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《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【設(shè)計(jì)理念】
《我不是最弱小的》這篇課文，文章中語(yǔ)言是外在的，情感是內(nèi)含的，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生領(lǐng)悟文本精煉的語(yǔ)言、深邃的思想，使學(xué)生受到情感的熏陶，力求凸顯學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)。
【教材分析】
《我不是最弱小的》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元以愛(ài)為主題這組課文中的一篇講讀課文。文章情節(jié)簡(jiǎn)單，文字鮮活，是一篇極具教育意義的經(jīng)典文章。講述了5歲的薩沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然來(lái)臨時(shí)互相傳遞雨衣的感人故事，在這個(gè)故事中，雨衣成了傳遞愛(ài)的一個(gè)載體，使文章處處洋溢著融融的愛(ài)意。盡管文章說(shuō)的是一件簡(jiǎn)單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，這既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價(jià)值觀念，又飽含著“保護(hù)弱小者”這樣的信念情感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
基于對(duì)教材的理解和對(duì)二年級(jí)兒童認(rèn)知水平的了解，確定本課的三維目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、情感目標(biāo)：有不甘為弱者，保護(hù)弱小者的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣，揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
讓學(xué)生通過(guò)不同的語(yǔ)氣，讀出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“你還知道誰(shuí)也自豪的說(shuō)出了這句話？”、 “為什么年僅5歲地薩沙不是最弱小的呢？”
二、預(yù)習(xí)檢查
檢查生字詞的掌握情況。
過(guò)渡：大家的生字詞掌握的非常好。現(xiàn)在讓我們把這些生字送回課文，跟它們一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。
三、咬文嚼字，品讀感悟
（一）圖文結(jié)合，感受野薔薇的“美”與“纖弱”。
1、感受野薔薇的“美”。
（1）自由讀課文，找出描寫(xiě)野薔薇美的句子。
（2）交流。分析野薔薇的美。
（3）帶著喜愛(ài)之情讀句子。
過(guò)渡：當(dāng)大家正沉浸在這美好的.景色中時(shí)，突然雷聲大作，下起了傾盆大雨。這朵搖曳著身姿的野薔薇，又變得怎么樣了呢？
2、感受野薔薇的“纖弱”。
（1）自由讀課文，找出描寫(xiě)野薔薇纖弱的句子。
（2）出示圖片：雨中的野薔薇，并讀句子。
（3）帶著感情讀句子，讀出野薔薇的纖弱與嬌嫩。
（4）看著雨中的野薔薇，你最想做的一件事情是什么呢？
過(guò)渡：傾盆大雨中，不僅有嬌嫩的薔薇花，還有薩沙的家人，此時(shí)，只有一件雨衣，他們是怎么做的呢？
（二）感受薩沙家人的“幸福”。
1、從課文中，找出句子讀一讀。
2、質(zhì)疑：他們?yōu)槭裁窗堰@僅有的一件雨衣讓來(lái)讓去呢？交流感悟。
3、小結(jié)：薩沙的家人都懂得一個(gè)道理，那就是 。
他們用實(shí)際行動(dòng)向薩沙傳遞了一個(gè)信念，那就是 。
過(guò)渡：一家人表面?zhèn)鬟f雨衣，實(shí)際是在傳遞著——關(guān)愛(ài)。所以年僅5歲地薩沙卻不明白，所以他不解的問(wèn)·······
（三）分角色朗讀，體驗(yàn)情感移植。
1、出示對(duì)話，學(xué)生自讀。
2、感悟?qū)υ捴兴磉_(dá)的感情。
3、小組合作，臺(tái)前展示，讀對(duì)話。
過(guò)渡：薩沙一家傳遞雨衣的行動(dòng)感染著薩沙，媽媽的話語(yǔ)鼓勵(lì)著薩沙，那薩沙是怎么做的呢？
（四）薩沙的行動(dòng)。
1、讀一讀薩沙的做法。
2、事實(shí)證明了薩沙不是最弱小的。
四、情感升華
1、自己是否也曾伸出過(guò)援助之手，幫助過(guò)需要幫助的人？
2、課件出示“需要保護(hù)的人”的圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選其一）：
1、從課文中摘抄自己喜歡的詞和句子。
2、把這個(gè)感人的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我不是最弱小的
媽媽----托利亞----薩沙----薔薇花
雨衣----關(guān)愛(ài)
《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)7生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)7生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
2、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我為什么說(shuō)自己不是弱小的？畫(huà)出本課的生字詞。
2、出示生詞認(rèn)讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣。
3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？
出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>
5、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、寫(xiě)字
1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的'記法最巧。
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。
末：先與未比較再寫(xiě)
芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5、展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)
1、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢？
2、過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
二、讀議悟情
1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？
2、夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。
指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。
3、正當(dāng)野薔薇美美地開(kāi)著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段，看看薩沙一共說(shuō)了幾句話？
學(xué)生自由讀4-9段。
（1）薩沙一共說(shuō)了幾句話？
出示：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵剑瑸槭裁匆o我呢？
這就是說(shuō)，我是最弱小的了？
媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎？
（2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話
薩沙的這句話是什么意思呢？請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫(huà)。
假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是最弱小的？這時(shí)你的心情什么樣？（自豪）
薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問(wèn)話里，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話？
（1）分角色讀3——9自然段。
三、總結(jié)
1、薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎？
2、我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是最弱小的！”
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