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《樹葉》教學設計

時間：2023-11-09 08:00:57 設計我要投稿

《樹葉》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的《樹葉》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《樹葉》教學設計

《樹葉》教學設計1

　　[課前思考]

　　秋天，學生年年所見，但越是常見就是越是習以為常。引導學生學會觀察是寫好本次習作的前提。因此想在本課教學中，細化觀察順序與方法，讓學生知道，看什么，怎樣把看到的有條理地寫出來，且努力做到生動活潑。

　　[教學設計]

　　教學要求

　　1．通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

　　2．學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

　　3．通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點、難點

　　1．指導學生按一定順序進行觀察。

　　2．觀察順序和寫作順序相結合。

　　課前準備

　　1. 組織秋游或秋游校園，明確觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。

　　2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因以及有關樹葉的介紹，并做好筆記。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程

　　一、導人，激發興趣

　　1．我們秋游了校園，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

　　2．在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發現了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?

　　3．小結。

　　秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。

　　板書課題：秋天的樹葉

　　二、明確要求，指導選材

　　1．指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求?

　　學生討論，

　　教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

　　2．拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)

　　三、指導學生按一定順序觀察、寫作

　　1．出示楓葉標本，問： (1) 楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄葉片)

　　(2) 葉片、葉的邊緣各有什么特點?

　　(3) 葉脈有什么作用?

　　(4) 楓樹葉的`葉柄有什么特點?

　　(5) 你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?

　　討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

　　2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

　　3．指名按一定的順序說說楓葉。

　　評議口述情況。

　　4．根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。

　　5．按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

　　四、指導學生寫好全文

　　1．通過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢?

　　2．學生討論。

　　小結：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

　　如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么(開頭和結尾) ?注意采用“總一分一總”的寫作方法。

　　3．開頭可以怎么寫?

　　寫秋游時看到秋葉的總印象。

　　4．結尾可怎么寫?

　　討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

　　五、修改評議，完成習作

　　1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

　　2．學生獨立寫作，教師巡視指導。

　　3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。

　　4．謄寫。

　　六、作文講評。

　　優秀習作欣賞

　　1.秋葉，特別的小船

　　夏天過去了，秋媽媽忙著給樹葉披上金裝。登高遠望，那田野猶如茫茫的金海。秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈家似的輕盈旋轉……地上滿是黃葉，像鋪上一層厚厚的金毯子。

　　看，那邊飄落了一片葉子。我急忙跑過去，伸出雙手接住了它，哈，桂花葉，真漂亮！葉柄淡綠，細長細長的，葉面上的葉脈清晰可見，那線條有條不紊，宛如整齊的圖形。葉邊上的小鋸齒兒像無數個“人”字，十分別致。這葉片活像金色的小船，它也許是想投入小河的懷抱才落下的吧！

　　于是，我輕輕的把它放進小河，河水嘩啦啦的響著，像是鼓掌歡迎著這“特別的小船”。小船在激流中，打了個旋，順著流水駛去。

　　如果說燕子是報春的使者，那么，我說落葉應該是迎秋的頑童。

　　2.秋天的樹葉

　　秋天真是個五彩繽紛的世界，這都是樹葉的功勞,它們有紅有綠，把秋天裝扮得像個大花園。

　　楓樹葉是紅色的，像手掌，正好有五個片兒。葉片上有少量的突出的齒，基部為心形，上面為深綠至暗綠，下面脈腋上有毛感，邊緣上還鑲著不規則的花邊。樹皮灰褐色，隨著樹齡增長，表面出現溝紋和鱗片。楓樹葉，給秋天帶來了喜慶和溫暖。

　　冬青樹是生命力的象征，樹冠蓬蓬勃勃，枝繁葉茂。樹葉橢圓形，兩頭尖尖的，像兩頭翹起的小船。葉面上莖脈十分清晰，由下往上長，由粗變細。葉子正面是深綠色，十分光滑，反面淺綠色，由于有許多突出的莖脈而顯得粗糙。冬青樹葉邊緣上有波浪線一樣的鋸齒形，但不扎人。

　　在校園里，楓葉火紅，冬青葉碧綠，一個充滿熱情，一個充滿生命力，這真是我們少先隊員的精神面貌呀！我愛秋天，我愛校園的秋天。

　　3.我愛秋葉

　　秋天是五彩繽紛的，因為秋天的樹葉染出的多彩的秋天。

　　你看，香樟樹在其他樹的映襯下，顯得更加突出，好看。來到香樟樹下，望著它們，那樹上充滿生命力的枝葉，在微風中像小朋友一樣向我招手、點頭。綠葉叢中，有點點紅葉，增添了樹的色彩。微風中，一葉半黃半紅的葉片，像蝴蝶那樣飛舞起來，慢慢地、輕盈地飄落到我的面前，好似來歡迎我這個一直想探究秋的奧秘的小精靈。

　　我俯下身子，撿起樹葉，一縷清香飄來。這是純天然的清香，是秋的清香。手里的葉片，淡黃與夾雜著淡紅，還有些綠的，幾乎是五顏六色，似化了妝的姑娘。

　　我愛這樹葉，小心翼翼地拿在手里，帶回了家。清香的葉片，夾進了我的書中。這葉片，橢圓形，兩端有些翹，像綠色的小船，載上我駛進知識的海洋。

　　我愛秋天，我更愛秋天的樹葉。

《樹葉》教學設計2

　　［教學目標］

　　1、幼兒熟悉各種樹葉的名字。

　　2、幼兒利用樹葉組合出各種東西。

　　3、培養幼兒的動手操作能力及合作能力。

　　［教學準備］

　　1、收集各種樹葉。

　　2、教師制作幾幅粘貼畫。

　　3、各種粘貼用具：膠水、棉棒、小盤、16開白紙。

　　［教學重點］幼兒有目的的粘貼出自己喜歡的話。

　　［教學難點］幼兒具有創造性的粘貼出一定的圖案。

　　［教學過程］

　　1、談話引題：

　　小朋友現在是什么季節？（秋天）秋天到了，天氣漸漸變涼了，大樹媽媽抖抖身子,樹葉寶寶紛紛落下來，有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，還有地向可愛的小精靈，他們非常漂亮，現在小朋友學做樹葉寶寶，一起來跳個舞蹈《會跳舞的葉子》。

　　小結：小朋友都是可愛的樹葉寶寶，舞蹈跳得很美，老師就是大樹媽媽，抖抖身子，小朋友學做各種動作，飄落到自己喜歡的地方去。（小朋友模仿樹葉飄落到座位上去，幼兒分組活動。）

　　2、認識各種樹葉

　　老師說：我的.樹葉寶寶都到哪里去了呢?我來找一找，（老師掀開已經準備好的樹葉）驚奇得說：“哇，這里還藏著好多樹葉呢！讓我們來看一看都是什么樹葉。”老師一一出示幾種樹葉，讓小朋友說出它的名字，并說出他像什么？

　　小結：小朋友認識了這么多樹葉寶寶，我們可以用它來干什么呢？（粘貼畫）

　　3、出示范畫：

　　老師帶來了好多樹葉粘貼畫，小朋友看一下，他們像什么：小貓釣魚、小帆船，狐貍偷雞，金魚戲水，農家小院。

　　怎么粘貼畫呢？小朋友說，老師來粘貼。

　　4、示范講解：

　　（1）老師拿一片法國梧桐葉，問小朋友說：他像什么？（像獅子的臉），老師用白乳膠將葉子粘到白紙上。

　　（2）獅子的身體是什么形狀的呢？（橢圓形的）用一片櫻花樹葉子做身體站在合適的位置。

　　（3）用柳樹葉添上四條腿，一條細細的尾巴。

　　（4）用手四處圓圓的眼睛，大大的嘴巴。

　　（5）背景修飾：啟發幼兒自己動腦筋添畫。

　　老師的畫做成了，小朋友想做一幅什么樣的畫呢?個別幼兒>回答。

　　5、幼兒動手操作：

　　教師將各種樹葉分組發給幼兒，幼兒進行操作活動。（放上輕音樂）教師巡回指導：

　　（1）直到幼兒的粘貼方法，保持畫面整潔干凈。

　　（2）提醒幼兒團結協作，不要爭搶輸液。

　　（3）幫助能力差的確定主題，完成任務。

　　（4）起反能力強的幼兒補充內容，使畫面更加精彩。

　　6、展示作品：

　　（1）幼兒完成作品，教師組織幼兒進行展示，個別幼兒對作品講解，說說作品的內容，其他幼兒指出它的優點與不足。

　　（2）教師啟發幼兒給以分類點評，對有創新的作品進行鼓勵。

　　（3）對有進步的幼兒進行鼓勵。

　　（4）對畫面整潔的幼兒進行鼓勵。

　　（5）幼兒在評價作品的過程中，增長知識，提高審美能力。

　　7、活動評價：

　　（1）教師對幼兒的合作情況進行評價，培養幼兒的合作意識。

　　（2）教師對回答問題積極的幼兒進行鼓勵表揚。

《樹葉》教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　認識9個生字，會寫6個字

　　教學難點：

　　把課文讀流利，知道課文寫了一件什么事

　　教學準備：

　　多媒體課件字卡

　　教學過程：

　　一、引入

　　今天，老師給同學們帶來了美麗的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍色）的葉子，你們見過藍色的樹葉嗎？今天，我們學習19課，（板題，學生舉手一起寫）藍色的樹葉。

　　（設計意圖：以生動的圖畫引起學生的興趣，激起學生的學習欲望。）

　　二、學習生字

　　1、自由讀課文，遇到生字，多讀幾遍。

　　2、出示帶拼音的生字詞認讀。

　　3、去拼音讀（同桌互讀）

　　（設計意圖：互相促進，提高學習效果。）

　　4、讀生字。（學習兩個多音字）

　　（設計意圖1：學生先讀詞語后讀單個的生字，體現由易到難的學習過程，因為學生在詞語中認字容易些，把生字拎出來認反而難一點。）

　　（設計意圖2：雖然這兩個多音字不是本課需要重點掌握的.，但要讓學生知道這兩個字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發音。）

　　5、游戲：找朋友。

　　（設計意圖：針對低年段學生心理特點，讓學生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識字，也利于學生保持專注。）

　　三、正確流利地讀課文

　　1、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。

　　（設計意圖：考查學生在語言環境中的識字能力，鞏固識字。）

　　2、同桌合作讀課文。

　　（設計意圖：學生互相糾正，便于讀正確。）

　　3、小組比賽讀課文。（老師要適時鼓勵）

　　（設計意圖：調動學生的積極性，把課文讀正確流利。）

　　4、提問：這篇課文主要講了一件什么事情？（師根據生所說的進行板書及小結）

　　（設計意圖：體現學生初步感知課文內容，學生說不完整也不緊要，因為學生才處于二年級上學期，說到主要人物也行。）

　　四、指導寫字（由、術、注、吐、課、鉛）

　　1、認讀生字。

　　（設計意圖：再一次鞏固，重復是低年級學生學習的一個重要方法，利于加深印象。）

　　2、觀察生字結構。

　　3、重點指導：鉛

　　4、師強調寫字習慣后，生寫字，師巡視指點

　　（設計意圖：這個步驟跟我們的課題研究有關。）

　　5．評價

　　（設計意圖：多讓學生評價，引導學生學會欣賞。）

　　五、布置作業：

　　讀課文，思考：林園園看到李麗畫了藍色的樹葉，為什么臉紅了？

《樹葉》教學設計4

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識8個生字。

　　2、能力目標：①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦課文。

　　3、情感目標：培養學生想象能力和熱愛大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內容。

　　難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。

　　教學準備：

　　1、讓學生課前收集自己喜歡的樹葉。

　　2、課件，生字、詞語卡片。

　　教學過程：

　　(一)、創設情境，激情引入。

　　1、配樂出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學生說一說有哪幾種樹葉，都有什么顏色?

　　2、談話激情引入：老師也收集了一些樹葉(出示樹葉)，你們覺得它們漂亮嗎?喜歡嗎?

　　3、板書課題，讓學生齊讀課題。

　　(評述這個環節的設計主要是通過學生的視覺和聽覺感受來激發學生的學習興趣。)

　　(二)、初讀課文，合作識字。

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的'字就請教拼音寶寶幫忙，一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。

　　2、小組合作學習，每人做小老師教大家認讀，幫助同伴解決學習上的困難。

　　3、交流識字方法：你記住了哪個字，用什么方法記住的?

　　4、檢查識字情況(課件、開火車等多種形式認讀)。

　　5、大家認識了那么多的字寶寶，誰認識“詞語花籃”里的詞寶寶?(指名認讀)

　　6、除此之外，你還喜歡哪些詞語?(讓學生自由回答，自主積累。)

　　7、游戲鞏固——摘樹葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了，誰能摘下自己喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。

　　(三)、動作結合，朗讀感悟。

　　1、老師配樂范讀。

　　2、教師指導分組讀：看誰讀得最流利并幫助同學指出讀錯的地方。

　　3、指名朗讀，再讓學生評議。

　　4、指導朗讀方法：①大家把樹葉當做什么?說明什么?(指導學生讀現對樹葉的喜愛之情。)②“我”為什么真高興?(指導學生用輕柔、愉快的語調讀。)

　　5、多種形式朗讀感悟。(分組讀→男女比賽讀→齊讀)

　　6、加動作讀，加深理解。

　　7、背誦課文。

　　(評述這個環節的設計主要突出《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式。此環節采用多種形式指導學生有感情地朗讀，加深學生的理解和體驗，提高朗讀水平，加強了生生之間，師生之間的合作交流。)

　　(四)、拓展課文，課外延伸。

　　1、仿照課文自由編詩句：

　　樹葉飛在空中，

　　蜻蜓_________________。

　　樹葉落在地上，

　　小雞________________。

　　樹葉漂在池塘里，

　　蝌蚪_______________。

　　2、請大家展示自己撿的樹葉，說說它們像什么?(讓學生自由發揮。)

　　3、質疑，釋疑。

　　(評述這個環節的設計，訓練了學生的想象力，使學生的求異思維活躍，在鍛煉說話能力的同時又發展了學生的創新能力。進而激發學生熱愛大自然的思想感情。)

　　板書設計：

　　樹枝扇子

　　小蟲被子

　　樹葉

　　魚兒花傘

　　小鳥風箏

《樹葉》教學設計5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識16個生字及生詞。

　　2、讀懂課文，感受語言的優美。

　　3、培養學生的識字能力，想象能力、朗讀能力。

　　教學重點：

　　學生認識本課16個生字、讀懂課文。

　　教學過程：

　　一、出示動物頭飾，激發興趣

　　師：同學們，老師給大家帶來一個消息，動物園里的小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊（出示頭飾小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊）來和我們一起學習，你們高興嗎？今天我們來學習《一片樹葉》。

　　師：板書課題一片樹葉

　　[出示頭飾給學生一個驚喜，激發學生的學習興趣，使學生產生好奇心和求知欲。]

　　二、初讀課文，自主合作識字

　　1、請學生打開課文自己讀讀，用自己喜歡的符號標出不認識的字。

　　2、用自己喜歡的方法識字。（我們己學過哪些識字方法了：看拼音、聽別人、問別人、根據上下文猜字、偏旁認字、查字典、讀半邊、看字型認字等）。

　　3、小組合作交流

　　接著，小組內展示自己已經認識的字，讀給學習伙伴聽，還有不懂的字問問伙伴。

　　[在合作中，注意培養學生的傾聽能力和每個小組交流的音量。]

　　4、師利用詞卡，“開火車”、檢查學生的識字情況。并讓學生匯報自己采用什么方法認識這些字。

　　[這部分教學突出學生自主實踐和合作學習。從學生已有的.識字方法入手，讓學生自主識字，鍛煉學生獨立學習的能力，這對學生識字能力的提高大有幫助，又通過小組合作學習不懂的字，實現了識字的“生生互動”。]

　　三、整體感動，質疑解惑

　　過渡：文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。

　　1、在小組內（六人小組）用你們喜歡的方式把課文讀一讀。

　　（注意：如果能提出問題在小組里面交流就更好。）

　　2、匯報學習情況：

　　①你們剛才怎樣讀？

　　（六個人一起小聲的讀：六個人輪流讀，……）

　　②你想提什么問題跟同學交流。

　　[這部分教學設計重在培養學生探究性學習的能力。教師大膽放手，充分發揮學生的主體積極性，讓學生質疑，又通過小組合作學習，激發學生的興趣，引發思維的火花，這樣有利于培養學生的合作意識，表達能力。]

　　四、以讀為本，讀出感情

　　（一）學習課文第一至八自然段。

　　1、這么多的小動物你喜歡誰呢？能不能在文中找出它的話來讀？

　　（1）你來讀誰的話？（小兔子）生評，生再讀，齊讀。

　　（2）小猴子說了什么話？生評。師讀出頑皮的語氣，生評。

　　齊讀。

　　（3）小熊又說了什么話？生評。生讀，生評。齊讀。

　　（4）你們猜小羊過來會說些什么話？小豬過來會說什么話？在小組里說說。

　　（二）學習課文最后一段

　　小椿樹的葉子能摘嗎？

　　1、自由讀最后一段。

　　2、小黃牛目瞪口呆會說些什么？

　　[閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的實踐。《一片樹葉》這篇童話，語言優美，所以本課采用個性化教學，用學生的讀中悟來代替教師的講解分析。通過多種形式的讀，激發學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學，讀中悟，在想象的說話訓練中培養創造性思維。]

　　五、角色表演

　　過渡：同學們說得很棒，有沒有信心把課文編成課本劇？

　　1、討論你當什么角色，準備怎么表演？

　　2、哪個小組來表演，選最佳表演人手。

　　3、分發表演頭飾、道具、并表演。

　　4、評選最佳演員。

　　[分角色表演激發了學生閱讀興趣，是理解課文內容的深化]。

　　六、課堂小結

　　學習了這個故事你有什么收獲？

　　七、布置作業

　　做一張“樹林”的手抄報。

《樹葉》教學設計6

　　教材簡介：

　　課文以李麗借綠色的鉛筆為線索，記述了一件發生在兩位小同學之間的事。課文非常接近學生的生活實際，能使學生產生共鳴。讀后自然受到助人為樂的思想教育，讓同學明白人與人之間要相互關愛、互相幫助的道理。教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫10個生字

　　2、能正確流利的有感情的朗讀課文，會用“嗎、吧”說句子。

　　3、練習分角色朗讀課文、

　　4、懂得人與人之間應該相互幫助、

　　教學重點：

　　1、正確讀寫本課生字。

　　2、有感情的朗讀課文，教育學生要有助人為樂的好思想、好品德。

　　教學難點：

　　1、練習分角色朗讀課文，了解人物的內心活動。

　　2、懂得人與人之間應該相互幫助、教學準備：生字卡片、圖片、課件學生讀課文。

　　交流：背詩

　　一、創設情境自讀識字

　　1、談話導入：孩子們，你們平時見到的樹葉是什么顏色的？是啊，樹葉一般有綠色、黃色或紅色（出示圖片）今天還有一片奇特的樹葉飄落到我們課堂（出示），它是什么顏色的？（藍色），這節課咱們來學一個關于藍樹葉的故事。

　　大家伸出手來和老師板書課題——同學們一齊讀。

　　2、讀了課題，你有什么疑問嗎？（學貴有疑，相信這節課你會有很大的收獲恩，提出一個問題往往比解決一個問題更有價值）

　　3、這些小問號呀，多讀讀課文就知道了。請同學們自己讀課文，唉，遇到不認識的'字怎么辦？好，開始吧，嘹亮的讀書聲響起來。可以把難讀的字多讀幾遍

　　二、、合作交流整體感知

　　1、學習字詞

　　（1）讀好了？真的，那這些詞語你會讀嗎？自己讀讀（誰來讀給我們聽？

　　誰愿意當小老師教教大家？

　　生字寶寶見同學們讀得這么好，看自己跳出來和大家見面，你還能喊出它們的名字嗎？（會讀的同學可以站起來讀）

　　通過讀，你記住了哪個字，是用什么好方法記住它的？（加一加……）老師出一個謎語你看說的是哪個字“一刀削掉小月亮”（真聰明/生活中有心就會認識很多字）這些

　　（2）這些生字寶寶跑到老師的卡片上了，我們讀一讀（厲害）我們來開火車讀讀好嗎？火車司機在哪里？（4）指導寫“筆”

　　同學們真棒，老師送給大家一幅畫，看，是什么？（毛筆）

　　古代的人們都用它來寫字，它上面的筆桿是用竹子做的，下面筆尖是用動物的毛制成的，這就是今天我們看到的漢字“筆”的由來。

　　觀察田字格里的“筆”字，我們怎么寫才好看呢？（你想提醒同學們注意什么？）——上小下大師范寫（邊寫邊講）

　　翻到91也，在田字格里找到把它描一個寫一個（注意姿勢，頭正、身直兩腳平。）——展示

　　3、這個字筆，我們成功的寫漂亮了，那課文圍繞鉛筆還寫了一件什么事呢？同學們快速讀讀課文吧

　　咱班的孩子讀書習慣就是好，讀完就用端正的桌子跟老師報到啦。（交流——板書）

　　三、詞句引領讀中感悟

　　是呀，美術課上，老師讓同學們畫風景，李麗正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了，她該怎么辦呢？

　　1、誰來讀第二自然段？其他同學想一想：李麗是怎樣向林園園借鉛筆的呢？（生讀）師：誰來說一說，李麗是怎樣向林園園借鉛筆的？（師出示：李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？）指導孩子朗讀。

　　（1）從李麗的話中，你感受到了什么？

　　從哪些詞語體會到的？（請你帶著這樣的心情來讀）讀出你的理解

　　（2）為什么要小聲的說？多么有禮貌啊！請你讀

　　是啊，充滿了擔心，帶著擔心，請你來讀。（3）我們一起帶著和氣、禮貌的語氣來讀

　　（4）讀完這句話，你還能想起自己借東西的情景嗎？說來說

　　2、面對李麗的懇求，林園園又是怎么說的呢？請同學們默讀

　　2、

　　3、4段，邊讀邊畫出林園園的話。（生默讀2—4段，畫出句子）師：誰來讀讀你畫出的句子？（出示）

　　師：再次自由地讀一讀，看看從林園園的話中你體會到了什么？（生自由讀）交流

　　3、能具體說說嗎？你是從那些詞句中體會到的？

　　依據孩子的回答指導朗讀林園園的四句話，體會人物的思想感情A林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”師；你在什么情況下說話會吞吞吐吐地？

　　師：他是在吞吞吐吐地說話，該怎么讀？指名讀

　　你能照著“吞吞吐吐”的樣子再說個這樣的詞語嗎？B生讀：林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”師：一個怕字還讓你體會到了什么？

　　C、讓我們一起看看這一句。出示：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。

　　師：從這三個不要，你聽出了什么？（特別的不放心）①你能帶著不放心的心情，來讀讀這幾句話嗎？

　　②從這三個不要，你還聽出了什么吧？（借鉛筆心里很不情愿）把你的感受讀出來

　　帶著你的感受，我們一起讀。

　　D、出示：林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？

　　她為什么皺著眉頭？（她沒有想到李麗還會畫小草，出乎她的意料，不滿意）她心里會怎么想？你來讀這句話

　　小結：從這幾句話中，你看到了一個什么樣的林園園？（自私、小氣、不想借——板書）

　　4、分角色讀對話

　　（1）讓我們再次走近她倆，品讀她們不同的內心世界。（出示）我想找一個同學和我分角色讀，誰愿意？（師讀林）讀得好不好？

　　我想問XX：李麗的前兩句話，你怎么語氣說的不一樣啊？（有些不耐煩）體會得多好啊，你走進了李麗的內心。

　　你能不能也來說個這樣的句子啊？（咱班同學的模仿力就是強）（2）接下來，同桌兩人合作著讀一讀，演一演。（生自由練讀。）學生展示

　　你倆把我帶到了她們身邊，演得真好。

　　（3）（出示圖）這就是當時的一幕，觀察她們的表情，哪個同桌再來演一演？掌聲送給他們。

　　林園園，你為什么會這么說呢？

　　5、故事的結局是怎樣的呢？大家讀最后一段。

　　四、反饋鞏固拓展延伸

　　1、林園園為什么臉紅了？

　　2、同學們，此時你的心中一定有很多話想說，你想說什么？可以對林園園、李麗說，也可以對自己或其他人說。（互相幫助）

　　小結：

　　互相幫助是我們人類的美德，當別人有困難的時候，我們都應該熱情幫助，這樣，我們才會收獲友情，贏得尊重，人和人的關系才會更加和諧、美好；也只有這樣，我們才能擁有得更加幸福、快樂的生活，才不會有藍樹葉的遺憾。

　　3、作業：如果故事繼續。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。她會怎么做呢？請大家在課下想象著繼續編故事，下節課我們交流！

　　4、在我們的身邊和社會中有許許多多互相幫助、互相關愛的事例，大家看（圖片并播放歌曲《愛的奉獻》）

　　5、最后讓我們在一首歡快的兒歌中結束今天的課吧！（音樂響起，師生合作）誰和誰好？誰和誰好？藤和瓜好，我和同學好，它們手拉手，大家唱著歌，不吵也不鬧。一起上學校。

　　誰和誰好？

　　蜜蜂和花好，

　　蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

《樹葉》教學設計7

　　教材分析：

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。

　　課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯系生活進行反思，豐富內心的感受。

　　學情分析：這篇課文內容與學生生活十他貼近，學生學習起來會很感興趣，輕松易懂。

　　教學目標：

　　知識目標：認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

　　情感目標：繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

　　教學重點：

　　1．認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

　　教學難點：

　　1．引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

　　2．細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發導入

　　同學們，你看見過什么顏色的樹葉？（演示各種顏色的樹葉）

　　看看填填：最后出示一片畫好的藍色的樹葉。

　　提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

　　對呀？樹葉怎么會是藍色的？讓我一起走進第19課《藍色的樹葉》學習完課文后你們就會明白了！一起讀讀題目。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　自讀要求：

　　讀準字音，讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事？畫出生字詞,結合“水果”和“樹葉”，試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意.

　　2、檢查反饋

　　（1）課文中有幾個人物？他們是誰？

　　（2）課文講了一件什么事？

　　三、學習生字

　　１、問題回答得這么好，相信生字也學得不錯。誰愿意當小老師教大家認讀生字？（課件演示）如果他讀得正確我們早就這樣跟讀三遍：對對對，術、術、術

　　2、開火車鞏固認讀所教生字。

　　3、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。

　　4、全班交流思考的結果。（說得好的教師給予表揚，同時重復強調，讓生加深印象。）

　　5、變字魔術。

　　6、對生字進行擴詞訓練。

　　7、一起爬山吧！

　　四、指導寫字

　　１、課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字：術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

　　２、教師請學生說說怎樣寫好這些生字，鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比較，總結出左右結構和上下結構的字在書寫時要注意的幾方面：

　　⑴ 左右結構的字要寫的左窄右寬；

　　⑵ 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點；

　　⑶ 鉛，右上不是一個“幾”字。

　　3、師重點指導“拿”字的寫法：

　　“拿”字是上下結構，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

　　4、生在書上描紅，然后臨寫，（提醒：寫字注意三個一。）老師發現問題，應及時糾正。寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現好的同學或者小組一定形式的獎勵。

　　五、朗讀課文

　　1、分節試讀課文。

　　（1）課文會讀了嗎？那么誰想起來大聲讀？現在請舉手的同學站起來，想讀下面的同學就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀。

　　（2）現在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

　　（3）她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！把你最喜歡的段落讀給大家聽吧。

　　2、小結：課文讀的這么好，夸夸自己吧！

　　第二課時

　　一、自主閱讀。

　　1、復習導入：上節課我們了解了課文的主要內容、學讀了課文，學習了生字，這節課讓我們一起走進課文，走近李麗和林園園。

　　2、邊讀課文邊思考下列問題：

　　⑴ 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應借了嗎？

　　⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆？

　　學習方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。

　　二、細讀課文

　　１、學習第一自然段：李麗為什么要想林園園借鉛筆？

　　⑴ 學生自由讀課文。

　　⑵ 教師請學生用“什么時候、誰、發生了什么事”講一講這一自然段主要寫了什么。

　　３、學習第二至四自然段：

　　⑴ 出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。讀讀課文的2-4段，畫出她們的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

　　⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

　　⑶ 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當時會想些什么？

　　⑷ 讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？

　　指導讀李麗的'話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。

　　⑸ 讀第三次對話：

　　①林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？

　　②這時李麗在想什么？

　　（6）讀第四次對話：

　　①林園園為什么要皺著眉？聯系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？

　　②教師播放資源中的范讀。讓學生體味林園園和李麗的心理活動。

　　（7）分角色朗讀四次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

　　４、學習第五自然段：

　　⑴ 出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內容。

　　⑵ 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？

　　⑶ 讀第五自然段

　　⑷ 討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？

　　⑸ 假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做？你會對林園園說什么？

　　４、教師小結：

　　在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。

　　三、拓展練習

　　1、以“我想對林園園說……”為題，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。

　　2、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）

　　3、同學們,學了這篇課文有什么收獲?

　　4、我會說。

　　例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？

　　（）嗎？

　　例2：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

　　（）吧。

　　四、課后實踐

　　1、畫一幅你見過的最美麗的風景畫，并涂上恰當的顏色。

　　2、和好朋友一起排練課本劇。

　　3、收集同學之間互相幫助的小故事，開一個 “夸夸同學”的主題會。

　　板書設計：

　　19 藍色的樹葉

　　李麗林園園

　　小聲借吞吞吐吐

　　等借怕不要不要不要

　　只畫皺著眉頭還要

　　用心畫看（臉紅了）

《樹葉》教學設計8

　　知識目標：

　　1、認識樹葉，了解樹葉的用處。

　　2、掌握樹葉貼畫的基本方法，能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的圖畫。

　　能力目標：通過引導學生用樹葉拼貼圖畫，培養學生的思維能力和創新能力。

　　情感目標：培養學生濃厚的學習興趣和高雅的審美情趣，學會創作生活、美化生活。

　　教學重點:

　　學習粘貼畫的方法與步驟，學會利用現有材料，進行想象與創作。

　　教學難點:

　　在樹葉貼畫制作中，培養學生畫面的設計及創新能力。

　　教學準備:

　　各種顏色各種形狀的樹葉、膠棒、A4紙、安全剪刀。

　　教學過程:

　　一、激情導入：

　　導語：

　　師：同學們猜猜這是什么季節？

　　生：秋天。

　　師：你們是怎么看出來的？

　　生：地上有樹葉。

　　師：同學們說的很對，樹葉是秋天給大地送來的信使，他告訴人們秋天來了、秋天來了。

　　師：樹葉除了是秋天的信使，你還知道樹葉有什么用處嗎？

　　生：吸收二氧化碳、遮風擋雨......

　　師：同學們知道的可真多，樹葉被稱為綠色工廠，能吸收二氧化碳時放出氧氣，同時還能制造出大樹生長所需要的能量。這些樹葉可真神奇呀！有這么多用處！

　　你們猜猜這些神奇的樹葉落下來會變成什么？

　　生：變成肥料等等。

　　師：對有這樣一句詩寫道“落葉不是無情物，化作春泥更護花。”他們還會變成什么呢？他們還會變成漂亮的圖畫。

　　師：今天，我們就要用我們的一雙小巧手讓樹葉變成一幅幅漂亮的.圖畫。

　　師：作畫之前老師的考考你，看你認識那些樹葉？（出示樹葉圖片）

　　生：楊樹葉、柳樹葉、......

　　師：同學們瞪大眼睛仔細看，這些神奇的樹葉搖身一變看變成了什么？

　　（出示粘貼畫圖片）欣賞完這些后，老師這里也有還想看嗎？

　　師：看了這些，你是不是也想動手做一副了。

　　師：不要著急，我們先想一想怎樣才能一副漂亮的樹葉粘貼畫。應該先做什么在做什么？

　　二、動手操作:

　　師：想要做出一幅漂亮的畫我們第一步：先要想好我要做什么圖畫。第二步：根據要做的圖畫選擇合適的樹葉。第三部：擺一擺，試一試。第四部：動手粘一粘。

　　咱們總結為：一想、二選、三擺、四粘。

　　師：有了方法步驟老師還要向你們提幾點要求：（出示幻燈片）

　　（學生動手操作，老師巡視解決操作過程中遇到的問題）

　　三、作品展示：

　　師：請完成的同學到前面展示自己的作品，并說一說這幅圖畫的含義，并給圖畫起個好聽的名字。

　　生：我粘得是….

　　（找幾位做的比較好的同學展示，并評價。）

　　四、課堂評價：

　　師：同學們，你們覺得這節課學到了什么？

　　1、你知道樹葉有哪些作用了嗎？知道的同學為自己畫一顆星。

　　2、你覺得你尊守紀律嗎?覺得自己遵守紀律的畫一顆星。

　　3、你覺得你的作品漂亮嗎？覺得自己作品漂亮的畫三顆星。

　　師：同學們，你的了幾顆星。

　　五、課堂延伸：

　　同學們這節課學到了很多關于樹葉的知識，還做出了漂亮的樹葉粘貼畫，我們課下繼續研究樹葉，找一找關于樹葉的兒歌。老師這里找了一首我們一起讀一讀。（出示課件）

《樹葉》教學設計9

　　【教學要求】

　　１、認識“術、鉛”等９個生字，會寫“由、術”等１０個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，讀好不同人物的說話語氣。

　　【教學用具】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢？（綠色）對了，小朋友們觀察得真仔細，樹葉都是綠色的。可今天我們要學習的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍色的，這是為什么呢？想知道原因，就請小朋友們仔細讀課文，答案就在其中。

　　板書課題：１９、藍色的樹葉

　　讓生齊讀課題。

　　二、學習生字

　　１、請小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。

　　２、誰愿意當小老師教大家認讀生字？（師出示生字卡片）

　　３、同桌交流：把不認識的字提出給予解決。

　　４、開火車鞏固認讀所教生字。

　　５、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。

　　６、全班交流思考的結果。（說得好的'教師給予表揚，同時重復強調，讓生加深印象。）

　　７、對生字進行擴詞訓練。

　　三、合作學習課文內容

　　１、分４人小組合作學習，小組成員先獨立在書上標出自然段。

　　２、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時把自己還不認識的字用橫線勾出。

　　３、同組同學互幫互學，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

　　４、邊讀課文邊思考下列問題：

　　⑴ 數一數有幾幅插圖？畫了幾個小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問題）

　　⑵ 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應借了嗎？

　　⑶ 李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍色？

　　學習方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。

　　四、反饋、質疑、自語

　　１、全班齊讀課文。

　　２、說說通過自己讀書明白了什么？

　　３、還有什么不懂的問題？

　　五、朗讀、感悟、體會

　　１、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機指導朗讀。

　　２、指名讀第２、３自然段，同時完成課后的“讀讀說說”。

　　３、討論交流：林園園為什么會臉紅？你想對林園園說什么？

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、生字卡片復習生字。

　　２、讀詞語（小黑板出示）

　　風景吞吞吐吐惹人喜愛皺眉頭

　　削鉛筆注意課桌鉛筆盒

　　３、分角色朗讀課文。

　　二、指導寫字

　　１、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。

　　２、師重點指導“拿”字的寫法：

　　“拿”字是上下結構，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

　　３、生在書上描紅，然后臨寫，老師發現問題，應及時糾正。

　　三、課后實踐

　　畫一幅你見過的最美麗的風景畫，并涂上恰當的顏色。

《樹葉》教學設計10

　　學習目標：

　　1、通過自主識字、合作交流的方式，認識“術、鉛”等9個生字，會寫“鉛、筆”等10個字。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過朗讀對話，細細體會人物內心活動。了解李麗需要鉛筆的著急的心情，讀出李麗在借鉛筆時謙和誠懇的請求態度；了解林園園因為擔心李麗把筆弄斷，舍不得借的心情，讀出林園園不樂意、擔心的語氣。

　　教學重點、難點：

　　理解李麗和林園園的三次對話時的心情，并把對話讀好！

　　教具準備：藍色樹葉圖、詞語卡片、課件

　　教學流程：

　　課前談話

　　小朋友們，你們愿意幫助他人嗎？今天，就請你們先來幫幫老師吧！老師第一次來煉化小學的時候，不認識路，就向路邊的一位叔叔詢問：“你幫我指一下路行嗎？”（出示）誰來幫我問問路？（指名把這句話讀好，讀出語氣，表達請求。）

　　問得這么有禮貌，叔叔幫我指路了，他告訴我還要再開5分鐘。啊，還有5分鐘的路，真遠呀！我皺起眉頭說：“還要再開5分鐘？”（出示，指名讀，讀出驚訝的語氣）、

　　等到進入煉化公司大門的時候，我想：“現在快到了吧。”（出示，指名讀，讀出期盼的語氣）

　　表揚：：小朋友你們可真懂我，把這幾句話的語氣讀得這么好。

　　一、啟發導入，質疑

　　（教師出示一片畫好的藍色的樹葉）

　　師：老師這兒有一片樹葉，看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？

　　（指名回答）

　　（預設：怎么會是藍色的樹葉？）

　　師：對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就走進第19課《藍色的樹葉》（出示課題）。和老師一起寫課題、（板書課題），

　　師：誰來讀讀課題？（指名讀題目。評價：你讀得正確、清楚，）我們一起來讀讀題目。

　　二、初讀課文，字詞過關

　　1、出示自讀要求：

　　自讀課文，借助拼音，讀準字音。較難讀的字可以圈出，多讀幾遍。并在文中標出小節號。

　　（生自讀課文）

　　師：小朋友們，課文總共有幾個自然段呢？

　　2、匯報交流

　　小朋友們讀得真仔細，那你們知道——1）這件事發生在（）課上？

　　出詞卡“美術”術是翹舌音，我們讀準這個詞。學習“術”字：大家仔細看，術和哪個字很像？能區分一下嗎？

　　（指名回答。預設：木字，術比木多一點）是啊，小朋友在寫時要分清楚。（2）美術課上，老師教大家——（引讀）畫風景。

　　（出示句子）：

　　美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。

　　師：這是一個長句子，怎樣把它讀正確呢？自己先來試試。

　　（指1~2名讀，評價：你注意到了逗號，還在詞語間進行了適當的停頓，非常好聽。）

　　師：我們一起來讀。

　　師：這個句子讀得流利通順，特別是這個多音字讀得很正確，就是——“教”，誰為找一找詞語朋友？（指2名回答）

　　師：你們看，我們中國的漢字多有意思呀，一個字有幾個讀音。這種字就是多音字。小朋友們平時要多積累、區分，不要讀錯了！

　　（3）（出示兩幅圖畫）

　　師：小朋友，我這里有兩幅畫，你知道分別是誰的？

　　（指1名回答）

　　A、學生說到林園園的畫，（板書：林園園），

　　師：課文中那句話講到了她的畫？快去文中看看。

　　（指名回答）

　　出示詞卡：“惹人愛”，綠綠的樹葉。真——（引讀）惹人愛

　　師：心里感到喜歡就叫“惹人愛”，什么也“惹人愛”呢？你能讀出惹人愛的感覺嗎？（指4名回答。評價：你真喜歡它！聽你一說我也喜歡上它了）

　　B、學生說到李麗的畫，（板書：李麗）

　　師：她為什么不給樹和小草涂顏色呢？

　　（指名回答，預設：因為她的綠鉛筆找不到了。）

　　出示詞卡：鉛筆，我們讀這個詞教學“鉛”，

　　師：小朋友們快看，鉛字中的哪一筆不能寫錯？

　　（指名回答。預設：右上的“幾”字不帶鉤），

　　師：“鉛”是左右結構，寫時還要注意（生：左窄右寬）跟著老師來寫一遍。

　　（師示范寫，學生描紅、書寫）

　　師：鉛筆會讀了，那么這個詞語一定也會了，讀

　　出示詞卡：削鉛筆

　　因為削鉛筆時要用到刀，所以削字有——立刀旁

　　（4）找不到鉛筆，于是李麗就向林園園借，可是，林園園說

　　（出示）你要注意，不要削，畫的時候，不要用力，不要畫的太多。

　　師：小朋友們，這又是一個長句子，誰能用上剛才讀長句子的方法把句子讀好。自己先試一試。（生自讀）

　　（指2名學生讀，評價：這些小逗號讀得真好！你會讀長句子了。）

　　師：我們一起來讀，

　　師：我們再來讀讀這個詞。

　　詞卡出示：注意

　　師：生活中，我們經常會聽到這個詞，比如，今天吃早飯時，媽媽說：“你要注意，吃飯的時候（）”。

　　（指2名回答）

　　（5）小朋友，李麗最后有沒有接綠鉛筆？她用自己的藍鉛筆畫出了——（藍色的樹葉）

　　三、細讀課文，體會心情

　　1、讀講第2、3、4自然段。

　　（1）出示讀文要求，自由讀第2、3、4自然段，用直線劃出李麗說的話，用波浪線劃出林園園說的話。

　　（生自讀）

　　2、指導讀第一次對話。

　　重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐"等詞語。

　　A、師：（出示第一副插圖）李麗在美術課上認真畫畫，正要畫樹，卻發現綠鉛筆找不到了。她想向林園園借，她是怎么說的？（指名回答。課件出現李麗的話，）

　　a、你覺得李麗是個怎樣的孩子？

　　（預設：她是個有禮貌的孩子，因為她問林園園是用上了“行嗎”，而且現在在上課，為了不打擾到別人，她問得很小聲）

　　b、誰來做做李麗，有禮貌地問？

　　（指2~3名讀句子，評價：我還聽出了你很著急）

　　c、一起來有禮貌地問一問。

　　d、老師相信你們遇到困難時也能像李麗這樣問一問，

　　創設情境說話練習，出示：

　　當你發現你的語文書落在家里了，你得向同桌借，你對同桌說：“（）嗎？”

　　當你在擦黑板，高的地方擦不著時，需要老師幫忙，你對老師說：“（）嗎？”

　　當遇到別的困難時，你還會怎么說呢？

　　B、師：聽了李麗的請求，林園園是怎么說的？

　　（指名回答，出示林園園的話，）

　　a、師生合作讀對話

　　師：孩子們，我現在就是林園園，你們來當李麗向我借鉛筆。

　　b、師：孩子們，你從林園園的回答中聽出她心里在想什么？（指名回答。預設：她不愿意借這支筆）

　　師：“你因為不太想借，又不好意思說，所以說話時就吞吞吐吐了。”

　　板書“吞吞吐吐”

　　出示詞卡：“吞吞吐吐”。交流記住“吐”的字形。

　　師：誰能再來吞吞吐吐的回答呢？

　　（指2名學生朗讀，評價：你體會到園園的心情了。你扮得真像！）

　　指導學法：小朋友，你們看，體會好他們的心情，就能把他們說的'話讀好了，這可是我們讀好對話的一個訣竅，讓我們同桌間，一個扮演李麗，一個來當林園園，把他們的第一次對話讀一讀吧！

　　C、出示第一幅插圖：指名２人合作讀對話，來一個示范。請其他小朋友評價

　　3、指導朗讀第二次對話

　　A、師：（引讀）聽了林園園的回答，李麗——（出示）：

　　李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。

　　師：老師還有一句話。你們再讀讀，你喜歡哪個句子？出示，比較句子：

　　李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。

　　李麗趴在桌子上看林園園畫畫。

　　（預設：“只好”這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。）

　　師：李麗實在沒有辦法，所以只好等著林園園、（板書：只好）來，我們把李麗的這種焦急等待的心情放到句子中讀一讀

　　B師：體會到了這樣的心情，肯定能把李麗第二次借筆的話讀好的，自己先來試一試。

　　（課件出示李麗的話。指名讀）

　　評價：我聽出你多么希望林園園能把筆借給你呀！

　　師：小朋友在非常期盼的心情中也會像李麗這樣說的，誰來？

　　（出示課后的練習）

　　現在可以把綠鉛筆借給我了吧。

　　（）吧。

　　C、師：而此時林園園又是怎么說的呢？

　　（出示林園園的話，指名讀）

　　師：園園因為擔心，所以舍不得，（板書：怕）誰能讀出這種擔心和舍不得？（指2名學生讀：評價：你讀出了林園園的心情。）

　　李麗非常理解林園園的擔心，所以她向林園園保證——我會小心一點。

　　（出示李麗的話）

　　D、指名兩個孩子和老師一起來讀第三節。

　　師：我們再來體會他們的心情。請兩名學生一個來當李麗，一個來扮林園園。我來讀旁白。

　　4、指導朗讀第三次對話：

　　A、師：小朋友們，這是他們的第三次對話，用上剛才邊體會心情邊讀的方法，同桌合作來讀一讀對話，旁白一起來讀。”

　　B、第一組學生展示時：理解三個“不要”。

　　師：園園你為什么把三個“不要”說得這么重？

　　（指名說，預設：她很擔心李麗會用壞綠鉛筆。心理很舍不得）

　　C、第二組學生展示時：

　　理解還要畫小草？

　　（評價：你的小問號讀得真好。）

　　師：從林園園皺起的眉頭和這個高高揚起的問號中，你感受到了什么？

　　D、師生合作讀

　　男生做李麗，女生當林園園，老師讀旁白

　　四、詞語回顧：

　　對話讀得真好，老師相信你們還能把這些詞語讀好。（剛才的詞語出現，開火車讀一遍。）

　　五、寫字指導：

　　出示“鉛筆”、二字，李麗和林園園今天發生的一切，都圍繞這這支綠鉛筆，今天我們來寫“鉛筆”。鉛字已經寫過，認真觀察田字格中的”筆“，找找生字中那些筆畫需要提醒小朋友們注意。

　　（預設：筆是上下結構，上窄下寬，豎彎鉤要幫我我們定好位。）

　　（1）教師范寫，

　　師：寫字前不要著急，先把筆握正確，想好，先看示范的字，然后寫，寫完在把自己的字和示范的字對照一下。

　　（2）同學臨寫描一個寫一個）：在實物投影儀中展示，表揚結構和主要筆畫。

　　（3）其他還有好幾個左右結構和上下結構的字，用上我們學過的方法各描一個，寫一個。

《樹葉》教學設計11

　　教學目標：

　　認識本課的16個生字，學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過理解課文內容，教育學生熱愛大自然，愛護花草樹木。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件、小動物頭飾，小樹的圖片，用樹葉做成的生字卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引發興趣。

　　春天來了，不只是誰在小山坡上栽上一棵小椿樹（投影出示小椿樹），你想說什么？今天我們學習《一片樹葉》。

　　（板書課題，學生一邊書空，一邊讀。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽故事，認真看課文，有幾個小動物？他們做了什么？（對學生聽的情況進行評價）

　　解決問題，①主要有小黃牛、小兔、小猴、小熊（貼出動物圖片）

　　②他們做的是小黃牛栽下一棵小椿樹，其余小動物都取走一片樹葉。

　　③結果怎樣？連起來說一說。

　　2、師：你們喜歡這個小故事，就來讀讀課文吧。

　　自由地讀，注意讀準字音。

　　3、小組內朗讀，注意讀準字音。

　　4、檢查學生掌握情況。（從課本中抽出句子指名朗讀）

　　①小黃牛栽下了一棵小椿樹，樹葉在春風中歡快地抖動著。

　　②小樹太可愛了，把一片嫩葉夾在我的.畫冊里當書簽，那多美啊！

　　③多么秀麗的小椿樹哇！以后它一定會長得高聳入云。到那時，我要在樹干上做攀登技巧表演。噢，讓我取片葉子做個紀念吧，對，只要一片。

　　④這棵小樹不只長得好看，還有股醉人的香味兒。我要摘一片葉子嘗嘗，看到底是什么滋味。不錯，為了愛護小書，我絕對不采第二片葉子。

　　5、讀詞語：

　　椿樹抖動欣賞漂亮滋味畫冊

　　書簽攀登醉人目瞪口呆僅僅

　　6、比較生字詞語

　　摘摘下小兔子小心地摘下一片樹葉。

　　掐掐下小猴子仔細地掐下了一片樹葉。

　　捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉。

　　7、理解課文內容：

　　①讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　你是一棵小椿樹，你會說什么？

　　有感情地讀一讀。

　　②自己讀2-7自然段，有哪些小動物？分別說了什么？

　　先看小兔，它是怎樣說的？找出贊嘆，理解意思，指導朗讀。

　　再看小猴，它是怎樣說的？找出歡呼，理解意思，指導朗讀。

　　最后看小熊，它是怎樣說的？比較句子，指導朗讀。

　　還會有哪些動物來呢？現在小椿樹會說什么？

　　③齊讀第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。

　　你想對小動物們說什么？

　　你們愿意幫幫小椿樹嗎？請你讀出生字字音，把它的葉子貼回去吧。

　　（學生貼回小椿樹的葉子，復習本課生字。）

　　三、趣味作業：

　　請你設計一個愛護小樹的計劃。

　　板書設計：

　　一片樹葉

《樹葉》教學設計12

　　一、聽辨質疑，導入新課

　　1、小朋友，我們來一次聽力大比賽，看看誰最精神，注意力最集中。老師說四句話，說得對，你就鼓掌，說得不對，你就搖頭。

　　（1）、眾人拾柴火焰高。

　　（2）、同學之間應互相幫助。

　　（3）、稱贊別人是一種美德。

　　（4）、樹上長著藍色的樹葉。

　　2、第4句被你們否定了，能說說理由嗎？學生責疑：樹上怎么會長出藍色的樹葉呢？

　　3、是呀，書中卻有一篇文章課題就叫——藍色的樹葉，（板書課題：藍色的樹葉）這是怎么回事呢，讓我們一起去學習這篇課文！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，借助拼音讀準生字，數數自然段標好。

　　2、教師范讀，想想課文講的是什么事。

　　3、說說課文講的是什么事。

　　4、分自然段接讀課文，評價。

　　三、認讀生字。

　　1、看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術課本

　　2、讀句子識字

　　（1）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。

　　（鉛、削、盒、術用紅色區別）

　　（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（皺、吐、注用紅色區別）

　　3、分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。

　　4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

　　5、比較形近字：術、木吐、土

　　注、住、往削、消由、甲

　　6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀。

　　美術課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景

　　三、指導寫字

　　1、分析字的結構特點，說說左右結構和上下結構的'字在書寫時要注意什么？

　　2、指導（1）左右結構的字要寫的左窄右寬。

　　（2）筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

　　（3）鉛，右上不是一個“幾”字

　　3、學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

　　四、作業

　　1、填上合適的詞

　　一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學一（）椅子

　　一（）刺猬一（）板凳

　　2、完成作業本第1、2題。

《樹葉》教學設計13

　　教學目標：

　　1、認識本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護樹木。

　　教學重難點：

　　1、運用多種方法識記生字。

　　2、有感情朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件、生字卡。

　　教學過程：

　　一、故事激趣，設疑導入。

　　（課件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，為了保護這棵樹，小黃牛特意設置一塊木牌，上面寫著“請愛護樹木”，可是僅僅過了一天，當小黃牛來澆水時卻發現小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學習《一片樹葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　趕快翻到23頁，讀讀課文。如果遇到自己不認識的字就把它畫出來，用你喜歡的識字方法解決明白嗎？

　　敢接受老師的挑戰嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒有讀熟練的同學，不要擔心，第一遍，你仔細聽周圍同學讀，第二遍你再大聲讀好嗎？

　　誰想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當小老師領著我們一起讀讀好嗎？

　　這一次咱們換換方式，開火車讀怎么樣？（開火車讀）

　　老師去掉拼音，小火車還能開的這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個字，大聲讀出來行嗎？

　　小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。

　　班上集中交流識字的好方法。

　　如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰來試一試？指名組詞領讀。

　　三、再讀課文，讀通順、讀流利。

　　生字認識了，現在我們讀課文是不是更輕松些？試著再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？

　　咱們來朗讀接力賽好不好？誰先來？其他同學仔細聽聽有沒有讀錯或讀重復的地方！

　　評價誰接得最棒。

　　選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰讀得一個字也不錯。

　　四、精讀課文，讀得有感情。

　　1、課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了？（齊說），你是從課文哪兒看出來的？誰想讀一讀？指名讀。

　　2、重點指導一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）

　　如指導小兔。

　　生讀，評價，再讀，指導。

　　情境設置。讓學生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂），說說自己心里想些什么？模仿老師再讀。

　　再指名讀，師進一步指導朗讀，突出“贊嘆”的.語氣。（要生真正理解詞義）

　　齊讀。

　　3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說說怎樣才能有感情地讀好，組內讀。

　　4、指導讀余下兩段。

　　5、那還有那些小動物也來摘樹葉呢？從哪看出來？（體會省略號的作用）

　　五、思維訓練

　　1、小椿樹被摘光了葉子，心情會怎么樣？他會說些什么？如果這時候小猴、小兔、小熊回來，看到光禿禿的、難過的小春樹，會怎么想，怎么說？演一演。

　　2、看來小動物們知道自己錯了，那我們能為小樹做些什么？（相機板書）

　　3、小結本課的收獲和體會。

　　六、作業設計：

　　把故事講給爸爸、媽媽聽聽。

《樹葉》教學設計14

　　活動目標：

　　1.感受歌曲第一部分和第二部分所表達的不同情感。

　　2.學習用多種形式演唱歌曲，表現歌曲。

　　3.理解歌曲內容，學習小樹葉勇敢的精神。

　　活動準備：小樹葉、歌曲音樂

　　活動過程：

　　1.律動導入

　　教師播放《小樹葉》音樂，帶領幼兒做樹葉飄落的動作。

　　2.學習歌曲

　　（1）完整欣賞歌曲

　　（2）提問幼兒，歌曲講的'一件什么事情。

　　（3）教師演唱歌曲

　　（4）幼兒跟唱

　　（5）幼兒學習用不同形式進行演唱。

　　①分組對唱

　　②男女對唱

　　③領唱

　　④歌表演

　　活動延伸

　　制作樹葉書簽

《樹葉》教學設計15

　　教學目的

　　1、通過對四季樹葉變化的欣賞與認識，培養學生感受、識別色彩的能力和對自然界美的事物的認識。

　　2、讓學生掌握表現四季樹葉的形狀和顏色變化的方法。

　　3、進行“愛護樹木”的教育。

　　教學重點

　　使學生感受到四季樹葉色彩的變化，并運用簡單的著色方法表現其顏色的變化。

　　教學難點

　　使學生區分并表現出來春、夏季綠色樹葉顏色的深淺程度。

　　課前準備

　　樹葉實物及范畫、投影、掛圖。學生準備好剪刀、膠水等。

　　教學過程

　　⊙組織教學

　　⊙導入新課

　　師：上節課老師讓同學們回去采集了一些樹葉，大家知道這是為了什么？想一想一年四季樹葉的顏色有什么變化？大樹有什么作用（春夏是綠色的，秋天是黃色的，冬天就沒有樹葉了）。

　　綠樹是生命的象征：樹木有綠化和美化環境的作用、綠樹可以擋風沙，今天，老師帶大家來認識樹葉的形狀和色彩。

　　提示課題：不同季節的樹葉。（板書）

　　⊙新課教授

　　1、出示實物和范畫，講解樹葉形狀。

　　師：（拿一枚樹葉），形狀也是多種多樣有針形的（松樹）、扇形（銀杏葉）、手掌形（楓葉）、心形（牽牛花），讓學生講出自己采摘的樹葉形狀。

　　2、講解并使學生感受樹葉色彩。

　　師：同學們，大家好好想想，樹葉一年四季都是一種顏色嗎？（不是）回憶一下楓葉的顏色有什么變化。

　　春天來了，天氣暖和了。同學們看到楓葉樹枝上長出了什么？（嫩綠的小樹芽）小樹芽的顏色一般是怎樣的？（黃綠色）（出示春天楓葉的投影1）夏天到，氣溫升高了，樹葉長得茂盛起來了，黃綠顏色的葉片變成了什么顏色呀？（投影2）秋天來了，樹葉紛紛飄落下來，葉片的顏色也悄悄發生了變化，大家說是什么變化？（由深綠色逐漸轉變成桔紅色。楓葉的色彩變化最明顯，由黃色變成了很艷麗的紅色）（投影3）冬天到了，北風吹，樹上的葉片基本上都掉落了。觀察一下路邊的落葉，就會知道落葉色彩暗淡，成了什么顏色呢？（赭石色）（投影4）

　　3、講授剪貼和涂色方法（以楓葉為例板書）

　　⑴先把方形紙對折，畫出一半楓葉的形狀。

　　⑵然后沿畫好的線剪出樹葉外部輪廊。

　　⑶涂色（表現春天黃綠色的樹葉，可先涂一層淡黃色，再疊加接上一層藍色，畫成黃綠色；表現夏天的樹葉，可用涂一層藍色，成深綠色，畫完后并勾出葉面輪廊和期中的葉脈。）

　　師：老師畫的楓葉漂亮嗎？（花完）

　　⊙小結

　　讓學生朗讀一首兒歌，以鞏固對樹葉形狀和色彩的認識。

　　樹葉兒綠，樹葉兒黃，

　　四季的.色彩有變化，

　　先剪形，后涂色，

　　看誰的樹葉最漂亮。

　　師：同學們我們四組的同學分別畫出一種季節樹葉的顏色，比賽一下，看哪一組的同學畫的樹葉最美麗、最適合某一個季節。