設計作文7篇【精品】

　　在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的設計作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　一、對教材的理解

　　1、 在傳統的作文教學中，以看、寫為主，今天的聽音想像作文卻重在聽、說，由聽想說寫，把聲音引進作文教學中，使學生產生如聞其聲，如視其物，如見其人，如臨其境的感覺，這樣學生就有了交際的內容，寫作的靈感，適應了小學生的智力發展這一規律。

　　2、 《說說我的夢想》是一個比較抽象的課題，體現的是一個人的思想、志向、價值觀、人生觀、世界觀。只有通過生動的聲音，形象的畫面才能啟動學生的思維，打開想象的.閘門，進行口語交際或創作。

　　二、教學目標及重難點的確立

　　根據聽音想像作文與口語交際的大綱要求，突出聽音，訓練說話的特點，我確立本課教學目標與重難點如下：

　　(一)、教學目標要求

　　1、 知識目標：通過聽音，發揮想象，培養學生傾聽習慣及想象能力、思維能力。

　　2、 能力目標：

　　(1)、運用流利的普通話進行口語交際，向別人說說自己的夢想，培養學生的口語表達和交流能力。

　　(2)、說話時要求態度大方，口齒清楚，聲音響亮，說話的過程中要有層次，有條理，并能認真傾聽別人說話，正確評價別人的作品。

　　3、 情感目標：在夢想的陳述中滲透德育教育，培養學生正確的世界觀、人生觀。

　　(二)、教學重難點

　　運用聲音，引發想象，圍繞中心，有條理，有順序地口述自己的夢想。

　　三、教與學方法的選擇

　　1、 情感體驗法

　　創設情境，激發興趣是聽音想象作文的導火線，通過聽音說話讓學生致身于情境之中，才能發揮其身臨其境的想象，創作。

　　2、 合作討論法

　　讓學生把共同的夢想，用不同的思想進行小組合作討論、交流，讓學生的思想更進一步的飛躍，從而培養學生的合作精神產，達到與人自由交流的教學目的。

　　3、 競賽對比，取長補短法

設計作文 篇2

　　每個人都有理想，可光有理想不行，也要行動，像：鄧亞萍、劉翔、郭晶晶……他們的成就可不是一生下來就有的，那是經過了多少磨難，多少失敗換來的，這不平坦的路，是不好走的，每個名人的以前都是比平常人多付出，這讓我懂得了有付出就一定有回報！

　　我的理想是當一名服裝設計師，每當穿上漂亮的衣服，我們都會稱贊一下設計這個衣服的人，我很想當設計師，我知道這并不好當，但我希望有一天人們能穿著我自己 設計的.衣服走在大街上，現在，我把廢衣服裁成一塊一塊的，把它們做成衣服，雖然沒有人穿，但我自己穿上照照鏡子，就會滿意的笑了。長大后，我一定做一名服裝設計師，因為，我要實現我的理想！

設計作文 篇3

　　我的理想蘇格拉底說過：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”我的理想是當一名服裝設計師，我要為我的理想奮斗。創造更快樂，更精彩的人生。我為什么會想當一名服裝設計師呢？不是，因為我在美術方面有所特長，而是因為我從小就在衣服情有獨鐘。我總是目不轉睛地看著電視里的服裝秀，時不時把媽媽的衣柜翻得亂七八糟，惹得媽媽說我是瘋狂設計師。后來我還聽說了一個服裝設計師為一個生病的女孩設計婚紗原了她的美夢的故事。這更讓我想成為一名優秀的設計師了。要實現我的理想-當一名優秀的服裝設計師。就要有不怕困難的勇氣和決心，我想好了，從現在開始就開發想象力，提高創造能力。首先要加強設計知識的'積累。課余時間可以買一些關于射擊類的書來看。其次，有空的時候可以看看時裝雜志。經常跟媽媽去逛商場。觀賞別人設計的衣服。當然最重要的是報一個繪畫班打好基礎。平時練練手設計一些衣服，并不斷地修改。總之我現在要培養審美能力。先學畫畫多做設計將來在認真的學習服裝設計。這樣我離設計師的目標就不遠了。如果我真的當上了一名服裝設計師。一定要設計出許多漂亮的衣服。幫助人們實現心理的夢想。我還要加一些自己設計的衣服給希望工程。幫助那些窮苦的孩子。理想是促進我們前進的動力。是我們生命的希望。寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來。我堅信只要一直奮斗努力的學習。我的理想就一定會成功。

設計作文 篇4

　　習作一

　　習作目標：

　　1、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作。

　　2、學習運用平時積累的語言材料，練習修改自己的習作。

　　習作準備：

　　帶上日記（記錄口語交際內容）

　　習作時間：2課時

　　習作過程：

　　習作指導

　　一、談話導入、激發興趣

　　在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣，大家的發言都給有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

　　二、閱讀提示、明確要求

　　投影出示習作內容：

　　讀書故事；

　　采訪記錄；記一次辯論活動。

　　三、試寫初稿、反復修改

　　1、學生進行寫作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2、學生完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3、組內互讀互改，提出修改建議。

　　4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　四、朗讀佳作、共同賞評

　　每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

　　五、謄寫作文、制作小報

　　1、再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。

　　2、整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報

　　第二課時習作講評

　　一、導入談話

　　二、習作成功之處，師生共同評講

　　1、出示習作，并讓該作文作者讀一遍，其他同學邊聽邊想，你有什么感受？這篇文章好在哪里？

　　2、學生評講，教師加以鼓勵，肯定、引導并板書主要優點。

　　3、師小結。

　　4、繼續展示成功之處，其他同學點評。

　　5、小結：實際上每個同學的文章都有精彩之處、得意之筆。下面就請同學互相交流一下。

　　三、修改不足之處

　　1、出示例文，敘述不夠具體的文章。

　　2、指名讀這篇文章，小組討論，怎樣把這篇文章寫得更具體。

　　3、各小組交流修改意見。

　　四、動筆修改自己的習作

　　1、啟發談話：經過剛才的交流、互相啟發，大家一定發現了別的同學寫得更好的地方。現在我們就來取長補短，修改自己習作的不足之處。

　　2、修改自己的習作。

　　五、反饋修改情況，教師總結指導

　　1、剛才大家修改自己的習作，習作誰想讓大家欣賞一下你修改后最滿意的地方？

　　讀修改后的習作片段

　　2、總結：通過今天的習作評改課，老師發現同學們不但樂于寫作，還善于發現他人的優點，并靈活地吸收到自己的習作中，我非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們一絲不茍的寫作態度。課余時間你們還可以繼續交流。

　　習作二

　　習作目標：

　　1、培養學生關注生活，留意家鄉現狀，合理想象長大以后的家鄉變化，以自己的美好心愿抒發與家鄉的親切之情。

　　2、二十年后都有很大的變化，如何表達自身的變化、家鄉的變化，自己的'心愿是否實現，讓學生抒發現在對家鄉的心愿，具體描述家鄉“二十年后”的變化。

　　習作準備：

　　有關圖片

　　習作時間：2課時

　　習作過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情，是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年后的家鄉會是什么樣子？

　　大膽想象

　　◆想象家鄉發生的巨大變化。

　　◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

　　◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

　　二、閱讀提示，明確要求

　　學生默讀提示，明確習作要求及內容。

　　三、小組互說，打開思路

　　全班交流，教師適時點撥。

　　四、試寫初稿，自行修改

　　◆回憶這組課文中作者運用的表達情感的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　◆要求書寫工整，語句通順。

　　五、小組評議，互改

　　◆小組內互讀互改，提出修改建議。

　　◆根據同學的建議再次進行修改。

　　六、佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全部賞評，可以是全文，可以是片段。

　　第二課時

　　一、師總評此次作文的概況

　　1、優點。

　　2、不足之處。

　　3、如何修改。

　　二、幻燈展示佳作

　　1、指名讀。

　　2、評改：好在哪里？

設計作文 篇5

　　在22世紀的某一座城市中心，有一棟長得像火箭的電腦住宅，里面安裝了1000多臺電腦，一切都由電腦指揮。

　　住宅的屋頂上有一根豎桿，上面安裝著風向標，他同時內電腦連接，把風速、風向、溫度、濕度、天氣等數據輸入電腦，為主人提出一個舒適的家居環境；要想進入住宅必須在門上的玻璃窗上按下一個指紋，電腦會對指紋進行掃描，如果電腦確定你的指紋不符合主人或主人的指紋庫里的指紋的話，休想進入電腦住宅；走進電腦住宅，周圍會播放輕松悅耳的音樂，使其緩解人們緊張的心情，沿著走廊走進客廳，你會發現里面的家具只有4件：一張多功能電子屏方方正正的安置在墻上，一張長沙發放在離多功能電子品有5米遠的地方，一張大茶幾擺放在長沙發前，茶幾上放著一個臺燈。這是為什么呢？原來，客廳的下面有一個地下倉庫，其他的.物品都分門別類的放在地下倉庫的大箱子里，需要的時候，可以操控電腦將相關的大箱子調運到指定的地方；廚房在二樓，里面有一臺電腦，里面儲存了各國特色菜和各民族特色菜的烹調方法，它能告訴人們如何備料、烹飪和如何控制烹炒的火候，一日三餐，主人每餐都可以吃到香噴噴的飯菜；臥室在三樓，里邊有一張全自動的床，里面安裝了四臺電腦，主人只要拿著遙控器，對著床頭按一下，床就會做出相應的反應，比如，按下按摩的按鈕，床的兩邊就會出來兩只機械手為主人按摩。樁頭還有一個開關，主人睡覺前，只要按下按鈕，整棟房子便進入休息狀態，這時候，住宅會自動開啟防盜裝置。

　　住宅里的1000多臺電腦各有各的職責，分工分職，作出綜合判斷，為主人一共一個舒適的環境。

設計作文 篇6

　　20xx年，我設計了一套屬于我自己的電腦住宅，大家來參觀一下吧！

　　走到大門，您一定會急著想進去看看。當您走到門口，您會發現一個奇怪的東東——密碼鎖，再加一個輸入指紋的機器。如果是我入內，我只要輸入指紋就OK了，是我的`家人，就得輸入密碼。大門旁邊會有一個和屋子內通話的門鈴，只要按一下門鈴，屋子內部的顯示器就可以顯示出你的面貌，以便可以下達命令。即使你知道了大門的密碼，只要我不認識你，哪怕你把大門打開了，它也再會從地下倉庫冒出一個門，再開再冒，不會打開。

　　走進電腦住宅里面，你走的地面是用瓷磚鋪成的，你每走一塊瓷磚，瓷磚下面的LED燈便會亮起來，又走向另一塊瓷磚的時候，另一塊瓷磚下的LED燈會亮起來，在身后瓷磚下的LED燈會關閉。走瓷磚的時候下面的LED燈會變成彩虹的顏色，顯得十分美觀。

　　你坐在客廳的沙發上，電視會馬上打開。你坐在餐桌旁，它會自動燒菜，煮飯，為你準備飯菜。你躺在床上，床頭柜的節能燈便會打開。你走進洗手間，你可以下達指令讓什么東西干什么。

　　20xx年，我設計了電腦住宅，快來參觀。

設計作文 篇7

　　教學目標：

　　1．讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

　　2．指導學生把內容說具體，表達自己的真情實感。

　　3．培養學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。

　　教學重、難點：

　　把內容介紹得具體，表達出自己的真情實感。

　　設計理念：

　　一、激發學習的習作欲望，讓學生產生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本；

　　二、積累素材，指導選材，讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂；

　　三、鼓勵修改，以讀促改，鼓勵欣賞自己的作品，加強習作樂趣，培養學生習作興趣；

　　四、多種評價機制，老師評價、同學評價、自己評價進行結合，讓學生擁有成功體驗。

　　設計特色：

　　快樂習作 張揚個性 自主修改 體驗成功

　　教學過程：

　　一、導語入題，引起交流：

　　1．師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人出遠門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。”

　　在你經歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什么它讓你忘不了？

　　生談。（四至五個）

　　2．老師發現同學們回憶起自己的第一次的經歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩點要求：（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚表達出感悟）

　　生自由練說。

　　（由學生的實際生活入手，讓學生的習作貼近學生實際，注重引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。）

　　3．其實我們的作文課就是用你手里的筆寫出你的生活經歷。生活是作文的源泉，俗話說“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”沒有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。

　　二、例文引路，舉三選一，體現選材獨特：

　　1．同學們剛才講了好多“第一次”，現在請將你能想起來的“第一次”，選擇最難忘的三個寫在本上。（拓寬學生的習作范圍，降低學生習作取材的難度。）

　　2．老師也有難忘的經歷。（出示例文，范讀。）

　　第一次“受騙”

　　千不該萬不該，不該一時“心軟”聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫院。

　　看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。

　　眼看著醫生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺子上。醫生看了看我的牙齒，對媽媽說：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現在還沒有換完，得過一段時間再來。”媽媽說：“可他的大牙疼得厲害。”媽媽真是的，這話怎么能告訴醫生呢？他一聽，還不拔掉我的.牙啊？我趕緊補充：“不對，是大牙快掉了！”誰知我的補充起了反作用，醫生笑呵呵地說：“那我就給你拔掉吧。”我嚇得渾身發抖，戰戰兢兢地抗議：“不……”醫生依舊笑瞇瞇地說：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動得厲害，行嗎？”我見他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫生用鉗子夾住那顆松動的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來也沒發覺。等我明白自己被醫生“騙”了之后，差點兒哭出來。我的牙啊！媽媽不但不同情我，還和醫生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”

　　好不容易結束了，我站了起來，正想指責醫生為什么騙我，醫生說：“小心哦，說太多的話，血又會流個不停的。”嚇得我趕緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺，也沒敢開口說話。

　　后來我才知道，我又被醫生“騙”了！（摘自《課堂內外》）

　　1．這個故事怎么樣？你有過同樣的經歷嗎？因為這篇作文寫的是大家沒經歷過，而是作者的獨特經歷，所以大家才感到新鮮。

　　2．現在將你寫在本子上的三個“第一次”進行篩選，找出一個比較獨特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個過程叫選材，你的作文能否吸引人，關鍵看你所選的材料是否新穎。

　　（這個過程，對學生習作過程中的取材進行了指導，并有效的避免學生習作的千篇一律，為學生寫出有個性的文章提供保障。）

　　三、自主擬題，個性作文：

　　1．選好材料的同學請你根據自己的材料，為自己的作文起一個有創意的題目，并考慮怎樣根據自己所選的材料來完成自己的敘述。然后同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問，也可以提出自己的建議。

　　2．師總結：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎？本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習作要求，看看要我們做到哪幾點？（生答師板書）

　　把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。

　　學生習作，巡視指導：

　　板書：

　　難忘的第一次

　　事情寫清楚

　　要寫出感悟

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