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部編版高中歷史教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的部編版高中歷史教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版高中歷史教案1
重點：維也納會議、1848年歐洲革命
難點：學生自我閱讀及分析問題、評價歷史事件的能力培養以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關系。
教學手段：啟發式教學
教學過程：
學生回憶：工業革命的影響；19世紀前期確立的資本主義制度的國家？
一、維也納體系
學生閱讀教材第71—72頁，并回答下列問題：維也納會議召開的時間、參加國家、目的、主要內容、結果和影響。什么叫維也納體系？歐洲各國用什么來維護維也納體系？維也納體系為什么被稱為歷史的反動？
出示歷史圖片《維也納會議》，強調此次會議是由俄、英、普、奧四國控制的。由學生歸納會議的主要內容后，教師利用課件展示出來，以便于學生分析維也納會議的反動性。在學生分析維也納體系反動本質前，教師應指出評價歷史進步和反動的標準是：第一，是否推動生產力的發展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態的進步；第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。引導學生根據此標準分組討論得出結論。
強調維也納會議對近代國際關系產生了重要的影響，此后，各國通過國際會議解決國家間的糾紛。
二、19世紀二、三十年代革命和改革
學生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目，利用課件幫助學生分析：為什么會爆發19世紀二、三十年代的革命和改革？維也納體系下存在矛盾沖突有哪些，哪個是主要矛盾？并概括19世紀二、三十年代革命類型。
三、1848年革命
學生閱讀“1848年歐洲革命”一目，分析革命的原因。 講解革命過程時，利用動畫講解，給學生一個較為直觀的印象。講完后，教師強調以下幾點：揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利；法國的二月革命-腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮；匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響的民族解放運動。
引導學生思考討論：1848年革命的高潮為什么是二月革命而不是六月起義？失敗的原因是什么？
組織學生分組討論1848年革命的影響，為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，這種說法是否矛盾？
學生回答：1848年革命僅經歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產階級的妥協；一方面由于無產階級不成熟，雖已登上政治舞臺，但沒有政黨斗爭經驗，政治上、組織上都很軟弱；說明雖然資本主義經濟繼續發展，還未成熟到完全廢除封建生產方式的程度。這是一場資產階級領導的'民族、民主革命，資產階級在這場革命中明顯占有優勢，革命的失敗指資產階級完全掌握政權、民族獨立的革命任務沒有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國的封建統治力量，重創了反動勢力的堡壘——俄國，加劇大國之間的矛盾，歐洲大國再也不可能聯合起來鎮壓革命了，歐洲政治版圖再次變動，維也納會議確立的反動統治秩序破產。
小結
利用下面圖示對19世紀上半期的歐洲形勢進行小結。
教學設計思想：
指導學生閱讀，培養學生提取信息的能力，讓學生通過自我探究得出結論。了解維也納體系確立、受到沖擊、瓦解的過程，并深刻認識生產力對生產關系的決定性作用。
部編版高中歷史教案2
【課標要求】
⑴講述發明珍妮機的故事，了解英國工業革命開始于一系列工作機的發明；
⑵知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產中的作用；
⑶簡述發明＂旅行者號＂機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。
【教學目標】
一、識記與理解
記住工業革命首先開始的國家和時間；記住哈格里夫斯發明“珍妮紡紗機”，瓦特改進蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發明蒸汽機車的基本史實；認識蒸汽機在大工廠生產中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業革命的概念和英國首先發生了業革命的原因以及工業革命對人類社會發展進程的重大影響。
二、能力與方法
通過對英國最早發生工業革命的原因和工業革命對人類社會發展進程的重大影響的分析，培養學生分析、歸納、概括歷史問題的能力。
通過對工業革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養學生運用比較、判斷、聯系、推理分析歷史的方法。
三、情感態度與價值觀
通過了解工業革命中的一系列發明創造，培養學生的創新精神和科學態度；
通過工業革命中一系列國家的科學家在發明創造中相互學習，相互促進的史實，讓學生樹立互相學習、互相促進的開放性觀點；
通過工業革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發展需要技術革命，科學技術是第一生產力。
【重點難點】
一、重點：英國最早進行丁業革命的原因；工業革命中的重要發明創造及工業革命的影響。
二、難點：工業革命中各環節的相互促進和工業革命的影響。
【授課類型】
新課。
【教學準備】
教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。
【教學方法】
講述為主，輔以討論法、列表法、圖示法、問題探究法。
【教具媒體】
計算機和多媒體課件、圖表。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
導入新課：
（教師設問引導）同學們，你們乘坐過火車和輪船嗎？你們知道它們發明于什么時候？誰為它們的發明做出了重要貢獻？（學生回答后教師過渡）這兩種重要交通工具誕生于第一次工業革命時期。那么，第一次工業革命最先發生在哪個國家？其間有哪些重要發明創造？工業革命給人類帶來了哪些影響？本節課我們一起探討。（板書課題，引入新課）
學習新課：
（教師過渡）工業革命又叫“產業革命”，是資本主義生產從工場手工業過渡到大機器生產的重要階段。那么，工業革命是怎樣興起的呢？我們先探究第一個問題。（板書第一標題）
一、工業革命的興起
（學生在教師指導下圍繞下列問題自主學習）
1.工業革命興起的原因是什么？
2.工業革命何時最先發生在哪個國家？
3.工業革命最先發生于哪個部門？
（學生學習后教師進行總結，并形成如下要點）
1.興起原因：工場手工業生產不能滿足不斷擴大的國內外市場市場需要。
2.時間國家：18世紀60年代，英國。
3.最先部門：新興的棉紡織業。
二、工業革命中的重要發明創造
1.系列紡織機械的發明（珍妮紡紗機）
（指導學生看書，了解一系列系列紡織機械的發明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進的）
2.改良蒸汽機的成功研制（瓦特）
（教師強調瓦特制成的是改良蒸汽機；改良蒸汽機是動力之源；改良蒸汽機的廣泛應用推動了其他工業部門的技術革命）
3.火車和輪船的發明
（指導學生看書，舉出火車、輪船的發明者和第一輛火車（汽船）的名稱，認識火車、輪船的發明重大意義）
美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”；
英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。
三、工業革命的完成
（引導學生知道工業革命完成的時間，理解工業革命完成的.標志）
四、工業革命的影響
（教師指導學生主要從三方面總結認識工業革命的重大影響）
1.工業革命極大地提高了社會生產力，直接導致了工廠企業形式的出現；
2.促進了城市的興盛和城市人口的增長；
3.工業革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業國。
拓展思考：
（通過工業革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發展需要技術革命，科學技術是第一生產力）
【板書設計】
一、工業革命的興起
1.興起原因：工場手工業生產不能滿足不斷擴大的國內外市場需要。
2.時間國家：18世紀60年代，英國。
3.最先部門：新興的棉紡織業。
二、工業革命中的重要發明創造
1.系列紡織機械的發明
珍妮紡紗機
2.改良蒸汽機的成功研制（瓦特）
3.輪船和火車的發明
美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”；
英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。
三、工業革命的完成
（19世紀上半期，大機器生產基本取代工場手工業）
四、工業革命的影響
1.工業革命極大地提高了社會生產力，直接導致了工廠企業形式的出現；
2.促進了城市的興盛和城市人口的增長；
3.工業革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業國。
部編版高中歷史教案3
學情分析：
我校屬于二級達標學校。進入高二下學期，文科班的歷史課時增加，目標更加明確：一切為了高考。但是從整體上看，文科班學生的素質并不理想：課前預習情況很不樂觀；課堂上大部分同學倒是會做筆記，但課后是否會根據筆記復習梳理知識點就要打一個大大的問號了；部分同學課堂紀律堪憂；學習普遍停留在死記硬背的階段，不愿意開動腦筋多想多問；作業完成情況喜憂參半……第一次教高二年段，也是第一次要面對高考教學，經驗不足，因此深感責任重大、壓力巨大。如何在講清知識點的同時讓同學們對歷史學習產生興趣，愿意付出努力學好歷史，是一個艱巨的挑戰。
教學思路：
歷史課程標準：簡述古希臘哲學家柏拉圖和亞里士多德的主要生平事跡，了解其追求真理的不懈探索精神，認識其對世界思想文化的貢獻。
學習要求：知道柏拉圖《理想國》的主要內容，知道亞里士多德的主要成就，了解亞里士多德對柏拉圖思想的師承和突破，體會其追求真理的不懈探索精神，認識其對世界思想文化的貢獻。
重點：柏拉圖理想國的設想；亞里士多德理性主義的思想；柏拉圖和亞里士多德的思想對世界產生的巨大影響。
難點：理解并評價柏拉圖和亞里士多德的思想觀點與政治主張；歸納并分析柏拉圖和亞里士多德對世界思想文化的貢獻。
【教學目標】
一、知識與能力
了解希臘古典文化繁榮的表現，并分析出現繁榮的原因。
了解柏拉圖和亞里士多德的主要生平事跡，感受他們在認識世界、探索真理方面的求真與創新精神。
認識柏拉圖和亞里士多德的主要思想觀點及其深遠影響，培養學生運用歷史唯物主義的基本觀點來分析和評價歷史人物。
二、過程與方法
引導學生利用課文內容，搜集文獻資料，結合西方思想文化的歷史發展，初步理解柏拉圖和亞里士多德對世界思想文化的貢獻，并組織學生展開交流討論。
在教學過程中，教師應注重啟發式教學，設計具有針對性、啟發性的問題，如文藝復興運動與希臘古典文化的關系和異同等，引導學生主動探索，并對學生在探究過程中的表現予以及時而恰當的評價。
三、情感態度與價值觀
通過了解柏拉圖和亞里士多德的研究活動，感受其追求真理不懈探索的精神，培養學生嚴謹的學習態度和批判精神。
通過分析柏拉圖和亞里士多德的政治主張，使學生認識社會意識與時代發展的關系，認識社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映等基本的歷史唯物主義原理。
體驗哲學家理性主義的思想，樹立追求真、善、美的人生理想。
【教學流程】
問：在必修I中，我們了解了古希臘歷的一位“真理與自由的殉道者”，同學們還記得他是誰嗎？
答：蘇格拉底。
在必修III中，我們再次接觸了蘇格拉底的哲學思想，同學們還記得是什么嗎？
答：……
投影：
⒈“認識你自己”（哲學意義上的“自我”）
⒉倡導“美德即知識”
今天我們先來認識蘇格拉底的徒弟、古希臘著名的思想家——柏拉圖。
投影：
蘇格拉底與柏拉圖師徒關系
柏拉圖出生在雅典附近的伊齊那島，他家世顯赫，但其青少年時期卻是在伯羅奔尼撒戰爭與戰爭間頻繁更迭的政體中度過的。
柏拉圖成年后，雅典城邦的生活開始趨于穩定，重新出現了歌舞升平的局面，人們開始出席各種社交活動，柏拉圖與蘇格拉底就是在一次賽詩會上相識的。當時，柏拉圖帶著自己的作品前去參加比賽，在舉行比賽的劇場前，正好遇到蘇格拉底與他人的對話，柏拉圖也擠進了聆聽對話的人群，聽完蘇格拉底的話，柏拉圖如醍醐灌頂，茅塞頓開，很多一直苦苦思索卻找不到答案的問題，一瞬間豁然開朗，他當即拜蘇格拉底為師，是年，蘇格拉底61歲，柏拉圖20歲。
蘇格拉底對柏拉圖一生影響，這種影響可以從兩個方面來看：
一方面，柏拉圖的政治哲學思想深受蘇格拉底的影響，以至于他一生創作的絕大部分對話，都是以蘇格拉底為主要發言人。
另一方面，蘇格拉底因不能見容于雅典的民主政體而被判處死刑，這一事件改變了柏拉圖對雅典民主政治的態度，他開始尋找自己的心目中的理想國。
投影：
柏拉圖思想產生的背景：
⒈①伯羅奔尼撒戰爭中，雅典同盟戰敗
②蘇格拉底被處死刑
——以上兩者暴露民主政體弊端。柏拉圖對雅典民主政治不滿；
⒉受蘇格拉底的影響；
⒊游歷四方，考察各地，產生新思想。
請同學們閱讀課本第38~39頁，歸納《理想國》的主要內容。
答：①《理想國》主要探討了“一個國家如何才能達到正義？”這一重大問題。②一個理想國應由統治者、武士、勞動者三個等級的公民構成，如果這三個等級各自恪盡職守，這個國家就是一個正義的國家。③在這個理想國里，應該讓哲學家做國王，或者統治者應接受哲學訓練。
柏拉圖在教育方面也有重大貢獻，創辦了著名的雅典學園。
投影：
阿卡德米（Academy），在這個風光明媚的學園里，柏拉圖用詩意的教育感化著未來哲學王的心靈，用遙遠的生命之光照亮著追索者的眼睛。在這個門上曾刻有“不諳幾何者不得入內”的學園里，柏拉圖用音樂和體育充實下一代的心靈，用數學、天文學、幾何學、哲學訓練未來的哲學王。在這里，公平與正義成為人類大廈永恒的支柱，恒久地照耀著人類歷史的過去、現在還有未來！
投影：
雅典學園在西方教育的重要地位
公元前347年，柏拉圖在朋友的婚禮上安然辭世，但學園卻在他的弟子以及再傳弟子的經營下，一直存續到529年東羅馬皇帝查士丁尼處于宗教目的下令關閉為止，前后長達900多年。
學園對西方教育及思想發展的影響：
首先，雅典學園是古代最早在教育目標上既體現社會功用性、又體現人文特性的教育機構，因此它常常被人們看作是世界第一所綜合性大學，或者至少是大學的萌芽，現代大學中的`學院、研究院有時還被稱為Academy，原因就在于此。
其次，作為柏拉圖思想的傳播基地，由柏拉圖倡導的“學以致用”、“學術自由”等傳統直到今天還被繼承，因此在歷，雅典學園的地位比同類其它學園顯得更為重要。
最后，學園聚集了當時希臘世界大批最有才華的青年來此從事科學研究和學術討論，為后來西方各個門類的學科發展提供了許多原創性的思想，同時還培養了一大批偉大的思想家、科學家如亞里斯多德等，雅典學園成為希臘乃至整個地中海世界最重要的思想庫和人才庫。
投影：
柏拉圖著作的影響（不論好歹）是無法估計的。人們可以說，西方的思想，或者是柏拉圖的，或者是反柏拉圖的，在任何時候都不是非柏拉圖的。
——KR波普
問：這段文字說明什么問題？
答：哲學家柏拉圖對西方哲學的影響是巨大而深遠的。
古希臘還有一位著名的思想家，后人對他的評價很高。
投影：
“古代最偉大的百科全書，古希臘人的科學的杰出代表和改革者，古典時代最博學的人。”
——馬克思和恩格斯
黑格爾：“人類的導師”
羅素：“第一個像教授一樣地著書立說的人”
他就是大名鼎鼎的亞里士多德。
投影：
投影：
著名學者海德格爾用了三句話評述亞里士多德的生平：
“亞里士多德出生，思考，而后死去。”
這句話表明并得到公認，那就是：亞里士多德的思想就是他的一生。亞里士多德的一生就是思考的一生，
部編版高中歷史教案4
重點：袁世凱復辟帝制和護國運動
難點：袁世凱得以實現轉制獨裁統治以及其迅速垮臺的原因
教學手段：教師引導，學生討論的綜合法；運用相關的歷史圖片、視頻資料、動畫
教學過程
一、袁世凱專權
明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統一，但在政治上仍處于對峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱控制之下，南方大多省份實際上處于同盟會的控制和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時約法》，控制內閣，加強北洋軍，削弱革命軍，實行專制獨裁統治，并且派人刺殺宋教仁，從而導致了反袁的二次革命。
二、二次革命
1912年8月，宋教仁把同盟會改組為國民黨，一是聯合中間力量，造成中國第一大黨，以奪取國會中多數席位，建立以國民黨為中心的內閣。二是企圖通過民主手段建立責任內閣，以保證《中華民國臨時約法》的實施，把中國政治納入資產階級共和制的軌道。但是這一行為，阻撓了袁世凱的獨裁。因此，袁世凱派人在上海火車站刺殺宋教仁，以阻止國民黨組閣，撲壓革命勢力，并派北洋大軍南下，從而導致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護民主共和，反對袁世凱專制獨裁的武裝斗爭，它是辛亥革命的繼續。但是由于革命黨人力量渙散，北洋軍閥力量強大而失敗。
三、袁世凱稱帝
袁世凱稱帝采取了哪些手段？可在學生討論的基礎上歸納：兩面派手法，唱擁護共和的高調，行獨裁專制之實。政治暗殺手段，武力 鎮壓，先發制人，鎮壓二次革命。強迫國會選舉其為正式大總統。獨斷專行，解散國民黨、國會，廢《臨時約法》，頒布《中華民國約法》，使其獨裁專制披上合法外衣。
通過上述分析進而歸納袁世凱稱帝的`原因是什么？可概括為：袁世凱掌握強大的北洋軍；帝國主義的支持（以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持）；資產階級革命派的軟弱；袁世凱在思想文化領域推行“復古尊孔”，為復辟大造思想輿論。
四、護國運動
護國運動粉碎了袁世凱復辟帝制的迷夢，恢復了中華民國的國號，從這個意義上來講，護國運動勝利了。但是，護國運動并未-北洋軍閥的統治，更沒有擺脫帝國主義對中國的控制，中國的半殖民地半封建社會地位并沒有改變，資產階級民主革命的任務還遠未完成，所以，依然失敗了。然而，護國運動說明違背歷史發展潮流，必將遭到歷史的懲罰。從另一方面說明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深入人心。
五、小結
本節由始至終貫穿著資產階級革命派與北洋政府之間維護民主共和與堅持獨裁專制的矛盾與斗爭，其斗爭的實質是資本主義勢力與封建勢力之間的斗爭，是順應歷史潮流前進與逆歷史潮流搞倒退的斗爭。同時，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的征懲罰。
教學設計思想
通過閱讀課本、制作資產階級革命派反袁斗爭紀事年表、思考討論：袁世凱為建立獨裁統治和復辟帝制采取了哪些手段？袁世凱這樣做的主觀原因？辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國實現帝制？袁世凱復辟失敗說明了什么問題？等問題，實現學生的主體地位。
通過引導學生閱讀課本、設計一系列問題，體現教師的主導作用。
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