女媧補天教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的女媧補天教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

女媧補天教學設計1

　　【教材分析】

　　這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質;不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象;二是識寫生字詞，積累生動語言;三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關神話故事的知識，讓學生明白它們并非現實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

　　【學情分析】

　　三年級的孩子，想象力豐富，對神話故事感興趣，學習《女媧補天》是讓學生了解我國古代經典的神話故事，能復述該故事，從中有所得，有所悟。

　　【教學目標】

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、復述故事，積累優美生動的詞語。

　　3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　【教學重點】

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程

　　【教學難點】

　　是在閱讀中感受神話故事的神奇

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、會寫燃、熄、煉3個生字，能正確讀寫“露出、燃燒、掙扎、熄滅、冶煉”等9個詞語

　　2、理解女媧補天的原因，能按一定的線索復述故事部分內容

　　3、了解疊詞的作用，積累詞語

　　【教學過程】

　　一、看圖激趣、導入新課

　　1、親愛的同學們，還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創造出來的。

　　(設計意圖：讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學的目標之一。于是，在導入時，我出示了上學期學過的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學生對神話特點的認識，很順利地進入了下一環節。)

　　2、她，大家認識么?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事，這個故事叫做——師板書：女媧補天。誰來讀一讀。請你!(女媧補天)正確。你來!(女媧補天)響亮。一起讀一遍。(生齊讀)

　　3、讀了課題，你有什么疑問?

　　根據學生回答提煉a、女媧為什么要補天? b、女媧怎樣補天?

　　c、女媧是誰?

　　二、初讀感知、把握文脈

　　1、孩子們，讀書是解決問題的好方法，現在我們就先來讀讀課文吧!

　　(出示：①讀準字音，難讀的字圈出來多讀幾遍。

　　②把句子讀通順)

　　2、檢查生字詞：

　　出示詞語：(第一行)塌下熊熊大火缺少

　　請個同學讀讀看

　　出示詞語：(第二行)轟隆隆露出掙扎

　　誰來讀讀這幾個詞?指名讀。

　　預設：① “隆”這個字本來讀第二聲，在這個詞語里變調為第一聲，例如有“綠油油”、“沉甸甸”

　　②“露”是個多音字，還能讀作——lòu,組詞“露馬腳”、“露餡”

　　③“掙”也是多音字，還能讀作zhèng,組詞“掙錢”、“掙脫”

　　全班齊讀。

　　出示詞語(第三行)冶煉燃燒熄滅

　　A、誰來讀讀?指名讀。

　　B、同學們觀察變色的字，你發現了什么?(預設：1“火”字旁2形聲字)

　　C、我們來寫寫這幾個字吧!同學們請你們觀察一下，這些字在字形上有什么特點?(預設：1“火”捺變成點1“火”寫窄些，右邊寫寬些)

　　D、把手伸出來，和老師一起寫第一個字“煉”。 “火”稍微窄點，尤其要注意右邊的寫法，筆順是橫、撇折、橫折鉤、點、點。

　　E、請同學們在寫字本上，把這個字寫三遍。

　　F、“燃”、“熄”這兩個字寫的時候也要注意，左窄右寬，同學們在寫字本上再各寫一遍。同學們寫字時要注意寫字姿勢，三個一要做到。

　　然后和同桌互評。寫得好的為同學畫顆五角星表揚他，還不規范的幫他指出來，請他再寫一遍。

　　3、同學們寫得很認真，咱們一起來把這幾個詞讀一讀。全班齊讀。

　　(設計意圖：培養學生觀察發現的能力，用學生的眼睛去發現這些字的結構和規律，加深理解，教師進一步地指導，反復訓練，并及時少量書寫，利于學生積累運用，讓生字的讀與寫相得益彰。)

　　4、同學們這幾個詞都理解意思了么?預設：冶煉

　　冶煉：a用培燒、熔煉、電解、化學等方法從礦石或其它原料中取得所需要的金屬。 b結合課文說說冶煉成什么?很稠的液體。

　　5、默讀課文，借助課題說一說課文主要講了一個什么故事?

　　指名生回答，預設：女媧補天。(原來借助課題概括文章的主要內容是個這么好的方法。)

　　三、品讀第一段，探究“為什么”

　　(一)女媧補天的原因

　　1、下面我們就來解決同學們一開始提出的問題：女媧為什么要補天?

　　2、找找看課文中寫女媧為什么補天的是哪些自然段。(第一自然段)

　　3、請同學們默讀第一自然段，用喜歡的符號勾畫出女媧補天的原因。

　　生勾畫，指名匯報

　　4、師范讀出示：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　5、我們一起來讀一讀女媧為什么要補天。生看大屏幕，齊讀。í

　　(二)想象畫面，感受可怕

　　1、讀完這段話，想想你仿佛看到了怎樣的景象?來談談你的感受。同桌間可相互交流。

　　2、交流反饋:

　　預設：a、遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。我們腳下如此堅實的大地怎么都會被震裂了?天上塌下的那塊太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用----生接說塌下，不但地被震裂了，還出現了一道道深溝，這天塌地裂的景象真——可怕!(天塌地裂)男生讀。

　　b、山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。人們在掙扎，在慘叫，大火燒到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不過氣來了!這水深火熱的處境——可怕!(水深火熱)女生讀。

　　3、同學們發現了么，在描寫天塌的情景時，文章用了這些詞語(詞語變紅：轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)發現這些詞的特點了么?這類詞叫做疊詞。

　　4、(出示去掉疊詞的句子)，去掉這些詞語，大家再讀讀看什么感覺。疊詞的'使用更能逼真傳達出人間的慘狀。

　　5、洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊!來，咱們一起把可怕的場景讀出來吧!

　　(設計意圖：引導學生進行有感情朗讀，讓學生借助文字想象畫面。在反復朗讀中讓學生感受到情景的可怕，在反復朗讀中讓學生幻化出一幅幅畫面，在讀中感悟的同時，訓練思維。學生在轉換語言的過程中，把神話故事真正讀進自己的心靈。)

　　(三)復述故事的第一部分

　　同學們，通過剛才的學習，你能用自己的話說一說女媧補天的原因嗎?如果能把這些詞語都用上，就更了不起了。課件出示文中的詞語(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)ㄖ該復述。(1、真好，能用自己的話把女媧補天的原因說清楚。2、你把女媧補天的原因說具體了2、真不錯，用上了老師給的這些詞，把這個部分說得更生動了。)

　　(設計意圖：引導學生抓住關鍵字詞進行課文內容復述，利用評價語指導學生復述時要用自己的話，具體生動地把故事講出來。)

　　四、總結

　　本節課，我們解決了上課時提的第一個問題——女媧為什么補天。課后請同學們找一找接下來兩個問題的答案，女媧究竟是怎么補天的呢?女媧到底是誰呢?語文書中找不到答案的，同學們可以查找課外資料。

　　(設計意圖：學生對課堂的所學進行了及時的回顧和整理，加深了記憶，而且將課堂的情感延伸到了課外，讓學生帶著問題走進課堂，又帶著新問題走出課堂。體現了語文教學源于生活，溶于課堂，用于實踐的學科特點。)

　　五、作業

　　1、抄寫詞語和印象深刻的句子

　　2、閱讀更多的神話故事

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、指導書寫其余10個生字，能用自己的話復述故事大意。

　　2、了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程

　　3、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統文化的深厚博大

　　【教學過程】

　　一、聽寫詞語，復習鞏固，指導書寫生字詞

　　二、探究“怎樣補天”

　　1、引導學生用精煉的詞語歸納出補天救人的過程。

　　2、出示提示，引導學生簡單復述補天救人的過程。

　　三、“補天后的情形”

　　交流歸納。

　　四、合作學習，深入理解女媧身上的精神品質。

　　1、出示問題：女媧給你留下了什么印象?要求學生默讀課文，找到相關句子進行說明，然后在小組中進行討論。

　　2、全班交流。

　　(1)女媧善良的特點。

　　引導學生找到有關句子，如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們。”然后，找出關鍵詞句進行體會，并指導朗讀，評價。

　　(2)女媧勇敢的特點。

　　如“可是，天上的大窟窿……把天補上。”，“女媧把它……立刻被補好了。”

　　指導朗讀。

　　(3)女媧不怕困難的特點。

　　引導學生抓住句子，并找出自己認為特別關鍵的詞。體會后指導朗讀和進

　　行評價。

　　“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齊了……很稠的液體。”

　　(4)女媧的力量神奇。

　　女媧能請雨神，能造船救人，能煉石補天等。

　　五、朗讀最后一段，把女媧給自己留下的印象轉化為對她的贊嘆。

　　1、那天邊的五彩云霞是女媧冒著生命危險，不怕艱辛換來的，所以顯得格外美，那么你認為該怎樣讀好最后一段?

　　2、齊讀。

　　六、復述故事，積累語言

　　出示：復述的要求

　　1、要讀熟課文，記住故事的情節和重點詞句。

　　2、把課文內容變成自己的話，不能背誦原文，要把課文內容盡可能詳細地講出來。

　　3、復述時，話要說得清楚、明白。

　　學生練習復述，小組內復述，全班交流。

　　七、課外拓展

　　1、女媧是誰?利用查找到的資料一起交流

　　2、講講課外還閱讀了哪些神話故事

女媧補天教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會8個字，認識4個字，注意多音字“哪”的讀音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會復述故事。

　　3、學習女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和崇高品質。

　　4、透過讀文，讓學生對閱讀神話故事產生興趣，并從中感受到我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　教學重難點：復述故事。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談神話傳說，激閱讀興趣

　　1、同學們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類的，這樣的故事才叫神話故事。）你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

　　《封神榜》、《西游記》、《八仙過海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……

　　2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民完美的愿望和追求，這天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。板書課題：22女媧補天

　　3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？（透過讀課題，讓學生明白透過語感的變化，信息就傳出去了。）

　　4、讀了這個課題，你最想明白什么？

　　預設：我想明白女媧是什么樣的或是誰？女媧為什么補天？她是怎樣補天的？天補好了嗎？評價：看來大家都是會學習的孩子，善于提出問題，將會幫忙你在學習上取得更大的進步。“書讀百遍，其自義見”如果提出的問題能夠透過自己讀書來解決，大家就更了不起了，你們有這個信心自己弄懂這些問題嗎？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自由讀。那趕快打開書22課讀課文吧！請大家讀準字音，讀通句子，把難讀的詞語、句子多讀幾遍，看誰最認真。

　　2、同桌互讀。同學們有合作學習的精神嗎？此刻請你們讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　　教師巡視學生的合作學習狀況，待學生讀完之后及時地提出表揚。

　　3、檢查學生讀書狀況，順勢正音。誰想站起來讀？請舉手。（上課發言、讀書的機會都是自己用心爭取，沒有舉手，就沒有機會的。）

　　根據舉手狀況，分小組讀書第二自然段較短，指名讀。4、5自然段一個小組讀。如果學生有讀錯的詞語及時糾正，難讀的句子讓學生多讀幾遍。

　　4、默讀課文：要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

　　（1）、思考讀完課題之后提出的問題。（對于女媧是什么人老師可做講解）

　　（2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學生用七個字說出來）

　　大家想回答問題了嗎？之后：看來大家都對課文的資料了解得比較清楚了。

　　三、理清課文脈絡，學習“受災”

　　那老師有問題想問大家：女媧補天的故事有前因后果啊，能透過對課文資料的了解說說嗎？（或者女媧在補天的過程中發生了哪些事情呢？）

　　再次引導學生讀文，明白第一個資料將人們“受災”了；第二個資料講女媧“救災”；第三個資料講“尋石”；第四個資料講“補天”。

　　大家對故事的整個過程明白了嗎？那女媧給你留下了怎樣的印象呢？

　　學習第一自然段（略）

　　四、師小結：

　　女媧補天這個神話故事寄托了古代勞動人民的完美愿望和追求，他們透過豐富的想象為我們展現了女媧這位人類母親的偉大形象，下節課，我們還將透過讀課文中的語言文字去體會這位人類的母親高貴品質。回家后在網上看看《女媧補天》的故事。下課。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，用自己的'話講講這個故事。

　　2、學習女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和高貴品質。

　　3、透過讀文，讓學生對閱讀神話故事產生興趣，并從中感受我國古代人民豐富的想象力。

　　教學重點：了解女媧怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的。

　　教學難點：在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高貴品德，感受我國古代勞動人民的豐富想象力。

　　教學過程：

　　一、復習，整體感知

　　1、上節課，在大家的共同努力下概括了女媧補天這個故事的整個過程：受災、救災、尋石、補天（上節課的板書）

　　透過讀課文，我們明白了女媧補天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一齊去回顧一下人們受災的情景吧。

　　2、教師引讀：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一向過著快樂幸福的生活。一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎。

　　過渡：眼睜睜地看著人類深陷水深火熱之中，女媧真是心急如焚啊！她要去——拯救人類。

　　二、研讀課文，感悟女媧的高貴品質。

　　1、自由讀第二自然段，你能感受到女媧怎樣的情緒？

　　（1）、出示：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。

　　（2）、指名說

　　（預設）

　　a、生可能會說女媧難過極了。師：這是課文中直接告訴我們的。

　　我們合作來讀這句話好嗎？師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，生讀：女媧難過極了。（讓學生透過朗讀感受到女媧的痛苦）

　　b、還能體會到女媧的什么情緒呢？（引導學生抓住“立刻”、“求”、“又”來體會女媧急于把人們救出的情緒）然后引導學生讀出這樣的體會，進行朗讀評價。

　　2、學習“尋石”

　　過渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來，可更大的困難在等著女媧。

　　（1）出示：天上的大窟窿還在噴火。

　　不絕后患，人類還會受到天災的折磨，她決定把天補上。

　　（2）默讀第三自然段，畫出讓你感動的句子，在句子旁寫寫自己感動的原因。

　　（3）指名讀感動的句子，說感動的原因。

　　a、出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　預設：生可能會說到女媧很勇敢；不怕犧牲自己的生命；女媧的勇氣讓人感動等等

　　師：大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？

　　指名讀、齊讀。

　　b、出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石。于是，她又找哇找哇，最后在一眼清清的泉水中找到了。

　　指名生說預設：生可能會說尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易啊！……

　　師：追問你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是十分困難的呢？

　　（讓學生找出零零星星幾天幾夜找哇找哇最后等詞語進行體會）

　　尋找五彩石多困難啊，我們一齊來感受一下吧：

　　師引讀

　　應對全是一些零零星星碎塊，女媧沒有灰心：——

　　為了一心一意找到完整的五彩石，女媧幾天幾夜沒合眼：——

　　為了找齊五彩石，替人們消除災難，一路上女媧跋山涉水：——

　　師：同學們讀得如此的動情，看來都被女媧戰勝困難的精神深深感動了啊！

　　3、學習“補天”

　　過渡：找齊了五彩石還不夠，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了。

　　（1）出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　a、自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？

　　b、指名說預設五天五夜沒合眼五天五夜沒有挪動一步，擔心五彩石沒有煉好

　　用神火冶煉五彩石，可能內力受損……

　　c、師：女媧的辛勞沒有白費，她用神火冶煉。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　過渡：大功即將告成，女媧在為自己的諾言做最后的努力。

　　出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　a、輕聲讀這句話，找出描述女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？

　　預設：覺得女媧很簡單地把天補好了，神態自若。在這一點上教師要引導學生體會到看似簡單的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。在讓學生讀出自己的體會。

　　或是：女媧補天耗盡了自己的力氣

　　小結，齊讀最后一段

　　女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。

　　三、發揮想象，用自己的話講故事。

　　1、提示講故事的要求

　　神話故事寄予了古代勞動人民對完美生活的向往，凝聚了古代勞動人民豐富的想象，想到人類必須有潛力戰勝自然的災害，讓這天的人讀起來倍感親切。我們講的女媧補天這個故事時，能不能再加上我們的想象呢？如課文中，女媧看到人類的災難時，可能她會自言自語，去求雨神降水滅火時都沒有說一句話，雨神又是怎樣說的呢。找五彩石，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時間，她必須克服了很多的困難，大家講故事時，把自己的這些想象都講進去。

　　2、選取自己喜歡的一段故事講，期望每一段故事都能發揮同學們的想象。看誰能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。

　　3、請學生上臺講故事。然后評價：誰發揮了豐富的想象力。

　　4、總結：大家充分發揮了自己豐富的想象力，使故事更加的生動，吸引人，這就是神話故事的魅力。

　　5、課外拓展：收集古代傳說故事，和同學們一齊開個故事會。

　　板書

　　女媧補天

　　受災救災求神造船

　　關心人類疾苦勇敢頑強……

　　品讀想象，再現神話特色

女媧補天教學設計3

　　【教學目標】

　　１、培養學生閱讀的興趣和能力，

　　２、指導學生理解故事內容，在閱讀的`基礎上能復述故事，

　　３、培養學生勇敢、樂于助人的品格。

　　【教學重難點】

　　理解故事內容，復述故事。

　　【學情分析】

　　三年級的孩子，想象力豐富，對神話故事感興趣，學習《女媧補天》是讓學生了解我國古代經典的神話故事，借助多媒體加深學生對這個神話故事的理解，能復述該故事，從中有所得，有所悟。

　　【教學步驟】

　　一、動畫導入

　　１、觀看動畫《女媧補天》。

　　２、討論動畫內容。

　　二、新課教學

　　１、范讀課文。

　　２、師生共同理解課文故事內容：

　　⑴ 女媧為什么補天？

　　⑵ 補天需要什么？

　　⑶ 女媧怎么補天？

　　⑷ 結果怎么樣？

　　３、朗讀指導各部分的詞語、重點句子。

　　４、理清文章內容。

　　５、你想對女媧說什么？

　　６、老師指導學生復述故事。

　　【板書】

　　女媧補天

　　１、女媧為什么補天？

　　２、補天需要什么？

　　３、女媧怎么補天？

　　４、結果怎么樣？

女媧補天教學設計4

　　教學目標

　　1、獨立識字，學會認17個生字，會寫10個生字。

　　2、理解課文內容。正確、流利、有感情朗讀課文，培養學生分析、解決問題的能力。

　　3、通過對課文的誦讀感悟，知道女媧所承擔的使命的艱巨，以及她不懈的努力。培養學生克服困難的勇氣。

　　教學重點

　　1、培養學生獨立識字能力。

　　2、朗讀課文，理解內容，體會女媧立志后的行動，培養學生為實現的愿望，要堅持不懈努力的勇氣。

　　教學準備

　　1、生字卡片、詞語卡片。

　　2、收集有關女媧的故事。

　　3、有備件的可以準備有關《女媧補天》的動畫片。

　　第一課時

　　一、導入

　　設境激趣。（多媒體課件演示或錄音播放故事）在遙遠的古代，水神共工同火神祝融的戰爭使人類受到了巨大的災難，女媧是人類的母親，她心痛極了，她是怎么樣想，又是怎么做的呢？這節課我們就來學習一篇神話故事《女媧補天》。

　　二、新課

　　（一）自學

　　提示識字方法，鼓勵學生自主學習。

　　1、選擇喜歡的方式讀文，把不認識的字圈起。

　　2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、問一問”等方法自主識字。

　　3、小組內讀課文，互教互學，并標出自然段序號。

　　4、你在讀文時還有不認識的字嗎，提出來，起解決。

　　5、全班齊讀課文，遇到你喜歡的那一段就站起來大聲讀。

　　（二）評價

　　自評、互評中調動學生學習主動性。

　　1、指名分段讀課文，然后自評互評。

　　2、你能把課文讀得正確、流利嗎？讀給同桌聽聽，好的地方夸夸他，不好的.地方指出來。

　　（三）交流

　　細讀課文，悟情明理，抓住重點，學習三、四自然段。

　　1、讀題時，同學們都提到了一個問題：女媧是怎么補天的呢？到課文中找一找，哪部分內容回答了這個問題？

　　2、指名讀三、四自然段。邊聽邊想：女媧是怎樣做的？

　　3、用自己的語言說說女媧的做法。

　　4、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭，雖然累得腰酸背育，但從不停歇。

　　指名讀，你從這句話中感受到了什么？該怎樣讀？

　　（四）誦讀

　　感受從語言文字這中流露出的對女媧實現補天之志的無畏勇氣和不懈努力的贊嘆。

　　配樂朗誦第三、四自然段。

　　（五）識字、寫字

　　培養學生自主識字能力，養成良好書寫習慣。

　　1、測讀第3、4自然段中出現的生字新詞。

　　2、師生合作學習七個要會寫的生字。指名學生當老師講解。

　　3、指導書寫。

　　4、同桌互測生字，當堂課全都書寫正確的得到兩顆星星。

　　（六）練習

　　練習使用關聯詞語，培養學生自主識字、解決問題的能力。

　　依照例子寫一寫。

　　雖然，但。

　　第二課時

　　一、導入

　　上一節課我們學習了部分生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文三、四自然段，了解女媧是怎樣補天的，女媧為什么要這樣做呢？媽的志向是什么？帶著這個問題，讓我們再讀課文，共同解決。

　　二、新課

　　（一）交流

　　1、默讀課文，嘗試解決問題，圈畫有關的句子。

　　2、研究問題，合作探究。

　　遠古時代，發生了一件什么事？對照課文第一自然段讀書。

　　女媧的志向是什么？

　　3、小組匯報學習收獲。

　　（二）誦讀

　　通過誦讀，感受女媧的痛心及遠大的志向。

　　指導朗讀第二自然段，讀好“她心痛極了，發誓要修補好殘破的天空”。

　　作為人類的母親，看見自己兒女所受的苦難，女媧的志向是堅定而不可動搖的。就用這種強烈肯定的語氣讀一讀。朗讀全文。

　　（三）識字

　　1、讀詞語。

　　2、示生字卡片，學生搶讀。

　　3、開火車組詞語。

　　4、小組內檢查識字情況。

　　（四）寫字

　　1、觀察比較記憶字形。

　　媧禍鍋佛沸

　　2、指導書寫“禍、仿、佛”。

　　（五）練習

　　1、比一比，組成詞語。

　　禍佛模熔張煉歇惱

　　鍋沸摸溶帳練竭腦

　　2、填一填

　　一（xx）汪洋一（xx）小鍋一（xx）帳篷

　　一（xx）大火一（xx）烏龜一（xx）石子

　　3、造句。

　　發誓要……

　　總結：學習了這篇神話故事，你想對女媧說些什么？

女媧補天教學設計5

　　【教材分析】

　　《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。本單元所選古詩文都是生動有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說。學習本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進行講故事訓練。根據單元教學主題和課文特點，結合三年級學生實際，我覺得在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得，鍛煉學生概括能力和形象描述能力。

　　【教學目標】

　　1．認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，用關鍵詞串聯法概括課文主要內容。

　　3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事。

　　4．感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質。

　　【教學重點】

　　感受神話的神奇特點，感受女媧美好品質，能向別人講講這個故事。

　　【教學難點】

　　學習用關鍵詞串聯法概括課文主要內容，講述故事。

　　【教學準備】

　　教師準備教學課件，學生預習課文。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　一、看圖導入：

　　師：同學們，我們知道的神話故事有哪些？

　　預設：精衛填海、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日…..

　　師：今天我們學習一個新的神話故事，請打開課本，看131頁的插圖，猜猜這個美麗的女人是誰？

　　師：對，是女媧。看圖片，說一說她美在哪里？

　　預設：一頭又長又黑的頭發、如同湖水一樣清澈明亮的眼睛、婀娜的身段、左手托著五彩石、右手高舉五彩石，動作優美……..

　　二、揭示題目，體會神奇的色彩。

　　（一）．揭示題目

　　師：生活中，你見過補什么東西？

　　預設：補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等

　　師：你見過補天嗎？

　　師總結：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。

　　（二）．引導學生質疑，并帶著問題自讀課文。

　　1、借助拼音自學課文中的生字新詞。有困難可以向同學、老師尋求幫助。

　　2、思考：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結果怎么樣？

　　三、檢查朗讀，初步感知內容。

　　（一）．檢查生字帶出句子。

　　出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎

　　帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　1、指導學生讀通句子。

　　2、聯系上下文理解“可怕”：天空、地、山岡上、田野里、人。

　　3、解釋“圍困”

　　[釋義](動)團團圍住使沒有出路。

　　[構成]并列式：圍＋困

　　[例句]他們被～在那兒。

　　4、解釋“掙扎”

　　[釋義](動)竭力支撐。

　　[構成]并列式：掙＋扎

　　[例句]敵人在垂死～

　　（二）.檢查生字帶出段落。

　　出示生字組成的詞語并檢查：熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子

　　1、指導學習“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。

　　2、反復朗讀二、三、四自然段。思考：女媧都做了哪些事？

　　3、概括女媧做的事情有哪些？

　　引導學生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天

　　（三）、出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。

　　（四）、試著概括課文主要內容。

　　四、第一課時板書設計。

　　女媧補天

　　原因經過

　　天崩地裂求神滅火

　　造船救人

　　找五彩石

　　煉石補天

　　第二課時

　　一、復習詞語，檢查學習效果。

　　轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎

　　熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子

　　二、研讀“可怕”，體會故事發生的神奇。

　　（一）．師：天地之間發生了一件怎樣可怕的事情。請同學們默讀課文第一段。找出相應的句子。

　　出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　1、師：輕輕地讀一讀這幾個句子。（學生自由讀）

　　2、讀了這四句話，你有什么感受？

　　預設：可怕、恐怖、難受、難過

　　（二）.作者是怎樣描寫“可怕”的場面的？作者寫“可怕”的目的是什么？

　　1、神話傳說就是神奇的，災難也神奇。“天空塌下一個大窟窿”，這是不符合常理的，因為天空只有空氣。但是，作者想象中，天空是一個大大的蓋子，所以能塌下一個大窟窿。

　　2、地裂、洪水、熊熊大火，把災難都集中在一起，通過神奇想象，來表現人們生活的艱難。這是為下文女媧對人類的愛心、善良，表現做的鋪墊。------摘自高啟山主任文本細讀

　　再讀課文，體會神奇的想象。

　　（三）．用自己的話描述女媧補天之前“可怕”的情景。

　　1、師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？（學生自由說。）

　　2、在學生說得不是很理想的時候，推出詞語支持：天塌地裂山岡熊熊大火田野洪水圍困掙扎

　　三、展開想象，感受女媧形象。

　　（一）．品讀描寫女媧找五彩石的句子。

　　她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　1、讀一讀

　　師：重點讀劃線的部分，體會到了什么？

　　預設：女媧找得很辛苦，很著急。

　　師：哪個詞語體現了女媧找到純青石后的心情？

　　預設：“終于”體現了女媧興奮、驚喜的心情。

　　2、增一增，改一改：

　　“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。”

　　改為----“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大的力氣。可是到山上一看，卻發現全是一些零零星星的碎石。”

　　通過增加“可是”“卻發現”，再對比“原以為”，讓學生明白，第二句話與第一句話之間是轉折關系，幫助學生讀懂這兩句話。

　　3、讀一讀：體會女媧找五彩石的心情：

　　女媧白天找，晚上找，找了幾天幾夜，找得心情焦急，找得身心疲憊。同學們，你能用自己的朗讀把女媧的這份焦急，這份疲憊讀出來嗎？

　　4、想一想：

　　“找啊找啊”，從這個詞語中，我們不僅能感受到女媧找得辛苦，還能感受到什么？

　　預設：從這個詞語中感受到女媧找了很多地方，尋找的.范圍很廣.

　　5、說一說：

　　師引導：女媧她又找啊找啊，她走了許多路，爬了許多山，去了許多地方，她來到了高高的山上，來到了清清的小溪邊，來到了茂密的樹陰下，來到了（），來到了（），又來到了（），還來到了（）。她踏遍了千山萬水，克服了重重困難，最后，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　（二）．作者怎樣寫出了女媧的“神奇力量”？

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶（yě）煉（liàn）。煉了五天五夜（繼續強調辛苦），五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　1、非常神奇的想象，練出的液體能潑到天上的大窟窿上去，而且不掉下來，這是生活中的不可能，于是就非常神奇。-----摘自高主任文本細讀.

　　2、通過對女媧一系列動作的描寫，在看似輕松的描述中，體現了女媧的神力，體現了神奇的想象。

　　3、“立刻”也說明女媧補天過程之迅速，充滿了神奇的想象。

　　4、“金光四射”，畫面很美好，女媧就這樣憑借自己的神力，使補天這一過程既輕松又完美。與前面找五彩石的艱辛形成了鮮明的對比。體現了作者寫作手法的變幻無窮。

　　（三）．拓展

　　師：據說女媧找五彩石找了七七四十九天，煉五彩石煉了七七四十九天，煉好了三萬六千五百塊五色彩石。為了人類的幸福，女媧多么勇敢善良啊。

　　四、默讀課文，感受故事的神奇。

　　再讀課文，再次體會課文哪些地方讓你覺得特別神奇？把自己認為生動的句子摘抄下來。

　　五、第二課時板書設計。

　　女媧補天

　　不怕艱辛

　　不怕危險

　　甘于奉獻

女媧補天教學設計6

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、能正確地朗讀課文。

　　2、會讀寫本課帶生字的詞語

　　教學過程：

　　一、 板題，示標

　　大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學習一篇神話故事，請看這節課的學習目標1、2、3

　　二、第一次先學后教

　　1、首先請大家自由朗讀課文，如有不認識的字想辦法解決，3分鐘后，我們來比一比，誰能正確地朗讀課文

　　2、指名讀

　　3、師板書易錯字[女媧、掙扎、冶煉]

　　4、指名讀詞。（這些字，大家都會讀了，還有一些詞語看大家認識不認識，開火車）

　　三、第二次先學后教（會認字）

　　接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，記牢。

　　1、生自己讀。（時間：2分鐘、）

　　2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的'會了）

　　3、指名讀。

　　四、第三次先學后教（讀正確、流利）

　　字音我們都能讀準了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。

　　1、點名讀[分段讀]

　　2、老師可范讀指導

　　五、第三次先學后教（會寫字）

　　1、咱們不僅要會說，還要會寫，下面我們來看一下本節的會寫字，認真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的發現告訴大家。

　　2、板書[“冶”不要寫成“治”。]

　　3、練寫 [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]

　　4、提寫詞語（抽2生上臺）

　　六、當堂訓練

　　抄寫本課詞語兩遍。

　　板書

　　女媧、掙扎、冶煉

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優美生動的詞語

　　2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神

　　教學過程：

　　一、 板題，示標

　　今天，我們繼續來學習31課《女媧補天》，這節課目標

　　1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優美生動的詞語。

　　2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　二、第一次”先學后教”

　　1、請同學們自由朗讀課文，想一想：你讀的時候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。

　　2、展示讀

　　3、師指導讀

　　三、第二次”先學后教”

　　自學指導： 請同學們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘后比誰回答正確）

　　1、生自學。

　　2、指名回答 （女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險補天的故事。）

　　3、請同學們有感情地朗讀課文，一會兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。

　　4、展示讀

　　5、講故事

　　四、當堂訓練

　　課文有一些生動的語句，我要抄下來

　　板書：

　　天塌：天高空露出大窟窿

　　女媧補天－冶煉五彩石：

　　找－挖－放－煉－化

　　女媧補天：裝－端－潑

女媧補天教學設計7

　　《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，在教學中既要讓學生感悟神話故事的神奇，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，又要讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。感受女媧精神是重點，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉，感悟神話的神奇，也就是讓學生感受古代人們豐富的想象力。

　　1、挖掘空白，引導想象：

　　環境的描寫，往往是為襯托人物的品質做下伏筆的。在教學第一節后，我讓學生想象當時的場景是怎樣的？挖掘文本空白處，讓生設身處地想象：“如果你在場，你看到了什么？聽到了什么？”讓無聲的文字形象化，創設情境，帶領學生走進文本，為學生體悟人物精神做好鋪墊。

　　課文的文字淺顯易懂，表現人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，如我設計的補白想象有 “你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創造，以充實內容，使人物形象飽滿。

　　2、反復研讀，逐步提升：

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。要讓學生通過反復的讀去感悟，去體會，但是讀不是一味的同一層面的平移，因此我努力設計有層次的讀，讓學生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在引導學生研讀幾大板塊的重點句時就是讓學生經歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧找五彩石的句子時，讓學生充分地感知句子，抒發自己對文本的理解，然后聚焦一個補白的想象進行擴散“女媧都到哪里去找了五彩石？”在馳騁想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學生有感情地讀句子，讀出感受。

　　課結束了，但是思考并沒有結束：

　　在指導學生朗讀女媧煉五彩石，補天的幾句重點句時，沒有給足夠的時間讓學生談感受，沒有給充足的時間讓學生體驗讀的樂趣，在讀中感悟文字。以至于后面學生沒有充分感受到故事的神奇之處。

　　《女媧補天》評課記錄

　　徐雪梅：在教材解讀方面，魏老師深入挖掘文本。《女媧補天》這篇課文是新課標人教版小學語文第六冊第八單元的一篇精讀課文，是我國古代的一個神話故事。主題為“民間故事和神話傳說”，魏老師注意聯系學生學習實際認識神話故事及特點，在課上初始回顧我國膾炙人口的神話故事《牛郎織女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《盤古開天地》等，感受古人豐富的想像。

　　李麗佳：她提到三年級學生已經具有多種識字方法，也能借助字典識字，但這并不意味著教師可以放棄字詞教學。教學中，她重視指導容易混淆的`字形、字音的教學。在寫字方面兩次分析字的結構，提示學生發現書寫規律，筆順規則、運筆方法等。另外，學生的執筆的方法、寫字的姿勢，也特別及時的加以關注。

　　梁偉華：注意學習方法的指導，老師在帶領學生學習后講：“同學們真會讀書，把課文中的一段話讀成了一個詞，請你們像老師一樣把這些詞寫在你們書上。” “同學們，這就是寫批注，這是一種非常好的讀書方法。課文的三、四自然段，也可以用同樣的方法來學習。下面請你默讀三、四自然段，看這兩段分別能用什么四字詞來概括呢，也請你寫在書上。”學生都能標出感悟，寫上批注。讀書不再喧鬧，學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣也得到了培養。

　　王淑珍：魏老師指導學生抓重點詞句來指導朗讀，學生也在細節中更深入、準確地體驗情感。比如，學生從“幾天幾夜”這個詞語中體會到她找了很長時間，很辛苦；從“找啊找啊”體會女媧的尋石路程曲曲折折，充滿著艱辛。

　　林小娟：我認為有一點可以改進的地方，像朗讀了“女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。”一句后，老師提問“讀了這個句子，你仿佛看到了怎樣的場景，請你用一個詞語來概括！學生回答“天崩地裂”我覺得問題提得有些突然，似乎沒有留給學生思考的時間，如果在讀之前就先提出問題，讓學生在讀中進行思考，是否效果會更好些呢？

女媧補天教學設計8

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

　　4、體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

　　教學過程

　　一、課題導入，理清思路

　　1、師：同學們，這節課我們繼續學習《女媧補天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——

　　生：（齊）女媧補天

　　2、師：讀了課題，你最想知道什么？

　　生：女媧為什么要補天？女媧怎樣補天？女媧補天的結果如何呢？

　　師：問題提得真好！我們根據同學們提出的這幾個問題，來梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”

　　生：第一自然段。

　　師：課文哪幾個自然段講了“女媧怎樣補天？”

　　生：第二到第四自然段。

　　師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”

　　生：第五自然段。

　　二、學習女媧為什么補天（第一段）

　　1、師：女媧為什么補天？其實答案已在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：課件

　　出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。

　　地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片

　　可怕嗎？讀讀這句話，反復指導讀“天哪，太可怕了！”

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　4、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）

　　三、學習女媧怎樣補天（第二到第四自然段）

　　1、四人小組合作學習：

　　A、女媧為了把天補好，做了哪幾件事呢？

　　B、女媧遇到了哪些危險和困難？用“——”畫出。

　　2、小組匯報：

　　（1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補天 （4）煉石補天

　　匯報后，請小組成員上講臺寫板書。

　　3、學習“求雨滅火”“造船救人”（第二段）

　　為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）

　　這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？

　　（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）

　　4、學習“找石補天”（第三段）

　　（1）女媧是怎么找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）

　　（2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。 （相機出示課件）

　　（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

　　（3）挖掘文本的空白點，發展學生的想象力。

　　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的'石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）

　　想象理解女媧尋找紅、黃、藍、白四種顏色的石頭的情景。

　　想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會遇到哪些困難呢？

　　（4）再次品味文本。

　　從這句話，你感受到了什么？為什么？

　　指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　對呀！學著他的樣子一起來齊讀。現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好。

　　5、學習“煉石補天”（第四段）

　　（1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　　（相機出示課件）

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　（2）請同學們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？

　　學生匯報

　　（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）

　　（我喜歡“補天”這部分，因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）

　　（3）學生匯報，并相機板書。

　　（4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？

　　（指名讀、齊讀）

　　四、學習“女媧為什么要補天？”（第五自然段）

　　（1）女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現？

　　出示課件：五彩云霞圖片

　　（2）理解句子“現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。”

　　“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。

　　（3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　（課件）（音樂：神話伴奏）

　　這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

　　善良的女媧，

　　創造了人類，

　　讓大地有了歡歌笑語。

　　神奇的女媧，

　　求雨又造船，

　　救出災難中的百姓。

　　勇敢的女媧，

　　你日夜奔波補好天，

　　不辭辛勞為人類。

　　啊，女媧——

　　一位了不起的女神！

　　六、課后作業

　　1、摘抄課文中的生動的語句。

　　2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會。

　　（1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

　　（2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。

　　（3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。

女媧補天教學設計9

　　一、猜謎激趣，課前談話

　　師：大家必須喜歡讀神話故事吧這天我給大家帶來的見面禮就是和神話故事有關的哦，請看大屏幕，那里有幾個神話故事里的人物，他們是誰你能說出這個故事的名字嗎

　　1、課件逐一出示：

　　（1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。――盤古

　　（2）他為民除害，射下了天上的九個太陽。――后羿

　　（3）她化作小鳥，把石子投入大海。――精衛

　　（4）她創造人類，無私奉獻。――（女媧）

　　咱們班同學的語文學的真不錯，相信我們一齊會學的很愉快的。（上課）

　　二、揭示課題，引發興趣

　　1、師：這天，老師就和你們一齊走進這個美麗動人的神話故事———《女媧補天》，（生讀課題）

　　2、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什么？

　　師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？

　　交流，出示課件：

　　傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創造了人類。女媧就是人類的母親

　　三、初讀課文，初步感知

　　1、師：了解了女媧，想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、生讀課文、教師巡回指導

　　3、師：哇，咱們三（）同學的讀書習慣真好，個個都讀得這么認真！誰來說說，你讀懂了什么？有什么感受？

　　四、默讀第一段，品讀“可怕”

　　1、師：我們能讀出這么多各自不同的感受，可真了不起！請看大屏幕

　　出示：

　　轟隆隆的響聲道道深溝

　　黑黑的大窟窿熊熊大火

　　從這些詞語中，你發現了什么？（這些詞寫出了女媧補天的原因）

　　3、此刻，讓我們穿越時光隧道，回到神話中女媧補天的年代。請同學們劃出女媧為什么補天的句子。誰來讀一讀自己劃的句子。

　　出示：“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。

　　1、看到這一幕，你必須會發出這樣的驚嘆――（引讀：天哪，太可怕了！）請你帶著你的體會來讀一讀

　　2、比較朗讀，比較情感的表達有什么不同：

　　投影出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個大窟窿。地被震裂了，出現了一道深溝。

　　師小結：簡單的兩個詞，卻讓我們感受到當時情景的可怕，讀起來的感覺也不一樣。看來文章寫得好不好，有時就是一字之差。

　　3、讀著這句話，你會想到哪個詞？（天崩地裂）你真聰明，我們把掌聲送給他。你看，在不知不覺中，我們把這段話讀成了一個詞

　　4、是啊，這黑黑的大窟窿，看著讓人毛骨悚然，再加上這道道猶如猛獸大嘴巴似的深溝，似乎要將人類統統吞掉，齊讀，用你們的朗讀告訴大家這是一幅多么可怕的畫面

　　5、我們再來看看這場災難中的人類，抽一生朗讀

　　出示“山岡上，燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己讀讀

　　看這句話，認讀“燃燒”尋找這個詞中的秘密，誰能最快發現？這是由兩個相近的詞組成的詞語，這句話里面也藏著像“燃燒”這樣的詞，那是誰呢？（圍困掙扎）出示卡片認讀

　　（1）看這圍困和掙扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又聽到了什么多少人無家可歸，多少人正受著痛苦的煎熬，孩子們，我們一齊來看一段視頻。這是人類在面臨死亡時那撕心裂肺的哭喊聲，多可怕啊！

　　教師引讀：老師也很想和大家一齊讀，此時此刻，我們看見遠遠的天空（塌下一大塊，露出一個大窟窿）。地（被震裂了，出現了一道深溝）。山岡上，（燃燒著熊熊大火），田野里（到處是洪水），許多人（被火圍困在山頂上），許多人（在水里掙扎）。看到這一切，有誰不大聲地喊：“（天哪，太可怕了！）

　　（2）天哪，太可怕了！誰能說說人們正處在什么樣的困境中呢？（水深火熱）

　　練筆：此時此刻，如果我是女媧，我想

　　交流

　　五、品悟女媧的偉大

　　接下來讓我們走進三四自然段，看看女媧是怎樣補天的？請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫

　　生默讀

　　1、交流、反饋

　　誰來說說，女媧是怎樣補天的用五彩的石頭來補天，這想象有多神奇呀！抽一兩個學生回答

　　板書：（找——煉——補）

　　2、哪些句子看出了女媧的了不起和神奇呢

　　預設：女媧是個堅強、不怕辛苦的人。

　　（1）她忙了幾天幾夜，找到了……又找啊找啊，最后……找到了。

　　朗讀指導。朗讀評價。找得確實有些辛苦！找得十分辛苦！

　　“最后”讓你讀出了什么？找到了五彩石，女媧是多么高興啊（指導朗讀）

　　抽生讀———師范讀————齊讀，帶著我們的感受，我們再來讀讀這段話，（點擊）

　　（2）她煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。

　　朗讀指導。強調五天五夜，能夠想象，能把石頭煉成液體，這個神火的`溫度肯定——很高。但是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄滅了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯……即使熱得頭暈目眩，即使困得搖搖欲墜，女媧還是堅持著，同學們，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（這是多么辛苦多么需要堅強的意志力呀）！

　　（3）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧往上一潑，天空出現了什么變化？太神奇了，誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

　　齊讀，感受女媧神力

　　（4）看屏幕上的動詞，你能用自己的話來說說女媧補天的情景嗎？（同桌試講，抽一生）創設情境，練習復述

　　六、過渡：

　　孩子們，真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，災難過去了，大地又煥發了勃勃生機。你們看天空多完美（課件）這（課件）教師深情朗讀：此刻，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。

　　1、板書（五彩云霞）

　　想像：看到這五彩的云霞，此時此刻，你最想對女媧說句什么話呢？板書（了不起）

　　七、拓展，激發興趣

　　孩子們，這個美麗的神話故事講完了，看來同學們被這個神奇的故事深深地吸引住了。其實我們此刻學的課文是作者根據《淮南子覽冥訓》這個神話故事改編的。最早的《女媧補天》更加瑰麗、神奇，你們想不想了解一下。（出示幻燈：古文）

　　往古之時，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。火焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止雨水……

　　還能看出來哪個句子是寫女媧煉石補天的嗎（女媧煉五色石以補蒼天）文中的三四自然段就是根據這一句話來寫的。其實為了徹底拯救人類，女媧還做了幾件神奇的事情。斷鰲足以立四極，（傳說當時的天空已經傾斜了，于是女媧又到東海抓來一只巨大的龜殺掉，砍下了它的四條腿，支撐在天的四面，把傾斜的天給扶正了）殺黑龍以濟冀州，（殺死黑龍來拯救中國），積蘆灰以止雨水。（用蘆灰來堵塞洪水）

　　課后有興趣的同學能夠去讀讀《淮南子》中的女媧補天，也能夠讀讀《中國神話故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神話人物的勇敢和智慧。

女媧補天教學設計10

　　學習目標

　　1.認識5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。

　　2.復述故事，積累優美生動的詞語。

　　3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　重點難點

　　１、理解課文，了解女媧是怎樣補天的；

　　２、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。

　　課前準備

　　課文掛圖；收集中國著名的神話傳說。

　　第一課時

　　一、設疑導入，談話激趣

　　1.小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢？出示《女媧補天》課文插圖，引導學生觀察，說說你從圖上看到了什么？你有什么想說的？

　　2.我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。《女媧補天》就是其中的一個。（板書：補天）看到這個課題，你想了解什么呢？

　　二、自主學習，感知大意

　　1.自由讀。

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！（要求：借助拼音讀準字音，邊讀邊標記課文自然段。

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的'地方，請你幫他指出來。

　　3.默讀。

　　a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　三、合作交流，細致感悟

　　1.邊讀書邊思考。畫自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）

　　2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。組內交流討論，賞析朗讀。

　　3.小組交流：

　　a.不懂或不明白的問題。

　　b.喜歡的段落和原因。

　　2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.不理解的詞語通過、聯系上下文理解。

　　b.女媧是一個什么樣的神？（出示女媧圖片），現在女媧來到了我們的面前，你想對她說點什么呢？

　　c.默讀課文最后一自然段，談談你對這一自然段的理解。

　　引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

　　2.通過上節課的學習，你讀懂了什么？

　　二、互相合作，練講故事

　　1.自主練習講故事。（可用上表示順序的詞語：先......然后......接著......最后）

　　2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。

　　3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

　　4.組織評議。

　　評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

　　三、識記生字，書寫生字

　　1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

　　2.觀察字形，指導書寫。

　　四、總結全文

　　1．學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？由此，你想到了什么人？你想說些什么？

　　2．指讀全文。

　　五、課外拓展

　　1.把今天學到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何？

　　2.收集中國古代神話故事，在班內開展“神話故事會”，評選“神話故事之星”。

　　板書設計

　　為什么大火、大水

　　女媧補天取石

　　怎么補煉石不畏艱險

　　潑液

　　結果造福人類

女媧補天教學設計11

　　教材簡析：

　　《女媧補天》是新課標人教版小學語文第六冊第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現了一個大窟窿，地上山洪爆發，大火無情，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　設計理念：

　　在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學生學習語言的途徑，就是學生發展語言的方法，就是學生積累語言的手段。

　　一、學習目標

　　①認識“塌”“掙”等5個生字，會寫“隆”“塌”等13個字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

　　④積累課文中的生動詞句。能有條理的講這個故事。

　　二、學習重點：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。

　　三、學習難點：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　四、課前準備

　　收集中國著名的`神話傳說。

　　第一課時

　　一、談神話傳說，激閱讀興趣

　　①同學們喜歡神話故事嗎？你讀過那些神話故事呢？說給大家聽聽。

　　②在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　　①自由讀。

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

　　②同桌互讀

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀的正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫

　　他指出來。

　　③默讀

　　a．要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀，一邊思考的習慣。

　　b．想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　三、用心品讀，細致感悟

　　①邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)

　　②選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

　　四、交流釋疑，賞析朗讀

　　①小組交流。

　　a.不懂或不明白的問題

　　b.喜歡的段落和原因

　　②全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典，聯系上下文理解。

　　b.抓讀描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立即去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

　　c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，聯系有感情朗讀，體會女媧冒著申明危險，為拯救人類的偉大精神。

　　如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的水找到了。”

　　引導學生入情入境的練讀、評讀、在讀中體會情感，積累語言。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

　　互相合作，練習講故事

　　①自主練習講故事

　　②小組合作講故事。可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成

　　一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造地改編、編讀故事。

　　③自愿講故事，可獨立完成，也可以合作完成。

　　④組織評議。

　　⑤評議要點：儀態是否端正大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢，有感力。

　　二、識記生字，書寫生字

　　①自動識生字，同桌交流識記小竅門兒。

　　例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　②觀察字行，指導書寫。

　　這一課時有10個左右結構字，左窄右寬的字有9個，左右均衡的字有1個，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字

　　三、課外拓展

　　①抄寫喜歡的語句

　　②把這個故事講給你的爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴聽。

　　四、板書設計：

　　女媧補天

　　天塌地裂求雨滅火尋石艱難

　　→ →煉石

　　大火洪水造船救人補天神奇

　　以下表格PPT課件為最新人教版三年級下冊語文《女媧補天》PPT課件+教學教案+同步練習等素材，歡迎有需要的教師下載使用：

女媧補天教學設計12

　　【教學要求】

　　1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　3、聯系臭氧層對環保教育。

　　4、自學課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　【重難點、關健】

　　1、學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　【教學目的】

　　1、學習課文，了解課文主要內容。

　　2、學習課文生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　1、課文插圖投影。

　　2、生字詞卡片。

　　3、有關“五彩石”的實物。

　　(如雨花石)

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　同學們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們再來讀一個神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導看圖

　　圖上是誰?她在干什么?

　　三、揭題，釋題

　　1、板書題目：

　　女媧補天

　　2、引導學生據題質疑。

　　3、學生講自己知道的女媧補天的故事。

　　四、錄音朗讀，學生自由讀

　　五、檢查學生自學生字詞情況

　　1、出示生字卡片，指名拼讀：

　　⑴ 讀準“窟隆冶”的讀音。

　　⑵ 指導書寫生字：

　　注意以下字形：

　　媧：右下部是“內”。

　　隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是“兩點水”不是“三點水”。

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，或聯系上下文理解字意

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊。

　　洪水：指可能釀成災害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事

　　九、生討論后匯報，師小結

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

　　十、指導熟讀全文

　　十一、作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　〖板書

　　女媧補天

　　1、女媧為什么補天?

　　2、女媧怎么補天?

　　3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

　　第二課時

　　一、復習

　　1、看卡片讀生字詞。

　　2、讀后說說課文主要內容。

　　二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題

　　1、女媧為什么補天?

　　2、女媧怎么補天?

　　3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

　　三、學習課文第一自然段，解決第一個問題

　　1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲：

　　學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

　　學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

　　學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

　　學生E：人們還記得………

　　3、指導學生從內容想開去：

　　如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?

　　(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)

　　四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因

　　1、女媧難過極了：

　　聯系課文第一句來體會。“創造了人類”人類都是她的子女，她的`子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

　　2、從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

　　3、小結：

　　為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

　　五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題

　　1、大聲自由讀文。

　　2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神：

　　“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

　　⑴ 結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

　　⑵ 引導生用自己的話說說天的經過。

　　3、導朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題

　　后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

　　七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情

　　八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情

　　九、齊讀課文，小結

　　十、作業

　　1、回答課后第二題。

　　2、閱讀課外神話故事。

女媧補天教學設計13

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

　　3、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣，引導他們用自己的話復述課文。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　4、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重難點：

　　重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　難點：引導學生在理解課文基礎上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現神奇、美好的畫面。

　　課前準備：要求學生課前查找有關女媧補天的資料。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、動畫導入，整體感知。

　　1、觀看動畫片后，這個故事主要講的是誰？她在做什么？

　　生1：這個故事主要講的是女媧。生2：女媧正在補天上的大窟窿。

　　2、出示課題：女媧補天。齊讀。

　　二、教認生字

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。

　　2、自學生字詞。

　　①同桌合作學習，當小老師。

　　②互讀生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對方讀錯的字音。

　　③說說你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯的生字，提醒同桌容易寫錯的筆畫。

　　3、老師出示生字卡片，檢查學生自學情況，并練習組詞。

　　例：學習“冶煉”這個詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）

　　冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進行比較組詞。

　　4、教師小結。師范寫容易寫錯的字如“隆、降、液、滋”，學生書空練習。

　　5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語，再開火車讀。

　　三、研讀課文，理清脈絡。

　　（一）播放全文錄音，聽后用一句話概括這個故事。

　　（二）指導學習第一節

　　1、天突然塌了，你們想象一下，大地會出現怎樣的情景？學生自由想象說。板書：天塌地陷

　　2、天為什么塌下來啊？（學生會有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）

　　3、找出描寫天塌下來時場景的句子吧！出示句子：遠遠的天空塌下一大塊……

　　4、自由地讀一讀，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真傳達出人間的慘狀；指導學生從內容想象：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過和著急去再讀讀這段話吧！）

　　5、齊讀——男女生賽讀

　　（三）指導學習第二節

　　過渡語：天塌了，大家都非常著急和難過，有個名叫女媧的人，她的心情怎樣呢？

　　１、你知道女媧是誰嗎？

　　２、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過？（因為是她創造了人類，人類都是她的子女，她的子民。看到自己的孩子受苦受難，做父母的.心情當然不一樣了。）想象一下，會難過得怎樣？

　　3、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎？她還有什么？（著急、焦急）

　　4、從哪些字詞中發現了女媧非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）

　　5、看到這女媧是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）

　　6、怎么才能把女媧這種難過焦急的心情通過朗讀表現出來呢？同學們練一練。

　　７、（自由練——指名——齊讀）

　　師小結：從這節中我們知道，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動地的大事，那就是女媧補天，（板書：補天）

　　（四）學習第三、四自然段，了解女媧補天的經過

　　1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。

　　2、自由讀，找出這段最讓你感動的句子讀一讀，。

　　（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

　　雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒有）從這里我們可以看出女媧有什么精神？（師板書：不怕困難，有堅強的毅力）

　　（2）從“終于”體會到女媧找得很辛苦，很難找。

　　師：真會讀書，從詞語中可以看出她經歷了千心萬苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會碰到哪些困難？她會怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗，引導學生入境入情。

　　（3）從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強的毅力。

　　3、小組討論：女媧怎樣補天的？（抓住一連串動詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）

　　4、指名說，教師小結。

　　5、齊讀三、四自然段。讓我們再次走進這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這段話吧！讓這感人的畫面永遠留在我們的腦海中吧！

　　6、借用板書，用自己的話說說補天的經過。（找石頭一一煉石頭一一補天。）

　　7、指名說，其他同學評。

　　（五）、學習最后一自然段

　　1、最后女媧把天補好了嗎？

　　2、補好后的天又是怎么樣的？

　　3、正因為女媧有了這種不怕危險，不怕困難，樂于奉獻，有了這頑強的毅力，終于把天補好了，天空多美麗啊！怎么讀課文的最后一段呢？請同學們讀一讀。

　　四、課堂小結

　　1、請同學們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險補天的情形。

　　2、你喜歡女媧嗎，為什么？自由發言，說說自己的看法。

　　3、師伴著無聲動畫片范讀，學生伴隨配樂朗讀。把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去

　　4、故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發？

　　五、課后作業。

　　1、抄寫生字

　　2、把《女媧補天》這個故事講給爸爸媽媽聽，請他們提提意見。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、鞏固識字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。

　　2、解釋課文詞語。哪些詞語你不懂的？把它畫出來，通過查字典或聯系上下理解。

　　3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準字音。

　　二、交流釋疑，用心品讀

　　1、帶著以下的問題自由朗讀課文，同桌討論。

　　（1）女媧是誰？

　　（2）她為什么要補天呢？

　　（3）她是怎樣補天的呢？

　　（4）她把天補好了嗎？

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

　　學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

　　學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

　　學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

　　學生e:人們還記得……

　　3、剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學生發言。）

　　4、從文中找出能體現“女媧冒著生命危險，歷盡千難萬險補天，拯救人類的偉大精神”的詞句，并做上記號。小組合作學習：自己思考后進行小組交流。（過渡：這是一個流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。她勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個泡泡：“女媧真了不起。”）

　　5、交流匯報：

　　如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”

　　“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”······

　　6、引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

　　7、再次感受課文，談談你想對女媧娘娘說些什么嗎？·

　　8、學習辭賦。女媧精神深深地感動著我們，所以這個神話故事能流傳到現在，有人寫了辭賦也來贊頌女媧，讓我們一起來讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。

　　其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；

　　惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，

　　其四掩天北，亡命兇惡風，瞬間竟相止，可憐美女媧，

　　力竭芳身隕，而后往來者，其德永無逝

　　三、復述賞析，細致感悟。

　　1、細讀課文，理清線索。

　　用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫來展現這個故事。（可以按板書說，為了讓學生再讀課文，抓住課文中的重點詞語，深入理解它們的意思。）

　　2、哪幾段寫女媧補天的經過的。齊讀三、四自然段。讓我們再次走進這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠留在我們的腦海中吧！

　　3、學生借用板書和多媒體畫面，用自己的話復述補天的經過。

　　4、分組進行講故事比賽。

　　①自主練習講故事。

　　②小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。

　　③自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

　　5、分組匯報，指名講故事，組織評議。（利用講故事評價表）

　　評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

　　四、朗讀想象，拓展思維

　　1、想象說話：她是怎樣歷經千辛萬苦找到純青石的？

　　2、寫話訓練：

　　女媧在地上挖個圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。

　　3、檢查課前準備：你還知道哪些有關女媧的傳說嗎？

　　五、總結全文，課外延伸。

　　1、跳出神話：課前問題解決了嗎？女媧補天是一個神話故事，和課前我們說過的那么多故事，你覺得它們有哪些地方是一樣的？

　　2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過渡：以前科學技術不發達，

　　無法解釋風雨等現象，所以這些神話故事就古人對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動人民的雙手去創造的。）

　　六、課后作業。

　　1、我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

　　2、我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。

　　3、我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。

　　4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評選活動

女媧補天教學設計14

　　學目的要求

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

　　2、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述"補天"的過程。

　　3、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產生興趣。

　　教學重點：

　　了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

　　教學難點：

　　體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

　　課前準備：

　　教師準備：

　　教學課件

　　學生準備：

　　讀通課文，讀準、讀熟。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會表現的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

　　師：好，上課。

　　二、導入新課：

　　師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發生災難了嗎？誰愿意給大家講講？

　　師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發生了強烈的地震，有近6萬9千多人在地震中喪生，無數的人無家可歸，地震還使30多萬人受傷，倒塌房屋不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹啊！全國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？

　　生：女媧。

　　師：這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》（板書課題）。

　　1、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）

　　2、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。（課件演示<<女媧補天>>的故事）

　　3、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到課文里找答案吧！

　　4、課件播放課文

　　三、學習第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？（課件展示句子）：

　　（1） “天塌地裂”造成什么后果呢？

　　生答：

　　（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　3、課件展示“天塌地裂”的情景

　　4、我們再來看看災難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。

　　5、可是如今呢？大地上再沒有—————————人們再也不能過著————————只能————只能———————

　　6、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（是她創造了人類，人類都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的.心情當然不一樣了。）

　　7、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎？（著急、心痛）她決心怎么辦？

　　8、你從哪知道的？

　　9、女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）那她是怎么補天的呢？

　　四、學習第四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？

　　1、請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

　　課件展示：

　　女媧補天先 想完后，和同桌討論一下 ，接著 ，最后 。

　　（女媧補天的經過可以概括為這三個詞語：先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。

　　2、女媧找五彩石容易嗎？（不容易）

　　3、同學們，女媧為了尋找石子歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找石子時，可能會遇到哪些困難呢？

　　4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　　（1）請同學們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

　　（2）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

　　（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）

　　師：從女媧補天的過程中你體會到了什么？<艱難>你是從哪些詞或句子體會出來的？

　　生：我從“放…煉…燃…揮…補…飛”這幾個詞體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。

　　生：我從“揮”這個詞看出女媧的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。

　　生：我從“煉”一詞體會出女媧了不起。“煉”是用高溫等方式把礦物中的金屬提煉出來，這需要很高的溫度，也需要很長的時間，這說明煉石很艱難。

　　師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）

　　師：讀的太好了，女媧真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？

　　（學生結合實際說）

　　（3）天補好了， 這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？所以，女媧又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、

　　（4） 女媧補好了天大地又恢復平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？

　　（5）人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

　　故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。

　　六、作業

　　1、摘抄課文中的生動的語句。

　　2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會。

　　（1）我喜歡的女媧———把女媧補天的故事說一說。

　　（2）我敬佩的女媧———把女媧補天的故事畫一畫。

　　（3）我心中的女媧———把女媧補天后的故事寫一

女媧補天教學設計15

　　【教學目的及要求】

　　1、情感要求：

　　理解課文，學習女媧不怕危險，不怕困難的`精神；

　　2、知識要求：

　　學會二類生字詞；

　　3、能力要求：

　　培養聽說讀寫能力，能復述和收集故事。

　　【教學重點難點】

　　理解課文思想內容，了解故事的"寓意。

　　【教具】

　　教學掛圖、幻燈片、錄音帶。

　　【教學方法】

　　啟發式、討論式、直觀式、開放式。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個非常動聽的故事？

　　二、出示教學掛圖請同學們看圖

　　這就是今天要講的故事，名叫“女媧補天”。極書課題。

　　三、放幻燈、提問題

　　1、女媧為什么補天？

　　2、女媧怎樣補天？

　　四、放錄音，提要求

　　1、聽錄音，看課文；

　　2、畫出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈，質疑看課文，聽錄音圈畫字詞。

　　五、指導學生理解課文

　　1、女媧是傳說中創造人類的女神。

　　2、女媧為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。

　　3、女媧怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來補天。

　　4、教師點撥，歸納。

　　六、復述故事

　　1、學生分片斷復述故事；

　　2、比一比，評一評。

　　七、課文小結從故事中引導學生體會女媧精神，領會故事寓意

　　八、課堂檢測查字詞典、巡查、點評

　　九、布置作業

　　1、抄寫生詞。

　　2、收集故事：

　　思考、討論回答復述、議論查字詞典。

　　【板書設計】

　　天破、救人、女媧補天、取石、補天

　　智慧、勇敢、煉石

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