品才網>設計>設計作文

設計作文

時間：2023-11-19 15:26:02 設計我要投稿

設計作文匯總10篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的設計作文10篇，歡迎大家分享。

設計作文匯總10篇

設計作文篇1

　　a組

　　1．題目：春天

　　提示：春天到了，一顆顆種子發芽了，鉆出了地面，它們會看到什么？聯系你看到過的春天景色，展開想像，寫一段話。

　　2．題目：媽媽夸我真

　　提示：[1]把題目補充完整，橫線上可填“聰明”、“能干”、“熱心”、“懂事”、“有禮貌”等；[2]通過一件事寫出“媽媽夸我”的原因，把事情寫清楚，寫具體。

　　3．“我有一個煩惱”或“最讓我心煩的事”。（任選一題）

　　b組

　　1．根據下面所給的詞語，編一個故事

　　小白兔考場山坡狐貍指南針

　　2．題目：我的小秘密

　　提示：你心中有什么秘密？把它寫出來，注意要寫出自己內心的真實感受。

　　3．題目：我喜歡

　　提示：[1]你喜歡什么？是讀書、踢球、游泳，還是彈琴、跳舞、畫畫、踢毽子等等；[2]把題目補充完整，用具體事例，寫出自己的感受。

　　c組

　　1．題目：我心愛的寶貝

　　提示：[1]你心愛的寶貝是什么？是小鬧鐘、文具盒、書籍，還是小貓、小狗、小金魚或者什么玩具等等。[2]選一個“寶貝”來寫，要寫清楚寶貝的特點，表達你喜愛的心情。

　　2。題目：媽媽夸我真

　　提示：[1]把題目補充完整，橫線上可填“聰明”、“能干”、“熱心”、“懂事”、“有禮貌”等。[2]要通過一件事寫出“媽媽夸我”的原因，把事情寫清楚，寫具體。

　　3。題目：我喜歡吃

　　提示：[1]把題目補充完整。橫線上可填“西瓜”、“荔枝”、“小籠包”、“肯德基”、“大閘蟹”等。[2]寫出喜歡吃的原因，吃的過程，尤其要寫出自己的感受。

　　d組

　　1、題目：春天

　　提示：春天到了，一顆顆種子發芽了，鉆出了地面，它們會看到什么呢？聯系你看過的.春天的景色，展開想像寫一段話。

　　2、題目：我心愛的寶貝

　　提示：[1]你心愛的寶貝是什么？是小鬧鐘、文具盒、書籍，小貓、小狗、小金魚或者什么玩具等等。[2]選一個“寶貝”來寫，要寫清楚“寶貝”的特點，表達你喜歡的心情。

　　3。題目：我的小秘密

　　提示：[1]你的心中有什么秘密、請把它寫出來，注意要寫出自己內心的真實感受。[2]寫出喜歡吃的原因，吃的過程，尤其要寫出自己的感受。

設計作文篇2

　　學習目標：

　　1.仔細觀察，能夠把同學和自己閉眼畫畫的過程感受寫具體。

　　2.能將活動中人物的動作、神態、心理生動地表達出來；

　　3.培養學生留心觀察生活的習慣。

　　教學重點：能夠完整、生動地記敘活動的過程，并能通過活動表達自己的真情實感。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、趣味引入

　　1.同學們，喜歡畫畫嗎?是呀，在你們的眼中花是鮮艷的，草是多彩的，雨是甜潤的，世界是芬芳迷人的。圖畫是你們美好內心世界的展示。這節課就給你們畫畫，不愿意嗎？但是今天的畫畫跟平時大不同，那就是“蒙著眼睛畫畫”。

　　（板書：蒙著眼睛畫畫）

　　2.我看到了有些同學的表情很驚訝，能說說你現在想些什么嗎？

　　3.是呀，蒙著眼睛畫畫簡直不可思議！

　　二、展示積累

　　1.蒙著眼睛怎么畫畫呢？請聽規則(出示)：畫畫者：兩分鐘之內，將太陽、白云、草地、蘋果樹、小鳥、小花構成一幅畫。

　　2.一人畫畫，其他同學就是觀察者，要觀察什么？（觀察同學畫畫時的動作、神態、揣測一下他畫畫時的心理活動。）（板書：動作神態心理）

　　3.說到動作，老師有一個問題，你平時積累了哪些描寫動作的詞語？(學生開火車展示)

　　4.你還積累了哪些描寫心理活動的詞語？（學生開火車展示）

　　三、觀察同學蒙眼畫畫

　　過渡：你們積累了那么多詞語，后面的寫作一定能用到一些。

　　1. 蒙著眼睛畫畫，誰愿意上來試一試？（指名一生）老師蒙著學生的眼睛，其他學生觀察老師怎么做？（老師）

　　2.老師宣布：2分鐘，蒙著眼睛畫畫開始，其他同學觀察。（出示觀察要求）細致觀察該生畫畫的動作、神態，根據他的動作、神態猜測他想什么？

　　3.說一說這位學生是怎樣走上講臺，怎樣摸索著畫畫？（指1名學生說。）

　　詞語超市(出示): 捏著摸索蒙上牽著遞試探茫然摸來摸去小心翼翼戰戰兢兢忐忑不安不知所措大步流星昂首挺胸連蹦帶跳

　　(出示): 同學上了講臺，老師，他一支粉筆， ……

　　4.請畫畫的同學看自己的畫，誰來講XX看到自己的一幅怪“畫”，有怎樣的表現樣？

　　5.誰來描述一下同學的一幅怪畫？

　　（出示）“哈哈哈，哈哈哈——”教室里一陣爆笑。畫得也太出格了吧！太陽；白云，小草，像；蘋果樹；小花，更奇特的是那只小鳥了， ……

　　四、自己親歷蒙眼畫畫的過程

　　1.第一個同學畫畫，怪模怪樣，那我們自己親自畫一畫又會是怎樣的呢？先想一想自己要畫什么？（板書：第一個畫自己畫）

　　2.學生蒙上眼睛自由畫畫，老師巡視。

　　3.兩分鐘時間已經到了，大家都睜開眼睛看看自己的繪畫“成果”，再看看同學的畫�？吹阶约旱漠嬆阆氲搅耸裁�？（蒙著眼睛畫畫只不過是一個游戲，但是也提醒我們眼睛的重要性，沒有眼睛什么事也辦不好；我們閉著眼睛只兩分鐘就這么麻煩，盲人一輩子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦�。】汕f不能嘲笑他們啊……

　　4.小結：這是我們畫畫之后的感受，感受這么深，不寫下來有些可惜。（板書：感受）

　　5.寫一寫：（出示）把自己畫畫的過程寫下來：寫清自己是怎樣畫的？（抓住動作、心理、語言）畫了一幅怎樣的.畫？

　�。ǔ鍪荆┰~語超市：拿提移握攥搓捏按扶摸

　　估計約摸試探茫然隨意心急如焚戰戰兢兢忐忑不安心神不定迫不及待心亂如麻

　　目瞪口呆呆若木雞驚慌失色沒精打采垂頭喪氣欲哭無淚張口結結忍俊不禁啞然失笑不知所措小心翼翼

　　5.交流評議。(評議：準確表達畫畫時的動作和心理。)

　　五、習作構思

　　1.如果這次游戲寫下來，你打算取什么題目？

　　2.這次游戲作文我們要按什么順序寫？先寫什么？后寫什么？最后寫什么？（板書：前、時、后）（交流后出示）

　�。ㄏ葘懽鍪裁从螒�，游戲的規則，自己的猜測和同學們的反應；再寫第一位同學是怎樣閉著眼睛畫畫的，重點寫自己是怎樣畫的過程，還可以再選擇其他的一兩個同學畫畫的結果；最后寫自己的心理感受。

設計作文篇3

　　假如我是一名服裝設計師，我要給我的爸爸、媽媽設計一套高雅的服裝。服裝的款式，采用的面料，做工的精巧，都無可挑剔。等節日送給他們，連同子女的'愛心一起送上。因為他們不僅給了我生命，而且哺育我成長，為我付出的太多太多。

　　假如我是一名服裝設計師，我會給“燃燒了自己，照亮了別人”的老師設計一種奇特的衣服。這服裝像吸塵器一樣，穿著它上課，能將粉筆的灰塵吸收的一干二凈。老師們的健康長壽是我們每個學生的愿望。

　　假如我是一名服裝設計師，我會給被無情洪水沖走了自己家園的人們設計一種魔力服裝。它不僅保暖耐穿，而且還會分離出很多的食物、建筑材料。讓他們重建家園，過上幸福安定的生活。

　　假如我是一名服裝設計師，我會給全國人民設計出一種非常美妙的服裝。這服裝會隨著人們的心情，放出各種音樂：當人們高興時，播放約翰·施特勞斯的《春之聲圓舞曲》；當人們煩惱時，就播放《雪絨花》《春江花月夜》……讓大家調整好心情，更好的工作、生活。

　　假如我是一名服裝設計師，我會設計出很多結構不同、功能不同的衣服，讓世界更加豐富多彩。

　　假如我是一名服裝設計師，我會……

設計作文篇4

　　一、學習目標：

　　1、通過搜集整理身邊的數據，感受學習的樂趣和數學的價值。

　　2、初步探索繪制單式折線統計圖的過程，體會單式折線統計圖的特點。

　　3、能從折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。

　　二、學習過程：

　�。ㄒ唬⿵土晫搿�

　　1.課件出示笑笑栽的蒜苗生長情況統計表。

　　2.引導學生觀察統計圖。提問：你從圖中了解到了什么？組織學生根據這個統計表制成條形統計圖。

　　3.導入新課：笑笑同學用剛才的數據制成了另外一種統計圖，我們一起去看看吧

　�。ǘ┨骄啃轮�。

　　1.認識折線統計圖。課件出示笑笑所畫的折線統計圖。提問：折線統計圖與條形統計圖有什么相同的地方？折線統計圖上的每個點分別表示什么？從折線統計圖上你能了解到什么？(觀察課件所出示的折線統計圖，明確：(1)和條形統計圖相比，折線統計圖也有橫軸和縱軸，橫軸表示第幾天，縱軸表示數量；(2)第一個點表示蒜苗第2天的高度是1厘米，第二個點……(3)把所有的點連起來之后，能明顯地看出數據的變化情況，也就是蒜苗的生長情況。)

　　2.引導學生觀察折線統計圖，說一說這幾天蒜苗的整體生長情況是怎樣的。思考：你能根據折線的走勢判斷蒜苗的生長情況嗎？(觀察折線延伸的方向，明確蒜苗的高度在不斷地增長，說明長勢很好。)

　　3.引導學生進一步觀察，說說哪段時間蒜苗長得快，哪段時間長得慢，說出判斷的依據。(仔細觀察統計圖，小組討論、交流，明確根據線段的坡度可以看出蒜苗生長的快慢：線段陡的那段長得快，線段平緩的那段長得慢。)

　　4.指導學生畫折線統計圖(用教材附頁4圖2的方格紙)。(1)用橫軸表示蒜苗的生長時間，先在橫軸上標出時間，并標明單位。(2)用縱軸表示蒜苗的生長高度，每一格表示2厘米，并標明單位。(3)標明統計圖的名稱。(4)根據統計表中的數據在空白統計圖中描點。(5)連線并標明數據。(拿出自己收集的關于蒜苗生長的數據，根據老師的指導在方格紙上畫折線統計圖)

　　5.引導學生感悟、理解折線統計圖的優點。(1)引導學生理解折線的含義。思考：①圖中的折線表示什么？②折線的.坡度的變化表示什么？

　�、賵D中的折線表示的是數量的變化情況，坡度表示變化趨勢的大小。

　　(2)提問：根據以上分析，你能總結出折線統計圖的優點嗎？舉例說一說。

　　②結合條形統計圖的優點，自主總結折線統計圖的優點：折線坡度的變化表示蒜苗的生長趨勢。折線統計圖不但可以表示數量的多少，還可以清楚地看出數量增減變化的趨勢。

　�。ㄈ╈柟烫嵘�。

　　1.完成教材89頁1題。

　　2.完成教材89頁2題。

　�。ㄋ模┱n堂總結。

　　1.通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　2.布置作業。調查本地區最近一周每天的最高氣溫，制成折線統計圖，并說明氣溫變化的趨勢和原因。

　　板書設計：

設計作文篇5

　　一、教學目標

　　1.激發學生的思鄉，戀鄉情感，培養熱愛家鄉，建設家鄉的思想感情。

　　2.指導寫作，通過習作表達自己的思想感情和對家鄉的贊美和熱愛之情。

　　3.學會討論和傾聽，善于聽取別人的優點，修改自己的習作。

　　二、教學重點

　　1．激發思想情感，為習作打下基礎。

　　2、指導寫作，鼓勵學生大膽動筆，表達自己的所思所想。

　　三．教學難點

　　善于與同學，老師交流，討論，多聽取別人的長處和對自己習作提出的不同意見，學習修改自己的習作。教學準備

　　四．教學準備

　　多媒體課件，學生搜集資料。

　　五．教學方法

　　討論法，小組合作學習，情景教學法。

　　六．教時安排

　　1課時（不含修改習作時間）

　　七．教學過程

　　1、情境導入

　　同學們，我們第二組課文的主題為“思鄉情”，我們來溫習一下。（學生齊背古詩詞三首），再舉例，如，賀知章《回鄉偶書》。古人如此熱愛自己的家鄉，我們同學對家鄉又了解多少呢？家鄉這些年都有哪些變化呢？讓我們一起走進今天的.習作教學《家鄉巨變》（板書課題）

　　2、調查問卷（內容見附件）

　　通過調查問卷當場歸納分析，使學生明白，現在我們的生活水平較之以前已經有了巨大的提高和改善，從而為準備習作奠定思想和情感基礎。

　　3、展示資料

　　（1）學生小組交流搜集到的資料。

　�。�2）各小組選派代表上臺匯報交流。

　�。�3）教師補充，小結。

　　4、教師展示多媒體課件，并講解，使學生對近年來特別是改革開放三十年來我國城鄉面貌的巨大變化有所了解，再結合自己日常所見，激發學生熱愛新生活，贊美新時代的情感，為下一步習作做好鋪墊。

　　5、指導習作要求及要點

　�。�1）圍繞主題“家鄉巨變”，題材不限。

　�。�2）大處著眼，小處著手，選取具體典型題目。

　�。�3）借景抒情，觸景生情，敘事抒情，自然流露。

　�。�4）放開思路，大膽想象，展望家鄉的美好未來。

　　6、學生開始寫作（15—20分鐘）教師巡回指導。

　　7、舉手上臺展示習作，大家討論，教師指導。

　　8、學生各自修改習作，教師指導。

　　8.教師小結

　　八．布置課后完成習作后，謄抄在正式本上。

設計作文篇6

　　每一個人都有自己的夢想，這個夢想決定著他的努力和判斷。我也有我自己的夢想，我的夢想是當一名設計師，為更多的人服務。

　　我喜歡天空，喜歡大海，喜歡所有的事物和景象，每當我看到它們的時候，就想把它們畫下來，然后設計出更美的作品，或許是一個茶杯，或許是一個書架，又或許是一件衣服……在這條路上，比別人多一點執著，你就會可能創造奇跡。不管設計什么，我都會讓我的設計充滿意義。

　　有人說：“生命之燈因熱情而點燃，生命之骨因拼搏而前行�！蔽蚁矚g這句話，因為我會用我熱情的'意志來點燃奮斗的火花，我會用拼搏的汗水來磨練堅強的意志，我會通過自己的努力來實現夢想，堅持下去。

　　我想我通過自己的努力一定會實現的，那樣，我就可以為山區里的孩子設計衣服，為沒有家的人們設計房子，為需要我的人們做出貢獻。這樣，他們也可以快樂的生活，也可以擁有幸福的生活了。

　　人生最精彩的不是實現夢想的瞬間，而是堅持夢想的過程，享受夢想過程的點點滴滴，我要為自己的夢想奮斗！加油！

設計作文篇7

　　設計理念：

　　1、樹立大作文的教學觀

　　《新課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。語文學習的外延與生活相等，作文更是如此。“現實生活是文學寫作的唯一源泉”。學生寫出來的文章之所以言之無物，內容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學生遠離了文章的源泉--生活，或更準確地說沒有真正接觸過生活。其實校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點，孩子間有生活，值得學生思考或者眾說紛紜的話題應該是很多的。把作文教學與生活實際相結合，走作文生活化的道路，拓寬學生的視野，學生的寫作素材自然會豐富起來，寫作時也就會少些無奈。

　　2、減少束縛，引導自由表達

　　《新課程標準》強調，作文教學要“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”，本次習作打破傳統的教學框框，沒有統一命題，沒有對習作要求做過多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學生在寬松和諧的氣氛中自然而然進入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習作狀態。

　　3、誘發興趣，引導真情流露

　　興趣是寫好文章的基礎。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語�！绷曌饕彩且环N情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學中通過，情景引發--閉目回憶--互談發現（說與寫）--品讀交流等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。

　　[教學目標：]

　　1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。

　　2.進一步培養觀察的全面性和順序性，培養思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚。把事情的經過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。

　　3.努力培養思維的靈活性和獨創性，鼓勵多角度表達。

　　[課前準備：]

　　1.學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發言準備。

　　2. 學生網上搜集相關文章，好的開頭、結尾及好詞好句。

　　3、教師準備好例文以及相關課件。

　　教學過程：

　　一、童年歌曲“我來聽”

　　1、欣賞歌曲：《童年》。

　　同學們，有誰聽過《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來欣賞一下(FLASH動畫)。其實，我們每個人都有美好的童年，每個人的童年也肯定會發生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個主題上一節作文指導課。

　　2、出示習作要求，提問：你讀懂了什么？

　　3、教師小結。

　　二、童年趣事“大搜捕”

　　1、課前，我已經要求同學們在課外書籍、報刊雜志以及網絡上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺得比較好的一篇與同學們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）

　　2、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個非常清晰的結構，把事情的起因經過結果說得很清楚。你們知道它的起因是什么？經過是什么？結果又如何？

　　3、學生討論回答。教師小結。（出示課件：寫作要求1）

　　4、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺得這個故事哪個地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)

　　5、為什么這個地方會讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實感；有趣的地方具體、生動，體現在對人物進行了語言、動作、神態、心理的描寫）

　　6、從上面的分析里我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點。(出示課件：寫作要求2、3、4)

　　7、當然這個“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）

　�。�1）、意趣。對大自然，對生活的探索、發現、刨根究底；從趣事中體會道理、得到啟示與反思。

　�。�2）、情趣。表現對父母的親情、對伙伴的友情，反應童心、童真。

　�。�3）、樂趣。貪玩、尋開心。

　　（4）、傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。

　　8、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個好的開頭和結尾。（出示課件：寫作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結尾）。

　　9、齊讀開頭和結尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結尾呢？（出示課件：首尾呼應式的開頭和結尾）

　　10、老話說“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快的進入閱讀狀態。（出示課件：寫作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰說說這個題目好在哪？

　　11、教師小結。（出示課件：寫作六點要求）

　　12、剛才同學們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學們啦，下面哪一們同學能勇敢地站出來，把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享。

　　可以像老師一樣從幾個方面說說你喜歡它的原因。

　　13、小組互相交流收集到的童年趣事，學習別人的.寫作技巧。

　　14、堂上交流討論。

　　三、童年趣事“集中營”

　　1、分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學們把自己的童年趣事講給小組的同學聽，聽的同學要認真地聽，聽完后還要幫一下同學，說說他的內容符不符合本次作文的幾點要求，怎樣寫還會更好些。

　　2、小組交流。

　　3、請同學到講臺上講自己的童年趣事，堂上討論。

　　四、教師總結

　　童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優美的文字把它表達出來。

　　1、說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請大家根據伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。寫好以后把文章認真修改一下。

　　2、小組內互改。

　　五、讓笑聲輕舞飛揚

　　前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的 “快樂天使”。

　　六、在笑聲中成長

　　最后，我們可以把同學們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應該注意什么？

設計作文篇8

　　《學會生存》是六年級的一次口語交際課，教材安排這次話題的目的是引導學生學會生存，學會自我保護的本領，培養學生用列舉實例表達自己的觀點。

　　上完后，第一感覺就是沒能更好地調動起孩子們情感，積極發言的孩子不多，并且重點沒有突出。盡管我多次用鼓勵性的話激勵學生參與到其中去，但是學生對這種口語交際課的應對還是不能輕松的應對。我就仔細分析了學生現存的原因有三：

　　1、對學生已有的知識水平和情感估計不足，在布置前置性作業的時候，教師忽略了學生現有的知識水平，以至于孩子們在談論后交流時涉及的面就太窄，思路不夠廣。設計如下：a、你遇到、聽到、或從電視、報紙等媒體上了解到的有關自我保護的事情。b、讀綜合學習中《智慧之花》想到的。c、從電視上看到或者聽到的別人是如何進行自我保護的。d、我們可能遇到哪些危險或災難？應該如何應對？學生課下都做好了充足的準備，查閱了大量的資料。我要求學生分成小組的形式來討論，結果有些學生不喜歡參與到其中去，或許是孩子們過于緊張，導致個別的學生不敢發言了。學會生存，是一個內容很廣的話題，包括的范圍很大，學生可以從生活方面入手，可是孩子卻僅僅限于走丟，迷路，溺水，地震、火災、遇見歹徒等等，學生的思路沒有更深層次的。

　　2、教師的語言過于單一，沒有什么特色，鼓勵和評價的時候忽略了學生的想法。其中有個學那個在講述自己在迷路的時候，如何解決問題的，教師沒有及時評價，而是一句話帶過。

　　3、對教材的把握還不夠深入，過于注重教材，而忽略了教材的工具性，忽視了語文學科的工具性和人文性。

　　4、總結時，設計了一個環節：通過今天這節課的學習，你懂得了什么？自我感覺跟前面的有點重復。

　　5、前面布置的作業改為：對于“學會生存”這個話題，你想說什么？相信孩子們會給我更多意想不到的精彩？

　　對于這節課我也有滿意的地方可以從以下三個方面來說：

　　1、積極的參與到學生中，對學生的發言及時作出評價。

　　2、落實了本堂課的教學目標，讓學生知道一人在家遇到事情，運用自己所學的知識去應對，不如說煤氣泄漏，騙子等等。

　　3、把課堂還給了學生，讓學生能夠大膽質疑，對學生的某個話題全班進行討論，讓學生愛上口語交際，努力培養學生的應變能力。

　　教案如下：

　　教學目標

　　1、能認真聽別人發言，自然的和別人交流。

　　2、激發學生表達真情實感的欲望，能吧自己看到的、聽到的、讀到的有關故事能夠將給同學聽，并有自己的見解。

　　3 、激發學生真愛生命的意識，學會生存，具備自我保護意識。

　　教學重難點：教學目標2和教學目標3

　　教學準備

　　收集一些有關生存的資料，如遇見地震，水災，歹徒等，他人是如何自救的方法。

　　教學過程(以上課的實際情況為準，詳細過程略)

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入話題

　　教師結合汶川大地震的.來說，讓學生在腦海里想象一下，出示有關照片

　�。ǘ╅_展交流

　　學生說說自己身邊的實例，把自己遇見的小故事說出來和大家交流一下（要求學生把事情的起因、經過、結果講清楚）

　�。ㄈ﹪@話題，創設情境，拓展思路

　　教師創設情境，1、地震2、著火3、水災4、有陌生人來等(指名交流并表演，傾聽者要注意聽，要提出建議和不足)

　�。ㄋ模┥钊虢涣�

　　《學會生存》教學反思

　　本次評選活動我執教了習作《學會生存》這一主題的作文教學，有很多啟示，下面我將從“導語、教學策略、教學流程、板書設計、引導方法、課件制作等方面來說說我的教學反思。

　　這次習作的內容：一是寫一件關于自我保護的事，二是寫《魯濱孫漂流記》的讀后感，學生可以任選其一。由于本單元沒有學過，所以我選擇了第一個內容。

　　這是一堂如何去引導學生習作的課，重在引導。我在設計導語時，是經過多方考慮的，旨在能夠啟發學生思維、引導學生明確寫作方向，特別設計了與主題有關的“學會生存”的語言表達，情節的描寫。除了用生動的語言，還采用了相應的畫面創造情景，讓學生置身于災難中，從而受到感染、熏陶，為學生在后面的習作中做好鋪墊。

　　習作是在口語交際的基礎上進行的，由于本次習作進度上沒有跟上，所以采用陳述故事、分享故事的方式，讓學生將自己親身經歷的、聽到的、看到的或從其他途徑上了解到的關于學會生存的故事詳細地說出來，重點介紹主人公是如何生存及你從中的收獲或啟發，為了避免由于學生基礎差不敢講、不愿講的情況，我設計了兩個小故事與同學們分享：一個是《魯濱孫漂流記》，另一個是《血色母愛》，讓學生從這兩個故事中體會到學會生存的重要，懂得學會生存是需要相應的知識和足夠的智慧的，從故事中感受到語言的熏陶，學會細節描寫以及人物描寫等描寫方法，學會在敘事的過程中表達內心真實感受，抒發自己的真情實感。這兩個故事看似占用了一定的時間，但在學生還沒有學習本單元文章，不了解本單元的具體內容及要求的情況下，對學生的習作無論是內容上、方法上，還是在感受和情感的表達上都取到了引領的作用，是很有必要的。

　　習作指導，要求學生用剛才學到的寫作方法。將自己經歷的、看到的有學會自我生存的故事情節寫清楚，在引到習作時我還精心設計了一個板書，板書內容除了有主題“學會生存’外，還有展現了我們只有靠智慧生存、靠知識救人，才能讓生命之樹常青，生命之花燦爛�；蛟S，我的教學設計很普通，但我崇尚的是為學生提供開放式習作，通過生動的導語，分享故事的環節，即讓學生感受到了語言的魅力，懂得了學會生存的重要性，并在這些環節中明確了本次習作的要求，敘事的文章不僅要講故事的起因、經過、結果交代清楚，還要用豐富的人物形象來烘托，在分享故事的環節讓學生自己概括出寫作手法，寫作中只有運用相應的寫作方法，使用恰當的修辭，有時還需要豐富的想象與聯想，才能使文章更具體、更生動、更完整。通過創造師生平等交流的平臺、將學生的寫作欲望、寫作激情“哄”出來，讓學生在自由暢想、自主選材中完成習作片段。

　　在學生習作過程中，我不斷巡視，針對個別寫作困難的學生加以指導，短短的近10分鐘的時間，大部分同學已能寫出一兩百字的小片段，甚至有幾位同學的文章已接近完整。在學生寫完小片段之后，讓學生通過輕聲朗讀的方法進行初步的自我修改，通過指名或學生自愿分享自己的作品：學生大聲地朗讀自己的作品，之后師生共同針對所敘述的事情是否完整、有條理，記敘得是否具體生動，感情是否真實，運用的寫作方法是否恰當作出評價。

　　再談談我的課件設計，為了讓學生把事情說清楚，我應用多媒體突出教學重點，突破教學難點。第一部分播放的是無情災難，添加了凄慘背景音樂，第二部分為故事分享，這部分內容是為學生掌握寫作方法，體會語言，感悟故事，從而為寫作做好鋪墊的部分，第三部分為感受生命燦爛，我要求學生學會自我保護，懂得要珍愛生命。

　　在整堂課的教學中，成功的地方從學生的習作中是可以呈現出來的，當然也存在不足。由于過多的考慮到學生沒有學習本單元課文，也缺乏口語交際的基礎，所以將重點放在如何引導學生作文上，如能在前面部分再節約出4、5分鐘的時間留給學生寫作，可能會更好，我一定會在今后的教學中不斷努力，不斷改進，爭取做得更好。

設計作文篇9

　　高爾基說：“書籍是人類進步的階梯�！蔽铱催@句話一點都沒有錯，我就是一個小小的書迷。

　　每次在書店我都看到七八點鐘，媽媽無奈只好把我拖回家。我多么希望成立一個讀書節呀，好讓我一整天都在暢游在書海中。

　　在讀書節那天，所有的書店、圖書館都要把圖書貼上專屬標簽，讓每一本圖書都放在書架上，以便讓讀者更方便地閱讀。你瞧，一大早，圖書館、書店里就人潮如海，看那兒的一家書店里，有一個小男孩兒正捧著一本書津津有味地看著，還不時被書中的內容逗得哈哈大笑；有一個留著劉海兒長頭發大眼睛的大姐姐正捧著一本書靜靜地看著，不時地劉�；湎聛�，遮住了她的眼睛，她氣惱極了，看她的樣子好像巴不得把那束劉海兒剪了；還有一位老人戴著老花鏡正一字一頓讀著：“那……時……候”。臨走時，書店還會從你喜歡的書中挑選幾本送給你呢！晚上，有的小朋友趴在床上讀書店送的`書；有的小朋友正在奮筆疾飛地寫讀后感；有的三五成群地聚在燈下討論讀書的心得。讀書真好，既可以開闊視野又可以增長知識……

　　我想把“讀書節”設為6月2日，在小朋友六一兒童節狂歡后，讀讀書何嘗不好呢？

　　我非常期盼我國“讀書節”早日到來。

設計作文篇10

　　周記1：

　　11月11日，我來公司實習。對實習工作早就充滿了期待，從未參加工作過的我，十分擔心自己會影響別人的工作，給別人添麻煩，剛來到公司的時候，覺得很新鮮，全新的環境，忙碌的同事們，融洽的工作氛圍。這是我第一次參與工作，雖然公司不大，但同事們很熱情，紛紛為我介紹公司里面的工作，工作的氣氛很好。在這種環境下，我就開始了我的實習生活。

　　第一天走進公司，與經理進行了簡單的面談之后，他并沒有給我留下太多的任務，先讓我熟悉一下環境，熟悉一下公司狀況，包括規模，部門，人員分工等。然后讓我做一個新飛人力資源的宣傳冊，設計的過程正好測試一下我的能力。下午，我把做好的宣傳冊拿給經理，經理點頭表示滿意，然后給我又提出了幾點建議，這讓我受到鼓舞，信心倍增了不少。

　　周記2：

　　因為公司在發展階段，而我又是新來的，所以所做的工作就相對比較雜而多�？墒�，我一點也不害怕，因為我是抱著學習的態度來的，工作多一點沒關系，會很充實的，而且公司還讓一位師傅帶著我工作，他教會了我很多事情，工作中應該注意的事情，作為一名設計師應有的技能，還有軟件的操作，設計思維，等等。

　　廣告就是產品，要把產品推銷出去。我開始對廣告業務有了新的認識，隨著工作的深入，我基本上能接觸到公司的里的每個部門，的每個人，創意，策劃、設計、財務、推廣等等環節都在我面前和諧有序的進行著，就想、像人體的的經脈一樣，盤根錯節，但各行其道，為大腦服務。

　　周記3：

　　在實習中，我把精力主要集中于與廣告有關的工具軟件上，如photoshop，3dmax，adobe系列軟件等的應用。因為在學校，老師不止一次對我們強調實踐的重要性、強調技能的重要性。在當今社會形勢下，學歷并不能作為評價一個人的唯一標準，而當今社會更加注重人們的技能與能力。所以，我對Photoshop、3dmax、Adobe等系列軟件有了一個初探，給了我很大的鍛煉。

　　不光是學習制作，我還承擔起了幫助公司給客戶交送作品的任務，學到了學校不能給予的知識的同時，又增添了我的社會實踐經驗，這些都給予了我很大的幫助，為我今后步入社會增加了許多經驗。

　　軟件的熟練運用，會是我將來工作的重心，能夠在實習中鍛煉自己這方面的技能，我覺得十分的幸運。這段時間的經驗也會使我受益終生，大學的`實習機會彌足珍貴，我會好好珍惜的。

　　周記4：

　　我的工作不僅僅和本專業有關，還參與了很多其他的實踐活動。包括和客戶見面，洽談，了解客戶需求，瀏覽其他廣告設計大師的作品，學習他們的經驗，還有鍛煉自己的面試技巧等等。今天，有位畢業生來這里參加面試，師傅特許我去旁邊參觀，那位同學流暢的表述，清晰的思路，敏捷的反應能力，著實是讓我感到自愧不如，我想，等到我踏入社會舞臺的那一刻，也會像他一樣，充滿自信的面對各種挑戰。

　　還有一點對于我來說十分重要。我可以學得不多，但是在學習每一樣的時候一定要“精”，就算以后我并不會就是一個組版員，但是我還是要認真的學習它。認真是一種良好的習慣，對學習來說是，對生活來說同樣是。我要認真地學習認真地生活。不要以后回憶起來都是一些后悔的事。

　　周記5：

　　工作之余，實習生活更是豐富多彩，我過的十分的充實，比如和同事吃午飯，總是聊得很開心，他們也教會我很多的經驗，對于還是新手的我，他們的經驗對我十分的珍貴。他們在生活上也非常的照顧我。或者在下班的路上漫步，總是那么的愜意，當然最最令我難忘的是那次與師傅去見客戶，我學到了許多在課本上無法學習的知識，和人交流，了解別人的想法，在待人接物上有了很大的提高。讓我更深刻的知道，做廣告也好，做其他工作也好，有一些東西是相通的，通過和師傅的交談，也使我不再盲目，冷靜地思考了自己的將來，明白了自己的道路，自己的追求。

　　一同事對我說：“出來工作要學會玩”，很平實很普通的一句話。至于怎么玩，他說公司的很多業務都是總經理在和客戶喝咖啡，品茶，飲上等白酒、紅酒，打高爾夫中得到拓展的。我也理解了公司為什么會有那么多的茅臺、水井坊等名貴藏酒以及精致的茶具。中國人做生意從酒桌上的不醉不歸到高雅有品位的吃喝玩樂中轉變，不能不說是一個很大的進步。對于一個大學生來說，不管兩人世界也好，互聯網也罷;抑或是交朋結友，勤工儉學，甚至寒窗苦讀。倘若能夠使自己的大學時候過得充實有意義，精神和物質上，有所求有所不求;能夠使自己無愧于心，無愧于父母的話，便已足矣。

　　周記6：

　　獲得工作上的進步只是其中的一部分，更重要的是，能在尚未走出校園時就有獨立的工作和生活體驗也無疑是難得而珍貴的社會體驗。感謝領導、老師和公司為我提供這樣一個學習和交流機會。我不得不承認我的實習更接近于一次獨立的學習，而不是一份真正的工作。

　　通過這段時間的學習，我對未來的工作充滿了期待，原來工作也可以有這么多的樂趣，能收獲這么多的知識，而并不是為了工資而工

【設計作文】相關文章：

設計的作文07-16