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年月日評課稿范例(5篇)
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。評課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的年月日評課稿，希望能夠幫助到大家。
年月日評課稿1
學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
這節(jié)課的內(nèi)容來自學生自身生活和現(xiàn)實生活，課程的實施大量地依賴教材、校園以外的資源，學生學習的途徑、方法不一。這節(jié)課學生課前為查找、收集年、月、日的資料，做了很多的準備？？突破了數(shù)學教學的封閉狀態(tài)，擴展了學生學習的時空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關(guān)于年、月、日的知識應該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎(chǔ)。
這節(jié)課強調(diào)以學生的自主性、探究性學習為基礎(chǔ)，采用個人或小組合作方式來進行。在學習中，教師是組織者、引導者、參與者，而不是主導者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學結(jié)論的獲得，都需要每個學生的.自主探索、研究，因為在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。學生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遇到障礙時的苦思冥想，有了進展時的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性。這為孩子們以后的學習與科學研究邁出了可喜一步。首先讓學生收集了豐富的事實材料，讓學生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識。學生在原有的經(jīng)驗上像數(shù)學家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。
會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實際問題。尊重學生、信任學生，把學習的主動權(quán)交給學生，把數(shù)學課堂還給學生，把學生推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。
年月日評課稿2
《認識年月日》是三年級數(shù)學下冊第二單元第一課時的內(nèi)容，教學重點是認識時間單位年、月、日以及相關(guān)的知識。
學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關(guān)于年、月、日的知識應該也是籠統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了很好的基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，周老師首先通過課件出示謎語讓學生自己猜謎語，來引入新課。并通過在年歷上找尋老師的生日和自己的生日，來引導學生初步認識“年月日”。
數(shù)學教學，就是要讓學生學會觀察，學會思考，學會探索，學會發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課在探索新知的過程中，周老師首先用課件出示20xx年年歷，讓學生仔細觀察，說一說“你發(fā)現(xiàn)了什么？”這時，學生通過初步觀察，發(fā)現(xiàn)：有的月份有31天，有的月份有30天，有的.月份有28天；也有學生發(fā)現(xiàn)：要知道某月有多少天，從這個月的最后一個數(shù)就可以看出來；還有學生發(fā)現(xiàn)：有的數(shù)字是紅色的，這是表示節(jié)假日的。
訣，開心地掌握了記憶大小月的方法。接著通過課件演示左拳記憶法，學生分組進行練習，并通過游戲當堂檢測了學生對大小月的掌握情況，取得了有效的教學效果。
三、重視學生的情感體驗，拓寬學生的視野。（增強解決實際問題的能力）學習數(shù)學的重要目的在于運用數(shù)學知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。要實現(xiàn)這一目標，我們在教學中就必須有意識地引導學生“把現(xiàn)實生活的問題數(shù)學化，把數(shù)學知識生活化，讓數(shù)學學習活動更加富有生機和活力，更加貼近生活，使學生能夠真切地感受到數(shù)學是從生活中走來，在生活中發(fā)展，為生活而服務(wù)的，從而體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實際問題。例如，認識了大小月之后，讓學生算一算20xx年全年有多少天？并在小組內(nèi)交流算法。這就是讓學生用學過的知識解決問題，學會與他人交流。
有句話叫“百年教育，德育為先”。課堂的生命活力來源于對事實的感受和體驗，周老師從學生已有知識基礎(chǔ)和認知目標出發(fā)，充分利用數(shù)學的學科特點，挖掘數(shù)學教材所蘊含的德育因素，點點滴滴，有機滲透。
另外，我覺得本節(jié)課在一些細節(jié)方面還需要注意。例如：關(guān)于2月的天數(shù)，在新授課上，我覺得應給學生一個正確的認知。可以出示另一張閏年的年歷，讓學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)：2月有的年份是28天，有的年份是29天。否則，學生關(guān)于2月份天數(shù)的認識就是“2月是28天”這樣一個錯誤的認識。
年月日評課稿3
學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
這節(jié)課的內(nèi)容來自學生自身生活和現(xiàn)實生活，課程的實施大量地依賴教材、校園以外的資源，學生學習的途徑、方法不一。這節(jié)課學生課前為查找、收集年、月、日的資料，做了很多的準備？？突破了數(shù)學教學的封閉狀態(tài)，擴展了學生學習的時空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關(guān)于年、月、日的'知識應該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎(chǔ)。
這節(jié)課強調(diào)以學生的自主性、探究性學習為基礎(chǔ)，采用個人或小組合作方式來進行。在學習中，教師是組織者、引導者、參與者，而不是主導者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學結(jié)論的獲得，都需要每個學生的自主探索、研究，因為在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。學生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遇到障礙時的苦思冥想，有了進展時的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性。這為孩子們以后的學習與科學研究邁出了可喜一步。首先讓學生收集了豐富的事實材料，讓學生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識。學生在原有的經(jīng)驗上像數(shù)學家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。
學習數(shù)學的重要目的在于運用數(shù)學知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。
尊重學生、信任學生，把學習的主動權(quán)交給學生，把數(shù)學課堂還給學生，把學生推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。
年月日評課稿4
“年、月、日”的知識與學生的生活緊密相聯(lián)系，學生有一定的生活經(jīng)驗。教學過渡自然，教學中善于鼓勵，真誠關(guān)注學生自信心的樹立。能結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。了解平年、閏年的有關(guān)知識，能初步判斷平年和閏年。
我認為以下幾點是值得我借鑒的地方：
一、尊重學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生學習的興趣
學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關(guān)于年、月、日的知識應該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的.理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎(chǔ)。
二、充分體現(xiàn)學習的自主性
整節(jié)課都是通過何老師的引導讓大家在自主學習，合作學習，探究學習的過程中進行的，充分發(fā)揮了學生的自主性。其中何老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識點，學生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識。
尊重學生、信任學生，把學習的主動權(quán)交給學生，把數(shù)學課堂還給學生，把學生推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。
年月日評課稿5
剛才聽了羅老師執(zhí)教的數(shù)學《年月日》感受很多，這節(jié)課上的非常好，我認為主要有以下亮點：
羅老師對教材能夠認真鉆研，抓住教材特點，準確把握教材重難點，并能圍繞重點設(shè)計教學方案，層層深入，注重知識的點撥探究，能結(jié)合學生的生活和知識經(jīng)驗，有效地運用于課堂中。保證了學生的主體地位和教學目標的有效落實，重點突出。通過交流、練習等形式，增強學生學習的興趣，教學過渡自然，教學中善于鼓勵，真誠關(guān)注學生自信心的樹立。能結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。站在學生的角度，尊重學生的'個體差異，營造了一種寬松、平等的教學氣氛，讓學生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就感。
羅老師能把遠教資源充分運用于課堂教學中，通過形象直觀的圖文引導學生觀察、想象和探究，幫助學生掌握新知識，課堂教學效率得到有效提高。
一、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式
整節(jié)課都是通過韓老師的引導讓學生通過觀察、說、想、發(fā)現(xiàn)探究新知，始終以學生為主體，教師為主導。在自主學習，合作學習，探究學習的過程中進行的，充分發(fā)揮了學生的自主性。其中羅老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識點，學生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識。羅老師還給學生創(chuàng)造了大量的時間和空間，去參與新知識的探究，學生積極性很高，課堂氣氛活躍。
二、評價及時合理
羅老師十分重視有意義的合作學習，并重視教給學生合作的策略，及時對合作好的學生作出公正合理的評價。比如，學生小組活動時，先討論應該怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個是大月，哪幾個是小月，最后請小組代表發(fā)言，這樣的合作是有意義的合作。學生在獨立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出更多的數(shù)學知識，讓每個學生都學到了有價值的數(shù)學。對于學生來說，無疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉。
三、板書設(shè)計合理
板書設(shè)計能突出重點，能讓學生很清楚的看出年它們?nèi)咧g的關(guān)系，年大于月、月大于日，而且印象深刻記憶扎實。突出了本課的難點。
意見和建議：
教師還可以進一步放手，讓學生充分想象、猜測、探究和驗證。在對大小月天數(shù)及平閏年內(nèi)容教學時，老師用多媒體的展示代替了學生的探究。教師可以在教學一開始就多出示些年份每月的天數(shù)，給學生以充分的時間和空間，讓學生通過仔細的觀察、分析和討論，發(fā)現(xiàn)每月天數(shù)和不同年份二月天數(shù)的規(guī)律，得出結(jié)論。
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