小學(xué)高年級(jí)優(yōu)秀作文寫事

小學(xué)高年級(jí)優(yōu)秀作文寫事：兩元錢的愛(ài)

“嘟啦，嘟啦。”我從美堤雅城慌忙趕回家。一上車，我便在椅子上沉沉入睡。“前方到站南坪，請(qǐng)下車的乘客，提前做好下車準(zhǔn)備。”我突然驚醒，看著嘈雜的車廂，便有一種不詳?shù)念A(yù)感。

我在搖搖晃晃的車廂里走到一位年輕姐姐的面前，不好意思的問(wèn)：“姐姐，請(qǐng)問(wèn)一下，五小區(qū)到了嗎?”我等待著答案;“五小區(qū)啊!這兒是南坪，五小區(qū)早過(guò)了!”

什么!已經(jīng)過(guò)了。一想到我現(xiàn)在身無(wú)分文，淚水就忍不住流了出來(lái)。“你怎么了，小妹妹。”那位姐姐摸了摸我的頭好心的問(wèn)我。“嗚嗚。我坐過(guò)站了，但是，我現(xiàn)在一元錢都沒(méi)有，我該怎么回去?”我哭著說(shuō)。

“你家住在哪呀?”“我住在白馬凼。”

“小妹妹，你別哭了!”姐姐輕輕的安慰著我：“嗯。。。哭也沒(méi)有用，這樣吧!我給你兩元錢，你過(guò)個(gè)馬路，坐這班車又倒回去。回到五小區(qū)后，又坐819回家吧!”說(shuō)著，她便掏出兩元錢，笑著遞給我。

我不知道如何謝謝那位姐姐，只是抬頭用我你熱淚盈眶的眼睛看著她，表示我對(duì)她的感謝。她把手放在我的肩上平靜的看著我，從她的眼神里，我讀出了一個(gè)陌生人對(duì)我的另一種關(guān)愛(ài)。然而我輕輕的對(duì)那位姐姐說(shuō)一句：“謝謝姐姐!”頓時(shí)我的臉?lè)路鹩辛岁?yáng)光的照射一般，暖洋洋的。

我坐著車倒回去。心想：到底有什么比愛(ài)更美好呢?

小學(xué)高年級(jí)記事作文教學(xué)

記事文，是記敘文的一種，記事的記敘文，是以敘述事件為主，以人為輔，并通過(guò)事件來(lái)表現(xiàn)思想。寫作記事文的目的，是為了將我們所知道的人、事物，傳達(dá)給第三者，讓他人分享其中的意義和趣味。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)高年級(jí)的作文要求中明確指出:“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”;“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”;“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。”這告訴我們，小學(xué)高年級(jí)的作文偏重寫實(shí)，要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)。還要有明確的中心。強(qiáng)調(diào)的是寫親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)、親耳所聞的事情。

在記實(shí)作文中，小學(xué)作文又以寫一件事為主。例如:第九冊(cè)《積累運(yùn)用七》的“習(xí)作”是寫學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷、體驗(yàn)。要求“選一件感觸最深的寫下來(lái)。寫的時(shí)候，注意把學(xué)習(xí)這項(xiàng)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)寫具體，寫出自己的真情實(shí)感。”第十冊(cè)《積累運(yùn)用二》的“習(xí)作”要求“把自己最后悔的一件事寫下來(lái)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。” 第十冊(cè)《積累運(yùn)用四》的“習(xí)作”要求“從你以往的成功中選擇一次寫下來(lái)，要把這次成功的過(guò)程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。” 第十一冊(cè)《積累運(yùn)用五》的“習(xí)作”是寫童年趣事，要求“把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。根據(jù)所寫的內(nèi)容，定一個(gè)題目，作文字?jǐn)?shù)在四百字以上。” 可見(jiàn)，學(xué)會(huì)寫一件事，是小學(xué)生習(xí)作練習(xí)的基本要求。

那么，怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫好一件事呢?

一、指導(dǎo)學(xué)生審清題意，明確要求。

小學(xué)記事作文的命題方式常見(jiàn)的有三種:一是全命題作文，如《我最后悔的一件事》;二是半命題作文，如《一件 的事》，讓你結(jié)合自己的情況，自己選定一個(gè)關(guān)鍵的詞(有時(shí)還用括號(hào)限定幾個(gè)詞)，先填題，再作文。三是給材料作文。這是目前經(jīng)常運(yùn)用的考查方式。無(wú)論哪種方式，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是記事作文最關(guān)鍵的第一步。

審題就是要辨明文體，確定內(nèi)容，明確范圍，找準(zhǔn)重點(diǎn)。小學(xué)常用的審題的方法:(1)找準(zhǔn)題目的中心詞，明確寫什么。(2)看清中心詞有什么限制，確定作文范圍。(3)理解清楚題目要求，弄清注意事項(xiàng)。

如:第十冊(cè)《積累運(yùn)用二》的“習(xí)作”是《我最后悔的一件事》，要求“把自己最后悔的一件事寫下來(lái)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。”“事”表明體裁是記敘文，寫的內(nèi)容是事;“一件”表明寫作的范圍，數(shù)量只能是一件;“我”是第一人稱;“最后悔”是寫作的中心，“把事情的經(jīng)過(guò)寫具體”是寫作的重點(diǎn)。

二、指導(dǎo)學(xué)生環(huán)繞中心，選擇材料。

在學(xué)生弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，如《我最后悔的一件事》，哪些事是自己后悔的，首先讓學(xué)生口頭發(fā)言，開(kāi)懷暢談，凡是我做過(guò)的后悔的事，都可以盡情談。告訴同學(xué)們，這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)、什么時(shí)間，事情的具體經(jīng)過(guò)，事后自己有哪些想法。然后，再引導(dǎo)學(xué)生回首“提示”的要求，選擇其中最后悔的事來(lái)寫。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。

三、指導(dǎo)構(gòu)思，列好提綱，確定詳略。

確定中心，選好材料以后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生列個(gè)寫作計(jì)劃，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫，得分個(gè)主次，這就是列好提綱，確定詳略。

以上三步做好了，學(xué)生就可以按提綱進(jìn)行作文了，這樣寫出來(lái)的作文，就可以避免選材不當(dāng)、文不對(duì)題，或者結(jié)構(gòu)混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒(méi)有中心的毛病。

四、行文造句。

1、交代清楚“四要素”。

根據(jù)記敘文的特點(diǎn)，一篇完整的記事文必須要交代清楚:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

2、有順序地記敘。

記事文，是以記敘事件的演變過(guò)程為主。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫清楚。

3、把過(guò)程寫具體。

怎樣寫具體是記事習(xí)作的關(guān)鍵。要把過(guò)程寫具體，須在“細(xì)”上下功夫。

第一，細(xì)看。細(xì)看，就是要對(duì)所寫的事實(shí)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，看仔細(xì)，看明白，看全面，看透徹，然后把得到的印象記在腦子里或?qū)懺诠P記本上。作文時(shí)，才能寫得具體。

第二、細(xì)想。細(xì)想，指的是寫作前多動(dòng)腦筋，把觀察到的材料仔細(xì)回憶，“消化”一下。用哪些材料，舍哪些材料;哪些材料放在前面，哪些材料放在后面;怎樣才能突出中心，怎樣才能寫得具體……總之，要多問(wèn)幾個(gè)“什么”和“為什么”。下筆前，自己對(duì)這些問(wèn)題都有了具體的答案，寫作時(shí)，就有具體內(nèi)容可寫。

第三，細(xì)寫。細(xì)寫，指的是一句一句地?cái)⑹龊兔鑼懀�不要著急，�?yīng)該寫的，一點(diǎn)不落，要寫得盡量細(xì)致、明白、清楚;不應(yīng)該寫的，一點(diǎn)不寫。這是“細(xì)”字的重點(diǎn)。

第四、細(xì)改。細(xì)改，就是根據(jù)文章主題的需要，補(bǔ)充一些必要的情節(jié)或語(yǔ)句，刪除那些與主題無(wú)關(guān)的描寫，調(diào)整文章的層次和段落，糾正病句和錯(cuò)別字。必要時(shí)，還可以重寫。

總之，學(xué)生只要能夠做到看、想、寫、改樣樣細(xì)，那么，他們寫出來(lái)的記事作文就有具體內(nèi)容了，過(guò)程也就具體了。

4、寫出真情實(shí)感。

寫記事文不僅是讓讀者知道了解一個(gè)人或一件事，主要是向人們表明自己的思想感情。具體說(shuō)，就是向人們表明自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法和意見(jiàn)，贊成什么反對(duì)什么。也就是通過(guò)字面，使讀者看到作者的所思所想。這就是平時(shí)所說(shuō)的文章的中心思想。它是文章的靈魂。 所以，作者在記事文中有沒(méi)有真情實(shí)感，是記事文能不能吸引人，感染人，教育人，打動(dòng)人的關(guān)鍵。

因此，記事文的寫作在敘事與描寫的同時(shí)，適當(dāng)增加點(diǎn)議論或抒情，會(huì)增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，深刻地突出文章的中心思想，為揭示主題起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所謂議論和抒情，都必須是在敘事的前提下，體現(xiàn)作者對(duì)事件與生活的理解、認(rèn)識(shí)和真實(shí)感情的自然流露。無(wú)論是先敘后議，還是夾敘夾議，終歸一點(diǎn)，那就是議論和抒情始終都要圍繞文章的主題和中心。

但是，記敘文的議論有別于議論文的議論，它往往不需要過(guò)多的邏輯推理和周密的論證，而是針對(duì)具體的記敘材料，發(fā)表精辟簡(jiǎn)潔的評(píng)論，故不宜過(guò)多，以免喧賓奪主。

總之，小學(xué)高年級(jí)的記事作文教學(xué)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，弄清習(xí)作目的，是寫什么事。其次是引導(dǎo)學(xué)生把好選材關(guān)。日常生活中學(xué)生耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情很多，其中不可預(yù)見(jiàn)的突發(fā)事件也不乏其例，如何選擇恰當(dāng)?shù)牟牧夏?教師就要引導(dǎo)學(xué)生圍繞寫作的中心事情(如:是高興的事，還是后悔的事，是成功的事，還是有趣的事……)來(lái)比較權(quán)衡，理出一些既新穎，蘊(yùn)涵主題又很大的事情來(lái)寫。最后，引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)的材料貫穿成一完整的事件，刪除不必要的材料。在記事中有敘有議，交代清楚“四要素”，把過(guò)程寫具體，寫出真情實(shí)感，這樣的記事作文，才能吸引讀者，打動(dòng)讀者。

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