（熱門）高中歷史重要知識點

　　在日常的學習中，說起知識點，應該沒有人不熟悉吧？知識點就是一些常考的內容，或者考試經常出題的地方。為了幫助大家更高效的學習，以下是小編收集整理的高中歷史重要知識點，歡迎大家分享。

高中歷史重要知識點1

　　高中歷史復習方法是什么

　　杜絕盲目地背誦

　　高中歷史課外書看得太多太雜容易記不住，甚至混亂你原本已經記住額高中歷史知識，這個現象在我們當時的班上的一些女生身上我感覺特別嚴重，這是個誤區。

　　調動各種感官

　　實踐告訴我們，記憶時若只有一種感官單通道地記憶，效果遠不如多種感官協調參與好。高中歷史復習有效復習所以在記憶高中歷史知識時，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應多動口、多動手，以增強記憶效果。

　　理解是高中歷史復習記憶的前提，而有效復習方法則提高記憶效率的保障。

　　學生在記憶歷史知識時，經常運用多種方法的只占五分之一左右，偶爾用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學生在記憶歷史知識時，幾乎從不講究方法。“我腦子聰明，不需要方法”甚至成為個別優等生的口頭禪，自豪感溢于言表。事實上，高中歷史復習即使學生對所學歷史知識有了深刻的理解和認識，而教師不注重引導學生從外部環境選擇、高中歷史復習記憶主體變通、記憶對象重組和記憶手段創新等方面去因地制宜地掌握恰當的技巧，要想銘記歷史，也只能是一廂情愿。

　　高三歷史成績提高方法

　　1、理清歷史線索，整理知識框架。

　　每一本歷史書都是按照一定的秩序和規律編排的。看懂目錄，學生能準確把握歷史發展的線索，建立知識點之間的深入聯系，為知識的遷移和運用奠定基礎。

　　將所學過的內容進行梳理，可根據時間軸劃分，也可根據同類事件劃分，可以使用思維導圖來進行梳理，形成一個條理清晰的知識結構體系，幫助同學們理清線索。

　　2、背誦歷史必考知識點。

　　高中歷史內容多且雜。學生可以根據老師上課是劃得重點進行背誦。對于一些難背的`知識點可以采取一些小技巧，比如說編個口訣等。背誦其實不是什么痛苦的過程，先理解后背誦是很簡單的。

　　3、平時總結答題方法，注意書寫規范。

　　歷史答題一眼看上去密密麻麻的一片，仔細看才能勉強看清楚寫的啥，一般老師看到這樣的卷子直接把卷面分扣了，再大致掃一眼有沒有得分點，有時候字跡太亂閱卷老師看不清就不給分了。為了避免這種情況，學生可以在日常練習時就注意，有個好的答題習慣，在考試的時候就不需要特別注意了。

高中歷史重要知識點2

　　西周分封制的特點

　　1.宗法色彩更加濃厚

　　成王時周公分封的諸侯國數量很多，對這些被封的諸侯，周王稱其中同姓的為伯父、叔父，稱異姓的為伯舅、叔舅。相對來說，商朝所分封的附屬國君長，與商王很少有血緣姻親關系，因此他們時常反叛商王的統治。而西周利用宗法血緣關系把眾多的諸侯同周政權緊密地結合為一體，這就是所謂的“封建親戚，以藩屏周”，強化了對地方的管理。

　　2.同姓分封，范圍擴大

　　對照《西周分封示意圖》，不難看出同姓的諸侯在燕、魯等地大有其人，打破了商朝同姓多內服的成例，使周王親族的勢力遠達邊鄙，擴大了周王的有效管轄范圍。

　　3.義務更加明確

　　例如，諸侯必須定期朝覲周王，向周王貢獻各種物產，接受周王之命出兵保衛王室或征伐反叛等;同時對周王的婚喪嫁娶、巡狩等也要盡義務。有時，諸侯大國可在周王授意下調動附近的中小諸侯國的軍隊，共同從事征伐戰爭。由于大國成為一方之長，所以又稱之為方伯，有的方伯還被召入朝廷任職，輔佐周王。

　　4.逐級分封

　　諸侯在自己的封國內，要以大宗的名分繼續對自己的宗親進行分封，這就使周王的勢力隨著血緣關系的逐級延展，滲透到諸侯國的每一個地區;商代未見如此嚴密的制度，商王對外服地域的控制力是很有限的。

　　5.等級爵位產生

　　被分封的'諸侯，在爵位上有公、侯、伯、子、男五種爵號，雖然從金文內容上看，尚未有等級差別具體如何不同的記載，但已經分類定等級是可以確定的。

　　6.監國制度出現

　　周王為了防范諸侯叛亂，派人作為監官去監視他們。例如周滅商后，周武王令商紂王之子武庚仍居殷故地，管理殷民，同時又分封自己的弟弟管叔、蔡叔、霍叔在其周圍進行監視，稱為“三監"。出土的銅器銘文證實，西周還派有一些監官到其他諸侯國去。這是周王對地方諸侯加強控制的一種重要措施，也是中國古代確立監察制度的先聲。

　　古代羅馬政治制度

　　1.公元前509年羅馬廢除了“王政”，改行共和，開始了近500年共和國時期。

　　2.羅馬從建國初期開始平民一直為爭取充分的政治權利與氏族貴族進行長期斗爭。結果，平民相繼獲得了擔任各種公職的權利，羅馬共和國的社會基礎逐漸擴大;貴族特權逐步被廢止，貴族寡頭政治走向衰落。

　　3.公元前27年，屋大維被元老院授予“奧古斯都”稱號，羅馬歷史進入帝國時代。

　　4.公元2世紀羅馬成為地跨歐、亞、非三大洲的環地中海大帝國。

　　5.公元395年羅馬帝國分裂為兩大部分：君士坦丁堡為都城的“東羅馬帝國”和以羅馬為都城的“西羅馬帝國”。

　　6.公元476年西羅馬帝國滅亡，標志著歐洲古代歷史終結。

　　古代中國的科技成就

　　1.古代中國重大科技成就

　　四大發明——古代科技的里程碑

　　造紙術

　　①紙出現以前的書寫材料——甲骨、青銅、竹木簡、帛

　　②西漢發明植物纖維紙，不適于書寫

　　③東漢蔡倫改進造紙術，制成能書寫的纖維紙，人稱“蔡侯紙”

　　④是書寫材料的一次偉大革命，為人類文化事業的發展作出了巨大貢獻

　　印刷術

　　①雕版印刷術——發明于隋唐，世界最早有明確時間記載的雕版印刷品是唐朝(868年)印刷的《金剛經》

　　②活字印刷術——北宋畢昇發明活字印刷術

　　③有利于文化的傳播和發展，大大推動了文藝復興運動和宗教改革，促進了歐洲社會的進步和世界文化的發展

　　火藥

　　①唐代發明，唐末用于戰爭

　　②14世紀初，火藥由阿拉伯人傳入歐洲，對歐洲資產階級戰勝封建貴族起了一定作用

　　指南針

　　①戰國時發明司南

　　②北宋時發明指南針，并用于航海。

　　③13世紀傳入西歐，促進了遠洋航行，在地理大發現中起了重要作用

　　天文學:

　　①戰國時期的《甘石星經》是我國最早的天文學著作，書中的《石氏星表》是世界上最早的星表(石申在世界上最早用赤道坐標表示恒星位置)

　　②唐代僧一行主持實測了子午線的長度，這是世界上的第一次

　　③元代郭守敬制成的觀測天體坐標的工具“簡儀”是世界上最先進的天文觀測工具;他編定的《授時歷》是我國古代最精密的一部歷法

　　數學

　　①春秋戰國——出現籌算計算法

　　②東漢——數學著作《九章算術》標志著我國古代以解決實際問題為主要內容、以算籌為計算工具、以當時世界上最先進的十進制記數系統來計算的古代數學體系的形成。

　　③西漢——《周髀算經》在世界上最先提出了“勾三股四弦五”這一勾股定理的特例

　　④魏晉時期——數學家劉徽提出割圓術，圓周率為3.1416;南朝祖沖之精確到小數點后第七位，領先世界1000年

高中歷史重要知識點3

　　一、高中歷史選擇題解題技巧 “三看三思”的方法。

　　高中歷史審題干“三看”：看時間、空間，界定答題范圍;看否定、肯定，確定答題方向;看關鍵詞語，明確內涵外延。特別要注意提取高中歷史隱性時間信息，明確時限。搞清歷史現象的橫向、縱向的歷史空間和階段特征，明確題目的時間范圍和空間。

　　三思：思是否符合史實;思是否符合題干要求;思是否與題干有必然的邏輯聯系。特別要注意學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，諸如生產力觀點、經濟基礎與上層建筑觀點、階級斗爭觀點、主要矛盾和次要矛盾等，以這些理論觀點為指導，再進行論證和分析。

　　二、高中歷史非選擇題解題的“五步法”。

　　①先仔細研究問題，準確把握問題的要求。

　　②帶著每一個問題認真閱讀題目所給的相關材料，正確、全面理解材料含義，邊閱讀材料，邊把與該問題有關的.關鍵字、詞、句，甚至標點符號，分值都勾畫出來。

　　③分層，材料越長，越要處亂不驚，要一層一層來找層意，就是找段句號的關聯句，每個段句號就是一個意思，每個關聯詞的轉折和并列就是另外一層意思或者兩個意思的構成，這樣就會清楚，有很大的得分效應。

　　④回憶所學過的有關史實，觀點及方法，根據問題的要求，分析材料，提煉觀點。

　　⑤歸納整理，以簡煉準確的文字去表述。

　　三、高中歷史非選擇題萬能答題模式

　　1、高中歷史事件歷史背景=(國內+國際)(經濟+政治+文化+……)

　　⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……

　　⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

　　⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

　　2、高中歷史事件歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素

　　3、高中歷史事件原因廣度：原因=主觀(內因)+客觀(外因)

　　⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素

　　⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等

　　原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態分析，原因更側重于動態分析。

　　4、高中歷史原因深度：原因：→直接→主要→根本

　　⑴高中歷史事件直接原因：最直接引發事件的偶然性因素(導火線、借口等)

　　⑵高中歷史事件主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素

　　⑶高中歷史事件根本原因：歷史趨勢(生產力發展、時代要求)+主觀需要等

　　高中歷史事件的原因三者既有層次區別，又有聯系滲透，如“五四”運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。

　　5、高中歷史事件矛盾分析：

　　生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……

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