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《帽子》教學設計

時間：2023-11-20 15:01:59 設計我要投稿

《帽子》教學設計

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《帽子》教學設計，歡迎大家分享。

《帽子》教學設計

《帽子》教學設計1

　　教學目標

　　[德育目標]：體驗制作作品過程中的樂趣，提高環保意識。

　　[智育目標]：引導學生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。

　　[素質發展目標]：鼓勵學生展開聯想，設計各種不同造型的帽子。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：啟發學生運用不同的彩紙制作立體帽子。

　　[教學難點]：激發學生的想象力，創造出與眾不同的帽子。

　　教學準備

　　搜集各種帽子的圖片制成課件。

　　學生活動設計

　　學生設計

　　教學過程：

　　第一節

　　一、組織教學導入新課：

　　今天和我一起來到咱們班一同上課的還有我請來的小朋友們，請看屏幕，他們和我們有什么不同？（帶著各種各樣的帽子）他們是來跟我們比賽的，比比誰的手最巧，誰的設計的帽子與眾不同。敢不敢接受挑戰？今天我們就來學習一節設計帽子的課———千變萬化的帽子。

　　二、講授新課

　　1、什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎？（引導學生說出裝飾方法、材料、顏色的變化）

　　2、考考你：在1分鐘內，你能把一張彩紙變成幾種樣子的帽子？

　　3、同學們，你們再仔細觀察一下這些帽子是怎樣做的？帽子上哪些地方最吸引你？想一想這些帽子有什么作用？（表演、裝飾美化）

　　4、你想怎樣裝飾你手里的帽子？用什么辦法？（學生回答）

　　看看老師跟你想的一樣嗎？（卷、折、刻、挖、穿編、粘貼）

　　5、分小組競賽：

　　剛才學習了那么多的方法，下面我來考考你們哪個組學的最好：

　　⑴這些帽子上裝飾的圖形是用剛才教的哪些方法制作的呢？

　　⑵你還能想出其他裝飾的方法嗎？

　　6、圖片說明做法

　　你知道他們的帽子是怎樣制作出來的嗎？（課件）

　　7、作品欣賞：欣賞各種學生作品

　　裝飾帽子的方法還真不少，看來要想當個帽子設計師，不光要有靈巧的手，還需要有一個充滿創意的頭腦。俗語說三個臭皮匠頂個諸葛亮，四個人的智慧肯定比一個強，我們四個人一組，共同設計裝飾一頂帽子。比比看哪個組的同學做的帽子即美麗，又形象特殊。我今天還帶來了相機，我要把你們當中做的最特別、最漂亮的帽子拍下來，給小朋友們寄去，讓他們也向你們學習學習。

　　三、學生制作階段

　　⑴多媒體播放音樂，增添課堂愉快的氛圍。

　　⑵鼓勵學生相互協作完成作品。同時對色彩的搭配進行輔導。

　　⑶讓全體學生分享個別同學的獨特構思和方法，教師參與學生的'創作活動，對其創作活動多給予肯定。

　　四、展示作品，評價作品階段

　　1、給你的帽子起個名字

　　2、評價誰的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。

　　五、課外拓展

　　想一想還可以使用什么材料來制作帽子？

　　教學反思

　　在此課的教學中積極運用情境教學，讓兒童主動投入到美術課中，使他們由“被動角色”轉化為“主動角色”。這對學生想象力、創造力、表現力等培養會起到促進作用。特別對學生想象能力的促進，更使美術課向多維方向發展。給學生一定的情節，使學生頭腦中形成一幅畫面，受到感染并激發創作的愿望。每個小朋友的想法各異，通過互相描述，可進一步豐富想象，然后提指導，啟發學生往廣處想，題材往新處想，構思往妙處想，構圖往巧處想，在這樣的教學模式下，極好培養了學生的想象力。

《帽子》教學設計2

　　【設計理念】

　　《方帽子店》的教學設計，根據單元教學目標，牢牢抓住“初步把握文章的主要內容”和“復述敘事性作品的大意”這兩個基本的閱讀能力進行訓練。課上放手讓學生自讀自悟，課后再給予大量的課外閱讀，強化閱讀訓練，提高學生的語文素養。

　　【教材分析】

　　《方帽子店》是統編教材三年級下冊第八單元的一篇略讀課文。這篇童話講述了方帽子店老板一成不變地只賣方形帽子，以至于賣不出去而成了古董的故事。課文告訴我們：世界上的事物總是在不斷地發生變化，不知變通是不行的。

　　【教學目標】

　　1.認識7個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀課文，能用自己的話復述故事中最令你意想不到的部分。

　　3.明白世界上的事物總是在不斷地發生變化，我們也要敢于改變，勇于創新。

　　【教學難點】用自己的話復述故事中最令你意想不到的部分。

　　【教學過程】

　　一、提問導入

　　1.板書課題《方帽子店》，指名學生讀。

　　2.讀了課題，你有什么問題嗎？

　　3.是啊，怎么會有這樣的店呢？這些方帽子有人買嗎？方帽子店的生意好嗎？……讓我們打開課本，跟著作者一起去故事中找尋答案吧。

　　【設計意圖題目中的“方帽子”在我們實際生活中是沒出現過的，學生看到就會產生很多疑問。一開課，就讓學生對課題進行質疑，這樣使學生帶著好奇和問題走進課文，激發學生的閱讀興趣。】

　　二、梳理，概括故事大意

　　1.自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子，難讀的長句多讀幾遍。

　　2.出示生詞，指名讀。

　　櫥窗不能改奇怪不舒服

　　碗扣在頭上舒服漂亮

　　香蕉形圓筒形各式各樣古董

　　①齊讀詞語。

　　②誰來選用上面的這些詞語，簡單說說課文講了一件什么事？

　　【設計意圖三年級學生的概括能力還不強。為了降低學習難度，這一環節設計了三組詞串，分別圍繞“方帽子戴著不舒服”“圓帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”這三個內容，引導學生學習。學生只要把這三個內容連成一句通順的話就能概括文章的主要內容。這樣，降低了學生概括課文主要內容的難度，讓學生知道概括內容有法可循。】

　　三、對比，呈現故事內容

　　1.下面，老師要帶大家去認識這一家店。

　　（1）出示：“這家帽子店從來沒有做過別的帽子。”

　　①“這家帽子店”你知道是哪家店嗎？

　　②他們做的是什么帽子呢？

　　（2）出示：“他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……”

　　你知道省略號省略了什么嗎？

　　（3）這真是一家有意思的店。你能給大家介紹介紹這家店嗎？

　　2.這家店賣的方帽子，大家喜歡嗎？默讀4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎樣的表現。

　　（1）出示：“他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。”

　　①這樣的方帽子真是又奇怪又不舒服，從哪兒能看出來？

　　②誰來讀讀這句話？

　　③既然這樣，那大人們為什么還戴著方帽子呢？（“因為一直以來都是這樣的。”）

　　④這些大人們給你怎樣的印象？

　　（2）出示：“小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。”

　　①孩子們喜歡的是什么帽子？你覺得這樣的帽子好嗎？

　　②“假如我們用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子們會做出什么樣的帽子呢？

　　③這些孩子們又給你怎樣的印象？

　　（3）這些大人們寧愿戴著又奇怪又不舒服的方帽子，也不想著做些改變。孩子們可不這樣，他們動手做出了自己喜歡的圓帽子。你能用自己的話描述這些大人和孩子嗎？

　　3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃了一驚。”

　　（1）知道方帽子店的主人為什么吃驚嗎？

　　（2）分角色朗讀方帽子店的主人和兒子的對話。

　　（3）為什么方帽子店主人要讓兒子把舒服的圓帽子丟掉呢？

　　4.后來，人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來？默讀課文16～20自然段，畫出相關的句子。

　　（1）小組內討論交流。

　　（2）出示：“孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……”從這句話中，你想還會有什么形狀的呢？

　　（3）出示“專賣從不改變的方的好帽子”和“專賣各式各樣的舒服的好帽子”兩個句子。

　　同學們，你們覺得哪家店的帽子才是真正的好帽子？

　　（4）在競爭中，圓帽子最終贏得了大家的喜愛。你能用自己的話說說這部分的主要內容嗎？

　　【設計意圖這一環節放手讓學生自讀自悟，牢牢抓住“了解故事內容，復述故事”這一基本的閱讀能力進行訓練。在教學中，讓學生進行一次次的討論交流，鍛煉了學生的表達能力;同時，也為接下來的復述做好了準備。】

　　四、總結，復述意想不到之處

　　1.出示：“日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。”

　　（1）知道“古董”是什么意思嗎？這里的“古董”指的是什么？方帽子為什么會成為古董呢？

　　（2）這節課上，我們對比了方帽子和圓帽子，還對比了人們對待方帽子和圓帽子的不同態度。從這個故事中，你知道了什么呢？

　　2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的`話簡單地說一說。

　　【設計意圖有了前面環節的鋪墊，此時的復述就輕松多了。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又促進了學生對課文的理解。】

　　五、布置作業

　　1.用自己的話，復述故事中最令你意想不到的部分給家長聽。

　　2.推薦閱讀施雁冰的《外國蠟燭和鍍金戒指》《初夏奏鳴曲》。

　　【設計意圖閱讀教學不能只局限于對課文的閱讀。因此，在教學的最后環節，教學由課內延伸到課外，由一篇拓展到多篇，推薦學生閱讀作者施雁冰的其他作品。希望通過大量的閱讀，提升學生的語文素養。】

　　【設計總評】

　　統編教材三年級下冊第八單元的課文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略讀課文。這樣的故事類文本，學生非常感興趣。整體設計遵循統編教材總主編溫如敏教授提出的“三位一體”的編寫理念，以學生的自讀為主，再輔以課外閱讀。

　　本文的設計，借文中的幾處重點語段，讓學生充分自讀。在學生理解文本、討論交流的同時，一個個意想不到的問題呈現在學生的面前。“方帽子又奇怪又不舒服，為什么大人堅持戴、店家還堅持賣？當又舒服又漂亮的圓帽子出現時，方帽子店主人為什么抓不住商機？路上的行人都戴上了圓帽子，方帽子店主人為什么還執著地賣著方帽子？”這樣，復述的難點就分解在這一個個具體的問題中，學生回答問題的同時，表達能力也得以提升。

　　依照“三位一體”的理念，課內閱讀還應向課外閱讀延伸。因此，教學的最后，推薦學生課后閱讀作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量課外閱讀的支撐，學生的閱讀能力才能得以提升。這樣的閱讀遷移能打開學生的閱讀空間，讓學生學會閱讀，并愛上閱讀。

《帽子》教學設計3

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1.學會13個生字（其中2個多音字“發”和“幾” ）及新詞，認讀6個字。

　　2.默讀課文，繼續學習邊讀邊思考，提出不同的問題。

　　能力目標：

　　1.能正確地搭配詞語。

　　2.能從指定的詞語中任選2個造句。

　　情感目標：能體會到人與人之間的美好情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

　　教學重點：了解課文內容，體會人與人之間互相關愛的美好情感。

　　教學難點：理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　（重點課時）

　　體現新課程理念：

　　教師要深刻認識“詞語教學不是語文教學的點綴，而應貫穿于整個語文教學的全過程。”“語文教師的一個重要職責，就是帶領學生‘沉入詞語的感性世界’，和學生一起‘在漢語中出生入死’，運用多種方法，走進詞語的‘四度空間’——觸摸詞語的溫度，點染詞語的亮度，開掘詞語的深度，提升詞語的效度，讓詞語成為學生言于表現的鮮活元素。本課的重點是讓學生體會“愛心”。

　　教學目標：

　　1.能正確朗讀本課的生字和詞語。

　　2.默讀課文,繼續學習邊讀邊思考提出不同的`問題。

　　3.通過朗讀感受山區孩子上學的歡樂，培養學生正確流利有感情的朗讀能力。

　　4.能體會到人與人之間的美好感情,初步懂得對人要有愛心,要互相尊重,善待他人。

　　教學重點：了解課文內容,體會人與人之間互相關愛的美好情感。

　　教學難點：理解老師讓同學們都戴上帽子的真正用意。

　　教學過程：

　　一、談話引入課題，激發學生興趣。

　　同學們，我們都認識帽子，那么你認為帽子都有什么用？（自由發言）

　　今天我們來學習一篇關于帽子的故事。

　　板書課題 9 帽子

　　二、初讀課文，整體感知，檢查預習情況。

　　1．自讀課文，讀準字音，讀后同桌互查生字，并標好自然段的序號。同學們在課前都做了預習,下面我們一起來讀一讀生字和詞語。

　　2．出示字詞：

　　不幸腫瘤化療烏黑發亮新奇

　　帽子熟悉意外

　　五花八門輕松似乎

　　誰知道“腫瘤”和“化療”這兩個詞語的意思?

　　3．指名分自然段讀課文，思考：課文講了一件什么事?（能夠通過閱讀從中尋找答案）

　　三、細讀課文，突破重難點。

　　1．邊默讀邊想----你有什么不懂的問題? （困）

　　和學生一起梳理問題，淺顯問題互相解答，較難問題，通過小組討論，大家評議的方法解答。

　　2．解決問題。

　　（1）小組討論，發表意見。

　　A．老師讓大家都戴帽子，是想讓大家認識各種各樣的帽子。

　　B．老師是想讓大家都跟汪霞一樣戴著帽子，免得汪霞覺得自己和別人不一樣。

　　（2）你同意哪種意見，說說為什么。（感受老師對汪霞的關心）

　　（3）汪霞在看到大家都戴著帽子前后心理的有哪些變化？（不安、不敢—意外—輕松—忘了）

　　①汪霞掉了頭發后為什么會感到不安？請你再讀讀這句話，表現出汪霞當時不安的心情。

　　②當看到大家都戴著帽子時，汪霞的心情又有了怎樣的變化呢？

　　指名讀讀第三自然段。

　　指導讀：我們把“汪霞”換成“我”假如你就是汪霞，看到這種情景，你的心情是怎樣的？讀一讀：

　　星期一到了，我回到了熟悉的校園。我來到教師門口，遲遲沒敢進去，因為我戴了一頂帽子。當我把目光投向教室的時候，感到十分意外：每一個同學都戴著帽子，跟他們那些五花八門的帽子比起來，我的這頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意。我一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進教室。

　　（4）你怎樣理解“同學們似乎也忘了。”（同學們有的因為大家都戴著帽子，忘了汪霞戴帽子的原因，有的是故意不提，怕汪霞傷心。）

　　四、拓展延伸。

　　假如你就是文章中的人物，你想以誰的身份對誰說點什么。

　　五、課堂小結。

　　希望大家像汪霞的老師和同學一樣，關心愛護你身邊的人，使他們也能體驗到愛的陽光。

　　板書設計：

　　9 帽子

　　老師汪霞同學

　　不安、不敢

　　意外

　　輕松

　　忘了

　　課后反思：學生掌握了默讀的方法，在默讀過程中初步學會了思考。2、能從重點句子中分析體會文章要表達的思想。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學會13個生字包括兩個多音字,以及新詞,認讀6個字。

　　2．能正確進行詞語搭配,從指定的詞語中任選2個造句。

　　3．激發學生主動識字的愿望。培養學生獨立識字的能力。

　　教學重點：學生主動識字,學會本課13個生字。

　　教學難點：能夠從指定的詞語中任選2個詞語造句。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文。

　　指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利有感情。

　　二、學生自主識字。

　　1．激發興趣，自主識字。同學們,這節課我們要認識13個生字。雖然聽起來很多,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來比一比,誰認字認得得最好!

　　提要求:

　　（1）讀準字音。

　　（2）想想怎樣記? （困）

　　（3）說說怎樣組詞?可以從書上找,也可以查字典。

　　2．學生匯報自學情況：

　　提問:“發”有幾個讀音? “幾”有幾個讀音?

　　fā（發言） jī（幾乎）

　　發幾

　　fà（頭發） jǐ（幾個）

　　3．熟悉的“悉”上邊不是“采”，“豎”是一筆下來的。

　　4．指導書寫：

　　和藹的”藹”是上下結構,上窄下寬

　　熟是上寬下窄

　　指導學生按照整體觀察,按照標準姿勢書寫

　　三、指導學生完成課后練習。

　　1．書后第3題，在括號里填上合適的詞語。

　　提示：什么樣的頭發？

　　怎樣地宣布？

　　教師行間巡視，及時指導

　　2．指導造句。

　　（1）了解課文中是怎樣用到該詞語的。

　　（2）說說詞語的意思。

　　（3）說說什么情況下用到這些詞語，試著說句。教師舉例。

　　（4）把句子寫下來。

　　課堂小結：今天學習生字你用了什么方法?鼓勵主動識字、獨立識字。

　　板書： 9 帽子

　　fā（發言） jī（幾乎）

　　發幾

　　fà（頭發） jǐ（幾個）

　　課后反思：生字學生掌握得很好,能用自己學過的方法記憶字形。

《帽子》教學設計4

　　設計意圖：

　　通過折紙活動能夠減輕孩子們在學習生活中的各種壓力，讓孩子去折他們所想的東西，活動中，通過有趣的故事情節將孩子帶入到活動中，激發孩子活動興趣，并通過層層遞進的折紙游戲，激發孩子對活動的興趣，并在活動中鍛煉孩子的動手能力，練習折和撕的技能，同時做到了四個解放，即解放他們的手、眼、腦、嘴。讓他們用眼睛來隨意觀察他們感興趣的事物，充分展開自己的想象，大膽的發表自己的想法，與伙伴們進行無拘無束的交流，并用自己的小手進行創造。

　　活動目標：

　　1、嘗試在折帽子的基礎上運用折和撕的技能變換不同的造型。

　　2、愿意大膽地表達自己的想法。

　　3、體驗折紙游戲的樂趣。

　　活動重難點：在折帽子的基礎上運用折和撕的技能變換不同的造型。

　　活動準備：ppt圖片，報紙。

　　活動過程：

　　一、出示PPT圖片，引入主題。

　　播放圖片，教師講述故事。

　　師：有一只小猴子十分頑皮，它看見有位老爺爺在樹下休息，悄悄的拿走了老爺爺的帽子，小動物們看到了，都不同意，可是他也想要一頂帽子，小朋友們你們有什么好辦法嗎？

　　二、教師引導幼兒學習帽子，船的折法，運用撕的技能變成救生衣和救生圈。

　　1、教師出示報紙，引導幼兒觀察帽子的折法。

　　師：小朋友們我們一起來為小猴子這一頂小帽子吧

　　2、教師繼續講述故事，在帽子的基礎上引導幼兒學習折船的方法。

　　師：小猴子戴著帽子高興的和小動物們去森林游樂場玩，可是要經過一條小河，你們有什么好的.辦法幫助他們嗎？

　　師：小動物們想到了一個好辦法，用帽子折成小船，我們一起來試一試吧！

　　3，教師繼續講述故事，引導幼兒練習撕的技能，變成救生衣

　　師：小狗們坐上小船又到了游的對岸，小豬也想到了一個好辦法，把小船的三個角撕掉，打開變成了一個救生衣，小豬穿著救生衣過河了，

　　師：聰明的小猴又把救生衣變成了救生圈，也游了過去。

　　三、教師帶領幼兒一起欣賞大家的作品。

　　四、延伸活動：引導幼兒將折紙游戲分享給其他的同伴。

　　大班藝術活動《神奇的帽子》教學反思在活動中，幼兒能夠積極地參與活動，對活動的興趣十分濃厚，通過各種感官，幼兒親自動手，動腦去嘗試，探索，并發現問題，享受活動的成功樂趣，我覺得，通過折紙活動不僅能夠獲得折紙知識的技能，更重要的的是讓孩子在自主活動學習中去探索，去嘗試，培養他們認真探索以及耐心細致的習慣。

《帽子》教學設計5

　　教學目標

　　1．認知目標：了解設計制作一頂帽子的基本步驟和方法

　　2．情感目標：激發學生的挑戰欲望，體驗團隊合作的快樂

　　3．能力目標：學會運用多種方法設計制作富有創意的帽子

　　教學重點：

　　學習利用卡紙和各種廢棄材料制作帽子

　　教學難點：

　　利用各種材料對帽子進行裝飾以及小組制作時如何進行分工協作。

　　教學準備：

　　教師課前搜集各種帽子的圖片制成課件

　　學生：各種彩卡紙制作工具

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們知道周杰倫的請舉手？知道劉德華的請舉手？知道余亮的請繼續舉手？怎么不知道誰是余亮？遠在天邊近在眼前，我就是余亮，來自麻城市實驗一小，希望這節課能夠給你們帶來快樂與激情，也希望這節課我能像前面的幾位大明星一樣給大家留下一個深刻而又美好的印象。下面我們就一同走進今天的課題——千變萬化的帽子（板書課題）

　　二、授新

　　1．挑戰一：瞬息萬變

　　師：同學們我們今天這節課極具挑戰性，因為我們要向那些優秀的帽子設計師們發出挑戰，發揮我們無限的想象力和創造力，集合團隊的力量設計并制作出更加富有創意的作品來，同學們敢于迎接這些挑戰嗎？有沒有信心？（這位同學的聲音不夠響亮，似乎底氣不足，再來一個）好！我們首先進入第一個挑戰環節——挑戰自我。本次挑戰的內容是，一分鐘之內你用一張卡紙最多能變出幾種帽子來？（挑戰規則：只能用一張卡紙，制作方法不限，帽子大小不限，做出大致形狀即可，無需進行裝飾）

　　學生制作，師小結：材料有限，但創意無限，我發現剛才同學們制作帽子用上了很多的方法，只要我們能熟練的掌握折、剪、卷、貼這四種方法再加上獨特的創意就能制作出更多更精美的作品來。

　　2、挑戰二-----八仙過海

　　師：剛才的第一項挑戰想必已經讓有些同學絞盡腦汁了，我們先輕松一下，欣賞一下大屏幕上各式各樣的帽子，注意觀察不同類型帽子的外形特征，準備迎接下一個挑戰——挑戰老師（平時你們敢不敢和老師進行挑戰？今天你們一定要好好的表現一下，看看能否打敗老師）

　　課件欣賞完畢，進入第二個挑戰環節

　　挑戰內容（以圓柱體和圓錐體為基本形，學生和老師各選擇一種，采用簡筆畫的形式在基本形上進行變化和設計，看看在2分鐘內哪方設計的帽子種類多。）

　　規則：學生派三個代表，畫的時候可以低聲交流，避免設計重復，下面的同學可以在紙上進行設計,老師將再在下面同學的作品中抽出一幅和黑板上的同學作品一起參與評比）

　　師評價小結：看來真的是雙拳難敵四手呀，集體的力量是可怕的'！看來下次再接受你們挑戰的時候老師也要找幾個幫手才行！不過通過剛才大家畫的設計圖我們發現其實設計帽子的外形是萬變不離其宗，不管帽子的外形和結果怎么復雜，我們都可以用圓柱體和圓錐體這兩種基本形加以概括并進行適當的變化設計制作出來。

　　3、挑戰三----三個臭皮匠

　　師：馬上我們就將進入最后一個挑戰環節，在接受挑戰之前老師再次通過課件，給給同學們變個魔術，看看怎樣才能隨心所欲的對帽子進行裝飾！（老師邊演示邊講解）

　　挑戰內容：4個同學為一個小組，共同設計制作出一頂帽子，看看那個小組的帽子設計的更加獨特制作更加精美，制作完成后每組還要選出一名代表進行帽子展示秀表演，挑戰結束將評出最佳設計獎，最佳表演獎和最佳環保獎。

　　挑戰要求：小組成員進行分工協作，在規定時間內共同做出一頂帽子(小組成員互相交流應做到不影響其他團隊)，制作材料不限，帽子形式不限, 小組制作階段

　　A、多媒體播放音樂，增添課堂愉快的氛圍

　　B、鼓勵學生相互協作完成作品同時對色彩的搭配進行輔導并對學生制作過程中遇到的難題進行有針對性的指導（同時提醒學生注意安全和衛生，使用剪刀等工具時注意安全，制作的廢棄材料不要亂丟，對學生進行養成教育）

　　C、讓全體學生分享個別同學的獨特構思和方法(多用一些鼓勵性的語言進行有針對性的評價)，教師參與學生的創作活動，對其創作活動多給予肯定。作品展示階段

　　老師課件播放動感音樂，請學生戴上自己制作的帽子來進行一場帽子展示秀。師生共同展示，激發學生的表現欲）

　　三、評價、拓展階段

　　請學生互評，自己最喜歡剛才展示秀中的哪幾頂帽子？為什么喜歡？哪個小組的表演更加精彩？你認為這幾頂帽子還有哪些地方可以繼續加以改進？老師綜合學生評價的內容評出最佳設計獎，最佳表演獎和最佳環保獎，鼓勵學生們課后制作出更加精美的作品。

《帽子》教學設計6

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1. 學會15個生字及新詞,認讀7個字。

　　2．能正確的搭配詞語。能從指定的詞語中任選2個造句。

　　能力目標：默讀課文，繼續學習邊讀邊思考提出不懂的問題。

　　情感目標：體會到人與人之間的美好情感，懂得對人要有愛心，要互相尊重，善待他人。

　　教學重點：了解課文內容，體會到人與人之間的美好情感。

　　教學難點：理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入。

　　出示課題：9 帽子（齊讀課題）

　　課文圍繞著“帽子”講了一個什么故事呢？

　　讓我們到課文中去看看那些小朋友在干什么呢？

　　二、學習課文。

　　（一）初讀課文，邊默讀邊思考：課文寫了一件什么事？有什么不懂的問題？（回答問題，互相補充或糾正。）

　　（二）第二遍練讀課文。注意讀準字音，流利。

　　（三）自由練習正確朗讀課文。

　　（四）根據質疑答疑：

　　理解詞語：“惡性腫瘤、化療、鄭重”等。（根據字典和生活實際解詞。）

　　（五）總結學生提問：

　　1.汪霞為什么心里不安？

　　2.她到教室門口為什么不敢進去？后來為什么又大踏步走進教室？

　　3.老師為什么讓所有人都戴著帽子來學校？。

　　（六）第1、2題讓學生獨立認真讀課文，從文中找答案。

　　第3題分小組討論。（討論要求：認真讀課文，拿出本小組比較集中的看法。）

　　（七）老師將各組討論的結果總結出來，交給各組再進行討論正確答案。

　　（八）體會思想感情：假如你是汪霞，一前一后你會怎樣想？

　　三、總結。

　　所以我們每個人對人都要有愛心，要互相尊重，善待他人。

　　用朗讀來表達自己的理解。

　　四、作業。

　　把這個故事講給你的家人聽。

　　教學反思：

　　學生對于教師為什么讓學生都帶上帽子的意圖，學生不能夠理解，學生理解的深度不夠。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會13個生字包括多音字,以及新詞,認讀7個字。

　　2.能正確進行詞語搭配,從指定的詞語中任選2個造句。

　　3.激發學生主動識字的愿望。培養學生獨立識字的能力。

　　教學重點：學生主動識字,學會本課13個生字。

　　教學難點：能夠從指定的詞語中任選2個詞語造句。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文。

　　（指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利有感情。）

　　二、學生自主識字。

　　（一）激發興趣，自主識字。同學們,這節課我們要認識13個生字。雖然聽起來很多,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來比一比,誰認字認得得最好!

　　提要求：

　　1.讀準字音。

　　2.想想怎樣記？

　　3.說說怎樣組詞?可以從書上找,也可以查字典。

　　（二）學生匯報自學情況：

　　提問:“發”有幾個讀音?

　　fā（發言）

　　發 fà（頭發）

　　（三）熟悉的`“悉”上邊不是“采”，“豎”是一筆下來的。

　　（四）指導書寫：

　　和藹的”藹”是上下結構,上窄下寬

　　熟是上寬下窄

　　指導學生按照整體觀察,按照標準姿勢書寫

　　三、指導學生完成課后練習。

　　（一）書后第3題，在括號里填上合適的詞語。

　　提示：什么樣的頭發？

　　怎樣地宣布？

　　教師行間巡視，及時指導

　　（二）指導造句。

　　1.了解課文中是怎樣用到該詞語的。

　　2.說說詞語的意思。

　　3.說說什么情況下用到這些詞語，試著說句。教師舉例。

　　4.把句子寫下來。

　　四、課堂小結。

　　今天學習生字你用了什么方法?鼓勵主動識字、獨立識字。

　　板書：

　　9 帽子

　　fā（發言）

　　發

　　fà（頭發）

　　教學反思：學生在學習的時候比較認真，生字的學習效果較好。

《帽子》教學設計7

　　教學目標：

　　1、認識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

　　3、理解課文內容，培養學生愛護動物、熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　理解課文中的重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的`愛護。

　　教學準備：

　　課件、生字、詞卡片。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、巧設懸疑導入新課

　　1、板書課題：帽子和鳥窩。

　　2、齊讀課題

　　問：讀了課題你有什么疑問嗎？

　　【設計意圖】

　　引導學生根據課題思考，培養學生質疑問難的意識的能力。引導學生自主思考、自主發現，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關系？從而激發起學生的好奇心。

　　二、初讀課文理清脈絡

　　1、學生自由讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、教師檢查生字認讀及課文朗讀情況。

　　（1）指名讀生字詞卡片。注意“耍”“坡”的讀音。強調易錯字：慌：右邊容易加點。耍：與“要”區分。學生練寫這兩個字。

　　（2）指名朗讀課文，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。

　　3、學生再讀課文，概括文章大意。

　　（1）自讀（2）小組交流（3）匯報

　　【設計意圖】

　　以字詞學習為基點，以朗讀為學習方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時的教學打下基礎。

　　4、解答問題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

　　三、巧設疑問懸念結尾

　　翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節課再來學習。

　　【設計意圖】

　　以懸念結尾，激發了學生的求知欲，為學生課外學習創設了情境，為學生學習環境保護知識創造了契機，也為下一節課的教學奠定了基礎。

《帽子》教學設計8

　　教材內容的地位與作用

　　《千變萬化的帽子》是小學四年級美術教材中的一課。本課屬于設計.應用和造型.表現這兩個學習領域，是為了培養學生的動手制作能力，激發學生熱愛生活的情感而設置的課程。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向學生展示了各式各樣的帽子圖片，學生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養了學生的動手能力和創造能力。

　　一、教學目標

　　知識與技能目標：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。過程與方法目標：通過欣賞和制作帽子，培養學生感知美的能力與創造力。情感態度價值觀目標：激發學生熱愛生活的情感，培養團結互助的精神。

　　二、教學重點與難點

　　重點：運用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。

　　難點：設計各種造型美觀的帽子。

　　三、教具準備

　　教師：多媒體課件及有關帽子的文字資料。帽子的范作

　　學生：各種彩紙、實物、剪刀、針線、雙面膠、涂色工具、袋子等。

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　1、出示課件“招聘廣告”。同學們，老師前兩天在報紙上看到了這則招聘“帽子設計師”的廣告，覺得我們每一位同學都具有設計師的潛質，想讓我們每位同

　　學都去參加應聘。在參加應聘之前老師得先給大家做個崗前培訓。相信通過今天的學習再加上同學們的聰明才智和豐富的想象力，大家一定能夠應聘成功的。有沒有信心？！

　　2、出示課件：《千變萬化的`帽子》

　　給學生講一講帽子的歷史，古代初期，無帽而有巾，可以擦汗，可以擋風遮日。古時候帽子是權貴的象征，清朝時這種象征更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則是至高無上的象征。但到了現代帽子已成為人們生活中的平常飾品。這樣師生之間通過交流從而獲取更多有關帽子的知識。

　　圖片：各種各樣的帽子：古代、現代、各個民族、不同工作崗位

　　（引導學生欣賞，讓學生多帽子的形狀、顏色、飾品做更多了解，為制作積累素材）

　　（二）發展階段

　　1、請同學們說說看帽子的用途都有哪些？（防曬、保護頭部、保暖、顯示身份、裝飾）

　　2、什么叫千變萬化？你能說說千變萬化是指帽子的哪些方面嗎？（材料、外形、顏色、功能）

　　3、帽子的制作步驟：

　　A、選擇材料

　　B、設計款式

　　C、制作方法（粘貼、縫制）

　　D、裝飾方法（粘貼、繪畫、佩戴）

　　（三）教師示范

　　1、出示范作

　　①號運用粘貼的方法制作

　　②號運用編織的方法制作

　　③號運用鏤空的方法制作

　　2、講解制作要點強化學生對制作步驟的了解

　　（四）作業要求

　　1、自選材料和方法以六人小組為單位，制作一頂造型獨特、顏色美觀的帽子。

　　2、在制作過程中要注意對剪刀、小刀、針線的使用安全，垃圾裝進塑料袋。

　　（五）成果展示

　　1、學生出示制作好的帽子，用自評和互評的方式肯定作品，肯定學生的能力。

　　2、讓制作比較成功的小組談談自己的制作過程和感想。

　　3、讓學生戴上自己的帽子伴隨音樂閃亮登場，增強學生的自信心和成就感。

《帽子》教學設計9

　　教材分析：

　　《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子，拒絕改變，后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個道理：不能因循守舊，要敢于創新，勇于接受新事物。

　　教學目標：

　　1．會認“櫥、改”等6個生字。掌握多音字“嚷、溜”。

　　2．默讀課文，能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。

　　3．懂得不能因循守舊，要敢于創新，勇于接受新事物的道理。

　　教學重點：

　　能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。

　　教學難點：

　　懂得不能因循守舊，要敢于創新，勇于接受新事物的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件，方帽子，帽子貼圖。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1．同學們，你們戴過帽子嗎？都戴過什么形狀的帽子？

　　看來呀，我們戴的都是圓帽子。你們見過方帽子嗎？從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子，這是怎么回事呢？現在就讓我們走進26課《方帽子店》去看看吧。

　　2．師生一起書寫課題26《方帽子店》。

　　3．齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．這篇課文到底講了一件什么事情呢？請同學們打開課本102頁，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2．孩子們，課文已經讀完了，誰能說說課文講了一個什么故事？（指名回答）

　　這篇課文講了從前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴著又（奇怪）又（不舒服）。小孩子們不喜歡，他們試著做了幾頂（圓帽子）。這樣圓帽子出現了。后來，有一家新帽子店專賣（各式各樣）的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子，慢慢地成為（古董）。

　　3．在故事的結尾，方帽子慢慢成為“古董”？古董是什么意思呢？誰來說說？（指名回答）

　　4．方帽子是怎樣慢慢成為古董的，讓我們一起去課文中尋找答案吧。

　　三、研讀課文，隨文識字

　　（一）學習課文第1至6自然段，思考：這是一家怎樣的帽子店？方帽子帶著舒服嗎？

　　1．這家帽子店從來沒有做過別的帽子。他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……（指名讀句子）

　　2．指導生字“櫥”，形聲字，可以用加一加的方法記住。

　　3．這么不舒服的帽子方帽子店為什么還要做呢？咱們聽聽店主人怎么說的吧？指名學生讀方帽子主人說的話。

　　4．方帽子戴著舒服嗎？學生試戴方帽子談感受，指名學生讀相關句子。板書（不舒服）

　　5．這么不舒服的帽子，人們為什么還要買呢？再聽聽大人們怎么說的吧，指名學生讀方帽子主人說的'話。相機指導生字“改”。

　　6．小結：做帽子的做方帽子，買帽子的買方帽子，真讓人意想不到啊。

　　（二）學習課文第7至15自然段。

　　1．小孩子們喜歡這樣的方帽子嗎？不喜歡，他們是怎么做的？默讀課文第7至10自然段，畫出孩子們做法的句子。

　　2．指名讀相關句子。

　　小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。他們設法找到一些布試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。板書（舒服）

　　3．指導生字“扣”。“扣”是提手旁，說明和手的動作有關系，我們可以通過動作來識記。

　　4．小孩子們戴著自己做的圓帽子走在街上，方帽子店的主人看見了表現怎么樣？（大吃一驚），最讓他吃驚的自己的兒子也戴了一頂圓帽子，難怪店主人會很生氣地說“快快把它丟掉！”方帽子店主人抓起圓帽子，丟在地上，還說“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”這時候兒子嚷嚷著“我要！我要！”。指導多音字“嚷”。最后兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。指導多音字“溜”。

　　5．小結：明明圓帽子戴著舒服，方帽子店的主人卻不喜歡，這真讓人意想不到啊。

　　（三）學習第16至21自然段，感受方帽子慢慢成為古董。

　　1．默讀課文16—21自然段，想一想：方帽子怎樣慢慢變成了古董？

　　2．指名學生敘述方帽子成為古董的原因。

　　3．曾經那么流行的方帽子，慢慢地變成了古董，多么讓人意想不到啊！

　　四、感悟課文，課堂小結

　　日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們要與時俱進，要勇于創新，生活才會變得更加美好。

　　五、復述自己“最意想不到”的部分

　　1．學生交流自己最意想不到的部分。

　　2．指名學生復述自己最意想不到的部分。

　　預設一：方帽子店的主人和兒子爭執的部分，借助表格進行復述。

　　預設二：課文第一部分，抓關鍵詞進行復述。

　　預設三：……

　　六、“選帽子”游戲，檢測生字

　　通過“選帽子”游戲，檢測本課生字學習情況。

　　七、作業布置

　　把這個故事講給爸爸媽媽聽。

《帽子》教學設計10

　　(設計·應用、造型·表現)(設計制作)

　　本課的要點是讓學生設計制作各種紙制帽子。

　　課時:2課時

　　教學目標

　　1.引導學生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。

　　2.鼓勵學生展開聯想,設計各種不同造型的帽子。

　　3.體驗制作作品過程中的樂趣。

　　教學重、難點:

　　啟發學生運用不同的彩紙制作立體帽子。

　　教學準備:

　　教師課前搜集各種帽子的圖片制成課件。

　　學生:各種彩卡紙、制作工具。

　　教學過程:

　　第一節

　　一、組織教學導入新課 :

　　今天和我一起來到咱們班一同上課的還有我請來的小朋友們,請看屏幕,他們和我們有什么不同?(帶著各種各樣的帽子)他們是來跟我們比賽的,比比誰的手最巧,誰的設計的帽子與眾不同。敢不敢接受挑戰?今天我們就來學習一節設計帽子的課---千變萬化的帽子。

　　二、講授新課

　　1、什么才叫千變萬化?你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎?(引導學生說出裝飾方法、材料、顏色的變化)

　　2、考考你:在1分鐘內,你能把一張彩紙變成幾種樣子的'帽子?

　　3、同學們,你們再仔細觀察一下這些帽子是怎樣做的?帽子上哪些地方最吸引你?想一想這些帽子有什么作用?(表演、裝飾美化)

　　4、你想怎樣裝飾你手里的帽子?用什么辦法?(學生回答)

　　看看老師跟你想的一樣嗎?(卷、折、刻、挖、穿編、粘貼)

　　5、分小組競賽:

　　剛才學習了那么多的方法,下面我來考考你們哪個組學的最好:

　　⑴ 這些帽子上裝飾的圖形是用剛才教的哪些方法制作的呢?

　　⑵ 你還能想出其他裝飾的方法嗎?

　　6、圖片說明做法

　　你知道他們的帽子是怎樣制作出來的嗎?(課件)

　　7、作品欣賞:欣賞各種學生作品

　　裝飾帽子的方法還真不少,看來要想當個帽子設計師,不光要有靈巧的手,還需要有一個充滿創意的頭腦。俗語說三個臭皮匠頂個諸葛亮,四個人的智慧肯定比一個強,我們四個人一組,共同設計裝飾一頂帽子。比比看哪個組的同學做的帽子即美麗,又形象特殊。我今天還帶來了相機,我要把你們當中做的最特別、最漂亮的帽子拍下來,給小朋友們寄去,讓他們也向你們學習學習。

　　三、學生制作階段

　　⑴ 多媒體播放音樂,增添課堂愉快的氛圍。

　　⑵ 鼓勵學生相互協作完成作品。同時對色彩的搭配進行輔導。

　　⑶ 讓全體學生分享個別同學的獨特構思和方法,教師參與學生的創作活動,對其創作活動多給予肯定。

　　下次繼續完成,并進行展示。

　　執教時間:5月18日——5月19日

　　第二節

　　一、繼續制作:

　　在制作的過程中,小組長分配好角色,組員之間既分工又合作。完成后再根據該組設計的帽子角色用肢體語言或聲音表演。

　　二、展示作品,評價作品階段

　　1、給你的帽子起個名字

　　2、評價誰的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。

　　五、課外拓展

　　想一想還可以使用什么材料來制作帽子?

　　班級組織一次聯歡會,請學生們戴上自己做的各種帽子,進行聯歡、表演。

　　執教時間:5月22日——5月24日

《帽子》教學設計11

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　運用學過的識字方法學會本課的生字,能正確理解和運用由生字組成的詞語。

　　過程與方法：

　　借助旁批進行思考，了解課文內容。

　　情感態度與價值觀：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關愛他人，給予他人善良的安慰和熱情的、真誠的幫助。

　　二、教學準備

　　教學課件、擴音器、《讓世界充滿愛》的歌曲及有關背景音樂。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：

　　能結合上下文理解文中重點句子的意思，在讀中感悟、體會，理解人與人之間真摯的關愛之情;

　　教學難點：

　　在這個學習過程中體會這種深情，意識到生活中很多人都需要這頂善意的“帽子”，需要安慰與關懷。

　　四、教學過程

　　引入：

　　同學們，有一個故事深深感動著我，今天，老師把這個故事帶來了。出示幻燈片《泰迪的故事》。故事看到這里，相信大家和我一樣，都被感動了。讓我們帶著這份感動，再來學習一位老師和他的學生蘇珊的故事。

　　(一) 學習第一自然段

　　1、我們首先去認識一下蘇珊。(幻燈片)請大家自由讀第一自然段。

　　2、誰給大家介紹一下蘇珊?

　　生：蘇珊原本是個可愛的小女孩，后來她得了腫瘤進行了三個月的化療，現在她的頭發差不多掉光了。

　　3、可愛的小蘇珊多么不幸，她如何面對這突如其來的一切呢?讓我們一起讀一讀吧!(幻燈片)

　　4、你們讀得非常好，出示幻燈片回答問題。(幻燈片)

　　5、的確，小女孩有兩樣東西足以讓男孩子只敢想而無法擁有，一是漂亮的裙子，

　　二是一頭美麗的長發。如今，小蘇珊那頭美麗的金發卻沒有了，傷心的小蘇珊寫下了這樣一篇日記：(幻燈片加聲音)

　　6、孩子們，你們體會到小蘇珊的心情了嗎?這是一種怎樣的心情?

　　生：傷心，絕望

　　7、你們已經同小蘇珊同呼吸共命運了，小蘇珊的痛我們感同身受，帶著你的感受在讀。(幻燈片)

　　(二) 學習第三段

　　師：確實太殘酷了。可是蘇珊實在太想念同學們，好學的她又怕落下功課，等不及頭發長出來，就想回到學校去上課。爸爸媽媽找出蘇珊最喜歡的一頂帽子給她戴上，并鼓勵她勇敢地去上學。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊無拘無束地回到學校嗎?

　　1、指名讀第三段讓我們跟著他去看看戴帽子的蘇珊重返校園的情況。

　　2、齊讀幻燈片內容(幻燈片)

　　3、來到了教室門口，蘇珊卻遲遲沒有進教室的門。用自己的話說說站在教室門前蘇珊的樣子。

　　師：她低著頭，紅著臉，眼睛微閉，雙手不自然地搓來搓去，我仿佛聽到她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了。

　　4、擋住了光禿禿的腦袋，她還在擔心什么呢?

　　生：擔心自己的與眾不同引起大家的注意和議論，擔心同學們摘她的帽子，擔心同學們用奇怪的目光看她，擔心同學們嘲笑她。

　　5、你有沒有類似的經歷呢?誰愿意說一說。

　　生：記得有一次媽媽給我剪短了頭發，看起來很難看，像個假小子，我都不敢來學校，怕同學們笑話我。

　　師：看來你肯定能體會到小蘇珊此時的心情，那你就做一次小蘇珊吧，讀出你的擔心猶豫吧!(幻燈片)

　　齊讀

　　(三) 引入第二段

　　師：看來，爸爸媽媽口頭的鼓勵和一頂帽子無法消除蘇珊內心的矛盾和糾結，究竟該怎么辦呢?蘇珊的老師也在想辦法幫助蘇珊。他想到了兩種辦法，究竟哪種辦法好呢?

　　1、如果老師選擇第一種方法，這一排的同學，假設此時你是蘇珊的同學們，看到生病的蘇珊走進教室，你會怎么做?

　　生：我們肯定會圍上去，對她噓寒問暖，安慰她，勸她不要擔心自己的疾病。師：這一排的同學，假設此時你是小蘇珊，面對同學們的安慰、勸說，你會怎么想呢?

　　生：同學們同情的目光讓我覺得自卑，他們憐憫的話語更讓我覺得與眾不同，此時的我，恨不得找個地縫鉆進去。

　　師：此時的小蘇珊得到了同情、憐憫，但他的內心是自卑的，我覺得她的自尊心在一點一點地受傷。

　　2、如果老師選擇第二種方法，這一排的同學，假設你還是蘇珊的.同學，你不知道蘇珊病了，只知道她和你一樣戴了一頂帽子，此時，你又會怎么做?

　　生：我不會發現蘇珊有哪里不一樣，我會熱烈地歡迎她回到校園，我會和她很

　　自然地相處。

　　師：那此時的小蘇珊又會怎么想呢?小蘇珊們，說出你心里的話吧!

　　生：我覺得我和同學們沒什么兩樣了，我和同學們可以平等地相處了。

　　師：是啊，你覺得你和大家是平等地，你那小小的自尊心沒有收到傷害，你得到了應有的尊重。

　　3、這邊的同學，現在老師把選擇的權利交給你們，你認為蘇珊需要的是什么?是大家的同情、憐憫，還是大家的尊重，能夠和大家平等地相處呢?

　　生:

　　師：最精心的呵護，不是言語的安慰，不是同情和憐憫，而是讓蘇珊感到自在、舒服，感到被尊重。所以老師和你們一樣，選擇讓同學們都戴上了帽子。讓我們一起看看老師怎么做的吧!

　　(四)學習第二段

　　1、齊讀

　　2、原來，在蘇珊返校上課前，老師給同學們宣布了這樣一條消息：(幻燈片加聲音)

　　3、老師是用怎樣的語氣宣布這條消息呢?

　　4、鄭重什么意思?

　　師：老師如此嚴肅地讓同學們帶帽子，你覺得同學們會怎么做?

　　生：帶帽子

　　5、讓我們向蘇珊老師那樣熱情而鄭重地宣布吧!(幻燈片)

　　6、同學們聽到這個嚴肅的消息之后，都帶著帽子來到了學校。因此，當緊張害怕的蘇珊跨進教室的那扇門之后，她卻有意外的發現，她發現了什么呢?

　　(五)講解第四段

　　1、讓我們齊讀第四段

　　2、其實，蘇珊的擔心完全是多余的，當她推開門，她看到了什么呢?

　　生：同學們都戴上了帽子。

　　3、同學們戴的什么樣的帽子呢?讓我們一起看看吧!這么多帽子，誰來用詞語形容一下。(幻燈片)

　　生：五花八門、五彩繽紛、各種各樣

　　4、和這些帽子比起來，蘇珊的帽子顯得普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意

　　5、看到如此之多，五花八門的帽子，蘇珊的心情如何?找出有關的句子讀一讀。齊讀(幻燈片)

　　6、自如什么意思?自然、沒有隔閡

　　7、蘇珊為什么能跟小朋友自如地見面了?

　　因為同學們都帶著帽子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了。

　　師：所以蘇珊輕松地笑了，笑得那樣甜、那樣美。

　　師：表情是心靈的寫照，讓我們走進小蘇珊的內心深處，再讀：(幻燈片) 師：同學們在幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助的人，使他們感受到尊重與關愛，這樣的幫助才是真正的幫助。老師真正幫助了蘇珊嗎?(幻燈片)為什么?

　　師：這是一位充滿愛心的老師，一個巧妙的作業，在班級中建立了一種平等關愛的氛圍，既維護了蘇珊的自尊，又教育同學們明白了什么叫尊重，讓我們齊讀

　　最后一段，共同感受這個充滿愛心的班級送給蘇珊的輕松和自如吧!

　　(六)講解第五段

　　1、齊讀

　　2、蘇珊常常忘了什么?

　　生：忘了自己戴著一頂帽子，忘了自己光禿禿的腦袋，忘了自己可怕的疾病

　　3、同學們呢，也忘了什么?

　　4、是呀，戴著的帽子可以忘記，光禿禿的腦袋可以忘記，可怕的疾病也可以忘記，多有的一切都會隨著時間的流逝而被慢慢遺忘，但是有一樣最美好的東西卻永遠留在了老師和同學們心間，那就是尊重、關愛別人.。

　　小結：

　　蘇珊的故事結束了，而泰迪的故事還在繼續，讓我們接著看

　　老師尊重、關愛泰迪，使泰迪學有所成，而泰迪又用一顆感恩之心匯報老師!(幻燈片)

　　同學們，讓我們的愛心插上翅膀，去尊重、關愛那些需要幫助的人吧!那樣，世界將充滿愛!(幻燈片)

　　五、作業布置

　　根據下面一段文字續寫

　　如果戴帽子的蘇珊轉入我們班，我會……

　　六、教學反思

　　如何讓學生通過讀文章來理解尊重這個字眼是本課教學的重點也是難點，我在設計這一環節的時候，把學生分為三組，讓他們站在不同的角度去體會，取得了較好的教學效果。當然，不足之處還是有的，如何講好一節課，如何引領學生走進文本，讀懂文本并達到情感的共鳴，我們新教師任重道遠!

《帽子》教學設計12

　　【課前解析】

　　本課是一篇略讀課文，故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服，于是嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上。再后來在方帽子店的對面開了一家各式各樣的帽子店，人們逐漸進入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事提醒人們事物是發展的，不是一成不變的。要適應新時代的變化，才能更好地生存。

　　關注略讀：略讀課文與精讀課文的教學要求有所不同，教學目標指向“粗知文章大意”。呈現方式也不同，在文前有“學習提示”。本文中“默讀課文，說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分”是對前面精讀課文中學到的復述方法的遷移運用。

　　關注課文插圖：插圖中，在方帽子店門口，兩個扣著方帽子的大人，看到戴著圓帽子的小孩時一臉驚訝。課文插圖與故事內容相對應，有助于圖文對照，理解故事內容，感悟故事主旨——時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊。

　　關注寫作特點：課文能對比的手法表現新舊事物的不同與更替的原因。如：方帽子與圓帽子，大人與孩子對待方帽子、圓帽子的態度，兩家帽子店，人們戴上不同帽子的感受。對比在文中處處可見，推動了故事情節的發展。

　　關注課后拓展：

　　◇有關創新的名言：

　　茍日新，日日新。

　　沒有創新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。

　　不斷變革創新，就會充滿青春活力，否則就可能會變得僵化。

　　一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。

　　【教學目標】

　　1.認識“櫥、改”等6個生字，讀準“嚷、溜”2個多音字。

　　2.理解課文內容，了解舊事物被新事物淘汰的規律。

　　3.能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。

　　【教學重點】

　　1.懂得與時俱進，不能因循守舊的道理。

　　2.了解故事內容，復述故事內容。

　　【課前準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1.認識“櫥、改”等6個生字，讀準“嚷、溜”2個多音字。

　　2.理解課文內容，了解舊事物被新事物淘汰的規律。

　　3.能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。

　　【教學過程】

　　一、生活入手，導入新課

　　1.同學們，說到帽子，大家都很熟悉。你們喜歡戴什么樣的帽子呢？可以從質地、形狀、款式等方面說一說。

　　學生交流。

　　預設：舒服的、流行的、漂亮的等等。

　　出示課件1：

　　2.各式各樣的帽子，同學們是各有所愛。老師也給大家帶來了一頂奇特的帽子，你們瞧！這樣的帽子戴起來會有什么樣的感受呢？

　　出示課件2：

　　學生交流。

　　預設：看上去硬邦邦的，戴著不太舒服。

　　3.想一想如果有一家只賣方帽子的店，你覺得這家店的生意會怎么樣？

　　集體交流。

　　4.那就讓我們一起走入課文，到方帽子店去看一看。

　　出示課件3：

　　（設計意圖：從生活談帽子、談感受入手導入新課，能夠更好地吸引學生的注意力，調動他們的學習積極性，激發學生閱讀故事的興趣。）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1.自讀課文

　　請同學們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。教師提出讀書要求。

　　出示課件4：

　　2.認讀詞語

　　同學們讀得非常認真！詞語寶寶從課文中跑出來，你還認識它們嗎？

　　（1）帶拼音，男女對讀詞語

　　（2）去掉拼音，指名讀

　　出示課件5.6：

　　（3）理解詞義

　　理解“櫥窗、古董、一溜煙”的詞義。

　　出示課件7.8.9：

　　3.識記生字

　　（1）指名讀，注意讀準字音。強調“櫥”是翹舌音，“筒、董”是后鼻音。

　　出示課件10：

　　（2）學習多音字“嚷、溜”

　　出示課件11.12：

　　（3）說說識字方法

　　①熟字加偏旁

　　出示課件13：

　　②開火車組一組

　　出示課件14：

　　（設計意圖：先解決生字新詞問題，讀準字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎，掃清障礙。）

　　三、整體感知，理清結構

　　1.默讀課文，厘清脈絡。

　　出示課件15：

　　2.自主學習，小組討論

　　出示課件16：

　　（設計意圖：整體感知，理清文章結構，層層深入，便于學生整體把握好文本。）

　　四、默讀課文，細讀感悟

　　1.說說你最意想不到的內容

　　出示課件17：

　　預設1：大人們明明戴著方帽子不舒服卻不肯改變。

　　點撥：從“總是”“一直”我們可以看出大人們的思想保守，不愿改變。

　　出示課件18：

　　預設2：方帽子店的主人看到自己兒子戴圓帽子時惱羞成怒。

　　點撥：從對方帽子店主人和兒子的語言、動作描寫中可以看出他的固執己見，對于新生事物不能接受。而他的兒子則不同，適應時代的發展。

　　出示課件19：

　　預設3：方帽子店不肯改變，還和新帽子店互相較勁。

　　點撥：從不同的廣告詞中可以看出新帽子店順應潮流，讓人們有更多的選擇。方帽子店

　　卻仍然堅持。

　　出示課件20：

　　2.人們最終選擇了什么帽子？方帽子的結局如何呢？

　　指名交流。

　　出示課件21：

　　3.師小結，引導學生明白道理：時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊。（板書：時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊）

　　出示課件22：

　　（設計意圖：抓住重點詞句的理解來解決提示中的主要問題，引導學生啟發思維、分析

　　理解課文，輕松掌握內容、明白事理。）

　　五、遷移學法，練習復述

　　1.借助表格、復述內容

　　請同學們回想25課，借助表格復述故事的方法，來復述課文中你最意想不到的內容。

　　出示課件23：

　　2.練習復述11——16段，小組合作完成表格。

　　出示課件24：

　　3.集體交流、教師點評。

　　出示課件25：

　　（設計意圖：借助25課學習的借助表格復述的方法，進行遷移、運用到本課的'復述中，學以致用。）

　　六、課后作業

　　結束語：同學們，今天我們學習了26課，明白了時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊的道理。課后同學們可以搜集一下關于“墨守成規、不思變通”的故事，與大家交流分享。

　　出示課件26：

　　（設計意圖：在收集資料和交流分享的過程中，培養學生自主學習的好習慣。）

　　七、板書設計

　　26*方帽子店

　　時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊

　　【課后反思】

　　《方帽子店》這個故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。人們逐漸的進入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事提醒人們事物是發展的，不是一成不變的。要適應時代的變化，才能更好地生存。

　　本課是一篇略讀課文，首先在學生初讀課文后，解決生字詞，讀準字音、識記字形，為學習課文內容打好基礎。接著根據學習提示的要求，讓學生自主交流哪部分內容是讓人“最意想不到的”。讓學生在自讀思考中明白事理。最后進行方法遷移，練習復述。通過借助25課的表格法進行復述，不但讓學生對新知掌握得牢固，而且掌握了復述的一種方法程序結構。培養了學生良好的表達習慣。

　　教學中只有真正地把課堂的自主權還給學生才能得到好的教學效果。為此，我的教學還應加強以生為本思想，激發學生的興趣，強化“讀中感悟”，讓學生多動口，多動腦，以加深對文章內容的理解，并注意讓學生適時地進行拓展訓練，點燃學生創新的火花。

《帽子》教學設計13

　　教學目標：

　　1、能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

　　2、默讀課文，繼續學習邊讀邊思考提出不懂的問題。

　　教學重點：

　　能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

　　教學難點：

　　理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意。

　　教學過程：

　　一、導入

　　讀全文，回憶課文講了一件什么事？

　　上節課已經解決了一些問題，繼續學習。一起走進這個感人的故事。

　　二、深入理解課文，解決問題

　　第一自然段

　　1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學？

　　（1）得了惡性腫瘤（解釋什么是惡性腫瘤）——不得不接受化療（用化學藥物治療惡性腫瘤）

　　（2）“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結果就是一頭烏黑發亮的頭發幾乎掉光。

　　（3）曾經是一頭烏黑發亮的頭發，現在卻因為病痛的折磨，幾乎掉光了，小汪霞的內心怎樣啊？（痛苦傷心等）

　　那你應該怎么讀啊？自己試一試，指名讀

　　2、同學們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因為化療，那一頭曾經烏黑發亮的頭發幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學校上課，這時你會怎么想？是什么心情啊？（很不安、害怕）

　　你們能體會到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎？指名讀

　　3、此時，你覺得汪霞是個什么樣的孩子？（可憐，自尊心強，自卑）

　　過渡：這個可憐的孩子當她回到熟悉的校園時，情況又是怎樣的呢？她擔心的事情發生了嗎？咱們應該讀哪個自然段？

　　第三自然段

　　1、默讀課文，思考：汪霞的心情發生著怎樣的變化呢？（開始接著最后）

　　1）師生共同找出關鍵詞句，簡單說一說

　　2）讀到這，你有什么問題嗎？

　　3）“為什么汪霞一開始遲遲不敢進去，到最后她大步走進教室”帶著這個問題來學習

　　4）她為什么遲遲沒敢進去？為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進去？

　　5）那么此時的汪霞會是什么心情呢？（害怕緊張\擔心等）怕什么？

　　6）那你應該怎么讀呢？自己試試讀一讀這一句話。指名讀——評讀

　　7）同學們想象一下，遲遲沒敢進去應該是什么樣子的？你能用你的語言來形容一下嗎？（生自由回答）再讀這句話，該怎么讀？練讀

　　2、正在此時，她發現了什？

　　（當他把目光投向教室的時候，發現每一個同學都戴著帽子）

　　理解“意外”

　　1）意外什么意思？她為什么會感到意外？讀這句體會她意外的心情

　　2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？（學生自由發言）

　　你能用一個詞來形容嗎？（生自由發言：五顏六色、各色各樣、形態各異、千姿百態、------）

　　那么課文中用了一個什么詞來形容同學們的帽子呢？（五花八門）

　　3、同學們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來，汪霞覺得怎么樣？（自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意）

　　4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進去嗎？還會擔心害怕嗎？會是什么樣的心情？為什么會是這樣的心情呢？（和大家一樣，不再覺得自卑、不安。）

　　5、比較句子：她覺得自己和別人沒有什么兩樣。

　　她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。

　　兩句話有什么不同？多“一下子”好嗎？好在哪兒？（心情變化很大，立刻變輕松）這句話應該怎么讀？練習朗讀最后一句。

　　6、師小節：抓住汪霞的心理變化，細膩的寫出了汪霞由開始的不安，到現在能輕松地笑了這樣的`變化。板書：不安----輕松

　　7、自由讀全段，再次體會汪霞的心情變化。

　　過渡：汪霞這么大的轉變首先要歸功于誰呢？我們來看看老師究竟說了些什么？

　　第二自然段

　　1、默讀畫出老師的話，想想對老師說的話有什么問題嗎？（訂正提問）

　　預設：為什么要從下星期一開始？為什么所有的同學都要戴帽子？為什么帽子越新奇越漂亮越好？解決問題。

　　2、老師是怎樣宣布這件事的？什么是和藹而鄭重？試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。（出示句子）

　　1）在什么情況會鄭重的說？聯系生活實際（升旗開幕式考試）

　　2）讀到這，你能提出什么問題？

　　3）老師為什么要嚴肅認真的說？（重視注意一定做到）

　　3、討論：老師為什么讓所有的同學都戴著帽子？老師真正的用意是什么？

　　（打消汪霞害怕被同學嘲笑的顧慮，化解了她因為頭發掉落后而產生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處）

　　師：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦啊！剛才的問題解決了嗎？指導朗讀兩句話

　　4、老師為什么不直接告訴同學們汪霞的病情呢？（保護她的自尊心）

　　師：正是因為老師巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處，可見老師的愛心、善解人意啊！我們不僅要學會尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關心的人樂于接受，不傷害他們的自尊心。（板書：尊重，善待）

　　過渡：同學們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？

　　第四自然段

　　1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？

　　2、什么是似乎？同學們似乎忘記了什么？還似乎忘記了什么？

　　3、現在你覺得汪霞是個什么樣的孩子？

　　三、師總結

　　汪霞是不幸的，因為病魔不僅讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發亮的頭發。但是汪霞又是非常幸運的，因為她擁有充滿愛心的老師和同學們。這位可親可敬的老師，不但保護了汪霞幼小的心靈，同時教會了同學們如何尊重他人。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手，去幫助他們，讓我們攜起手來，共同創造一個充滿愛的世界吧！

　　四、口語交際

　　現在，你想對誰說什么？

　　板書設計：

　　9帽子

　　尊重善待

　　不安—————輕松

《帽子》教學設計14

　　[學習目標]

　　1．認識7個生字、多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事內容，能簡單復述課文。

　　2．默讀課文，說說課文中那部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這部分內容。

　　3．體會方帽子店被淘汰，新帽子受歡迎的原因。

　　[教學重點]

　　了解課文講了幾部分內容，了解課文的敘述順序，能簡單復述課文內容。

　　[教學重點]

　　懂得優勝劣汰的道理。

　　[教學過程]

　　一、激情導入，誘發興趣

　　1．談話導入：同學們，我們剛從慢性子裁縫店里走出來，眨眼又邁入了方帽子店。這里的帽子好奇怪，全是方形的。（板書課題：方帽子店，學生齊讀課題。）

　　2．鼓勵質疑：看了課題，你想知道什么？

　　3．學生自由發言，老師板書有價值的問題。

　　（1）方帽子店里發生了什么故事？

　　（2）哪些地方是意想不到？

　　二、出示學習目標

　　三、初讀課文，學習生字詞

　　1．聽課文朗讀錄音，了解課文主要內容。

　　2．課件出示生字新詞，讓學生大聲朗讀課文，檢查生字新詞。

　　櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷著圓筒形古董

　　3．一個多音字“嚷”在這里讀“rāng”，還有一個讀音是“rng”，組詞是“吵嚷”。

　　四、再讀課文，整體感知

　　細讀課文，了解課文的寫作順序。

　　課文共21個自然段，按照事情的發展順序劃分段落如下：第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。

　　第二部分（5~15自然段）：方帽子不舒服，孩子們創造出圓的、尖的'、香蕉形的帽子。

　　第三部分（16~21自然段）：方帽子店終于被新式的帽子店打垮，淘汰了。

　　五、精讀課文，重點感悟

　　（一）小組交流，合作探究，探討以下問題

　　1．自讀課文1—4自然段，找出方帽子店賣的是什么形狀的帽子？在課文中用“ ”畫出來。

　　2．想一想方帽子舒服嗎？故事是怎樣描述人們戴著方帽子的感覺的？

　　3．既然不舒服，為什么不設計制作舒服的帽子呢？

　　4．快速瀏覽課文5—15自然段，看看孩子們嘗試著做出了什么樣的帽子？在課文中用“……”畫出來。

　　5．全班匯報展示。

　　（二）小練筆

　　仿照文中的句子，完成練習：

　　他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

　　卷心菜像，又圓又沉。

　　運動員像，向終點跑去。

　　時間像，一閃而過，永不回頭。

　　6、匯報總結

　　1．聽老師讀17—21自然段，想一想：方形帽后來為什么被圓形帽給淘汰了？

　　2．抽學生概括主題，教師指導完成。

　　七、復述課文

　　回顧課文，你喜歡課文的哪一部分，哪個部分讓你意想不到，請用自己的話復述這一部分。

　　八、拓展延伸

　　通過學習長頸鹿的演變，幫助學生明白“適應者生存下來，不適應者被淘汰”的道理。

　　九、課堂小結

　　十、創新作業

　　假如將來你成為了帽子店的老板，你還會創造出什么樣的既漂亮又舒服的帽子呢？大膽想象，設計一頂你喜歡的新帽子吧！

《帽子》教學設計15

　　第一課時目標及任務：讀通課文，初步理解課文內容，解決字詞障礙，學習課文第一部分（1—2自然段）。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、雙基目標：復習掌握本課9個生字，提高觀察能力，根據上下文理解詞語。

　　2、能力目標：利用小組合作學習的方式解決問題，賞析課文，進一步提高學生的閱讀能力，提高合作效率，增強小組凝聚力。

　　3、情感態度目標：通過學習，激發學生善于關心身邊的人和事，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

　　【教學重點、難點】

　　通過小組學習的方式，解決問題，賞析課文。

　　【教學準備】

　　實物投影資料、補充學習的資料、搜集學生中或生活中與課文中心類似的好人好事

　　【教學過程】

　　一、復習檢查，導入新課

　　1、開火車讀生字卡片，相機強調“癥”是后鼻音；“禿”tu 與方言tuo有區別；“妨”聲調是第二聲；“落”在什么情況下讀“la”。（教師及時表揚或糾正。）

　　2、實物投影出示一組詞語

　　蘇珊腫瘤蓬勃信念

　　足以光禿禿無疑殘酷

　　（1）指名學生領讀、齊讀。

　　（2）引導學生用其中兩個以上的詞語說一句與課文內容有關的話。

　　預設及采取的措施：學生回答時可能會避開難點，也可能言語不通順，教師要細心聽，并及時糾正，而且要對復述詳細的同學加以表揚，以此激發學生說通順的話，說完整的話。

　　3、齊讀課文1—2自然段，感受一下可憐的.蘇珊的遭遇。

　　4、教師小結并過渡：愛美是一個人的天性，可如今的蘇珊卻要每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，要面對那些有著漂亮發型的同學，她的內心會怎樣呢？（留下空白，不需回答）

　　二、合作學習，深入理解

　　1、初讀質疑：

　　（1）自由朗讀3—5自然段，提出問題。

　　（2）匯報，歸納整理問題：

　　重點問題：A、老師為什么要求同學們戴帽子？

　　B、蘇珊戴了帽子為什么要擔心、猶豫？

　　C、蘇珊為什么能自如地到學校去上課？

　　預設及采取措施：如果學生提出一些簡單的問題，可以及時解決。對于句子和詞語的餓理解問題可以先在書上做記號，大問題解決后即會迎刃而解。提完問題可以按課文內容的先后順序給問題標序，以便按事情后的先后順序解決。

　　2、合作解疑

　　（1）以四人學習小組為單位，啟發學生商討合作解決問題的方式：

　　實物投影出示：

　　A、要解決問題必須對課文有相當的了解，因此一定要多讀，對讀的安排，可以采用小組齊讀，輪流讀，分自然段讀，分角色讀等。

　　B、討論時，一種是以一人說為主，其余人補充，一種是輪流回答，其他人及時補充。

　　C、討論完畢后，要確定某個問題由某人回答，每個人在準備交流時要盡可能匯總組上同學的意見。

　　（2）、小組合作學習，教師巡視，對可能沉默寡言的小組要起引導啟發作用。

　　3、匯報釋疑

　　小組匯報學習成果，其他小組補充、評價，目的是解決所提出的問題。

　　預設及采取措施：學生可能回答不到位，可以引導學生重點把握以下重點：

　　第一個問題：（1）結合文中對蘇珊外貌描寫的句子。（2）啟發學生理解到：蘇珊班上的老師應該最了解蘇珊的病情，知道化學治療的后果，知道小女還會怕丑，會自卑。

　　第二個問題：（1）平時學生上課人人戴帽子嗎？如果大家都不戴，只有蘇珊一人戴，其他同學會怎么猜測？（2）蘇珊戴帽子，目的就是不想讓同學們知道她光禿禿的腦袋，如果只有她一人戴，那不是此地無銀三百兩了嗎？

　　第三個問題：要充分理解“自如”的意思，要抓住“擔心”“猶豫”到“輕松”“笑”的轉變過程。

　　4設計情境：如果這時剛好有一位新同學轉進這個班級，他不明白同學們為什么要戴帽子，你會怎么告訴他？怎么要求他？

　　預設及采取的措施：如果學生回答已把我們的分析放進去了，那么可以表揚他是蘇珊的好朋友，是和蘇珊老師一樣有愛心的人。

　　5賞讀感悟：

　　（1）個體朗讀文中對自己有所觸動或認為描寫得好的語句。

　　（2）個別朗讀。

　　三、結合生活，感悟真諦。

　　1、預設及采取措施：學生對文中中心應該基本把握，但真正用語言說還有一定難度，因此，相機出示一個“考考你”：社會上有很多殘疾人，我們每個人都懂得要關心愛護他們，可有個別人把這種關心愛護喊在嘴上，再一次讓他們感受到了他們與正常人之間的區別。今天，我們學了《蘇珊的帽子》這篇課文，老師想問問你們，當你們看到殘疾人有困難時會怎么做？

　　2、交流自己身邊是否有“蘇珊老師”式的好人好事。（教師適時表揚）

　　3、總結：“潤物細無聲”，全班同學似乎什么事情也沒有發生，一個小女還的自尊心在無人知曉的情況下被保護得毫發無損。

　　四、齊讀課文，升華感情。

　　五、補充閱讀，學會做人。

　　你給孩子什么樣的環境

　　在指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；

　　在敵意中長大的孩子，將來容易逞強好斗；

　　在恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；

　　在憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；

　　在嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；

　　在嫉妒中長大的孩子，將來容易勾心斗角；

　　在羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚。