設計方案實用[4篇]

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就常常需要事先準備方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　和小朋友玩親子游戲，對于孩子的成長是非常關鍵的，各位家長一定要注意配合幼兒園，做好這個方面的工作。

　　游戲準備：

　　呼啦圈若干個、空余場地。

　　游戲過程：

　　1.在空余的場地上，畫出50米左右的跑道；

　　2.每個家長分得兩個呼啦圈；

　　3.家長幫助孩子做游戲的熱身準備；

　　4.游戲開始，家長和孩子在起點開始游戲；

　　5.家長用呼啦圈給孩子鋪路，孩子只能從家長擺好的呼啦圈中前進；

　　6.在游戲中，孩子如果走出呼啦圈，就需要返回起點重新開始；

　　7.游戲以完成任務的'時間為準。

　　游戲總結：

　　通過上面的的親子游戲，會鍛煉孩子和家長的默契度，同時，還可以很好地鍛煉孩子的身體協調能力，對促進孩子的成長有很大的幫助作用。

設計方案 篇2

　　（一）研究問題及解釋

　　1、 研究問題

　　初中英語教學方式的變革對中學生的影響

　　2、 研究背景

　　隨著全球經濟化和社會生活信息化的不斷發展，英語的地位日顯著，它已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。傳統教學模式是以“教師中心、課堂中心、教材中心”，學生是學習被動的客體。然而，根據新課改的要求，倡導以學生為本的學生觀，學生是學習的主體。因此，改革開放30多年來，我國初中英語教學方式也經歷了明顯的變革。

　　3、 研究的意義

　　初中英語教學改革對于我國培養德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的教育目的的實現起著關鍵作用。而教學方式的變革是其中重要一部分。研究初中英語教學方式變革對學生的影響有兩大重要意義。第一，理論意義。即能為英語教學方式改革提供指導性意見和促使中學生的發展順應我國經濟建設和社會發展的需要，和時代的發展。第二，實踐意義。即引導學生改善學習方式和增加教師對學生學習狀況，興趣和態度的了解以求達到英語教學方式的多樣性，趣味性和啟發性。

　　（二）目前相關的研究文獻評述

　　一、前言

　　影響中學生英語學習的因素是多維，其中教學方式的變革就重要因素之一。教學方式是傳輸知識的紐帶，教學方式的恰當與否直接影響著學生學習英語的水平和效率。為順應我國經濟建設和社會發展的需要以及時代的發展，我國已有很多學者對這方面進行了研究。而本文主要對現有研究中有關初中英語教學方式變革的相關資料文獻進行分析，了解英語教學方式的發展方向，以及該從哪方面著手研究變革對中學生帶來的影響。

　　二、初中英語教學方式變革對中學生影響研究的基本現狀

　　傳統初中英語教學方式只注重語法結構和詞匯釋義，所以學生的英語可以說是“啞巴”英語，只會讀和看，而不會說。為順應我國經濟建設和社會發展的需要以及時代的發展，將學生培養成能說英語的人，英語教學方式的變革勢不可擋，其中初中英語教學改革是較為重要和關鍵環節。

　　關于初中英語教學方式變革的研究，許多論者多從不同的方法角度對這個問題進行了研究，如王勤敏從新時期初中英語教學改革的特征方面介紹了變革對學生學習方式，思維方式的影響。即“一、由單一性走向多樣性；二、由同一性走向差異性；三、由客體性走向主體性；四、由單向性走向互動性；五、由灌輸性走向探究性；六、由割裂性走向整體性。”杜嬌玲充分分析了中學英語教學方法變革的方向，即現代化、情景化和人性化的發展方向。并以此闡明了它們對于培養學生英語學習的興趣，提高學習主動性，英語邏輯思維，表達能力等影響。以及趙茜和王佳，從教學理念，教學方法和教學手段的角度論述了教師英語教學方式轉變，并結合人文主義和科學主義說明變革對學生的積極影響。

　　三、總結

　　綜合我國初中英語教學方式變革影響的現狀，本文在收集各相關研究的基礎上，分析了這些研究的內容及特點，目的是為今后的研究提供一定的借鑒。為深化變革影響，提高中學生英語學習效率做出貢獻。

　　（三）研究內容

　　1、 改革開放以來初中英語教學方式精華和糟粕研究

　　英語在中學是一門相當重要的主課。目前，就上海地區的中學生來說，語法基礎比較牢固，然而英語交際能力令人堪憂。對于眾多英語教學方法，如何取其精華去其糟粕，對學生產生積極影響已經成為眾多中學英語教師急需探討的難題之一。進入新時期以來，我國英語教學經歷了四次課程改革,在這段時間里我國初中英語教學方式經歷著許許多多的變革，這其中有好有壞。因此，我們應當開展對這些教學方式的研究，分清其中的精華和糟粕，分析其對學生的積極和消極影響，促使教師們開展更加有效生動的課堂教學。

　　2、 中學生對英語教學方式變革的態度研究

　　新課改下，課堂教學強調擺脫以教師為中心的專制型師生關系，學生不再是一味接受知識的客體，而是一切教學活動的主體，他們具有主體的需求和責權。因而通過了解中學生對于教師課堂英語教學的感受以及對于老師授課方式的意見和建議，可知新時期英語教學法是否以學生為本，從學生出發；學生是否成為了英語學習的主體。

　　3、 中學生對于英語的學習態度和興趣的研究

　　新課程理念下的英語教學更加注重學生的情感態度。因而，對于英語的學習態度，熱情和興趣的研究，可以直觀的看到新型教學法對學生情感方面的影響。

　　4、 新型英語教學方式實踐效果研究

　　對于教學方式實踐效果的研究，即新英語教學方法對中學生英語學習的影響。有助于了解學生學習方式的改善情況，英語的思維能力和交際能力。

　　5、 新型英語教學方式在初中課堂的實施情況研究

　　改革開放以來，新課改極力倡導英語教學方式的變革，擺脫傳統的英語學習模式，使學生在一個快樂和諧的氛圍中學習。然而傳統的機械填鴨式教學依然存在，許多教師對于新型教學方式的理解存有偏差，所以要針對新型英語教學方式是否在初中課堂得以實施加以調查研究，觀察傳統單向傳授式教學的改善情況，以提高教師對新教學方式的重視，鼓勵教師積極采用。

　　6、 傳統英語教學方式對中學生的影響

　　通過對傳統方式影響的研究，可以分析比較新教學方式對學生的影響。

　　（四）研究方法

　　1、 調查法：

　　可采用自填式問卷的調查研究方法，系統地、直接地從上海市中學中抽取一定規模的樣本，通過數據統計分析，了解中學生學習英語的'態度和興趣，學習方式以及新英語教學方式的實施情況。

　　可通過結構式訪談的調查研究方法，從上海市中學中選取一定的英語教師，進行訪談，了解在英語教學方式的變革對學生英語成績和能力的影響。

　　2、 文獻法：

　　可通過收集各種研究資料，分類閱讀有關文獻（包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等有價值的資料），比如一些現存的關于初中英語教學方法的變革方向的研究或新時期初中英語教學方式中利弊的研究，歸納總結并得出一般性結論。

　　3、 自然觀察法：

　　可通過走進初中英語課堂，觀察感受，新英語教學方式的實施情況以及其對中學生上課行為態度的影響。

　　（五）研究步驟和可能遇到的困難

　　1、 研究課題的確定

　　2、 課題研究的準備階段

　　第一步：確定課題組成員

　　第二步：理論學習技能培訓，制定教育研究方案，設計問卷和訪談提綱。

　　第三步：研究方案的申報

　　3、初步調查探索階段

　　第一步：將問卷先在上海市幾個中學生中進行預測，再進行修改。 第二步：在小范圍內（約30人）進行測試

　　第二步：在調查、采集數據之后，做好對比分析，對調查問卷進行修改。

　　4、 實施階段

　　第一步：召開課題研究開題會，邀請專家進行輔導，完善研究計劃。

　　第二步：開始課題研究，正式發放問卷，進行訪談，搜集整理資料，分析資料。

　　5、總結結題階段

　　整理分析研究結果，撰寫研究報告

　　課題研究中存在的困難

　　1、理論知識基礎不牢固

　　無論研究什么課題，理論知識是研究的基礎，倘若事先沒有進行良好的理論學習，研究者就無法辨別針對某一課題該研究什么，該使用何種研究方法，研究途徑和手段。因而可能會導致研究過程缺乏系統性和有效性，研究結果未必準確完善。

　　2、缺乏問卷提問的有效性

　　在初中英語教學方式的變革對中學生的影響的研究中，研究者可能對于英語教學方式的變革的理論結構還不熟悉，所以在設計問題時，問一些不必要的問題，設計的選項不全面或過于概括，降低了問卷調查結果的有效性。

　　3、 缺乏訪談技巧

　　雖然此次研究運用的是結構化訪談，但是被訪談者的回答可能不全面，或者他的回答中有應進一步提問的地方，因此，訪談者應該掌握追問技巧，了解更多的信息。但是在研究過程中，研究者往往只注重表面的回答，缺乏對深層次內容的敏感度。

　　4、 研究過程中總結不夠及時

　　在研究過程中，往往收集的資料眾多，因而要及時的做好對資料的分析總結，否則便易于忘記或丟失，不能為研究提供有價值的參考。

　　（六）可能的研究結論

　　教學方式是傳授書本知識的媒介，學生能否高效的掌握知識和技能很大程度上取決于老師的“教”。改革開放30多年來，我國根據國內外有關英語教學理論，不斷發展著英語教學方式，取其精華去其糟粕，這樣可以增加對學生英語學習的積極影響。

　　初中英語教學方式的變革使學生成為了學習的主體，能夠自主開展英語學習計劃和活動，自主探究合作學習。課堂內容的豐富，教學形式的多樣，如使用ppt, 視頻動畫等，使學生能在輕松愉悅的氛圍中學習英語，調動了學生的學習動機，提升了對英語的興趣和熱情，英語成績也有所提高。初中英語教學方式的變革最大益處就是實踐性的增強，英語不僅僅是一門學科，更是一種交流工具，教師們給學生創造或模仿真實的語言環境，讓每一位學生身臨其境，提供口語交際平臺，因而學生們大都敢于開口，樂于開口，英語思維能力，交際能力有所提升，自信心也不斷提升。

　　初中英語教學方式的變革也幫助改善了學生的學習方式，目前大部分初中生都更加重視英語的實踐運用，而不是一味的背誦詞匯，記語法規則，學生也會自主尋找英語的課外學習資料，學習主動性增強。

　　雖然新初中英語教學方式取得了一些不錯的成績，但是對學生的影響尚不廣泛，依舊有教師只注重知識的傳授，對新教學方式理解不當，依舊有學生認為英語學習枯燥乏味，因而在全面貫徹初中英語教學方式變革的影響上還需更多的努力和實踐。

　　主要參考文獻

　　[1] 王勤敏. 新時期初中英語教師教學方式變革研究[D]. 重慶：西南大學，20xx.

　　[2] 趙茜，王佳論. 教師教學方式的轉變[J]. 教育科學研究，20xx(2)：24-27.

　　[3] 杜嬌玲. 淺析英語教學方法變革方向[J]. 才智，20xx(8)：271-272.

設計方案 篇3

　　1.自一年級接班以來，在班級文化建設中，我班就制定班風為“自理自立，互助互學”，以各種評價制度為載體，通過這兩年的班級和學校的一系列活動，班級正在形成為一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍，班級整體面貌團結和諧、積極向上。下面就談談具體的做法。 自主管理，形成習慣。

　　（1）設立記事本。

　　在記事本上把每天的語數英作業以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。

　　（2）對照學校規矩進行自管。

　　每天的課前準備、位內清理、地面衛生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們容易忘記，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動對照整理。現在已經形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。

　　（3）自習要求自管。

　　我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。

　　（4）課堂聽課自管。

　　“注意傾聽、多多動腦、積極發言”，就是對學生的基本要求。

　　（5）參與集體活動自管。

　　在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。

　　自管要求和評價體制并駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動，激發學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說：我這學期沒有為班級扣掉一分。

　　2、互相幫助，共同進步。

　　通過互相監督、協作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協作精神在自主管理的同時得到滲透和發展。

　　（1）小組制度，組長負責制。

　　在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學習組長負責檢查作業，負責組內學困生。紀律組長負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長則監督雜事，諸如課前準備、個人衛生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之后，幾乎沒再出現學生沒有鞋套上課的情況。

　　（2）組建班委，凝結集體。

　　這學期里學生全部入隊后，進行了班委的選舉。對班委的培養正在進行中。

　　3、通過參與學校的各項活動，如藝術節、運動會、開學典禮、各種節日活動，在這些活動中使學生感受到各種文化、人文、激發學生的'熱情，提高學生們的對事物的認識，借助每一次活動的教育，使學生增強愛集體、愛周圍事物的教育。

　　班級文化建設是一項藝術性很強的工作，我的班主任工作時間很短，沒有什么經驗，還望各位老師多多幫助。

設計方案 篇4

　　教學分析：

　　這篇課文圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。

　　教學理念：自主學習、合作探究

　　教學目標：

　　1.學會本課生字及由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內容，感受北京夜景的美，激發學生的熱愛之情。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重難點：

　　學會本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。

　　課前準備：課件、掛圖、生字卡、搜集關于北京的資料

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.出示課件

　　今天老師要帶同學們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.學生自由讀課文，劃出生字。

　　2.讀準生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。

　　3.輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

　　4.全體齊讀詞語。

　　三、再讀課文，理解新知

　　1.你們的'詞語讀得真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

　　2.請一位同學試一試，其他同學一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　3.說說看，他讀得怎么樣？

　　4.指導朗讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.指名朗讀課文。

　　2.齊讀課文。

　　二、理解課文內容，指導朗讀

　　1.教學第二自然段。

　　①出示掛圖，展示東西長安街夜景。

　　②說說你看到了什么？

　　③教師范讀第二自然段。

　　④你讀懂了什么？有什么不明白的問題。

　　2.學生自主學習第三自然段。

　　①出示畫面，讀相應的自然段。

　　②說說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

　　③學生分四人小組自學討論。

　　④分小組匯報討論結果。

　　⑤分男女生比賽朗讀第三自然段。

　　3.學習第三自然段。

　　①出示王府井、西單等商業街的畫面。

　　②方法同上，重點說說，你在街道上看到什么？

　　4.學習第四自然段。

　　①出示故宮夜景圖，讓學生感受故宮的美。

　　②理解年輕讓學生了解故宮。

　　③齊讀。

　　5.齊讀第五自然段。

　　①理解輝煌。

　　②想一想這一段與哪一自然段相呼應？

　　三、朗讀課文，評出最佳朗讀獎。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1.出示生字、詞卡片、指名認讀。

　　2.指名朗讀全文。

　　3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？

　　二、課外延伸

　　北京是我國的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。

　　三、復習鞏固

　　1.認讀生字、詞語。

　　2.識記字形，指導書寫。

　　3.比一比，組成詞語。

　　問（）句（）

　　府（）些（）

　　奇（）閃（）

　　勾（）咐（）

　　紫（）奪（）

　　四、作業

　　1.指導完成課后作業。

　　2.把下列詞語補充完整。

　　（）流不（）

　　（）光（）色

　　（）（）閃閃

　　（）幕降（）

　　（）燈（）照

　　（）彩（）目

　　板書設計：

　　北京亮起來了

　　長安街

　　燈的海洋 環形路

　　王府井 輝煌

　　光的世界 西單亮麗

　　故宮

　　(總)(分)(總)

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