設(shè)計(jì)方案優(yōu)選(8篇)
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
間接雷擊感應(yīng)浪涌：由于附近電氣設(shè)備的打開和關(guān)閉動(dòng)作，在交流電源線路上可能會(huì)發(fā)生過壓瞬態(tài)浪涌。附近發(fā)生的雷擊也會(huì)在交流電源線路產(chǎn)生瞬態(tài)浪涌，尤其是在室外環(huán)境中，因?yàn)槔讚粼斐傻母袘?yīng)浪涌沖擊增加了戶外LED照明設(shè)備受損的幾率。
我們建議等效浪涌抗擾度應(yīng)在5kA到10kA之間。燈具在差模和共模條件下均容易受損：
● 差模：燈具的相線和零線端子或相線和相線端子之間的高電壓/電流瞬態(tài)可能會(huì)損壞電源裝置或LED模塊板中的元件。
● 共模：燈具的相線和地線或零線和地線之間的高電壓/電流瞬態(tài)可能會(huì)穿透電源裝置或LED模塊板中的安全絕緣，包括LED散熱器絕緣。
LED防感應(yīng)浪涌的技術(shù)
保護(hù)戶外LED照明免于感應(yīng)浪涌沖擊損害的方式是阻斷高電壓/電流瞬態(tài)干擾進(jìn)入照明燈具。因此可以在戶外LED照明應(yīng)用中采用一種浪涌保護(hù)器(SPD)來抑制浪涌能量并最大限度地減少對照明設(shè)備的浪涌沖擊。
對于SPD，有多種過電壓保護(hù)元件可用，包括金屬氧化物壓敏電阻(MOV)、氣體放電管(GDT)和瞬態(tài)電壓抑制(TVS)二極管。這些元件被放置于通常具有高阻抗的交流電源線之間，在檢測到高電壓時(shí)會(huì)變?yōu)榈妥杩埂Ｔ诘妥杩範(fàn)顟B(tài)下，這些元件可以將浪涌能量轉(zhuǎn)移回到交流電源線，在浪涌事件后又回到高阻抗?fàn)顟B(tài)。在現(xiàn)有的.技術(shù)中，MOV因其較高的浪涌能量處理能力和對瞬態(tài)電壓的快速響應(yīng)成為首選，中恒ZH10D-LED是戶外LED照明應(yīng)用中浪涌保護(hù)器件的最為適用的技術(shù)。
在一個(gè)室外燈具中并入一條浪涌抑制電路能消除浪涌能量造成的破壞，從而提高照明設(shè)備的可靠性，最大程度地減少維護(hù)并提高使用壽命。一個(gè)能將過高的浪涌抑制到較低電壓水平的浪涌保護(hù)組件是保護(hù)LED燈具設(shè)施的最佳方式。
熱防護(hù)型MOV保護(hù)SPD的安全
金屬氧化物壓敏電阻(MOV)技術(shù)是抑制電源中瞬態(tài)的一種非常有效的技術(shù)。在許多其他的應(yīng)用中，這種技術(shù)同樣有效，比如通常被放置于LED驅(qū)動(dòng)器前面的中恒ZH10D-LED浪涌保護(hù)器(SPD)模塊。
在經(jīng)歷一次大浪涌或多次小浪涌之后，MOV的性能會(huì)逐漸退化。這種退化導(dǎo)致金屬氧化物壓敏電阻泄漏電流增加，進(jìn)而使得MOV的溫度升高，即使是在120VAC/240VAC工作電壓的正常條件下。MOV相鄰的一個(gè)熱敏斷路器可以在金屬氧化物壓敏電阻持續(xù)退化至壽命終止?fàn)顟B(tài)時(shí)用以檢測其溫度的增加,這時(shí)，熱敏斷路器會(huì)打開電路，將性能退化的壓敏電阻從電路中去除，以防止災(zāi)難性故障。
MOV的設(shè)計(jì)旨在微秒時(shí)間內(nèi)鉗制快速過電壓瞬態(tài)。然而，除了短時(shí)瞬態(tài)，在中恒ZH10D-LEDSPD模塊中的MOV還會(huì)受到因零線缺失或安裝時(shí)的不正確接線造成的臨時(shí)過電壓情況的影響。這些情況會(huì)對MOV造成散熱失控狀況;反過來，這又將導(dǎo)致過熱、冒煙、甚至起火。SPD的安全標(biāo)準(zhǔn)UL 1449和IEC 61643-11，定義了為確保SPD安全而必須對器件進(jìn)行測試的特定異常條件。在可靠的設(shè)計(jì)中，在浪涌保護(hù)器內(nèi)部加入了熱敏斷路器，以保護(hù)MOV不會(huì)出現(xiàn)散熱失控。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，自主的設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案。
2、 對實(shí)際生活中的事件和現(xiàn)象，學(xué)生能運(yùn)用可能性的知識(shí)進(jìn)行合理地解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上，提出自主設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)的方案
教學(xué)過程：
一、課前談話
教師做自我介紹。（生自由介紹）
你們學(xué)校五年級有幾個(gè)班啊？咱班被選中和老師一起來上課的可能性是多少？（生答）嗯，很難得！
這次講課活動(dòng)啊，共有55位數(shù)學(xué)老師參加，那老師被抽到給你們上課的可能性是多少？（五十五分之一）是啊，在可能性這么小的情況下，老師有幸為你們上課，這個(gè)機(jī)會(huì)更難得！所以老師覺得，我和你們真的很有緣分，你們覺得呢？那么，就讓我們好好的珍惜這份緣分，好好的利用這一節(jié)課的時(shí)間，可以嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們啊，你知道馬上就要到什么節(jié)日了嗎？（生：圣誕節(jié)）圣誕節(jié)這天你最盼望的是什么啊？（收到禮物）
今天老師也給你們準(zhǔn)備了禮物，想要嗎？只可惜，老師準(zhǔn)備的禮物不夠，那我們不如玩?zhèn)�幸運(yùn)摸獎(jiǎng)游戲，試試你的運(yùn)氣，怎么樣？摸到紅球的同學(xué)可以得到老師準(zhǔn)備的禮物哦，誰愿意來試一下？（生摸球）
老師這個(gè)盒子里放入了1個(gè)紅球、兩個(gè)白球、三個(gè)紅球，通過游戲想一想，摸到紅球的可能性是多少？（生答）怎么想的？
師：在游戲中我們運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)知道了“摸到紅球的可能性是六分之一，像這樣好玩又有趣的游戲你能設(shè)計(jì)嗎？那今天這節(jié)課我們就來當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師。
（板書——設(shè)計(jì)活動(dòng)方案）
三、探究新知
設(shè)計(jì)活動(dòng)一
（1）剛才只有x位同得到了禮物，可是老師很想把這些禮物都送給大家，那么怎樣往盒子里放球，會(huì)使你們摸到紅球的可能性大一些呢？（生陸續(xù)舉手）看樣子，有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，下面就以小組為單位，把你的`想法與小伙伴們交流，看你們能設(shè)計(jì)出什么樣的方案？開始吧！
（2）小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
（3）哪個(gè)小組愿意到前面來匯報(bào)一下你們的設(shè)計(jì)方案？
（4）生分組匯報(bào)。
設(shè)計(jì)活動(dòng)二
（1）為我班學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)目表演活動(dòng)方案。師出示要求，生讀題。
（2）學(xué)生同位合作填表格，師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)生匯報(bào)，師匯總。
（4）觀察這些方案，你有什么看法？
設(shè)計(jì)活動(dòng)三
（1）為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，凡是參加活動(dòng)的30名同學(xué)都可以得到一份紀(jì)念品，根據(jù)他們的興趣愛好，我準(zhǔn)備了食品、學(xué)習(xí)用品和小型玩具三種紀(jì)念品，要使同學(xué)們得到學(xué)習(xí)用品的可能性是五分之二，該如何設(shè)計(jì)呢？你能幫我設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案嗎？
（2）獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)生匯報(bào)，教師匯總，那對于這些方案，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
那你能不能根據(jù)他們的共同點(diǎn)，對這些方案進(jìn)行總結(jié)一下？
四、鞏固應(yīng)用
現(xiàn)在很多商場超市在節(jié)日期間，都想出了很多別出心裁的促銷活動(dòng)。
1、下面是老師的調(diào)查情況（出示課件）學(xué)生讀題。
2、同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、匯報(bào)想法，實(shí)物投影總結(jié)活動(dòng)情況。
4、看看另外一個(gè)商場的促銷活動(dòng)吧！（課件）學(xué)生讀題
五、總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？你有什么體會(huì)？
設(shè)計(jì)方案 篇3
我國現(xiàn)有聽力語言殘疾人20xx萬，居各類殘疾人之首。聽力損傷與耳聾不僅使聽力語言殘疾人群蒙受巨大的痛苦，也直接影響到我國人口素質(zhì)的提高和全面建設(shè)小康社會(huì)的步伐。“十五”期間，在黨和政府的高度重視和社會(huì)各界的大力支持下，聾兒康復(fù)事業(yè)取得了可喜的成績。
“十一五”期間，擬將聽力語言殘疾康復(fù)服務(wù)對象由聾兒擴(kuò)展到聾人群體，這標(biāo)志著中國聽力語言康復(fù)事業(yè)的重要轉(zhuǎn)變和發(fā)展，也是20xx年實(shí)現(xiàn)“人人享有康復(fù)服務(wù)”目標(biāo)重要內(nèi)容之一。
我國每年新增聾兒近3萬名，現(xiàn)有機(jī)構(gòu)的康復(fù)能力尚不能滿足需求;我國已進(jìn)入老齡化社會(huì)，60歲以上的老年人達(dá)到1??4億人，其中30%以上有聽力障礙，需要提供服務(wù)和幫助;青少年聽力健康保護(hù)和成年人職業(yè)性耳聾的預(yù)防和康復(fù)，也應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的高度重視。愛耳日宣傳教育活動(dòng)有利于喚起公眾的防聾意識(shí)，對于提高我國國民素質(zhì)、建設(shè)和諧社會(huì)具有十分重要的意義，應(yīng)當(dāng)充分動(dòng)員全社會(huì)的力量，共同關(guān)注與支持。
20xx年3月3日是我國第七次全國愛耳日，為此，特制定今年愛耳日宣傳教育活動(dòng)方案。
一、 愛耳日活動(dòng)主題
預(yù)防聽力損傷和耳聾，人人享有健康聽力。
圍繞這個(gè)主題，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，充分展示我國聾兒康復(fù)事業(yè)在殘疾人工作“十五”規(guī)劃期間所取得的顯著成效，大力宣傳20xx年實(shí)現(xiàn)“人人享有康復(fù)服務(wù)”目標(biāo)的重要意義，進(jìn)一步喚起全社會(huì)對聽力語言殘疾人群的`關(guān)愛，深入普及防聾知識(shí)，提高全民愛耳護(hù)耳意識(shí)。
二、活動(dòng)形式和措施
(一) 北京
1、開展“聽力健康宣傳咨詢?nèi)铡被顒?dòng)
20xx年3月3日愛耳日活動(dòng)當(dāng)天，在北京城區(qū)和郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要社區(qū)和醫(yī)院，舉辦形式多樣的“聽力健康宣傳咨詢?nèi)铡被顒?dòng)，通過現(xiàn)場咨詢、布置科普知識(shí)展板、發(fā)放宣傳材料、播放防聾知識(shí)光盤、舉辦防聾經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和專題研討會(huì)等多種形式，向社區(qū)居民和過往群眾廣泛宣傳預(yù)防聽力損傷與耳聾的科普知識(shí)。
2、動(dòng)員社會(huì)各界為廣大聽力語言殘疾人提供各方面的關(guān)心與幫助
愛耳日活動(dòng)當(dāng)天，邀請衛(wèi)生部、中國殘聯(lián)、中國老齡協(xié)會(huì)等有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)親臨主要活動(dòng)現(xiàn)場視察和指導(dǎo)。
主辦單位：北京市殘聯(lián)、北京市衛(wèi)生局、北京市民政局、中國聾兒康復(fù)研究中心。
參與單位：北京市各醫(yī)院及部隊(duì)醫(yī)院，特殊教育學(xué)校，北京市教委、新聞單位，愛耳日文件會(huì)簽部委機(jī)關(guān)和直屬有關(guān)單位。
3、制作宣傳品和電視節(jié)目
由中國聾兒康復(fù)研究中心通過網(wǎng)絡(luò)向各省及地方殘聯(lián)發(fā)送防聾科普知識(shí)材料，各省根據(jù)實(shí)際需要自行印制宣傳品。
由國家廣電總局與衛(wèi)生部、中國殘聯(lián)等有關(guān)部門聯(lián)合制作普及防聾知識(shí)的專題電視節(jié)目，愛耳日活動(dòng)期間在中央和北京電視臺(tái)的相關(guān)欄目播放。
主辦單位：廣電總局、衛(wèi)生部、中國殘聯(lián)、中國聾兒康復(fù)研究中心。
設(shè)計(jì)方案 篇4
1．活動(dòng)介紹
作為華南理工大學(xué)南校區(qū)最大，最有影響力的學(xué)生團(tuán)體之一，計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生會(huì)為突出創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)與動(dòng)手能力，以擴(kuò)大影響力，特此舉辦華南理工大學(xué)學(xué)生會(huì)logo設(shè)計(jì)大賽。
2．活動(dòng)主旨
（1）展現(xiàn)大學(xué)生的青春與活力，營造積極向上的文化氛圍
（2）給廣大華工學(xué)子提供了一個(gè)展現(xiàn)自我藝術(shù)創(chuàng)作能力的平臺(tái)
（3）給廣大華工學(xué)子提供一個(gè)展示自我，在實(shí)踐中提高技術(shù)水平的機(jī)會(huì)。
（4）使同學(xué)們能在參賽過程中增強(qiáng)對自己學(xué)校的熱愛之情
3．活動(dòng)主題
本次比賽以“青春·飛躍”為主題，以大學(xué)生青春活力為主題。華南理工大學(xué)走過六十載，在不斷地探索中前進(jìn)，在歲月的磨練中成長，現(xiàn)今已成為中國乃至世界名校，為社會(huì)培育出了無數(shù)棟梁之材。作為華工的學(xué)子，是學(xué)校重要的組成部分，應(yīng)該燃燒青春之火，迸發(fā)出年輕人的活力，揮灑汗水，勇于挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)飛躍。每個(gè)個(gè)體的努力，為華工的發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力，在未來的日子里繼續(xù)鑄就輝煌！
4.可行性分析
華南理工大學(xué)學(xué)生會(huì)活動(dòng)豐富多彩，每個(gè)學(xué)生會(huì)都有自己的特色。華工學(xué)子創(chuàng)造力，想象力都令人稱贊。所以這場比賽定能吸引南北校區(qū)對logo設(shè)計(jì)制作有興趣的同學(xué)參加。而且比賽面向全校，有興趣，有想法，有創(chuàng)意的同學(xué)同樣能找到一個(gè)發(fā)揮的舞臺(tái)。
·學(xué)生會(huì)已建立起完整的管理機(jī)制、組織構(gòu)架和職能分工，各部門分工合理，各司其職，而且都有豐富的策劃和組織大型活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，各種比賽都能證明學(xué)生會(huì)有足夠的能力保證這次活動(dòng)的圓滿成功。
5.活動(dòng)對象
華南理工大學(xué)全體在校本科生
6.參賽形式及作品要求
個(gè)人或組隊(duì)參加，隊(duì)伍人數(shù)不能超過5人并且有一個(gè)隊(duì)長作為負(fù)責(zé)人。支持網(wǎng)上報(bào)名。最終提交作品和相關(guān)文檔。
參賽作品要求如下：
（1）參賽作品為：繪畫作品（電子版）
（2）參賽作品體裁，風(fēng)格不限，但需要圍繞“青春·飛躍”這個(gè)主題。內(nèi)容積極向上，不涉及暴力，色情，反動(dòng)等題材。
（3）所有作品必須為原創(chuàng)，抄襲盜用一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格。
（4）進(jìn)入決賽的參賽隊(duì)伍需要準(zhǔn)備現(xiàn)場展示作品的資料，要求能夠清晰、準(zhǔn)確的展現(xiàn)出作品的特色以及創(chuàng)意說明。并且展示最終作品。
7．活動(dòng)流程及日程安排策劃
（1）宣傳：
a.海報(bào)宣傳：在南北校區(qū)宿舍樓內(nèi)和各宣傳欄張貼。
b.宿舍樓宣傳：在南北校區(qū)的宿舍樓派發(fā)傳單。
c.擺攤宣傳：展示去年優(yōu)秀作品，活動(dòng)現(xiàn)場照片，派發(fā)傳單
d.微博宣傳
e.網(wǎng)絡(luò)宣傳：logo設(shè)計(jì)比賽網(wǎng)、華南理工大學(xué)網(wǎng)站、木棉bbs、校內(nèi)廣播臺(tái)、各院系班級聯(lián)絡(luò)通知，qq等。
（2）宣傳之后接受報(bào)名和作品的網(wǎng)上提交，并進(jìn)行網(wǎng)上投票。
（3）十一月21號(hào)左右結(jié)束初評和投票，開始整理優(yōu)秀作品參加決賽。
（4）決賽
（5）具體日程安排：
10月26號(hào)
確定大賽所有流程細(xì)節(jié)，申請決賽課室（a4-201），聯(lián)系信息中心制作比賽的.網(wǎng)站（報(bào)名網(wǎng)站和作品投票網(wǎng)站）、作品提交地址（或自己注冊一個(gè)郵箱），聯(lián)系宣傳部制作橫幅、海報(bào)、傳單
10月29日
申請橫幅、海報(bào)張貼地點(diǎn)以及擺攤場地的批條；申請擺攤物資
11月3日
打印橫幅、海報(bào)、傳單
11月4日
張貼橫幅和海報(bào)并開始接受報(bào)名（報(bào)名方式為網(wǎng)上報(bào)名或打印版提交）
11月5日
一飯二飯門前擺攤宣傳（擺攤物資在4號(hào)晚上準(zhǔn)備好，并在2號(hào)晚上召開部門會(huì)議，交代擺攤事宜），并且開始網(wǎng)絡(luò)宣傳（包括在比賽網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳；在百步梯網(wǎng)站、木棉bbs、校內(nèi)廣播臺(tái)，qq群等上宣傳）
11月7日
宿舍樓宣傳
11月14日
報(bào)名截止,整理報(bào)名名單，聯(lián)系各參賽負(fù)責(zé)人，做好通知提交作品具體要求的工作和參賽須知
11月15日-12月2日
作品和文檔資料提交
12月2日
截止提交作品，整理提交作品和參賽隊(duì)伍資料,上傳作品到網(wǎng)站
12月2-5日
通過初評產(chǎn)生10支隊(duì)伍進(jìn)入決賽
12月6日
移動(dòng)麥克風(fēng)和膠凳（可以再提前）
12月2-7日
聯(lián)系評委，并做好與評委溝通的工作。制作邀請函并打印，給嘉賓發(fā)邀請函，準(zhǔn)備好獲獎(jiǎng)禮品，評委禮品，粘貼了參賽作品號(hào)的a1紙，現(xiàn)場投票貼紙，制作評委評分表、評分細(xì)則、參賽隊(duì)伍簽到表、路標(biāo)、決賽隊(duì)伍出場順序表、決賽成績表，決賽參賽須知
12月6日
投票截止，公布投票結(jié)果和進(jìn)入決賽隊(duì)伍名單，聯(lián)系決賽隊(duì)伍并做好決賽須知的通知，整理參賽隊(duì)伍資料，打印參賽隊(duì)伍資料、評委評分表、評分細(xì)則、參賽隊(duì)伍簽到表、路標(biāo)、臺(tái)簽、決賽隊(duì)伍出場順序表、決賽成績表、決賽賽隊(duì)伍名單（包括聯(lián)系方式），聯(lián)系校學(xué)生會(huì)獎(jiǎng)狀負(fù)責(zé)人并領(lǐng)取獎(jiǎng)狀
12月7日
準(zhǔn)備好工作服、工作證、桌子、紅布、嘉賓簽到本、簽到筆、臺(tái)簽、筆記本電腦并最后確定所有決賽物資都準(zhǔn)備好
12月8日晚上
決賽，產(chǎn)生一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，最佳人氣獎(jiǎng)1名
8.決賽流程
比賽時(shí)間：XX年12月8日晚上7：00~9：30。
5:00之前 貼好路標(biāo)( 星期六早上先貼好)
5:00~6:00布置現(xiàn)常
所有物質(zhì)到位。在現(xiàn)場張貼海報(bào)，掛橫幅，營造比賽氣氛。把做好的投票用的a1紙貼在課室后面的墻上。調(diào)試現(xiàn)場設(shè)備，確保能播放選手的作品。調(diào)試麥克風(fēng)備用麥克風(fēng)，確保麥克風(fēng)的正常使用。準(zhǔn)備好備用電池。
6：00~6：30選手簽到并試機(jī)。并且抽簽決定出場次序。
6：45 給評委發(fā)放參賽隊(duì)伍資料（按順序）、評委評分表、
7：00：主持人作開場詞。
主持人介紹評委和嘉賓。宣讀比賽的目的、方式、比賽規(guī)則、進(jìn)入決賽的隊(duì)伍的產(chǎn)生方法及名單。
7：15：嘉賓致開幕辭（現(xiàn)場和嘉賓商量決定）。
7：20：開始比賽，每隊(duì)演示和陳述（7分鐘）+評委提問和點(diǎn)評(3分鐘)。（10分鐘）
每個(gè)隊(duì)上來演示之前由主持人宣讀該隊(duì)的隊(duì)號(hào)、隊(duì)伍名、作品名并請下一隊(duì)作好準(zhǔn)備。
隊(duì)伍進(jìn)行演示，并對自己的作品進(jìn)行陳述，最后由評委提問,評委點(diǎn)評。
每個(gè)評委手上都有每個(gè)隊(duì)伍的評分表，工作人員在每個(gè)隊(duì)答辯完以后，從評委手中把該隊(duì)的評分表收回來，交給負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的同學(xué)。
三個(gè)工作人員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)與核對的工作，二人錄入，一人核對。
9:00:全部隊(duì)伍完成演示+陳述+評委提問和點(diǎn)評。
所有作品演示結(jié)束后，放音樂，現(xiàn)場觀眾在工作人員的引導(dǎo)下進(jìn)行投票，統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果。
請嘉賓代表對本次大賽進(jìn)行總結(jié)。
同時(shí)，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的工作人員對所有隊(duì)伍的成績進(jìn)行排名，并產(chǎn)生最終排名表。
宣布比賽結(jié)果，包括一，二，三等獎(jiǎng)以及最佳人氣獎(jiǎng)。
嘉賓上臺(tái)頒獎(jiǎng)（頒獎(jiǎng)按照獎(jiǎng)項(xiàng)從低到高順序）
9：30：結(jié)束后工作人員整理現(xiàn)場，點(diǎn)收物資。
9．判分標(biāo)準(zhǔn)
（1）初評：
初評由主辦方參考網(wǎng)站投票及各方面意見。選出10份作品進(jìn)入決賽。主要參考作品的創(chuàng)意，美感等方面進(jìn)行投票，得票多的作品晉級，投票的參考指標(biāo)與決賽相同。
（2）決賽：
決賽由評委打分，100分為滿分，分四個(gè)部分。
創(chuàng)意（50分）：作品的主題，內(nèi)容等。
美感（20分）：作品的視覺效果，藝術(shù)表現(xiàn)。
感染力（30分）：作品的震撼度，給人的印象深刻程度
各評委為作品打分后，由工作人員計(jì)算出平均分并排名。
10．獎(jiǎng)品設(shè)置
一等獎(jiǎng)一名：價(jià)值200元的獎(jiǎng)品及證書
二等獎(jiǎng)二名：價(jià)值100元的獎(jiǎng)品及證書
三等獎(jiǎng)三名：價(jià)值50元的獎(jiǎng)品及證書
最佳人氣獎(jiǎng)：價(jià)值30元的獎(jiǎng)品及證書
11．活動(dòng)物資
擺攤物資
擺攤批條，工作服，帳篷（2個(gè)），桌子（2張），紅布（2條），膠凳（2~4張），剪刀，膠帶，傳單，海報(bào)
決賽物資
需申請物資
工作服，工作證，桌子，紅布，嘉賓簽到本，簽到筆，臺(tái)簽，計(jì)分及計(jì)時(shí)用筆記本電腦（2臺(tái)），海報(bào)，橫幅，獲獎(jiǎng)證書，移動(dòng)麥克風(fēng)（4個(gè)），膠凳，課室a4-201批條
需打印物資
參賽隊(duì)伍資料（給評委看），評委評分表，評分細(xì)則，參賽隊(duì)伍簽到表，決賽隊(duì)伍出場順序表、決賽成績表、證書、決賽賽隊(duì)伍名單（包括聯(lián)系方式），路標(biāo)，粘貼了參賽作品號(hào)的a1紙（用于觀眾現(xiàn)場投票）
需購買物資
獲獎(jiǎng)禮品，評委禮品，現(xiàn)場投票貼紙，礦泉水
12．人員安排
評 委：由老師和相關(guān)社團(tuán)技術(shù)人員擔(dān)任
活動(dòng)安排：學(xué)術(shù)部
宣傳工作：學(xué)術(shù)部，宣傳部
物資管理：秘書部
禮儀主持：學(xué)術(shù)部
技術(shù)支持：信息中心
其他工作由學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各部門協(xié)助完成。
13. 經(jīng)費(fèi)預(yù)算
支出項(xiàng)目
費(fèi)用（元）
宣傳經(jīng)費(fèi)預(yù)算
海報(bào)（a0）（4張）
25*4=100
海報(bào)（a1）（12張）
12*12=144
傳單（a4）(1000份)
0．1*1000=100
橫幅（2條）
80*2=160
結(jié)算：504元
獎(jiǎng)品
一等獎(jiǎng)
200*1=200
二等獎(jiǎng)
100*2=200
三等獎(jiǎng)
50*3=150
最佳人氣獎(jiǎng)
30*1=30
結(jié)算：580元
現(xiàn)場布置及其他費(fèi)用
100元
結(jié)算：100元
活動(dòng)總支出預(yù)算
1184元
設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。
2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
過程與方法
通過誦讀賞析自主合作探究掌握課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景。
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)課、展標(biāo)定向。（2分鐘）
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一課的學(xué)習(xí)，我們知道了在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，可以看見在空中有遠(yuǎn)處事物的景像，這種幻景被稱為“海市”或“海市蜃樓”。如果這種現(xiàn)象在山上出現(xiàn)，那叫什么呢？人們就稱為“山市”。今天我們來學(xué)習(xí)蒲松齡的《山市》。
2、展標(biāo)：
①了解作者蒲松齡及作品。
②掌握文中文言字詞基礎(chǔ)知識(shí)。
③掌握文章內(nèi)容，理清說明順序及文章結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好準(zhǔn)備以及讓學(xué)生了解本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容和重點(diǎn)。
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。（8分鐘）
1.介紹作者蒲松齡及作品
（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）
明確：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。作品《聊齋志異》我國第一部文言短篇志怪小說集，共491篇，主要以談狐說鬼的故事，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)。
有關(guān)評價(jià)：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”
2.熟讀課文，給下列劃線字注音。
青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 逾時(shí) 倏忽
明確：míng méng yuán pì nì gèn yú shū
3.結(jié)合課文注釋，解釋劃線字詞。
（1）數(shù)年恒不一見 （2）高插青冥（3）念近中無此禪院
（4）無何，碧瓦飛甍 （5）連亙六七里 （6）裁如星點(diǎn)
明確：1.經(jīng)常 2.青色的天空 3.想起想到 4.兩端翹起的房脊
5.接連不斷 6.通才僅僅
設(shè)計(jì)意圖：通過檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生掌握有關(guān)文言文學(xué)常識(shí)和生字詞的積累，掌握文言說明文的閱讀方法，說明順序。能夠初步理清和掌握文章內(nèi)容。
三、自學(xué)提示、合作探究。（10分鐘）
1.教師出示探究問題。
（1）齊讀課文，根據(jù)注釋，翻譯課文掌握內(nèi)容。
（2）根據(jù)本文結(jié)構(gòu)及山市出現(xiàn)前后的交代第一自然段可分為幾個(gè)小層？概括層意。
（3）山市的形成變幻全過程可分為幾個(gè)階段?都出現(xiàn)哪些事物變化？
（4）課文以什么為順序進(jìn)行描述說明的？找出有關(guān)的詞語？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？
（5）文章第二段有什么作用?
2.學(xué)生分組討論、交流。
3.教師巡回詢問、指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。要求學(xué)生通過分組討論合作探究來掌握文章結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)容，明確問題。
四、點(diǎn)撥訂正、明確認(rèn)識(shí)。（14分鐘）
1、提問回答，教師補(bǔ)充，共同完成譯文，明確內(nèi)容
（把握重點(diǎn)詞語語句）
2、第一自然段按照總分結(jié)構(gòu)可分為兩層：
第一層（前兩句）總寫山市奇特，“邑八景之一”數(shù)年難見。
第二層（“孫公子禹年--遂不可見”）具體描繪山市蜃景的變幻過程。
3、山市的變幻過程可分為三個(gè)階段：
階段一（“孫公子禹年—始悟?yàn)樯绞小保好枋錾绞袆偝霈F(xiàn)的情景：高塔宮殿。
階段二（“未幾高垣睥睨—城市依稀而已”）：描述山市的變化：一座城市的出現(xiàn)和消失。
階段三（既而風(fēng)定天清—遂不可見）：描述大風(fēng)過后幻景的變化:一座高樓的`出現(xiàn)和消失。
4、 時(shí)間順序，有關(guān)詞語：忽見，無何，未幾，既而，逾時(shí)，倏忽等表現(xiàn)山市變化的迅速。
5、補(bǔ)敘，如同附錄，對主要內(nèi)容有補(bǔ)充說明的作用，增加幻景的神秘感。
教師總結(jié)
《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。本文主要特點(diǎn)一是以時(shí)間為序?qū)哟尉幻枋龌镁白兓^程；二是詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出。（詳述）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是教師對學(xué)生在上一活動(dòng)中無法解決或解決不全面的問題時(shí)，給以大力的肯定和鼓勵(lì)并幫助引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，從而準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)。
五、課堂檢測、反饋效果。（10分鐘）
1.填空：
《山市》選自 作者 ，字留仙，世稱“ ”， 代文學(xué)家。本文描寫了變幻莫測的 ，作者行文以“忽見、 、 忽、 、 、倏忽”等表時(shí)間性的詞語來貫穿全文，使文章層次顯得很清晰。
（《聊齋志異》 蒲松齡 聊齋先生清 山市蜃樓 無何 未幾 既而 逾時(shí)）
2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)（D）
A、然數(shù)年恒/不一見。
B、忽/見/山頭有孤塔聳起。
C、倏忽如拳/如豆，遂不/可見。
D、又/其上，則/黯然縹緲，不可/計(jì)其層次矣。
3、把下列這段話中省略的內(nèi)容補(bǔ)寫在括號(hào)中。
孫公子禹年與同人飲（ ）樓上，（ ）忽見山頭有孤塔聳起，（ ）高插青冥，（ ）相顧驚疑，（ ）念近中無此禪院。
（于 他們 孤塔 孫公子與同人 他們）
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行檢測，反饋學(xué)習(xí)效果，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)布置：（1分鐘）
1. 積累本文中的文言基礎(chǔ)知識(shí)（通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式）。
2. 翻譯課文。
設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累和掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣和能力，并理解文章內(nèi)容。
教后反思：
設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀懂詩句，理解詩意。
２、有感情地誦讀古詩，并背誦。
３、體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
４、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)詩境，訓(xùn)練語言。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生：
⑴ 搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。
⑵ 讀熟課文。
２、教師：
制作多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、揭題、解題
（２分鐘。）
１、揭題，讀題：
注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。
２、解題：
注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。
３、交流搜集的有關(guān)資料：
（３分鐘。）
⑴ 李白和孟浩然是什么人？
⑵ 李白和孟浩然是什么關(guān)系？
⑶ 這首詩是在什么情況下寫的？
４、理解詩意：
（１５分鐘。）
⑴ 學(xué)生自學(xué)古詩：
（５分鐘。）
自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。
⑵ 檢查交流自學(xué)情況。
（１０分鐘。）
⑶ 學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同２學(xué)講解古詩：
教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。
５、體會(huì)詩境：
（６分鐘。）
⑴ 你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？
有感情地朗讀這首詩。
⑵ 想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春嗎？為什么？
⑶ 這時(shí)長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？
６、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？
７、借助插圖，體會(huì)詩的意境。
８、有感情地朗讀、體會(huì)詩的意境。
９、借助詩境，訓(xùn)練說寫：
（１４分鐘。）
引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)，會(huì)說些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的'情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語言、表情等等。
１０、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。
１１、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。
１２、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。
１３、布置作業(yè)：
（１分鐘。）
根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：
⑴ 有感情朗讀，并背誦這首詩。
⑵ 《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達(dá)的思想感情有什么不同？
⑶ 搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會(huì)詩人的感情。
設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確書寫疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。
2、能根據(jù)課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。
3、讀懂文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感受人物形象，體會(huì)人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴(yán)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子中體會(huì)人物的人格魅力。
2、理解杰克遜大叔贊揚(yáng)年輕人的.話，體會(huì)為什么說年輕人有尊嚴(yán)，百分之百是富翁。
【教學(xué)過程】
一、激趣引疑
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀故事，要求：
讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個(gè)故事。
2、讀后交流。
三、研讀課文，感受人格魅力
板塊一：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：
從哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關(guān)句子，反復(fù)讀一讀。
2、讀后交流。
板塊二：
1、學(xué)生再讀課文，思考：
一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時(shí)，是怎樣說，怎樣做的?
2、交流：
指名讀有關(guān)句子，隨機(jī)引導(dǎo)有感情地朗讀，注意體會(huì)年輕人疲憊但堅(jiān)定的語氣。
3、引讀。
4、說說讀完這部分內(nèi)容后的感受。
板塊三：
1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復(fù)讀一讀，說說自己的體會(huì)：
隨機(jī)引導(dǎo)：年輕人沒有( )，但他有( )。
2、想象說話：
我想對( )說：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說)。
設(shè)計(jì)方案 篇8
【摘要】隨著社會(huì)新生人口不斷增長，各小學(xué)服務(wù)范圍內(nèi)的適齡入學(xué)兒童人數(shù)越來越多。現(xiàn)時(shí)很多小學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)面臨著土地使用緊張、活動(dòng)場地有限，空間利用不善等現(xiàn)狀，校園規(guī)劃建設(shè)需要采用集約化、多元化、綜合性、整體性等設(shè)計(jì)手法來滿足使用要求。本文以里水同聲小學(xué)為例，針對小學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)的集約化設(shè)計(jì)展開分析，希望為今后的小學(xué)校園建設(shè)提供少許建議。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)校園；集約化設(shè)計(jì)；規(guī)劃建筑；同聲小學(xué)
1引言
自新世紀(jì)以來，社會(huì)的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變和提高，國家對學(xué)校建設(shè)投入的不斷加大。我國城市人口眾多，城市化的高速發(fā)展使城市各中小學(xué)規(guī)劃建設(shè)面臨土地利用緊張、活動(dòng)場地有限等問題。如何解決校園空間與用地條件的矛盾，如何在建筑設(shè)計(jì)中解決各功能整合和協(xié)調(diào)關(guān)系，都是當(dāng)今中小學(xué)校園建設(shè)需正面面對的問題。20xx年中共五中全會(huì)公報(bào)全面實(shí)施普遍二孩政策，新生嬰兒的不斷增加要求社會(huì)配備更多的教學(xué)資源。部分中小學(xué)在現(xiàn)時(shí)的規(guī)劃容量和設(shè)計(jì)條件下就需考慮遠(yuǎn)期增設(shè)教學(xué)班，以滿足未來日益變化的教學(xué)需求。在該矛盾下，集約化設(shè)計(jì)將成為當(dāng)代中小學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)的主要設(shè)計(jì)手段。集約化是指在城市建筑在有限土地資源的情況下，通過綜合組織生活功能或復(fù)合空間設(shè)計(jì)，形成緊湊、高效、有序的功能模式，通過整合資源，使既有空間滿足不同種類、不用性質(zhì)的功能高效使用等，達(dá)到整個(gè)系統(tǒng)的和諧運(yùn)作。校園功能空間的集約性，設(shè)計(jì)目的是形成個(gè)性化與多元化的校園復(fù)合空間，緊湊、合理、高效、有序是主要設(shè)計(jì)策略。新型立體多元化空間更多強(qiáng)調(diào)是一種多向的交流空間設(shè)計(jì)，如采用首層架空、架空平臺(tái)、立體綠化相結(jié)合等手法，形成具滲透性和連續(xù)性的綜合空間。
2項(xiàng)目概況
同聲小學(xué)位于佛山南海區(qū)里水上沙村地段南地塊，是同期開發(fā)建設(shè)的大型住宅小區(qū)天御江畔的附屬配套小學(xué)，主要為其及北側(cè)金沙半島提供小學(xué)學(xué)位。小學(xué)占地19398m2，現(xiàn)設(shè)規(guī)模為24個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)為1080人，遠(yuǎn)期規(guī)劃考慮調(diào)整為30個(gè)教學(xué)班，可容納學(xué)生1350人.同聲小學(xué)與其他小學(xué)相比，主要面臨著占地規(guī)模小，發(fā)展用地受限等問題。該校上層規(guī)劃設(shè)定為24班，方案評審后期教育局要求調(diào)整為30班，突發(fā)的辦學(xué)規(guī)模調(diào)整使原定的校園建設(shè)總用地變得緊張，遠(yuǎn)期生均指標(biāo)僅為14.4m2，低于佛山規(guī)劃技術(shù)指標(biāo)的18m2。辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，使得教學(xué)用房、行政管理用房和后勤輔助用房的規(guī)模也相應(yīng)擴(kuò)大，此外校方還需要配置室內(nèi)風(fēng)雨球場、500座學(xué)生餐廳及配套廚房、18間教師宿舍和盡量多的校園停車。基底面積的增加使可用于學(xué)生課外活動(dòng)的室外硬地和綠地面積嚴(yán)重不足。面對如此現(xiàn)狀，如何在有限的用地范圍內(nèi)，合理、緊湊、集約化地整合各功能區(qū)域，以滿足日常校園生活和使用，是本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。
3總體布局
整個(gè)建設(shè)用地為南北向不規(guī)則的花瓶形狀。南北長約328m，東西寬約167m，瓶頸位置最窄為80m。集約化總體布局設(shè)計(jì)主要是對不規(guī)則場地的針對性利用，充分考慮基地的可利用范圍，做到物盡其用，對于場地的不規(guī)則的邊界，空間利用會(huì)相對困難，需通過調(diào)整建筑形態(tài)避免消極空間的產(chǎn)生。方案設(shè)計(jì)上以“契合地形、外邊圍合、內(nèi)外滲透、底層架空”為設(shè)計(jì)策略，除了在用地周邊留足退縮間距和消防通道外，余下用地均需充分利用并合理布置建筑，以達(dá)到集約化的節(jié)地優(yōu)勢。同聲小學(xué)可根據(jù)功能使用分為三大區(qū)，一是由基礎(chǔ)教室、專用教室和辦公用房組成的教學(xué)樓，二是由學(xué)生餐廳及廚房、室內(nèi)風(fēng)雨球場和教室宿舍組成的綜合樓，以及主要占地的球場運(yùn)動(dòng)區(qū)。教學(xué)樓及運(yùn)動(dòng)場按規(guī)劃技術(shù)要求為南北向，故布置在主要的南北走向用地上，沒朝向要求的綜合樓則布置在剩余的西側(cè)空地上。教學(xué)樓和綜合樓兩者建筑聯(lián)結(jié)，呈L字形包圍運(yùn)動(dòng)區(qū)，并在聯(lián)結(jié)處錯(cuò)位形成入口廣場。三大區(qū)根據(jù)用地的不規(guī)則形狀調(diào)整自身建筑形式和功能布局，契合地形并充分利用特殊空間，使功能空間均化布局在用地范圍內(nèi)，緩解局限用地產(chǎn)生的擁擠感.為彌補(bǔ)不足的室外活動(dòng)空間，教學(xué)樓與綜合樓首層基本為架空活動(dòng)空間和走廊。連貫的架空空間既減少了建筑圍合庭院所產(chǎn)生的封閉感，同時(shí)使得校門前廣場空間、球場運(yùn)動(dòng)區(qū)與圍合庭院空間三者相互滲透，融為一體，并保證了首層人行流線的流暢連貫性。同時(shí)架空空間亦可用作學(xué)生課余活動(dòng)空間，鋪設(shè)防滑磚，擺放少量小型球桌，滿足南方雨季時(shí)節(jié)仍有室外運(yùn)動(dòng)場地。球場運(yùn)動(dòng)區(qū)盡可能保留東側(cè)自然山體，減少土方開挖。教學(xué)區(qū)的圍合庭院內(nèi)設(shè)置種植綠地，增加緊張的綠地率和活動(dòng)硬地空間，教學(xué)樓西側(cè)通過連廊與綜合樓相接，構(gòu)成整個(gè)校園的教學(xué)流線。校園總體布局既充分順應(yīng)用地條件，也創(chuàng)造出相當(dāng)大的活動(dòng)空間。
4功能布置
集約化設(shè)計(jì)除了體現(xiàn)在空間布局上，還可表現(xiàn)在功能布置的豎向集約化整合。綜合樓是集約化下功能整合的建筑方案。為布置下除基本教學(xué)區(qū)外的校園配套功能，綜合樓首層設(shè)置了約900m2的公共食堂和配套廚房，二層南側(cè)布置了完整的室內(nèi)風(fēng)雨籃球場，并在相鄰北側(cè)設(shè)置三層共18間的教師宿舍，利用不同的防火分區(qū)和疏散樓梯實(shí)現(xiàn)了功能布置的豎向整合。綜合樓的功能集約整合一改傳統(tǒng)校園建筑的散亂布置，既充分利用有限用地的豎向空間，整合后的建筑體量與教學(xué)樓相當(dāng)，成為不同于教學(xué)樓重復(fù)式的建筑外觀形制，兩者相互對比又統(tǒng)一，為校園整體的建筑風(fēng)格增添特色.綜合樓底層食堂入口面向校門前廣場，廚房可由北側(cè)后勤入口單獨(dú)進(jìn)入，保證后勤流線獨(dú)立而并不影響教學(xué)區(qū)。教學(xué)樓普通教室采用8950×8200的平面凈尺寸，可容納6排共45個(gè)學(xué)生座位，教室后排剛好可設(shè)置儲(chǔ)物架，該平面尺寸既保證了適宜的'使用尺度又有效減少了教室的占地布局。主要行政管理用房并合設(shè)置，并靠近運(yùn)動(dòng)場一端，可充分利用運(yùn)動(dòng)場與教室的降噪退縮距離。教學(xué)樓、綜合樓內(nèi)部分樓層設(shè)置了可上人的平臺(tái)和連廊，充分利用屋頂空間。空中平臺(tái)設(shè)置了種植綠化，保證了各層師生均有各自的課余活動(dòng)空間，避免下課時(shí)刻涌往首層活動(dòng)而造成的人流混亂.
5立面造型
同聲小學(xué)采用了現(xiàn)代風(fēng)格進(jìn)行立面設(shè)計(jì)，建筑造型著重體現(xiàn)學(xué)校自身性格特征，注重營建簡潔、明亮、輕松、愉悅的宜人氛圍。建筑立面主色調(diào)采用橙色和白色面磚作對比和襯托，部分墻體采用暗灰面磚減輕建筑體量并突出整體結(jié)構(gòu)骨架，附以鋁合金銀白色欄桿和深灰色鋼窗框完成整體效果。樓梯間等局部運(yùn)用升高、突出、破局的設(shè)計(jì)手法，形成清新、活潑、潔凈的建筑外觀。此外立面細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上也作了許多考慮。基于南方氣候考慮，走道采用外走廊形式，交通性外廊最小凈寬為2.5m，局部走廊放大，形成聚集空間，走廊采用懸挑結(jié)構(gòu)，外觀無柱形式構(gòu)成了學(xué)校的重要線條元素，簡潔大方明了，視線通透開闊。空調(diào)室外機(jī)與外遮陽統(tǒng)一合并設(shè)置，保證立面潔凈有序。建筑前廣場、大門值班、圍墻等也進(jìn)行了相同處理，保持校園內(nèi)外建筑風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最終形成校園整體建筑風(fēng)貌.
6結(jié)語
經(jīng)過一年多的時(shí)間，在校方、開發(fā)商和設(shè)計(jì)方三方的協(xié)調(diào)努力下，同聲小學(xué)順利建成投入使用。雖然局部還留有一些遺憾，但校園的整體空間基本達(dá)成了集約化的設(shè)計(jì)目標(biāo)，并滿足了日常教學(xué)的使用需求，塑造了良好的現(xiàn)代校園形象。校園以清新活潑的建筑風(fēng)格，緊湊高效有序的功能空間，精致體貼的細(xì)節(jié)受到了各師生們的歡迎，已逐漸成為孩子們快樂的學(xué)習(xí)園地。作為主要的設(shè)計(jì)人員，為集約型現(xiàn)代校園規(guī)劃建設(shè)做出一些積極的嘗試而感到淡淡的喜悅。
參考文獻(xiàn)
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