設(shè)計(jì)方案5篇（熱）
為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是闡明行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
課文簡介
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。 課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
相關(guān)鏈接
1．馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2．學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3．領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
4．了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示
1．從幾個方面介紹事物的寫法；
2．抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)方法 運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。
教學(xué)時，首先應(yīng)適時適度地運(yùn)用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解小艇成了主要的.交通工具的含義。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會生字新詞，理解詞語。 2．初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
（一）談話引入
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學(xué)效果
1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2．巧用心，記住以下幾個字的字形。 艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。 艇：與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。
3．理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。 嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。 矗立：高聳﹑直立。 簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。 沉寂：十分寂靜。 殘破：殘缺破損。 停泊：（船只）停留。 操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1．抄寫生字。
2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時 教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。 2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學(xué)過程：
（一）讀課文，理清思路
1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用－標(biāo)出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？ （明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段：
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用～～標(biāo)出。
2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？ * 小艇的樣子奇特。 * 坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）
5．師：在一個結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6．總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
（三）學(xué)習(xí)課文第三段
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用－標(biāo)出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用（）標(biāo)出。
3．討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫出在速度極快，來往船只很多的情況下，船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。） 4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
（四）自學(xué)課文第四段
1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示） * 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？ * 想象還有哪些人坐小艇去干什么？ * 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？
2．集體討論，明確： * 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家 * 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？ （段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）
（五）總結(jié)全文
1．快速瀏覽課文。 思考：為什么說威尼斯的小艇等于街頭的汽車？ （板書：重要的交通工具） 2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3．小結(jié)：細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
（六）作業(yè)
1．抄寫詞語并復(fù)習(xí)。
2．朗讀課文, 背誦并抄寫第四自然段。
第三課時 教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀課文, 背誦第四自然段。
2．完成書后練習(xí)。
3．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教學(xué)過程
（一）朗讀課文，檢查背誦
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。
2．齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背
4．完成按原文填空： 船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
5．聽寫詞語。
（二）完成書后練習(xí)：
1．寫出下列詞語的反義詞：倒退－前進(jìn)筆直－彎曲散開－聚集靜寂－喧鬧
2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以* * * 最講衛(wèi)生或* * * 行動最敏捷為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。 要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個方面寫具體。 例：在家里穿衣服* * * 最講衛(wèi)生在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆鏊丛鑼W(xué)習(xí)時* * * 行動最敏捷 游戲時勞動時。
3．完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
（三）作業(yè)
1．完成本課有關(guān)作業(yè)．
2．背誦第四自然段。
課后練習(xí)
1．寫出下列字的讀音： 艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2．判斷下列字的偏旁部首： 尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3．組詞： 尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ） 泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4．寫出下列詞語的反義詞： 倒退－ 筆直－ 散開－ 靜寂－
5．填空并完成練習(xí)： 船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
6．用====標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
7．分層并說出層與層之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、基地和總平面
3.1.2托兒所、幼兒園的基地應(yīng)符合下列規(guī)定：
1.應(yīng)建設(shè)在日照充足、交通方便、場地平整、干燥、排水通暢、環(huán)境優(yōu)美、基礎(chǔ)設(shè)施完善的地段；
2.不應(yīng)置于易發(fā)生自然地質(zhì)災(zāi)害的地段；
3.與易發(fā)生危險(xiǎn)的建筑物、倉庫、儲罐、可燃物品和材料堆場等之間的距離應(yīng)符合國家現(xiàn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定；
4.不應(yīng)與大型公共娛樂場所、商場、批發(fā)市場燈人流密集的場所相毗鄰；
5.應(yīng)遠(yuǎn)離各種污染源，并應(yīng)符合國家現(xiàn)行有關(guān)衛(wèi)生、防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的要求；
6.園內(nèi)不應(yīng)有高壓輸電線、燃?xì)狻⑤斢凸艿乐鞲傻赖却┻^。
解讀：新規(guī)范在原有的基礎(chǔ)上添加了更多更詳細(xì)的內(nèi)容。但是需要注意的是，場地平整，并不意味著場地內(nèi)不能有地形，實(shí)際上，一定的地形起伏游戲場地可以為幼兒提供更多的戶外體驗(yàn)。
3.2.4托兒所、幼兒園場地內(nèi)綠地率不應(yīng)小于30％，宜設(shè)置集中綠化用地。綠地內(nèi)不應(yīng)種植有毒、帶刺、有飛絮、病蟲害多、有刺激性的植物。
3.2.7托兒所、幼兒園出入口不應(yīng)直接設(shè)置在城市干道一側(cè)；其出入口應(yīng)設(shè)置。
供車輛和人員停留的場地，且不應(yīng)影響城市道路交通。
解讀：新規(guī)范對園內(nèi)種植的植物有了明確的約束，我們建議園所進(jìn)行戶外景觀設(shè)計(jì)時必須進(jìn)行專業(yè)的植物配置，保證幼兒的安全前提下，做到三季有花，四季有變，讓幼兒充分接觸自然，有機(jī)會體驗(yàn)真實(shí)的生活。
二、建筑設(shè)計(jì)
4.1.5托兒所、幼兒園建筑窗的設(shè)計(jì)應(yīng)符合下列規(guī)定：
1.活動室、多功能活動室的窗臺面距地面高度不宜大于0.60m；
2.當(dāng)窗臺面距樓地面高度低于0.90m時，應(yīng)采取防護(hù)措施，防護(hù)高度應(yīng)由樓地面起計(jì)算，不應(yīng)低于0.90m；
3.窗距離樓地面的高度小于或等于1.80m的部分，不應(yīng)設(shè)內(nèi)懸窗和內(nèi)平開窗扇；
4.外窗開啟扇均應(yīng)設(shè)紗窗。
解讀：活動室、多功能活動室的窗臺面距地面高度不大于0.6m，充分考略到了孩子們的視角，但是對于非采光面，考略到活動室內(nèi)的環(huán)創(chuàng)布置，窗臺距離地面的高度可以適當(dāng)提高，為區(qū)角預(yù)留空間。考略到成人的安全，以及幼兒床布置的位置，窗距離地面的高度小于等于1.8m的部分，不應(yīng)設(shè)內(nèi)懸窗和內(nèi)平開窗。外窗開啟窗設(shè)為紗窗可以有效防止蚊蟲的進(jìn)入，保證孩子們安全的同時，也維護(hù)了建筑內(nèi)部的環(huán)境。
4.1.8幼兒出入的門應(yīng)符合下列規(guī)定：
1.距離地面1.220m以下部分，當(dāng)使用玻璃材料時，應(yīng)采用安全玻璃；
2.距離地面0.660m處宜加設(shè)幼兒專用拉手；
3.門的雙面均應(yīng)平滑、無棱角；
4.門下不應(yīng)設(shè)門檻；
5.不應(yīng)設(shè)置旋轉(zhuǎn)門、彈簧門、推拉門，不宜設(shè)金屬門；
6.活動室、寢室、多功能活動室的門均應(yīng)向人員疏散方向開啟，開啟的門扇不應(yīng)妨礙走道疏散通行；
7.門上應(yīng)設(shè)觀察窗，觀察窗應(yīng)安裝安全玻璃。
解讀：新規(guī)中對幼兒出入的門有了更詳細(xì)的規(guī)定，1.2m以下部分所使用的玻璃材料應(yīng)采用安全玻璃，同時安全玻璃必須滿足《建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》GB50210-20xx、《建筑玻璃應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》JGJ113-20xx中的相關(guān)要求。門的雙面除了平滑，無棱角的同時，建議安裝防夾手裝置，保證幼兒的安全。
4.5.5當(dāng)托兒所、幼兒園建筑為二層及以上時，應(yīng)設(shè)提升食梯。食梯呼叫按鈕距地面高度應(yīng)大于1．70m。
解讀：除此以外，餐梯的入口應(yīng)設(shè)置安全門禁系統(tǒng)，同時建議安裝監(jiān)控，防止意外發(fā)生。
三、建筑設(shè)備
6.1.1托兒所、幼兒園建筑應(yīng)設(shè)置給水排水系統(tǒng)，且設(shè)備選型和系統(tǒng)配置應(yīng)適合幼兒需要。用水量標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)選擇和水質(zhì)應(yīng)符合國家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50015、《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》GB5749、《飲用凈水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》CJ94和《建筑給水排水及采暖工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》GB50242的規(guī)定。
解讀：隨著水污染的日益加重，為保證幼兒的飲水健康安全，新規(guī)范中也做了更進(jìn)。我們建議有條件的園所安裝凈水設(shè)備，保證幼兒的.飲水安全。
6.1.10消火栓系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)及氣體系統(tǒng)滅火設(shè)計(jì)等，應(yīng)符合國家現(xiàn)行有關(guān)防火標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。當(dāng)設(shè)置消火栓滅火設(shè)施時，消防立管閥門布置應(yīng)避免幼兒碰撞，并應(yīng)將消火栓箱暗裝設(shè)置。單獨(dú)配置的滅火器箱應(yīng)設(shè)置在不妨礙通行處。
解讀：根據(jù)最新的《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB50016-20xx相關(guān)規(guī)定，大、中型幼兒園應(yīng)設(shè)置自動滅火系統(tǒng)，并宜采用自動噴水滅火系統(tǒng)。需要注意的是，新規(guī)范中將小型幼兒園的定義由原有的5個班以下調(diào)整為4個班以下，所以，如果園所的建設(shè)規(guī)模在5個班及以上應(yīng)安裝自動噴水滅火系統(tǒng)。可以看出，新規(guī)范加強(qiáng)了園舍的消防建設(shè)。
6.3.2活動室、寢室、幼兒衛(wèi)生間等幼兒用房宜設(shè)置紫外線殺菌燈，也可采用安全型移動式紫外線殺菌消毒設(shè)備。
6.3.3托兒所、幼兒園的紫外線殺菌燈的控制裝置應(yīng)單獨(dú)設(shè)置，并應(yīng)采取防誤開措施。
解讀：紫外線消毒燈本身對人體也會造成傷害，因此新規(guī)范加強(qiáng)了對紫外線燈的使用管理，但是無法完全消除風(fēng)險(xiǎn)，其實(shí)除了在人為操作上尋求解決辦法外，我們還可以選擇比紫外線消毒燈更安全有效的替代產(chǎn)品，如前文提到的負(fù)離子空氣消毒器，從而保證幼兒的安全。
設(shè)計(jì)方案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
“可能性的大小”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容 是在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，充分創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動，構(gòu)建以活動式為主的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)與活動完美的結(jié)合起來，鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在活動中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊第六單元:可能性的大小。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)操作活動，會用“不可能----可能性是0”、“一定----可能性是1” “可能---用分?jǐn)?shù)”、等詞語描述可能性的大小。
2、通過“摸球---猜測——討論——交流”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識客觀事件發(fā)生的可能性有大有小。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小
教具準(zhǔn)備：
紙盒、白、紅色球等。
教學(xué)過程：
一、師生交流、談話導(dǎo)入。
1、師生交流。
2、活動引入。
（1）、出示課本5個盒子
師：“摸第一個盒子的是什么球？”“為什么呢？”
“我能摸出白球嗎？為什么？”
（2）、出示第三個盒子和第四個盒子。
師：“想一想，這一次老師能摸到什么球？”“為什么這一次老師既可能摸到紅球又可能抽到紅球呢？”“也就是這一次出現(xiàn)了幾種可能？”
（3）引入：剛才的活動，我看出我們班同學(xué)非常聰明，同學(xué)們愿意做游戲嗎？下面我們就來進(jìn)行一個摸球游戲。
二、合作探索。
1、活動一：分組進(jìn)行摸球游戲。
（1）以小組為單位，每個小組一個紙盒
（2）學(xué)生猜測：幾個人輪流摸球，請想一想，摸到可能是什么球？摸到白球的次數(shù)大？還是摸到紅球的次數(shù)大？（把你猜測的結(jié)果記下來）
（3）實(shí)踐驗(yàn)證:想不想自己動手實(shí)踐來驗(yàn)證猜測？出示操作步驟并要求：安靜、迅速，有步驟的進(jìn)行。
①、幾人輪流摸球，摸出一個球記錄一次是什么顏色，然后把球放回盒內(nèi)再摸。
2、交流，第一盒子紅球用0表示，第二盒子白球用1 表示。 ○
第三個盒子，第四個盒子，和第五個盒子呢？
可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？（第三個盒子紅球和白球可能性用1/2表示，
第四個盒子紅球和白球可能性用7/8和1/8表示
第五個盒子紅球和白球可能性用1/8和7/8表示）
（5）師生小結(jié)：說明摸中白球的可能性，摸中黃球的可能性如何用分?jǐn)?shù)表示，
師：這個游戲告訴大家，雖然摸到球不確定的，但是可能性是有大小的。
2、活動二：再次摸球
師：“盒子里有14個球，分別是8個白球，4個黃球和2個紅球。”
老師隨意摸一個球你們想一想會有什么結(jié)果。列舉出來。
小結(jié)：可見，可能性不僅有大有小，還有不確定性。
三、應(yīng)用拓展練習(xí)
1、完成書本P88“練一練”的習(xí)題。
2、討論：
現(xiàn)在老師有一個問題，你們能不能幫老師想一想：學(xué)校要選一名參加乒乓球比賽，小明和小強(qiáng)乒乓球決賽前，雙方交戰(zhàn)記錄，小明勝4場，負(fù)3場，小強(qiáng)3勝4負(fù)，練習(xí)成績小明10勝5負(fù)，小強(qiáng)14勝6負(fù)，應(yīng)推薦隨比較合適。
四、全課小結(jié)
1、通過今天的游戲，你有什么收獲呢？
2、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)生活中，我們學(xué)到了很多有關(guān)可能性的知識，在平時的生活中很多事情也具有可能性，請同學(xué)們在日常生活中留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中藏有很多的數(shù)學(xué)問題等著大家去發(fā)現(xiàn)，去解決。
附 板書設(shè)計(jì)：
可能性的大小
不可能----可能性是0
一 定----可能性是1
可 能----用分?jǐn)?shù)表示
教后反思：
本節(jié)是我到雙電小學(xué)送教時所授的一節(jié)公開課。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，靈活地組織幾次數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生提供了較充足的活動空間、探索空間和創(chuàng)造空間，使學(xué)生在操作、比較、實(shí)踐、合作中認(rèn)識“可能性”， 可以說以活動貫穿全課。如課一開始，我利用生活中經(jīng)常見到的撲克牌設(shè)計(jì)了一個“猜?lián)淇伺啤钡幕顒樱@活動既簡單又有趣，一下子把學(xué)生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，學(xué)生興趣盎然，不知不覺中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。緊接著又是一個活動即新課“摸球游戲”。教學(xué)時，考慮到節(jié)省時間，提高效率，我提前準(zhǔn)備了10個鞋盒，每盒放10個乒乓球，9白一黃，通過小組合作進(jìn)行摸球游戲，并先出示游戲規(guī)則，學(xué)生的思路清晰，不至于茫無頭緒。游戲結(jié)束后匯報(bào)交流各組情況，“想一想為什么會出現(xiàn)這種情況呢？”又把學(xué)生引入思考的空間，讓學(xué)生自己去說，自己總結(jié)。并通過幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤活動繼續(xù)使學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生的積極性非常高，都全身心的投入到游戲中去。縱觀全課，我首先用發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生。力爭對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)，評價(jià)多是關(guān)注他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情，特別是他們在活動中表現(xiàn)出來的良
好品質(zhì)與習(xí)慣。如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于提出問題，善于傾聽別人的意見，愿意和同伴合作并表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會認(rèn)識自我，學(xué)會欣賞他人，使評價(jià)成為他們主動發(fā)展的動力。其次，讓學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行一系列活動，然后自己去交流、討論，老師只充當(dāng)一個旁聽者、參與者，真正的.為不同層次的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的空間，從而達(dá)到相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、共同提高的目的，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂的，思索是快樂的。
整節(jié)課學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學(xué)生也從中獲得了大量的知識信息，提高了各種能力。由此，我也深深體會到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，信任學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。所以說，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長。我覺得當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該朝著“玩中學(xué)數(shù)學(xué)”的目標(biāo)不斷前進(jìn)，我們要不斷努力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中親歷數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，獲取知識和能力。
設(shè)計(jì)方案 篇4
1、前 言
在對優(yōu)秀人才的爭奪日趨激烈的今天，“以人為本”的管理理念已經(jīng)成為企業(yè)人力資源管理的共識，其中的員工福利管理日益被企業(yè)界人士所重視。員工福利具有保障員工權(quán)益和激勵員工的功能，一個恰當(dāng)?shù)摹⒗硐氲膯T工福利安排可以為企業(yè)營造出強(qiáng)大的競爭優(yōu)勢，為單位凝聚起一股蓬勃向上的力量中堅(jiān)。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前美國共有1.3億多企業(yè)員工被納入了員工福利計(jì)劃，占其總?cè)丝诘?7%，福利支出占工資總額的比重達(dá)45.7%。“在員工福利計(jì)劃中每投入1美元，就能促進(jìn)公司經(jīng)濟(jì)效益增長6美元”的觀念已經(jīng)成為一種共識。
本文以廣州某建筑企業(yè)（以下稱為A公司）為例，結(jié)合該公司的企業(yè)文化、管理風(fēng)格、薪酬體系，對員工的福利方案從設(shè)計(jì)原則和福利內(nèi)容方面進(jìn)行了分析和設(shè)計(jì)。
2、A公司員工福利方案設(shè)計(jì)的意義和原則
A公司成立于1991年，公司位于廣州市區(qū)，現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員460人。其主要以施工業(yè)務(wù)為核心，涵蓋工程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目咨詢、工程招標(biāo)代理、項(xiàng)目代建及管理、工程造價(jià)咨詢等業(yè)務(wù)。從目前的整個建筑市場來看，實(shí)際上建筑行業(yè)的許多企業(yè)對薪酬福利制度的改革有著比較積極的態(tài)度，尤其對如何在高管層實(shí)施長期激勵予以高度關(guān)注。但由于政策方面的約束以及企業(yè)本身對長期激勵的操作缺乏足夠的了解，真正實(shí)施長期激勵政策的建筑企業(yè)并不多。如果要留住人才，制定合理的福利政策就顯得尤為重要。
2.1 員工福利方案設(shè)計(jì)的意義
首先，員工福利的安排體現(xiàn)了“人性化管理”的理念，有利于凝聚員工，起到降低員工流失率，提高員工滿意度的作用。
其次，員工福利方案可以減輕員工稅賦的負(fù)擔(dān)。員工可能因?yàn)榧有街试斐赡甓人枚惵氏蛏险{(diào)整，反而增加賦稅的負(fù)擔(dān)，企業(yè)若是可以從員工賦稅的減少來著手規(guī)劃員工福利（亦即節(jié)流），也就是所謂的薪資福利化，此舉不但有雙重加薪的效果，而且可以充分切入員工所需。
再者，福利方案可以避免加薪負(fù)債。加薪?jīng)Q不僅僅只是賬面上每月薪資的增加而已，其它如繳納社會保險(xiǎn)的基數(shù)將向上調(diào)整、加班費(fèi)的計(jì)算基礎(chǔ)均增加不少。A公司人力資源管理部門經(jīng)過研究，除了提高薪酬外，將實(shí)行并提高員工福利計(jì)劃作為酬償員工的替代方法。
2.2 員工福利方案設(shè)計(jì)的原則
A公司設(shè)計(jì)、實(shí)施福利方案力求 “以人為本”的企業(yè)文化，同時遵循如下原則：
（1）市場競爭力原則
公司的福利設(shè)計(jì)原則是提供在同行業(yè)中具有競爭力的福利水平，即員工的福利將保持在同行業(yè)人力資源市場的平均水平以上。
（2）公平性原則
每個員工都有享受本單位員工福利的均等權(quán)利，都能共同享受本單位分配的福利補(bǔ)貼和舉辦的各種福利事業(yè)，且基于公平對待每位員工的原則，即根據(jù)員工所承擔(dān)的責(zé)任和對公司的貢獻(xiàn)，以及員工的薪資級別、本公司工作年限等因素，來確定每位員工的福利水平。
（3）適時調(diào)整原則
公司福利制度將定期由人力資源部或相關(guān)部門修訂，員工的福利將依據(jù)新的市場環(huán)境、公司經(jīng)營績效進(jìn)行適時的調(diào)整。公司將定期與市場上同行業(yè)或類似行業(yè)的福利水平作比較，以保持競爭力。
3、A公司福利方案設(shè)計(jì)
根據(jù)A公司的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的特點(diǎn)以及結(jié)合公司未來福利定位分析，將公司福利內(nèi)容分為兩個部分：一部分為基本福利，是根據(jù)國家的政策、法律和法規(guī)，企業(yè)必須為員工提供的各種福利；另一部分附加型福利，它是企業(yè)根據(jù)自身的管理特色和員工的內(nèi)在需求，向員工提供的各種補(bǔ)充保障計(jì)劃以及向員工提供的各種服務(wù)、實(shí)物、激勵等。
3.1 基本福利
A公司的基本福利方案是依照國家相關(guān)的法律政策并結(jié)合公司員工的工作特性而進(jìn)行設(shè)計(jì)，一方面解決了員工的生存乃至發(fā)展的后顧之憂，另一方面又使得企業(yè)有更多的時間和收入進(jìn)行人力資本投資，從而對提升該公司的競爭力有著極大的促進(jìn)作用，該公司的基本福利包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
（1）社會保險(xiǎn)：公司按照政策要求，為員工按規(guī)定繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和住房公積金。
（2）醫(yī)療保健體檢計(jì)劃：每年一次對全體員工的全面健康體檢，檢查項(xiàng)目視員工年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)進(jìn)行篩選確定。
（3）補(bǔ)貼及津貼：
a、交通補(bǔ)貼：員工交通補(bǔ)貼將以現(xiàn)金形式計(jì)入員工薪酬補(bǔ)貼中，特殊情況須額外報(bào)銷交通費(fèi)用的，應(yīng)由員工所在部門主管審核。
b、節(jié)假日津貼：按照我國民族傳統(tǒng)習(xí)慣，逢節(jié)假日，包括元旦、春節(jié)、國慶、三八婦女節(jié)等國家法定假日和中國傳統(tǒng)節(jié)日發(fā)給一定金額的過節(jié)費(fèi)，以寄同樂之情。
c、高溫補(bǔ)貼：每年夏季6-10月，公司為所有員工發(fā)放防暑補(bǔ)貼，并且到工地慰問一線員工，送去防暑降溫物品。
d、市內(nèi)公差誤餐或出差外地的補(bǔ)貼按公司有關(guān)差旅制度給予。
e、工齡補(bǔ)貼：凡進(jìn)公司員工工齡工資為每人每年增加30元/月。
f、通訊補(bǔ)助：員工通信費(fèi)用每半年集中報(bào)銷一次，為每年6月份、12月份。身兼多職者，以最高標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷，不可重復(fù)疊加報(bào)銷。表1為通信補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。
（4）節(jié)假日福利：
a、國家規(guī)定給予相應(yīng)的婚、喪、病、產(chǎn)、哺乳、工傷等假期。
b、年休假：員工累計(jì)工作10年以下的'，年休假5天；已滿10年不滿20年的，年休假10天；已滿20年的，年休假15天； c、陪產(chǎn)假，對男員工在妻子生育期間給予10天的陪護(hù)假。
（5）工作服：公司在夏冬兩季分別為員工發(fā)放工作服，夏季兩套，冬季兩套。
（6）生日祝福：公司員工激情于工作，認(rèn)同于使命，為發(fā)揚(yáng)以人為核心的企業(yè)文化，公司在員工生日時，向員工贈送公司定制的生日禮品并且發(fā)手機(jī)短信祝福語表示關(guān)懷。
（7）娛樂活動：為了豐富員工業(yè)余文化生活，增加員工對公司文化的認(rèn)同感，公司根據(jù)員工建議組織各種文體、娛樂、郊游活動。
3.2 附加型福利
A公司的附加型福利是根據(jù)公司自身的行業(yè)特征和員工的內(nèi)在需求，向員工提供的補(bǔ)充保障計(jì)劃以及向員工提供的職業(yè)生涯援助和激勵等。主要有以下幾個內(nèi)容：
（1）商業(yè)保險(xiǎn)：由于A公司屬于建筑行業(yè)，公司按職級為員工購買補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)及意外傷害保險(xiǎn)等，從而更加全面的保護(hù)員工合法權(quán)益，轉(zhuǎn)移企業(yè)事故風(fēng)險(xiǎn)、增強(qiáng)企業(yè)預(yù)防和控制事故能力、促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行。
（2）教育培訓(xùn)津貼計(jì)劃
教育、培訓(xùn)內(nèi)容主要通過以下內(nèi)容來進(jìn)行界定：由公司全部或部分承擔(dān)費(fèi)用的教育、培訓(xùn)、進(jìn)修， 其范圍應(yīng)為：因工作需要，員工為取得專業(yè)技術(shù)資格證書（如上崗證、職稱等）而參加的教育、培訓(xùn)、進(jìn)修；
享受教育津貼福利的員工將按依照下列標(biāo)準(zhǔn)及原則執(zhí)行：
a、員工需要參加由公司承擔(dān)全部或部分費(fèi)用的教育、培訓(xùn)、進(jìn)修， 必須獲得公司人力資源部和總經(jīng)理的批準(zhǔn)。
b、各類獲得批準(zhǔn)參加教育、培訓(xùn)、進(jìn)修的人員將沒有享受標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別。
c、按照教育、培訓(xùn)、進(jìn)修年限及費(fèi)用的不同，公司將與享受教育福利津貼人員簽訂《培訓(xùn)、進(jìn)修協(xié)議書》，約定不同的服務(wù)年限。
（2）車輛津貼
該車輛津貼主要適用于公司部門副職及以上管理人員。
由于部門副職及以上管理人員需要承擔(dān)較大的責(zé)任和工作壓力，工作往往要求他們的工作時間不定時，故公司對于他們的自購車輛提供車貼，不僅補(bǔ)貼他們的個人費(fèi)用，而且在因公外出辦事無法派車的情況下，可以根據(jù)實(shí)際情況自駕并帶同事前往，變相將這部分的公司成本轉(zhuǎn)移。該補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)見表2。
（3）優(yōu)秀員工獎
為有效地激勵表現(xiàn)優(yōu)秀的員工并樹立公司模范，從而提高企業(yè)管理和精神文明建設(shè)水平，完成公司下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)，樹立全心全意爭創(chuàng)一流的競爭意識，充分調(diào)動廣大職工的積極性和創(chuàng)造性，公司每年度評選先進(jìn)集體及個人，并按先進(jìn)的不同等級給予現(xiàn)金獎勵和頒發(fā)榮譽(yù)證書。
4、結(jié)論
“深得人心的福利，比高薪更能有效地激勵員工”，福利不僅具有保障功能，提高員工的生活質(zhì)量，更重要的是它的激勵功能。因此，福利不應(yīng)該僅僅作為對員工的一種好處，而是要成為一種有效的人力資源管理手段，從而使獨(dú)特設(shè)計(jì)的福利方案能夠提高企業(yè)在勞動力市場上的競爭力。A公司通過設(shè)計(jì)優(yōu)越的員工福利方案來吸納和留住企業(yè)的核心員工，并激勵他們更加積極主動地工作，取得高工作績效，從而為公司創(chuàng)造了更高的利潤和財(cái)富。
設(shè)計(jì)方案 篇5
蘋果樹
案例描述：
最近，班中正在開展“橘子和蘋果”的主題活動。在主題背景下我們進(jìn)行了一次“蘋果樹”的黏貼活動。活動中主要是讓孩子們將紅黃綠三種顏色的蘋果黏貼到果樹上，在黏貼的過程中要求孩子們能區(qū)分上下。孩子們完成后的作品呈現(xiàn)也是各種各樣的。在此，選取個別作品，作一分析和解讀。
作品分析：
在本次活動前，我們班曾開展過幾次黏貼的活動，所以，在黏貼方面孩子們是有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的。而今天與往日不同的要求就是要讓孩子們區(qū)分上下，要把蘋果掛在樹上，這也是此次活動的重難點(diǎn)。在本次活動中，孩子們興趣非常高，參與的熱情較高，基本上每人都完成了。在此選取了兩幅比較有代表性的作品，進(jìn)行比較分析：
1、 上下方位掌握的還欠缺
以上選取的只是代表兩種層次的幼兒的作品，如作品一，很明顯的這部分孩子對于上下方位的概念還很模糊，他們在黏貼時不能把蘋果柄朝上，所以看上去蘋果都是東倒西歪的。所以這些孩子在操作過程中也是隨心所欲的，貼到哪兒就是哪兒了。作品二就不一樣了，從作品二中可以看出這些孩子是能力比較強(qiáng)的，他們對于上下方位和蘋果是掛在果樹上的這些邏輯關(guān)系有了較好的理解。
2、 畫面布局較合理
從作品一和作品二中我們都能看到一個共通點(diǎn)，那就是畫面的`布局都是比較合理的，孩子們能把蘋果比較合理的安排在果樹的各個方位，沒有出現(xiàn)偏重或偏輕的現(xiàn)象。另外，在三種顏色蘋果的的安排中也是有這方面的特點(diǎn)的。所以在布局方面孩子們還是掌握的比較好的。
教育思考：
從本次幼兒的美術(shù)作品中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在方位問題上還是需要加強(qiáng)引導(dǎo)的。因?yàn)橄褡髌芬荒菢拥那闆r在班中還是占一部分的，從中說明孩子們對于上下方位的概念理解的還不透。雖然在這次活動中老師用了很形象化的蘋果，想通過蘋果的柄來讓孩子把蘋果掛在樹上，從而解決上下的方位問題。但是效果還是有一些偏差，我想有可能是孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)欠缺的緣故吧，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中孩子們也沒有真正看到過蘋果掛在樹上的情景。因此，我覺得在開展活動前杜宇幼兒經(jīng)驗(yàn)的豐富是很重要的。
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