（優秀）設計作文7篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的設計作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　教學目標：

　　1、適應中考要求，加快記敘文寫作速度，提高寫作效率。

　　2、通過示范指導，以畫構思圖的形式，進行“童年”系列快速構思，并借助有關圖形，理清思路，快速連綴成文。

　　教學重點：

　　教學目標2

　　教學難點：

　　教學目標2

　　時間安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、明確本次作文指導目標

　　用“你最喜歡的哪一個人生階段”、“為什么”導入新課，激發寫作興趣。

　　二、“童年”系列快速構思法指導。

　　（1）教師板書示意圖框架，學生思考回憶，注入有關信息點：

　　畫圖形式：a、將“童年”定為中心，分別畫出“時間”“地點”“人”“事”

　　“物”“景”“形式”各線

　　b、學生聯想、回憶、篩選，優化后注入有關信息點，完成構思圖。

　　（2）學生自由發言——“童年”系列可取之景，可狀之物，可敘之事，重點：趣事，有意義的`事，難忘的事。

　　三、師生討論，完成構思圖（見附板書設計）

　　四、賞析、借鑒

　　1、發放資料《童年瑣憶》（記敘文）構思提綱及結構思路圖。

　　2、學生賞析，評價。

　　3、教師歸納明確。

　　本系列寫作指導的遷移法——可適用于其他年齡階段的構思形式，并列舉一些可舉一反三的作文題，如《難忘的一件事》、《回憶》、《懷念》等。

　　五、實踐、知識遷移

　　1、學生根據命題《童年拾零》或《童年趣事》，借助有關圖形，快速構思。

　　2、理清思路后，快速連綴成文（第二課時）

　　（要求優生在35分鐘內成文，其他學生在45分鐘以內成文）

設計作文 篇2

　　我長大以后，特別想當一名兒童公園設計師，設計一些別的公園沒有的東西，希望許多小朋友到我設計的公園里玩。

　　公園劃為五個區域：中心公園及東、南、西、北四個小園。中心公園以200米高的摩天輪為標志性建筑。坐上摩天輪可以俯瞰全園景觀。東大門的`小園為游樂場，有過山車、瘋狂的老鼠、海盜船、旋轉木馬等有趣的游樂場項目，供小朋友們玩。南側公園為實踐園，小朋友在這里可以動手做一些自己喜歡的項目。如喂鴿子、給小狗洗澡；可以種花、侍弄菜園；制作風箏、陶藝等。西側是競技場，場地寬闊，地面鋪著人工草坪或塑膠跑道。小朋友可以參加各種比賽項目，有輪滑、卡拉OK、棋藝、撕名牌、四驅車等等。只要是適于兒童身心健康的文體活動，小朋友們可以一比高下。北側是障礙闖關區。把電視節目《勇者大闖關》移進我的公園，讓我們縣城里的孩子也能體驗這種驚險刺激的娛樂活動。讓小朋友們挑戰自我、戰勝自我。

　　這五個區域種植著各種樹木，各種花草，使整個公園郁郁蔥蔥，許多景觀都在樹木掩映下。五個區域連接處都設有休息長椅，休閑飲吧。

　　這就是我設計的兒童公園。如果想成為一名優秀的設計師，就要從小學習、積累知識。

設計作文 篇3

　　3、先獨立構思，后找伙伴說說。

　　4、指名說。

　　四、以說促寫，自由創作

　　（第三關：寫）

　　1、說得多好啊！太棒了！獎勵小紅旗。第三關更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！

　　2、要求：自己取個題目，15分鐘內完成。

　　3、學生寫作，師巡視指導。

　　五、以精促改，培養習慣

　　（第四關：改）

　　1、想想第四關該是什么了？對，好文章是改出來的.。寫完了發出聲念2遍，邊念邊改。

　　2、找伙伴互改。語句通順嗎？想象合理嗎？

　　3、集體評改。

　　一人讀，其余學生聽后評一評，評得好的發大獎。

　　六、總結

　　同學們通過大膽想象，連闖四關，畫出了一張張充滿生趣的畫，寫出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關圓的兒童詩，有興趣的同學可以互相傳閱。

　　附：《有趣的圓》

設計作文 篇4

　　一、課題開設目標回顧

　　根據《新課程標準》的基本理念，認為寫作能力的提高是促進學生語文素養的重要方面。《標準》指出,"寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感." "鼓勵學生寫想象中的事物,激發他們展開想象和幻想."。在這樣的理念指導下，反思我們過往的作文教學的有效性，思考、梳理一種更能體現新課程標準理念，順應我校的學生的實際情況的作文教學方式便成為我們語文教學研究的重要部分。

　　特級教師張化萬老師認為，由于傳統意義的作文教學，大多傾向于共性化的訓練，強調訓練目標的統一，對于學生作文的思想性的自由確立缺乏信心，因此常在學生的文章當中充塞著虛偽的情感，成人化的表達，我們在作文訓練當中，常常很想當然地要求學生去贊揚一種精神，品質，一種思想，而在實際當中，小學生是很感性的，一般不會去進行這樣的理性思考，再說，真實的生活中并不會凸現這么多鮮明的教育性，至少，小學生不容易發現與表達生活里蘊涵的教育性。在對這段話理解中，我的觀點是：一個人在學習語文的過程，其實也就是一種個性化人文氣質被塑造和被展現的過程，這個過程是漫長的，是由一點一滴的個人感悟組成的，而作文就是展示這種感悟過程的窗口，讓學生通過作文，用心記錄他們的生活，寫真實的，熟悉的，喜歡的，一切他們感興趣的東西，在記錄當中同時深化語言文字的學習，才是作文教學應承擔的使命。

　　二、課題研究心得體會

　　（一）、在開題報告中，我們提出了“情景作文”這個概念，一開始，我們的概念還是比較模糊的，也展開過爭論，只是想通過這個詞語去說明我們的'作文研究的方向，也就是，我們希望學生能通過對“情景”的回憶，去學會記錄生活，因為當我們去回憶一件事的時候，大腦總是先浮現出印象最深刻的畫面，我們把這些畫面定義為“情景”。在經過一系列的作文教學著作研讀后，我們在張化萬老師的“生活作文”，賈志敏老師的“小品表演”作文，于永正老師的“言語交際”作文教學等理念當中尋找到了支撐點，尤其是張萬化老師的“生活作文”的概念，一是強調用各種手段讓學生通過特定的情境去回憶曾經經歷的生活，另一方面是把作文看作是生活，讓學生“開心地回憶，自由地談論，充分地交流，多向地思考，獨立地表達，輕松地展示”，而這個概念就能解釋與定位了我們的思考方向。

　　（二）、在確定研究方向后，我去用心研讀相關的資料，研究各類的教學設計，然后通過實踐去進行探討。下面結合我的一節作文交流課進行談談我們的心得與體會。

　　1、要堅持作文是學生真實生活的一部分這種觀念，并把這種觀念融入學生的習作指導當中。

　　作為語文老師，要在平時的作文教學當中，經常主動性地引領學生去回顧一些生活情景，并給某些生活情景賦予主題。在《難忘的籃球賽》作文指導課當中，便是想通過導入語，讓學生明白其實生活當中每一瞬間都有吸引人的情景，關鍵是留意與觀察，我們雖然今天寫的是“難忘的一場籃球賽，但又何嘗不是一節“難忘的作文課”呢。同時，很多一剎那的生活的場景都會引發我們的感受，但是如果我們沒有及時去表達我們的感受，就很難積累生活素材。

　　2、 要開發與善用現今小學語文豐富的，具有開放性的習作課程資源，給學生多方面的感官刺激，調動學生多種感官參與作文活動，激發學生的興趣。

　　在《難忘的籃球賽》一課中，通過多媒體視頻的協助，通過談話讓學生回顧生活情景，并讓學生明白，在自已所經歷的情景當中，主角只能是自已，打籃球的學生與作為啦啦隊員的同學的感受肯定是有所不同的。而當我們想描述一件事情時，應當以細致描寫記憶當中所截取的情景作為手段。

　　在平時的作文訓練當中，我們不斷地開發能點燃學生熱情的習作資源，除了以上述的視頻開展，我也嘗試以表演的形式開展，我讓學生四人一組，表演在公交車上的一幕，通過動態表演，生活當中精采的一面便過濾了出來。我也曾帶領學生到學校的大操場上，以《我聽到了…》作為主題讓學生來想象與思考某種生活的情景。

　　3、讓習作技巧的的指導與學生的情感需求融為一體。

　　當學生愛寫作文，想寫作文，作文便成為學生心靈的一種需要。因此要解決由于過分追求寫作技巧的指導而使學生懼怕作文的矛盾。我們在情景作文指導課當中便關注了先說后寫，先從情感體驗到寫作技巧的指導原則。在《一場難忘的籃球賽》，首先讓學生通過談印象最深刻的畫面，再讓學生暢所欲言，說說為什么印象深刻。讓學生以自己的方式進行寫作，自已去反思與品評，然后再進行寫作技巧的適可而止的指導。

　　4、在情景作文的指導當中，生活是情景作文素材的來源，而情景作文是生活的記錄冊，又成為作文題材的再重生。一個生活的情景，經歷了生活經驗的積累，往往感受會不一樣。我在作文指導課當中融入了這樣的環節，把學生記錄下來的生活片段進行一個賞析，例如，我把馮健明的一篇寫得不是太認真的日記的其中一段話結合了我的賞析，展示給學生，努力使學生明白，其實自已曾記錄下來的很多不經意的片段也有讓人回味的地方。同時在每次的考試前，我都會布置他們看自己的作文，日記，等曾寫下來的文字，讓他們想想自已為什么要寫這篇作文，使學生的作文題材能得以重生。

　　三、研究的一些困惑與方向

　　在一年多的學習與研究當中，我們得到了許多的啟發，但是仍然有著許多困惑，如：我們應當如何發揮教師的主導能力，努力培養學生收集與處理生活信息的能力，才能讓學生在各種各樣的考試當中，即能寫出自己的生活，又不偏離目標。日記是情景作文的主要源泉，我們對于日記的訓練應把握怎樣的方法。

　　我們將會沿著我們思考的方向，繼續去研究與學習。還有待于進一步研究。

設計作文 篇5

　　1、突出園林結構。觀光果園是果園和公園的結合。我們必須注意他們獨特的花園結構。我們不僅要有亭臺樓閣、小橋流水，還要突出重點，注意多樣化，合理布局果樹品種，努力提高果樹的新穎性，合理搭配早、中、晚熟品種，錯開成熟季節，做到“三季開花，四季結果”。同時，一些五顏六色的樹種，如桃、李、楓、臘梅等。都被分配了。

　　2.加強科學管理。實施有機栽培和無公害栽培，減少化肥和農藥污染，生產消費者喜歡的無公害水果。同時，樹木管理和地面管理應同時進行，不僅要把果樹修剪成奇特的觀賞形狀，還要在地面上建造噴泉或噴灌、滴灌等觀光項目，創造出新的、獨特的、令人愉悅的景觀。

　　3、注重配套發展。觀光果園應重視發展各種副業，增加收入，同時依靠游客采摘水果的收入。例如，微型果樹盆景的開發，果樹資源新品種的開發，各種綠色(無污染)水果禮品的'開發，各種蔬菜盆景的開發，各種小動物觀賞品種如雞、兔、鴿的商業開發，各種花卉、鳥類、昆蟲、魚類的開發等。，以提高觀光果園的觀光內容和綜合效益。

設計作文 篇6

　　隨著現代社會的發展，我們的生活水平也逐漸提高，設計這一個的詞匯也漸漸映入我們的眼簾。從電爐絲到電飯煲，再到電冰箱，電熱毯，設計無時無刻改變著我們的生活。那么什么是設計呢？

　　設計，通俗的來說就是把自己的創新思想融入到器物當中，使他們更富有藝術性和概念性，從而讓使用者感到心情愉快和舒適，讓我們的'生活更加美好。

　　記得一篇古文曾這樣說：“天有時，地有氣，材有美，工有巧。合此四者，然后可以為良。”這句話把一個器物應有的特點充分的概括了出來。其中，“工有巧”則體現了技術的重要性。正因為有了設計，一些創造性的想法才可以實現。

　　比如說在19世紀初，各個國家有著各個國家的建筑風格：歐洲的古典建筑，中國的四合院，日本的茶院，都代表了各個民族的精華。但在現在，幾乎所有人都住在了統一的“方盒子”里。由此可以看出，設計影響廣泛而深遠。

　　盡管設計是有創造性而奇特的，但他的根本目的是為人們服務，所以說，設計還是是一個物品價值最大化和商品屬性最具創造力的一個工業技術。

　　設計改變生活，也能改變世界，在這個多元的地球中，設計是我們最好的朋友。

設計作文 篇7

　　我一直都很喜歡服裝師，因為她們可以設計衣服，然后出版。他們為人類制造了各種各樣的衣服。

　　“嗒、嗒……”隨著一陣腳步聲，美術老師緩緩走進，對我們說：“同學們，今天我們來設計衣服！”老師說完，大家就像熱鍋上的螞蟻──團團轉，興奮。“有兩節課，大家去設計”。鐘蘊歡她們來到我的座位上，問我：“我們設計什么衣服啊？”我們先每個人設計，然后再來選擇！

　　中午，我回到家，拿起鉛筆在紙上比劃起來，不一會兒就畫好了敘肩的衣服，是一條連衣裙，下面帶有哈侖的裙子，可漂亮了！到了學校，鐘蘊歡的更精致， 也是敘肩的，運用了流蘇流行元素，最后我們決定用鐘蘊歡的。因為誰也不想當模特，所以只好鐘蘊歡當，被怕會孤獨，所以我跟鐘蘊歡一起當。

　　我們買了十多張白色、紅色的皺紋紙，先來弄鐘蘊歡的，我們用紅色的皺紋紙將肩膀到腰，再將多余的.剪掉，將肩胛骨，這里的減成一條條的流蘇，再用皺紋紙作了兩個蝴蝶結，可愛俏皮極了！

　　接下來是我的，一樣的斜肩，在臀部這里又剪成兩邊，在每一邊用剪刀剪成兩邊，在每一邊用剪刀剪成小條的流蘇，再用一塊紅皺紋紙，剪成一次流蘇，漂亮極了！給人一種強大的女王氣場！

　　美術課到來了，我帶了鏡子、梳子去上美術課。鈴一響，大家的心興奮極了！方早她們迅速幫我們弄好頭發，我把外衣脫掉，里面是一個高領紅色的毛衣，漂 亮極了，穿上我們作的衣服，簡直是無衣無縫，大家紛紛登場，首先是陳瀟洋的草裙，讓人仿佛置身大海。感受到了野人的熱情。接下來是朱則沅他們的破爛王，但 犀利，讓人哈哈大笑，衣服上有許多紙盒、瓶子，手上還提著個垃圾袋。給人一種破爛、搞笑的氛圍。李懿浩她們很簡單，但給人帶有簡單卻不失氣質，因為李懿浩 走秀走得很好。接下來是我們，陳慧還給我們做了兩把扇子，我和鐘蘊歡悠閑的扇著，以一種女王的氣場秒殺全場，最后鐘蘊歡拉著我的手，我斜著腰，手上的扇子 被我一扔，鐘蘊歡用男步的位置將我拉住，一個拉丁舞的動作更為我們添了分。

　　通過這件事，讓我知道了服裝的意義，這是我最喜歡的衣服，這不僅僅只是皺紋紙的科學運用，還有我們的靈感、動手能力和合作能力，所以我們做每一件事，都要認真去做好！

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