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式,采取、“教師演示法”、“模擬訓(xùn)練法”、“問(wèn)題探究法”等多種教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要通過(guò)7個(gè)任務(wù),分4個(gè)階段來(lái)完成,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力。
第一階段:通地過(guò)教師的演示操作創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,引出本課任務(wù)。在介紹電腦中四種“作文幫手”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析總結(jié)這四種“作文幫手”的各自特點(diǎn)。為了防止教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)播放教學(xué)光盤、學(xué)生自已邊聽(tīng)邊操作的'方法,使學(xué)生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動(dòng)方法上有比較具體的了解,與此同時(shí)使學(xué)生逐步對(duì)這幾種“作文幫手”的異同點(diǎn)有所了解。
第二階段:采取“模擬訓(xùn)練法”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)啟動(dòng)這幾種“作文幫手”的方法,通過(guò)分組反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生掌握其操作方法。然后指點(diǎn)學(xué)生演示操作方法。
第三階段:以電腦學(xué)習(xí)小組為單位,熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令,從中體會(huì)它們的功能。指導(dǎo)學(xué)生借助“幫助”菜單了解各種“作文幫手”的特點(diǎn)及功能。
第四階段:分析總結(jié)四種“作文幫手”的異同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考課后的“思考與練習(xí)”題。
教學(xué)過(guò)程
1.教師設(shè)問(wèn):上節(jié)課要求同學(xué)們著手收集和整理有關(guān)作文資料,同學(xué)們可能已經(jīng)準(zhǔn)備就緒,那么如何將作文保存到電腦里去呢?今天我們就用電腦中可以進(jìn)行文字處理工作的軟件,即“作文幫手”把作文存入電腦中。
2.出示板書(shū):認(rèn)識(shí)你的作文幫手(提出問(wèn)題,使學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù),啟發(fā)學(xué)生思考,促使學(xué)生閱讀教材)
3.教師演示:邊演示邊講述并板書(shū),學(xué)生注意觀察教師操作方法和步驟,了解“記事本”、“寫字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什么異同點(diǎn)。
比較記事本、寫字板、word、wps的異同點(diǎn)
軟件名稱啟動(dòng)方法界面特點(diǎn)適用范圍軟件大小功 能記事本寫字板wordwps
4.學(xué)生分組討論:教師指導(dǎo)學(xué)生查看“幫助”菜單。通過(guò)“幫助”了解“作文幫手”的特點(diǎn)。(教師巡回查看并指導(dǎo)學(xué)生填寫以上比較表)
5.電腦學(xué)習(xí)小組學(xué)生代表發(fā)言:(教師設(shè)問(wèn),學(xué)生回答問(wèn)題,然后用幻燈片顯示)
(1)記事本有哪些特點(diǎn)?(幻燈片1)
a.windows系統(tǒng)自帶的可以輸入文字信息的小工具;
b.操作簡(jiǎn)單;c、格式單調(diào),排版功能較差;
d.最常用來(lái)查看或編輯文本(.txt)文件。
(2)寫字板有哪些特點(diǎn)?(幻燈片2)
a.windows系統(tǒng)自帶的一個(gè)可以輸入文字信息的工具,它的功能比記事本強(qiáng)大;b.操作也很簡(jiǎn)單;c.可美化文本格式,創(chuàng)建和編輯有復(fù)雜格式和圖形的文檔。d.可以保存為word、txt文檔等。
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