職業調查報告范文

　　在現在社會，報告對我們來說并不陌生，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的職業調查報告范文，歡迎大家分享。

職業調查報告范文1

　　【摘要】本文針對當今大學生職業規劃意識淡薄的現象，就我校大學生職業規劃的實際狀況和原因作了調查和研究。調查結果顯示：我校大學生職業規劃意識普遍不足，這與自身目標的缺陷有關；就業知識認識不夠，面對困難準備不足；在多而復雜的就業選擇中，目的性不夠明確。并從學校、老師和學生三個角度對以上現象和行為進行原因分析，明確提出：加強對職業規劃知識的認識，明確制定大學學習生活目標，提高重視職業教育等改變大學生職業規劃意識淡薄現狀的有效措施。

　　關鍵詞：大學生 職業規劃 調查

　　20xx年世界暴發了金融危機，這次由美國華爾街次貸危機引起的經濟風暴席卷了全球，我國也不可避免地受到了沖擊，直到現在我國仍在為擴大內需而不遺余力地努力著。在新形勢下，作為醫藥類高職高專學生，我們該如何為自己制定一個職業規劃來面對挑戰呢？最近幾年，大學生的就業一直是大家最為關注的問題，每年招聘會上人頭攢動的現象已經成為一大奇觀。許多大學畢業生找工作不知道該干什么，能干什么，更不知道哪些職位適合自己長遠的發展，很少人能夠對自己的職業生涯做一個長遠的打算。為此，我校團委理論研究室針對以上情況在本校內做了一次問卷調查，旨在發現同學們在職業規劃上存在的問題以及對求職、創業的態度。本次問卷共發出600份，有效回收518份，回收率達86.3%。以下主要是對這次調查問卷的分析和總結。

　　一、問卷分析

　　1.金融危機的出現，迫使我們做出改變。在回答“經濟危機導致許多公司裁員，勢必給大學生就業造成困難，如果在畢業后暫時沒有找到理想的工作，你會？”問題時，有57.8%的同學選擇“從底層做起，向目標奮斗”，有22%的同學選了“繼續找，直到找到理想的工作”，有16%的同學選“通過其他關系渠道解決”，另有4.2%的同學選擇“自暴自棄，隨便找個工作混著就行”。可見，大部分同學從實際出發，踏實工作，堅信只要是金子，就有發亮的一天。 在被問及“在經歷了美國次貸危機后你認為我們醫藥類學生就業形勢如何？”時，有57.9%選擇的同學選擇“形勢較為嚴峻感到有壓力”，有17.7%的同學選擇“形勢非常嚴峻壓力大”，僅有6.1%的同學選了“不嚴峻、壓力不大”。在回答“金融危機之后，你覺得大學生更應具備哪些素質和能力？”的問題時，有30%的同學選擇“正確的就業心理”，有28%的同學選擇“專業水平”，有23%的同學選擇“心理素質”，有16%的同學選了“社交能力”，另外3%的同學選“其他”。的確，金融危機的肆虐，使我們的憂患意識增強，但是我們也不應該后怕，反而應該擺正心態，要有正確的就業心理。同時要加強自己的專業知識，為以后找工作增加籌碼。

　　2.就業認識亟待提高。在回答“從自身角度講，你認為當前就業困難最主要的原因是什么？” 時，有44.4%的同學選擇“缺乏實踐技能與經驗”，有41.6%的同學選擇“就業人數多，崗位少”，有7.1%的同學選了“沒有社會關系”，另外6.9%的同學選擇“其他”。這說明現在的社會不是有實踐技能與經驗就能找到工作，畢竟畢業的大學生到處都是，我們應該注重的是自身的全面發展，才能跟得上時代，在社會中有一席之地。在回答“對于高校就業指導，你最希望獲得哪方面的信息？”時，有26%的同學選擇“應聘技巧”，有25%的同學選擇“用人單位”，有18%的同學選了“求職輔導”，有15%的同學選擇“職業規劃輔導”，有11%的同學選擇“專業出路”，另有5%的同學選了“其他”。在回答“你覺得學校除了提供就業指導與專業課程外，還應提供哪方面的指導？”時，有22.4%的同學選擇“素質拓展”，有51%的同學選擇“就業體驗”，有21%的同學選了“職業生涯規劃”，有5.6%的同學選擇“其他”。應聘技巧和就業體驗是相輔相成的關系，理論和實踐的結合，能更好的鍛煉我們，使我們更好的面對挑戰。

　　3.面對就業選擇多，自主創業成新趨勢。在被問及“你是如何看待專業與工作不對口的現象”時，有55%的同學選擇“給就業造成一定困難，但可克服”，有25.3%的同學選了“很普通，容易適應”，有10%的同學選擇“會嚴重阻礙工作，很難在崗位上呆地長久”，還有7.9%的同學選了“根本無法就業”。在回答“20xx年兩會期間大學生就業成了熱點問題，您選擇就業時首先考慮的因素”時，有45.5%的同學選了“行業前景”，有28%的同學選擇“薪水”，有11.6%的同學選擇“個人興趣”,還有14.9%的同學選擇“地理位置和辦公環境”。在回答“你對求職渠道的選擇”時，有31%的同學選擇“人才網站”，有25%的同學選了“校園招聘會”，有25%的同學選擇“老師親戚朋友”，有7.4%的同學選擇“媒體”， 另外還有11.6%的同學選了“其他” 。可見，當代醫藥類高職高專的學生認為，薪水和個人興趣固然重要，但行業前景更顯重要，因為它帶給我們的是不可估量的財富以及閱歷，在選擇第一次工作時，我們應該運用好現有的各種渠道，正確把握信息，爭取找到一份好的工作。不是專業與工作不對口，你起步就會比別人慢，沒有什么困難你是克服不了的，所以不要過于擔心。有88%的同學在回答“對現今大學生自主創業這種現象你是如何看待的”問題時選擇“支持，認為大學生應該有創新精神”，僅有8.8%的同學“認為不支持，大學生沒有這樣的能力”。不少有意自主創業的同學，面對就業壓力萌發“自己做老板”的念頭，但要清楚認識到除了要與舊的就業觀念發生碰撞外，還會涉及許多意想不到的困難，這里既要具有生意頭腦，還要有資金、專業技術、懂得市場運作，有時遭受不可避免失敗和挫折，所以要做好心理準備。

　　二、建議

　　通過本次調查以及與同學的訪談中可以了解到：高職學生自我認識不夠，不少學生不清楚自己的興趣、愛好，優勢、劣勢，要么自認為自身條件好，素質較全面，工作能力強；要么缺乏自信心和競爭意識,對進入社會感到膽怯，所以不能根據自身的特點進行趨利避害的進行職業生涯規劃。另一方面，我們從調查中發現，大部分同學對職業生涯規劃的概念已經有了初步的了解并且對職業生涯規劃的實施有一定程度的認識，但由于缺乏有效的指導，還是存在一定的盲目性和誤解。結合調查分析的結果，我校理論研究室調研組提出以下幾點建議期于廣大同學共同探討：

　　1、大學生職業生涯規劃的原則

　　大學生職業生涯規劃必須遵循一定的原則，良好的大學生職業生涯規劃具備以下基本原則：

　　（1）可行性。規劃要有事實依據，并非是美好的幻想和不著邊際的夢想，否則只能是紙上談兵。

　　（2）清晰性。保證目標與措施的清晰和明確，可以按部就班地具體實施計劃以達到目標。

　　（3）適時性。規劃中的`各項措施與行動應該有明確的時間表，以便及時評估和修正。

　　（4）適應性。未來具很強的不確定性，規劃需要有一定的彈性，能隨著環境變化而適時調整。

　　(5)持續性。規劃要考慮到生涯發展的整個歷程，每個發展階段能持續連貫銜接。

　　(6)長遠性。規劃應該從大方向著眼，盡可能制定遠期目標。

　　(7)挑戰性。如果目標在原地踏步不前，則規劃失去了原本的意義，也無法激勵自己。

　　2、開展職業生涯規劃

　　每位學生應該積極、主動、科學的進行職業生涯規劃。把此項工作實實在在的開展起來，不要流于形式或為了完成任務。根據不同的對象合理安排時間和內容。

　　比如在大一，職業生涯規劃是導入期。主要是要我們加深對本專業的培養目標和就業方向的認識，增加對學習專業的興趣，初步了解將來所從事的職業，為制定的職業目標打下基礎，并形成初步的職業生涯規劃；大二是職業生涯規劃調整期。我們要充分認識自己，了解社會，積極參加各項素質拓展活動，鍛煉自己的各種能力，社會實踐最好能從事與自己未來職業或本專業有關的工作。職業生涯規劃是一個動態變化過程，這一階段對自己的職業生涯規劃不斷的進行修整和完善；大三是職業生涯規劃適應初期。主要內容是職業選擇與職業適應，首先要注重提高自己的求職技能，培養創業能力和生存能力。用職業生涯規劃思想指導求職，這樣可以避免在擇業的時的盲目性、隨機性、從眾性及攀比性。其次是要完成從一個擇業者到一個職業工作者的角色轉換，努力適應新的角色、新的工作環境、工作方式、人際關系等。對于80%的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規律，這樣的生活與現實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業心理準備。就是要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態，認識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應社會需要，在選擇社會職業的同時，也接受社會的選擇，正確地邁出人生這關鍵的一步。

　　3. 進一步提高重視職業教育

　　職業教育是為了培養技能型的人才，并給予學員從事某種職業或生產勞動所需技能的教育。職業生涯規劃工作離不開專業的職業指導師的輔導，因為這樣才能保證職業生涯規劃的科學性和實效性。同時，我們要努力學好職業輔導課程，多聽職業生涯教育講座，增加實習實踐，認真做好職業測評等，因為這些都能幫助我們樹立正確的就業觀。我們還應該培養一種能把已經獲得的知識、技能和經驗運用到新的實踐中的能力；在全面認識自己的職業興趣、氣質、性格等時，還要認清自己的優勢與特長、劣勢與不足，因為這都能幫助我們如何設定正確的職業發展規劃。

　　校理論研究室制

　　參考文獻：

　　（1）周詳 ．大學生就業心理輔導研究（J）．中國學校衛生，20xx（ 2）：250-251

　　（2）教育部全國高等學校畢業生就業指導中心組編．大學生就業指導（M）．北京：高等教育出版社，1998：35-45

　　（3）王鵬飛， 劉應君．大學生就業心理維度與救助模式（J） ．湘潭師范學院學報(社會科學版)，20xx：22-24

職業調查報告范文2

　　一、調查背景

　　調查顯示，就業壓力已成為當前大學生最主要的困擾，作為大學生最為關心的大事——就業，大學生就業問題呈現的新情況與當代大學生的就業背景緊密相連，當代大學生就業背景則與社會主義市場經濟和高等教育的大眾化息息相關。近年來，我國經濟發展迅速，但就業問題一直都面臨很大的挑戰，每年都有大批的畢業生走向社會，所以對于每個大學生而言盡早規劃好自己的職業生涯是很重要的。

　　二、調查的基本情況

　　（一）調查的目的

　　通過學習大學生職業發展與就業指導這門課程我想實地了解一下更多企業對于大學生的就業要求和對畢業生的人才需求情況。此次“關于大學生就業的調查報告”主要調查了以下幾個方面的問題：

　　1、當代大學生對于自己職業發展的看法和前景展望；

　　2、對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關系；

　　3、 大學生對于自主創業的看法和所面臨的困難

　　（二）調查形式

　　1、 時間：20xx年3月25日

　　2、方式：訪談

　　3、被調查者：譚旺

　　（三）調查內容

　　1、該企業在用人方面的要求（尤其是對大學生的要求）；

　　2、基于當代大學的不足，該企業使用大學生的情況（人數、比例、需求）；

　　3、我校畢業生的工作情況；

　　三、調查的結果

　　（一)該企業對大學生的要求

　　1、扎實的理論知識與相關的實習經驗現結合

　　對于我們專科生來說，學歷首先就是我們的一個不利的優勢，而且每年都會有大批的本科院校的畢業生與我們一起面臨就業，所以我們必須要不斷地學習和強化自己的實踐能力，對于企業來講他們看重的是你的做事能力和精湛的業務素質。

　　2、員工對企業的忠誠度

　　（1）從誠信方面，為人要誠實，不能投機取巧，要踏踏實實。多數企業要求員工具有忠誠度，不要想著這山盼著那山高。

　　（2）拼搏方面的，雇主都喜歡員工對自己的工作具有很高的興趣，并能夠持之以恒的進行全身心投入，熱愛工作，把工作當成自己的事業。

　　（3）個人修養方面，具有自知之明，謙虛、好學，努力進取，具有團隊精神，能夠在團隊中發揮自己的作用，并能夠影響其他成員，樹立標桿模范。

　　（4）技能方面，對自己的本職工作能夠勝任，并能不斷的進行創新，熟練掌握并能運用適應自己崗位的理論與實踐能力。

　　３、企業用人的四原則

　　（1）創造利潤

　　這是企業對員工最本質的要求。也就是說，從根本上講，企業聘用員工是為企業盈利服務的，它需要員工從一些特定方面貢獻自己體能和智能，從而保質保量并且最好是超額地完成企業所希望看到的工作結果。在此過程中，企業總是希望員工工作的結果（價值）大于它為獲得員工的工作成果所付出的代價。

　　（2）服從

　　在現實中，當不能用利潤標準來考核員工的績效時，一些服從性較好的員工便往往被認為是好員工。也因此之故，不論在西方企業中，還是在東方企業中，服從成為企業衡量員工素質和能力高低好壞的重要指標。

　　（3）適應性

　　每一個員工的DNA、受教育的背景和經驗都不一樣，而企業要求員工們遵守的則是“一視同仁”的企業標準。這就對員工構成了一個要求：適應性。這個要求存在的邏輯之一是，有差異的個體之間需要相互適應，才能維持組織的和諧和效率，而組織的和諧和效率是保障企業盈利的條件。另有一個原因：企業的內外部環境處在永恒的和多樣的變化之中，環境變化之后抑或是之前，企業為了確保自己能夠實現利潤，會經常創新自身的標準，因而它進一步要求它的員工具有適應新標準的能力。

　　（4)形象

　　這是一個企業對不同崗位的員工構成的非常殘酷的但在大多數情況下又并非不公平的要求，“形象”往往被企業看作是自己公司的形象體現。這一針對各具體崗位員工的“外在”要求，來自社會價值標準，即當一個社會普遍認為某一崗位應當由某種類型的人來做時，一個具體的企業便會自覺或不自覺地采用類似的.標準評估相應崗位的人才。

　　（二）大學生的不足與缺陷，該如何改進

　　（1）對于大學生而言，我們擁有自己的專科學歷、專業知識、和實習經歷這是我們的優勢所在，但我們那需要改進的是我們的眼高手低思想和做事能力。

　　（2）端正心態很重要，如果父母的期望、自己的目標要是定的太高的話往往會事倍功半，很難成功。所以我們要給自己設定一個恰當的定位和目標，一步步的來實現，我們可以先就業再擇業，這樣可以不斷學習和總結。

　　（三）該企業使用大學生的情況

　　1、該企業在招聘過程中，對大學生的需求是比較好的，首先自己本身就是在校大學生自主創業的，他們愿意接受有自主創業想法的人才，只要有膽識的、有能力都可聘用。

　　2、該企業中的大學生人數和比例人數不多還處于創業和完善階段，但是，該企業新型的人才，每年都會組織校園招聘活動廣招人才。

　　（四）調查體會

　　通過此次的實地調查我真的是體會很深啊，每個人都會有創造一番事業，成就自己一生的夢想，但是有多少人會去做呢？有多少人會事先做好準備，準備隨時出擊呢？但是譚旺會這樣，他跟我講：“想做就去做，不要瞻前顧后，機會往往是給有準備的人的。”在訪談過程中，譚旺在說到創業人脈積累時，還笑談自己身在校園卻時常與外面的商店老板或國內公司經理閑話家常，有事沒事就與老板或者比他閱歷廣泛的業務員聊聊天。“多個朋友多個多條路。你把它當成生意人，他也那生意的嘴臉對你；你對他以誠相待，他也把你當朋友。做生意、創業并不需要太功利，畢竟交朋友本身就有益于身心。說罷哈哈大笑。”從他的談吐中我絲毫感受不到創業的的艱難，他愛很樂觀也很執著。

　　每個人都有創業的夢想，每個想創業的人都在為自己尋找機會， 譚旺也不過是他們眾多人中普遍的一員。只不過他自己明白：“想”與“做”永遠是兩碼事，想創造出真正屬于自己的天地，就必須按照自己的設想，立足專業，走出校園，走出常規，堅定不移的去做！

職業調查報告范文3

　　職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。影響和制約職業素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說來，勞動者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質，職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多。從大學生的角度來看，職業素養是實現就業并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業素養是選聘人才的首要考慮因素，因此大學生應該從提升自己的專業技能、通用技能和個人素質等方面著手，提高自己的職業素養。大學生的職業素質對我們就業已經越來越重要了，為此我們班分小組對社會企事業單位作了一次”大學生職業素質的調查報告”，我們對此有了一個更深入的了解。

　　一、調查目的：

　　主要了解在校大學生就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在了解當前的就業形勢對大學生的影響；了解企業和用人單位職能部門的設置和崗位對人才（特別是我們大學生的）素質的要求，以便我們經后能有個明確的發展方向，有目的性的提升自己某個或者某幾個方面的技能、素質。以便經后能更容易的(特別是在金融危機下)找到合適的工作，在以后的工作中也能更好的為公司、企業服務。實現自己的人生價值。通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關系。

　　二、調查對象和調查方法：

　　本次調查采取問卷、小組討論等形式調查，在公司領導及員工中采取面對面的交談方式，且員工和領導所問的問題一樣，但員工與員工之間的問題又有所變化。

　　三、調查時間：

　　2023年1月3日

　　四、調查對象：

　　避風塘廣緣店、貴人鳥（中心廣場）專賣店（服務性行業）

　　五、調查對象的選擇：

　　抽樣方法

　　六、調查內容：

　　我們通過對這兩家公司單位的調查和訪談，發現了社會、企業對我們大學生的職業素質的要求和期望，并對我們提出了很寶貴的經驗和建議。在此我們調查發現社會：

　　1當今高校畢業生就業難的主要原因在于：缺乏工作經驗、對工作條件要求過高，加上最近的金融危機等。

　　2高校畢業生就業時什么最重要：學歷、職業素質、工作經驗。

　　3高校畢業生目前最欠缺的素質：基本的解決問題的能力、相關工作或實習經驗、專業知識和技能。

　　4公司最看重人才的哪些品質：在最短時間內認同企業文化、對企業忠誠，有團隊歸屬感，有敬業精神和職業素質。

　　5貴單位（公司）覺得高校畢業生應該具備的職業素質有哪些：身體、心理、政治、思想、道德、專業、學習和創新方面的素質。

　　6貴單位（公司）認為高校畢業生在工作中普遍存在的問題是：時間觀念不強,遲到、早退，專業知識與技能不夠，解決問題能力不夠，開拓創新能力不足，獨立性欠缺、依賴性很大，沒有工作狀態、做事非常散漫。

　　7貴單位認為高校畢業生哪方面的能力最需要提高：專業知識與技能，求職心態，團隊精神，職業素質等。

　　企業是大學生施展才華的舞臺，企業對我們大學生有什么樣的素質和能力的評價和期望能夠給我們大學生穿梭在招聘市場上的忙碌身影帶來前行的方向；將會給在大學里茫然無措的我們帶來學習的動力！

　　通過我們這次的調查訪問，我們更充實的了解了我們求職的經驗，更加的深化了我們對大學生職業素質重要性的認識。因此我們應該以以下的更高的職業素質來要求自己。

　　改變過去我們大學生的就業心態，放低我們所看重的就業條件，注重自身能力和職業素質的培養，在學校實習期間至勤多動，提高自己的實踐操作能力和專業技能，求學期間在不影響自身學習的情況下找份兼 職以便更好的適應當今的就業激烈的社會，提高自己在身體、心理、政治、思想、道德、專業、學習和創新方面的素質，注重團隊意識，加強時間觀念意識，改變自己嚴重的依賴心理，完善自身獨立思考和解決問題的能力。

　　綜合調查結果，我們在職業素質的主要因素應考慮以下幾個方面：

　　1、你的興趣是什么？你曾經想成為什么樣的人？你對哪些知識比較有感覺，能夠深入發展下去？

　　2、你的性格適合做什么？不同的工作，適合不同性格的人去做。認清楚自己的性格，是非常重要的一步。

　　3、你的優勢和特長是什么？有哪些拿得出手的能力？對于自己欠缺的能力，應該怎樣去做？

　　4、你性格本身存在哪些弱點需要克服？不要讓弱點成為你成長中的絆腳石。

　　對大學生而言，“對社會負責，對人民負責；愛崗敬業，忠于職守；求實奉獻，刻苦鉆研；不斷進取，團結協作”是大學生應必備的職業道德素質。

　　1、職業道德素質是大學生踏入社會的必要前提。 高尚的職業道德素質幫助人們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的理想和抱負，培養堅強的意志和優良的品德，激勵人們為實現崇高的道德理想而刻苦鉆研，努力拼搏，幫助人們正確認識與理解社會,樹立正確的政治方向，堅定成才的信心。

　　2、職業道德素質是大學生在自身發展和完善的過程的指明燈。

　　人在社會中的發展和完善離不開好的道德素養，現在用人單位對應聘者的職業品質需求從某種角度講，對學生發展有著很好的導向作用，諸如積極的人生態度、開拓創新精神、沉著應變能力、團隊合作精神、愛崗敬業精神等，許多職業已向就業者提出了更高要求。

　　3、道德素質是大學生成才的動力。

　　在現在社會中，就業單位對我們的道德素質要求越來越高，這樣就給我們自身產生了很好的動力，我們要就業，要找一個好的單位，成為一個出色的社會人才，我們就必須把自身的職業道德素質提高。

　　自我發展的`過程是人生價值實現的過程，是在充分認識人生意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握專業規律，拓展專業知識，強化專業技能和提高自身水平的過程。 現代的大學生，是未來建設的主力軍，在了解了相應的職業道德規范后，應結合實際從未來的事業出發，注意培養和形成自己良好的職業道德意識，多渠道多方式地錘煉自己的意志，養成良好的職業道德，為就業做鋪路石。 5.大學生職業調查報告范文

　　圖書館學畢業的學生到底到哪里去了？三個大的方面：圖書館，考研、出國，其他。其他是指就業未在圖書館的。這幾年變化的一個趨勢，從XX－XX年，到圖書館的趨勢有所下降，不去圖書館的有所上升。

　　有些人認為圖書館學教育適應面很廣，這一點我不敢茍同。圖書館學學生大量不去圖書館，不能說是圖書館學教育的成功。 畢業的碩士生的去向，從這個圖來看，48%到圖書館。還有一些教學，14%。還有13%的讀博或者出國。25%其他行業。研究生是報了這個志愿，為什么還有25%的學生去了其他行業，值得我們思考。

　　這些年圖書館新進的員工中，圖書館學專業的學生偏少。圖書館學畢業在圖書館任職情況來看。怎么發揮圖書館學畢業的專業特長，還是值得思考的問題。

　　從圖書館學畢業發揮作用的情況來看，圖書館學專業畢業發揮作用的崗位是分類編目，其次是文獻采訪和參考咨詢。圖書館學畢業難以發揮作用的崗位是絡維護和軟件開發，還有一些是流通閱覽。雖然流通閱覽是占比例最多的崗位，還是有一些館長認為他們沒有很好地發揮作用。問卷調查結果顯示，圖書館學畢業生不能勝任所在崗位工作的原因：

　　圖書館學專業知識學得不系統、不扎實； 圖書館學專業的課程設置與圖書館實踐脫節；

　　圖書館學專業知識陳舊，跟不上圖書館實際發展的需要； 圖書館學課程太偏重理論性、方法與技術的內容偏少； 圖書館學專業學生缺乏其他學科知識背景。

　　對圖書館學專業的畢業生的工作表現請館長進行了評價。認為他們圖書館學專業知識優秀的占61%，不斷學習和獲取新知識的能力88.6%，其次是團隊精神與溝通協調能力和正確的職業價值觀。錄用圖書館學專業畢業的研究生32.54%。

　　調查設計了一個問題：如果貴館招收從事專業性工作的新員工，在求職者其他條件相同的情況下，您更傾向于？共設計了5個選項。共有112份問卷參與回答了此問題。錄用圖書館學專業畢業的本科生30.95。不考慮專業背景，關鍵看能力20.63%。 圖書館學專業畢業生對圖書館職業的滿意程度，47%滿意，51%基本滿意，不滿意的只有2％。

　　圖書館員眼中的職業競爭力，認為不斷地學習和獲取新知識的能力是最多的，跟對館長的調查一致。不斷學習和獲取新知識的俄能力，還有過硬的專業技術工作能力。圖書館學專業畢業認為自身從事圖書館職業的優勢是系統的的圖書館學知識。 圖書館學專業課程與圖書館員的職業競爭力，方法類的課程，圖書館員們認為非常重要，接受過圖書館學專業教育的人可能理解得更深一些，圖書館學專業教育不是一種職業培訓。專業課程對于職業競爭力的重要程度來看，他們認為實用性強是最重要的。還有就是課程內容新穎。

　　最后一個是，不同教學形式對圖書館員職業競爭力的影響。最有收獲的教學方式是課程實習。最不看重的是畢業論文。 畢業生對圖書館學專業教師應該具備的素質提出意見。認為最多的是要掌握本學科的前沿知識。加強實踐知識也是占比例比較多的。

職業調查報告范文4

　　調查人員：

　　黃xx、王xx。

　　調查時間：

　　2月至5月。

　　調查內容：

　　學生對職業教育的了解情況。

　　調查對象：

　　武岡市職業中專、建華技校、武岡技工學校、藍深職業技術學校、環球職業技術學校等五所職業學校的部分學生（345人）。

　　調查方法：

　　問卷調查、電話調查、現場考察等。

　　反思：

　　一、為什么學生自愿來職業學校的只有，的學生是逼于無奈或經人介紹而來的？

　　1、政府重視不夠。

　　（1）生源少學校多，學校布局不合理。武岡是一個具有76萬人口的縣市，每年的初中畢業生只有1萬人左右（20xx年全市初中畢業生只有7700多人），其中有20%的學生直接奔赴生產第一線，只有80%的學生能升學。武岡的普通高中學校8所，完全中學3所，由教育部門和勞動部門批準的職業學校18所。普通高中一再擴招，僅武岡一中、二中、十中、云臺、富田五所學校每年就招收70多個班級，4500多人。那么到職業學校來讀的還有幾個？

　　（2）認識不到位，管理不到位。把職業教育當作是普通教育的一種補充，一種附屬教育，一種次等教育。對職業學校的管理不很到位。

　　2、學校宣傳不力。

　　（1）學校沒有把上級有關職業教育的文件或政策宣傳到位；

　　（2）沒有把學校辦學方向、專業特色和師生成果及學校優勢等向社會宣傳，尤其是武岡市職業中專很少向外宣傳，很多家長和學生根本不知道“職業中專”這個名字。

　　3、家長和學生認識不足。正因為學校宣傳不力，導致家長和學生認識不足。通過調查，家長或學生對職業學校的認識有以下誤區：

　　（1）職業學校學的東西不全面，要讀就讀普高；

　　（2）職業學校學的是技術，人太小，學不了；至少也要讀了普高之后；

　　（3）到職業學校學技術，還不如跟師傅，手把手的教；

　　（4）讀職業學校，今后也是去打工，還不如現在就外出打工，以免浪費了時間與青春；

　　（5）讀職業學校低人一等，是一種沒有選擇的選擇。

　　二、為什么20%的學生在專業選擇方面很盲目？

　　1、學校所開設的專業脫離學生的生活實際，沒有立足于當地。武岡各職業學校開辦的專業大多有十多個，但大多是瞄準外地市場，沒有幾個是立足本地的。武岡是一個以農業為主的縣市，目前農業產值占。通過我們的調查，實際上涉農專業在當地有一定的社會需求，可沒有哪個學校開辦學歷教育的涉農專業。武岡的食品加工業，特別是鹵菜加工業相當發達，已成為武岡經濟發展的支柱產業，年產值已經超過2億元，據權威部門預測，在5年內，武岡市鹵菜加工業的產值將超過5億元，這是一個相當大的產業。鹵菜加工業的發展能刺激相關的養殖業的發展，能較大地提高農民的收入。因此我市的養殖業有很大的發展空間。現代養殖專業曾是武岡市職業中專的.一個主要專業，最多的時候每年培養150名以上畢業生，可現在也沒有開辦了。再說，武岡云山是國家森林公園，每天有許多游客來此觀光、休閑，旅游業應是武岡的又一大產業，然而沒有哪個職業學校開辦旅游專業。

　　2、專業設置門類繁多，學生無可適從。各個學校為了拉生源，開設的專業種類多，同一個種類名稱多。如文秘類就有電腦文秘、高級文秘、現代文秘、涉外文秘等，數控與模具類就有模具設計與制造、數控技術、電腦模具、數控模具、數控模具設計、模具設計與數控技術、機械數控模具、高級模具、模具鉗工、高級模具設計等五花八門，學生到底選讀哪個專業無可適從。

　　三、為什么的學生對學校不滿意，的學生覺得讀職業學校不能成材？

　　1、學校管理跟不上。

　　（1）從學生年齡段分析。學生正處于性格“叛逆期”，如果管理過火或批評不當，學生就會產生抵抗情緒，那么老師的教育教學將會失敗。因此學校管理要注意學生的年齡特點。

　　（2）從學生心理分析。讀職高的學生文化素質比普高的學生要差一點，有些甚至思想素質也比較差，他們的心最容易受到傷害。因此學校管理要注意學生的心理特點。

職業調查報告范文5

　　職業生涯教育即生計教育。生計一詞在我們日常生活中經常使用，目前大多數學者所接受的生計定義來自于舒伯（1976）的論點：生計是生活中各種事件的演進方向和歷程，它統合了人一生中的各種職業和生活角色，由此表現出個人獨特的自我發展形態。生計也是人自青春期以至退休后，一連串有酬或無酬職位的綜合。除了職業外，還包括任何與工作有關的角色。

　　一、概述

　　職業生涯與人的發展密切相關，基礎教育對學生職業意識和理想的形成尤為重要。然而，我國職業生涯教育起步很晚，小學幾乎沒有對學生進行專門的職業生涯教育，大多數家長和老師還是認為小學教育的惟一目的就是升入大學深造。近年來，在網站和報紙雜志上不乏各中小學實施職業生涯教育的報告，但大都以具體案例為主，沒有深入研究，所以，對小學職業生涯教育實施的現狀進行調研是十分必要的。

　　美國、日本、澳大利亞等國家都在小學教育中加入了職業生涯教育的元素，發展了各種生涯教育模式。

　　二、對象和方法

　　對象：本調查對象為在校的3～5年級的小學生，教師及校長。本次調查共發放問卷13份，回收問卷128份，有效問卷126份。其中三年級45人，四年級21人，五年級6人。

　　方法：采用問卷和訪談的形式。調查問卷為《小學生職業生涯教育實施狀況調查問卷》訪談法：對部分學生及教師，校長進行訪談，了解實施情況。

　　數據處理：采集的數據采用EXCEL和SPSS1.進行統計處理。

　　三、杭州市小學生實施職業生涯教育的現狀

　　（一）學生對職業生涯的認知

　　小學生聽說過職業生涯教育的很少，只有21.4％的人曾經聽人提起過生涯教育。很多孩子對職業的概念也不明確，據我們統計，只有三成的被調查者能準確回答出家長的職業，很多學生把開汽車，開超市，談生意，賣鋼材等作為一種職業來認知。

　　（二）自我覺察

　　自我覺察意識是指明確自己是怎樣的人。對小學生而言，就是要培養自我概念意識以及覺察能力。總體說來，學生已經建立起一定的自我覺察意識。

　　（三）人際關系技巧

　　人際關系技巧是指與人交往，相處的方式和方法。對小學生而言，人際關系技巧主要是指要正確認識個別和團體的差異，能欣賞別人的優缺點，能與他人合作。

　　（四）作決策

　　簡單的說，做決策就是做決定。對小學生而言，作決策是指運用自己的一些經驗決定簡單的事。總體說來，小學生的決策意識并不強，依賴性較強。

　　（五）工作意愿

　　排名前三的職業，三年級學生：科學家、醫生、教師；四年級學生：醫生、教師、科學家；五年級學生：律師、教師、演員。與前兩個年級相比，工作意愿更為分散，出現了更多的職業，如：飛行員，軟件設計師，服裝搭配師等。

　　（六）操作技能

　　操作技能是指順利完成任務的方法和步驟。對小學生來說，操作技能就是進行簡單任務完成的方案設計。當問及：暑假完成的事是否有過規劃時，基本上的學生都有過規劃，且都順利完成，其中，五年級的的實施率和完成率最高，三年級的最低，只有五成能順利完成。

　　（七）經濟意識

　　在小學階段，經濟意識建立過程是指幫助學生熟悉經濟系統和正發生在世界其他國家中的社會與經濟的變化，以及這些變化對生活產生的意義。

　　（八）工作價值

　　工作價值意識主要是讓學生明白勞動不分貴賤，工作的目的在于服務大眾。在你覺得廚師與飛行員相比哪個好的問題中，88.1％的學生都認為兩個都好，都對別人有幫助，沒有明顯的職業歧視傾向。

　　四、問題分析

　　（一）學生職業生涯意識上的滯后

　　小學生正處于職業生涯的探索期，從出生到14歲左右，這個時期經過游戲、玩耍、電視媒體、家人觀察等方式，開始發展自我觀念，漸漸了解自己和能力的重要，認識工作世界，了解工作的意義，這個階段對今后的職業生涯有很大的`啟發性。提高學生的職業生涯意識，強化對職業的認識，是職業生涯教育的關鍵。

　　（二）職業生涯教育認識上的模糊

　　從調查中發現，當問及教師學校是否開設專門的職業生涯教育課程時，同一學校的老師回答不統一，甚至有很多教師并不明白職業生涯教育的意義，不知道職業生涯教育的起源、發展和其特有的教育目標、特征及教育內容。

　　（三）職業生涯教育實踐上的偏差

　　職業生涯教育是中小學教育的有機組成部分之一，它同其他各項教育工作有密切的聯系。職業生涯發展課程主要以班級或小組團體活動的方式進行教學與實施的，具有很強的實踐性和應用性，各種實踐活動在教學中占有特別重要的位置。但是，這類活動舉辦的次數很少，學校也沒有按照各年級學生的具體情況展開，舉行的活動爭對性和實效性不強。

　　在我國職業生涯教育尚未引起重視，很多學生既無就業的意識和思想準備，又無就業的技能，對自己興趣、能力的認識也是模糊不清，不能按照社會的需要合理地流向和選擇適合的專業和職業，即便是大學畢業生也因一直以來對職業世界以及自身素質的認識的缺乏，而局限于對本專業的知識技能了解，不能適應瞬息萬變的社會發展。教育上的這些缺陷和問題嚴重影響了經濟建設，加劇了勞動就業問題，阻礙社會發展的步伐。因此，各小學要加強職業生涯教育，順應小學生的職業生涯規律，制定相關的教學計劃和內容，努力探索有效的新途徑。

職業調查報告范文6

　　一、教師基本情況

　　1、所收回的40份問卷中有男教師20名，女教師20名，男女教師比例相當。

　　2、年齡在20-35歲之間的有28人，占總人數的70%;36-45歲之間的有5人，占總人數的12.5%;46-55歲之間的有5人，占總人數的12.5%;55歲以上的有2人，占總人數的5%。

　　3、教齡在1-5年以上的有7人，6到XX年以上的有9人，11-30年以上的有19人，30年以上的有5人。

　　4、教師的有36人，學校中層干部4人。

　　5、幼兒園的有1人，小學的有24人，中學的15人。

　　6、副高級以上的有6人，中級的`有9人，初級的23人。暫無2人。

　　二、選擇教師職業的主要原因分析

　　有22人選擇a熱愛教師職業，有13人選擇b工作較穩定，有0人c選擇有較多假期，有5人d選擇了能從中獲得成就感。

　　通過分析，選擇教師的職業的主要原因有兩點：一是熱愛教師職業，占55%;二是因為工作穩定，占32.5%。由此可見，選擇教師職業因為熱愛和工作穩定的居多。這說明，在所調查的教師群體中，有半數以上因為熱愛而選擇了教師這個職業，這是可喜的。

　　三、壓力狀況調查

　　1、壓力狀況：有0人選擇了沒有壓力，有17人選擇了壓力一般，有23人選擇了壓力較大，有0人選擇了壓力極大。

　　2、對一天工作之后的心理反應：有9人選擇了疲憊不堪;有26人選擇了雖然感到累，但是心理滿足;有2人選擇了心里很輕松;有3人選擇了不管如何，總是為了能維持生活而高興。

　　3、壓力來源：有15人選擇了壓力來自于學生，有8人選擇了壓力來自于領導，有12人選擇壓力來自于職務訴求和升遷問題，有5人選擇了壓力來自于學校考核。

　　從以上數據可以看出，教師壓力大，是個不容回避的話題。

　　四、對假期的盼望程度

　　1、有12人認為假期能夠調整好自己的心情，占總人數的30%，有22人認為一般情況，占總人數的55%，有6人認為從來沒有。從這可以看出絕大多數教師認為長假調整心理，緩解壓力的情況一般。說明教師的假期生活比較單調枯燥，假期中各種學習太過頻繁。

　　2、有6人盼望假期的到來，有23人一般，有11人感覺無所謂。通過這一點也能說明與上面的調查情況基本相符，大多數教師對假期期望值不高。

　　五、工作中的幸福感調查

　　1、對教師社會地位的自我感覺方面，有1人認為教師社會地位處于上層，有7人認為處于中層，有22人認為處于中下層，有10人認為處于下層。

　　2、教師個人感覺最幸福的時間段，有8人選擇1年，13人選擇2-5年，有12人選擇6-XX年，有8人選擇在XX年以后。

　　3、有9人選擇自己目前工作生活狀態幸福，有12人選擇比較幸福，有19人選擇一般，有0人選擇不幸福。

　　4、教師的幸福值，有5人選擇6分，有13人選擇7分，有13人選擇8分，有9人選擇9分。可以看出教師的幸福指數處于稍高的程度。

　　5、有28人在工作中獲得幸福是認為工作本身有趣，占70%;有23人認為是領導的支持與肯定，占57.5%;有24人認為家長的支持與肯定是獲得幸福的主要原因，占60%;有24認為工作集體關系融洽，占60%;有13人認為工作集體關系融洽，占32.5%。以上數據表明，領導支持、工作有趣、成就感、家長的支持等因素對教師幸福感的影響相差不大，這說明以上因素都能夠影響教師的幸福。同事之間的集體關系需要進一步改進。

　　6、沒有幸福的主要原因：認為工作煩瑣機械的16人，占40%;認為很少獲得成就感的10人，占25%;認為家長的不理解的18人，占45%;認為評價機制不合理的27人占67.5%;以上數據表明，工作煩瑣、評價機制不合理是讓教師感到不幸福的主要原因。

職業調查報告范文7

　　當前，全球經濟日益增長，商品經濟愈演愈列，現代化技術不斷滲透到各個領域，在這種新形勢下，中國高等教育也將在發展規模、層次結構、體制機制、教育思想、教育觀念上發生深刻變化。

　　一、普通高等院校圖書管理員行業發展趨勢

　　(一)圖書管理員職業背景

　　高校圖書館是現代高等學校的三大支柱之一，被喻為是現代高等學校的“心臟”。它是高等學校的文獻信息中心，是為教學和科研服務的窗口和基地，是高等學校的重要組成部分，是人類知識的寶庫，是尋求知識，追求理想的良師益友，是大學生的第二課堂。而高校圖書館員則是高校圖書館的主體，高校圖書館員的工作是一項服務性質的工作，人們常常用“默默無聞”來形容高校圖書館員的工作，其中的酸甜苦辣只有長期從事這項單調、重復、機械工作的圖書館員才能體會。信息時代給高校圖書館帶來了極大的發展機遇和空間，同時又帶來了嚴峻的挑戰。面對機遇與挑戰，圖書館正處在一個比以往更復雜、需要更高技術的工作環境中。信息時代的圖書館需要既懂信息技術又具有廣博專業知識的復合型人才，只有選好、用好、培養、留住人才，圖書館才能跟上時代發展的步伐，才能最終體現圖書館的核心價值“讀者服務”。

　　(二)農學院圖書館職員概況

　　以農學院圖書館職員情況為例，說明圖書館職員的概況。農學院圖書館現有專業技術人員62人，其中擁有高級職稱的研究館員6人，副研究館員14人，占總人數的32.3%；擁有中級職稱的館員11人，占總人數的17.7%；助理館員31人，占50%。6名研究館員中50歲以上的有5人，40-49歲的1人；副研究館員中50歲以上的3人，40-49歲的8人，30-39歲的3人。

　　二、圖書管理員職業概述

　　(一)圖書管理員定義

　　圖書館是典型的知識性服務行業，而高校圖書館則主要是為教學、科研服務的學術性機構。館員是圖書館服務的一線工作者，從事的是一種社會服務行業。

　　(二)圖書管理員職業特點

　　隨著信息技術和互聯網的快速發展，圖書館的服務內容及服務手段不斷革新。圖書館員作為一種職業，有其自身的特點，具有與其它職業相區別的基本特征，而高校圖書館員職業總體說來主要有以下幾個特點：

　　1.服務對象的廣泛化、多元化

　　圖書館的社會職能隨著社會的開放與進步而不斷擴大。特別是網絡化的發展，使圖書館從單一的傳統功能走向綜合性的多功能，兼容其他社會活動。隨著信息化的發展，人們的息意識日益增強，社會上各行各業的人們都對信息有了迫切的需求。同時隨著圖書館的館藏資源的數字化、網絡化發展，圖書館的讀者群發生了很大變化，不僅是學校的老師和學生，還有企事業單位及城鎮居民等，讀者對象呈現多元化的特點。可以說網絡環境下圖書館的讀者是真實讀者與虛擬讀者并存，他們既可以是到學校圖書館去利用該圖書館資源的讀者，又可以是通過計算機和通訊網絡利用網絡上圖書館的各類型讀者。因此，圖書館員的服務超出了借還圖書的傳統服務范圍。以讀者需要為服務中心，資源共享、主動服務、讀者教育等觀念已經是不爭的事實。

　　2.服務方式的多樣化

　　現在網絡帶給人們前所未有的便捷。在傳統的模式下，圖書館信息服務以被動服務為主，圖書館實行網絡化管理后，這種方式得到了徹底的改變。圖書館將被動服務轉變為主動服務，由封閉式改變為開放式的服務。為讀者服務的方式不再局限于人對人，面對面的書刊借閱、文獻檢索以及讀者服務，還新增加了遠程服務即人—機交流的服務，讀者可以在網上實施預約借書、網上訂書、網上信息查詢、網上導航等。真正實現了圖書館信息服務由被動向主動轉變，讀者可以足不出戶，只要通過計算機網絡就可以在自己家中或辦公室使用圖書館，享受圖書館提供的各項服務。但是服務方式的多樣化同時也給圖書館員提出了新的挑戰，它要求圖書館員必須與時俱進地更新自身的知識結構并且不斷提高業務能力。

　　3.讀者需求的專業化、個性化

　　網絡化的信息資源在給人們創造了無限信息資源的同時，也帶來了信息混亂，無序狀態。當人們在信息極大豐富的沖擊下逐漸冷靜下來時，檢索獲取有效信息困難，尤其是獲取科學技術專深信息困難的問題極大困擾著讀者。在網絡環境下用戶不再認為信息愈多愈好，而是對信息更好地趨向專業化、個性化。更多地是為了吸取有價值知識信息，希望得到直接的，實用的信息。同時對信息的新穎性和時效性越來越注重，更講求信息質量的時效性，信息需求的高效化，信息服務快速、高質化。而讀者個性化和專業化的需求則要求圖書館員必須充分利用網絡有針對性地開展深層次的信息服務，從而最大限度地滿足多層次、多類別的讀者需要。

　　(三)圖書管理員職業的一般要求

　　1.學歷的一般要求

　　具有情報學、信息管理學、圖書館學、檔案學等相關專業大專以上學歷。

　　2.工作經驗的一般要求

　　圖書管理員應熟練掌握文獻著錄規則、編目及書目數據的相關知識，工作細致、踏實穩重，責任心強、勤奮、敬業，熱愛文檔管理工作。

　　三、圖書管理員職業層級分析

　　(一)管理員

　　1.工作職責

　　管理員承擔書刊資料采訪及交換、編目、目錄組織、書庫管理、閱覽室管理、書刊資料借閱等業務的輔助性工作。

　　2.任職資格要求

　　大學專科或中等專業學校畢業，見習一年期滿合格；或職業高中畢業并從事專業工作二年以上者，初步掌握圖書資料某項業務的基礎知識、工作方法和技能，經考察證明能夠履行管理員的職責，可聘任為管理員。

　　(二)助理館員

　　1.工作職責

　　助理館員承擔書刊資料采訪及交換、分編、書目資料編輯、參考咨詢、情報服務等業務的助手工作，或承擔目錄組織、書庫管理、閱覽室管理、書刊資料借閱等業務工作，或協助上級專業人員從事其他業務工作。

　　2.任職資格要求

　　獲得碩士學位或研究生班畢業；獲得學士學位或大學本科畢業見習一年期滿合格；大學專科畢業擔任管理員一至二年；中專畢業擔任管理員四年以上者，具有本專業一定的基礎理論和專業知識，具有一定工作能力，掌握圖書資料有關工作方法和技能，根據工作需要初步掌握一門外語（或古漢語、少數民族語文），經考察證明能夠履行助理館員的職責，可聘任為助理館員。

　　(三)館員

　　1.工作職責

　　館員承擔書刊資料采訪及交換、分編、書目資料編輯、參考咨詢、情報服務、文獻課教學等業務工作；或根據需要，管理一個業務部門（圖書館、分館、資料室、情報室等），指導助理館員和管理員的工作。

　　2.任職資格要求

　　獲得博士學位；獲得碩士學位擔任助理館員兩年左右；獲研究生班畢業證書或第二學士學位證書，擔任助理館員二至三年；大學本科畢業，經專業干部進修培訓班半年到一年，成績合格，擔任助理館員三年以上；大學本科、專科畢業擔任助理館員四年以上者，系統地掌握圖書資料情報或其他某專業的基礎理論和專業知識，具有獨立工作能力，熟練掌握有關業務，根據工作需要，掌握一門外語（或古漢語、少數民族語文），經考察證明能夠履行館員的職責，可聘任為館員。

　　(四)副研究館員

　　1.工作職責

　　副研究館員主持書刊資料采訪、分編、參考咨詢、情報、文獻資料編輯和研究、文獻課教學等業務工作并進行審核；或根據需要，管理一個業務部門（圖書館、分館、資料室、情報室等），主持制訂業務建設規劃、業務工作條例和細則及規章制度等，指導下級專業人員的業務提高。

　　2.任職資格要求

　　博士學位獲得者擔任館員二至三年，或具有大學本科畢業以上學歷擔任館員五年以上者，具有較廣博的科學文化知識，對圖書館學、情報學或其他某學科有系統的理論知識和較深的研究，有一定水平的論著，根據工作需要熟練掌握一門外語（或古漢語、少數民族語文），工作經驗比較豐富，經考察證明能夠履行副研究館員的職責，可聘任為副研究館員。

　　(五)副研究館員

　　1.工作職責

　　副研究館員承擔副研究館員職責范圍的工作以及副研究館員職責范圍以外要求更高的工作，主持高水平的科研、服務工作項目，指導下級專業人員的業務提高，解決重大業務問題。

　　2.任職資格要求

　　具有大學本科畢業以上學歷，擔任副研究館員五年以上者，具有廣博的`科學文化知識，對圖書館學、情報學或其他某學科有系統的研究和突出的成果，有較高水平的論著、譯著，熟練掌握一門外語（或古漢語、少數民族語文），工作經驗豐富，在本專業有一定影響，經考察證明能夠履行研究館員的職責，可聘任為研究館員。

　　四、圖書管理員職業發展通道

　　(一)典型職業發展通道

　　目前，圖書管理員的職業生涯發展道路很窄，館員職業晉升途徑只有兩種：職務晉升通道、職稱晉升通道。

　　1.職務晉升

　　這條從館員—室主任—副館長—館長的職務晉升通道的周期較長，從館員到室主任一般要2-3年時間，如果室主任位置沒有空缺，則館員沒有機會升遷至室主任。從室主任到副館長一般要3-5年時間，如果副館長位置沒有空缺，則室主任沒有機會升遷至副館長。從副館長到館長一般要3-5年時間，如果館長位置沒有空缺，則副館長沒有機會升遷至館長。

　　可見，這條晉升通道的周期很長，館長就是頂點。但是依靠這條晉升通道達到職業頂點的人寥寥無幾。

　　2.職稱晉升

　　從助理館員—館員—副研究館員—研究館員的職稱晉升通道，以大學畢業館員的職業發展為例，一般情況下，大學畢業生一年后就可轉正定為助理館員，一年后就可晉升為館員，如果工作業績、研究能力和人際關系方面不出現大的問題，大約40歲就可以晉升為副研究館員，而研究館員則對多數圖書館員來說就可望而不可及，研究館員就是職稱晉升通道頂點。

　　(二)非典型職業發展通道

　　通過非典型通道晉升的人較少，比如通過學校團委線、通過借調到校外部門等途徑晉升的圖書管理員，屬于個別情況。

　　五、圖書管理員職業發展趨勢

　　圖書管理員的競爭較為激烈，特別是在行政崗位轉移或者職級的晉升方面，主要原因就是圖書管理員工作壓力大，沒有更多、更順暢的職業發展通道，同時數量眾多，崗位有限。

　　圖書管理員的生存狀態、工作壓力、未來發展路徑，已經得到高等教育界的廣泛關注。公共圖書館事業發展“十二五”規劃的編制工作啟動，標志著公共圖書館事業的戰略地位提升到了一個新的高度。以公共圖書館組織體系建設為例，以統一資源、統一服務、統一管理為特征的總分館制是公認的行之有效的圖書館組織形式和服務模式，然而我國的行政和財政體制并不支持總分館制的建立。“規劃”草案因而提出"立足現實，因地制宜，探索多種實現方式和與之相適應的管理體制創新，推動城鄉互動的總分館制、圖書館聯盟、區域性服務網絡等多種形式的組織體系建設"。業界熱切關注的全國統一的圖書館員職業資格制度，也由于當前體制和制度支撐的缺失而難以推進。“規劃”草案提出在結合實際基礎上，探索多樣化的職業準入實現方式，如與大學教育相銜接的職業準入，與碩士專業學位教育相銜接的職業準入，事業單位人員錄用考試的專業化等，為職業資格制度積累經驗。

職業調查報告范文8

　　在20xx年的中國，大多數女性將成功定義為健康、家庭和幸福，尤其是期望事業和家庭雙成功，這也是多數女性在職場中遇到的最大的挑戰——事業與家庭的平衡。不過，年齡、婚姻和生育改變了女性追求事業的方式——女性結婚生子后，開始重視工作的時間靈活性和穩定性，這恰恰和鼓勵承擔更多責任和挑戰的就業市場需求背道而馳。對于女性來說、尤其在有了孩子之后，在職場中“向前一步”，需要伴侶在承擔家務和撫養孩子方面給予支持。

　　七成女性認為事業和家庭都是同樣重要的。根據不同的年齡、婚姻狀況、收入水平和居住地統計結果發現，每個類別中的大多數女性仍然認為事業和家庭都是同樣重要的。認為婚姻/家庭比事業更重要的70后女性比例(10.56%)比90后女性比例(5.99%)高出近一倍。

　　認為家庭/婚姻比她們的事業更重要的`已婚無子女的女性的比例高于單身女性。然而，“孩子”對這一問題的影響更為明顯：相比那些已婚無子女的女性(8.44%)，認為家庭/婚姻比事業更重要的女性中，已婚有子女的女性比例(16.04%)是已婚無子女的女性的近兩倍。

　　相比在一線城市工作的女性(9.83%)和在二線城市工作的女性(9.66%)，更多在三線城市工作的女性認為婚姻/家庭比事業(14.62%)更重要。這意味著隨著經濟的發展和生活水平的提高，女性更傾向于視職業和家庭同等重要。

　　調查發現女性定義成功的前三個要素是——健康(68.28%)，婚姻/家庭(45.82%)和幸福/滿足(40.73%)，這些是不直接與事業成功相關的要素。而人們通常認為的和事業成功相關的要素——金錢、權力和影響力、社會影響力和聲譽的比例卻最低。

　　一個女性的婚姻狀況很大程度上影響了她是否把“家庭”作為定義成功的重要因素。很大一部分單身女性以“自我實現“作為定義成功的重要要素(40.09%)，而有同樣想法的已婚無子女的女性和已婚有子女的女性僅占28.69%和26.01%。與之相反，61.27%的已婚有子女的女性以“家庭”來定義成功，而單身女性僅占33.45%。一旦女性結婚并有了孩子，金錢、權力和社會影響作為成功因素的重要性就會降低，而工作和生活平衡的重要性會顯著增加。

　　調查結果顯示，女性認為她們在職場中面臨的最大挑戰是在當前的社會環境背景下平衡工作與家庭生活的矛盾，而不僅是職場本身的挑戰。我們認為，解決這個挑戰有兩種方式：

　　讓更多男性參與進來

　　我們需要有更多的男性一同參與到改變社會觀念的努力中來，促進男性和女性承擔同等的家庭責任，如通過邀請男性榜樣來支持女性，同時倡導和鼓勵更多男性在家庭中支持女性。

　　企業社會責任

　　第二種方式是鼓勵企業為所有員工提供一個更好地促進平衡工作和家庭的環境。可能的方式包括為男性和女性員工提供更靈活的工作選擇(特別是剛剛有孩子的那幾年)，提供更長的男性陪產假或通過多種方式實施育兒支持制度(有些制度已經受到了員工們的熱烈歡迎，如允許在家工作、公司內提供母嬰設施、建設企業托兒所并以補貼方式對員工開放等。)

職業調查報告范文9

　　鑒于本人上學期在學校就業辦當學生助理及我姐是今年的應屆畢業生，我對相關的就業信息較為關注和了解。因此，寒假就此問題進行了調查。

　　大學生就業問題不僅關系到家庭，而且關系到學校辦學、國家政治和經濟建設、和諧社會的建設。目前，“市場導向、政治調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業市場正在逐步形成。各高等學校對畢業生就業工作給予了充分的重視，無一不在開拓畢業生就業市場、拓寬就業渠道、重視和發展信息化建設，在充實利用畢業生就業的各種資源上下功夫。但我個人認為，重視和加強對學生進行職業生涯規劃教育，是目前高校畢業生就業指導工作必須予以重視的一個問題，同時也是學生就業過程中帶有根本性、長遠性的一個問題。

　　下面，我們通過一個調查報告得出的一組組數據對上述問題的論證：2006年大學生就業調查中顯示，六成人月薪期望值低于2000元，半數人認為托熟人求職最有效，六成用人單位稱課程設置不合理。據《關于大學生求職與就業狀況的調查報告》顯示，2006年全國高校生達到413萬，比去年增加了75萬，增長率為22％，而全國對高校畢業生的需求預計為166.5萬人，比去年實際就業減少22％。這將意味著，將近有六成的應屆畢業生面臨崗位缺口。并且通過對不同專業，不同地區的大學生進行跟蹤調查，相關人士得出：24.14%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業的首要問題，另有19.86％的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最頭痛的問題。另外一組數據表明，高達5 2.14％的大學生將“缺乏社會經驗”視為最困擾大學生就業的因素。而且，就這一點上，來自大中城市的學生和來自農村的學生并沒有什么大的差異。針對用人單位的訪談也表明，缺乏工作經驗是學生與其他就業群體相比一個明顯的劣勢。

　　通過上面的數據分析，我們對當今全國大學生的就業形式有了初步的了解，下面，我們再從我們學校近年的就業情況來折射出廣東地區高校的大學生就業情況：

　　三屆畢業生就業情況統計表：

　　生源地情況

　　生源地 生源地人數 在此生源地就業人數 回生源地人數（含未就業） 回生源地率 回生源地就業人數 相對應就業率

　　廣東省湛江 249 239 125 50.20% 71 56.80%

　　廣東省茂名 145 123 62 42.76% 35 56.45%

　　廣東省陽江 61 31 30 49.18% 17 56.67%

　　廣東省江門 108 126 66 61.11% 41 62.12%

　　廣東省云浮 46 42 30 65.22% 21 70.00%

　　廣東省肇慶 77 75 54 70.13% 43 79.63%

　　廣東省佛山 1056 817 972 92.05% 843 86.73%

　　廣東省南海 1177 1309 970 82.41% 817 84.23%

　　廣東省廣州 476 508 424 89.08% 296 69.81%

　　廣東省中山 37 35 34 91.89% 27 79.41%

　　廣東省珠海 49 57 45 91.84% 28 62.22%

　　廣東省東莞 42 48 39 92.86% 31 79.49%

　　廣東省深圳 83 91 79 95.18% 43 54.43%

　　廣東省惠州 126 119 72 57.14% 55 76.39%

　　廣東省清遠 68 47 36 52.94% 25 69.44%

　　廣東省韶關 104 105 59 56.73% 32 54.24%

　　廣東省河源 77 67 35 45.45% 27 77.14%

　　廣東省汕頭 234 209 131 55.98% 100 76.34%

　　廣東省汕尾 72 90 32 44.44% 16 50.00%

　　廣東省揭陽 147 125 60 40.82% 35 58.33%

　　廣東省梅州 196 169 73 37.24% 53 72.60%

　　廣東省潮州 126 113 72 57.14% 50 69.44%

　　北京市海淀區 1 1 0 0.00% 0 0.00%

　　四川省成都市 1 0 0.00% 0 0.00%

　　湖南省宜章縣 1 1 100.00% 1 100.00%

　　廣西壯族自治氏荔蒲縣 1 1 0 0.00% 0 0.00%

　　海南省儋州市 1 1 0 0.00% 0 0.00%

　　河南省新鄉市市轄區 1 1 0 0.00% 0 0.00%

　　黑龍江省肇源縣 1 1 0 0.00% 0 0.00%

　　內蒙古自治區呼和浩特市市轄區 1 1 1 100.00% 1 100.00%

　　新疆維吾爾自治區烏魯木齊市天山區 1 1 0 0.00% 0 0.00%

　　云南省曲靖市市轄區 1 2 0 0.00% 0 0.00%

　　安徽省廬江縣 1 1 0 0.00% 0 0.00%

　　湖北武漢市 1

　　總計 4771 4556 3502 73.40% 2708 77.33%

　　從上面數據可以看出，我校學生的就業率總體情況不錯，回生源地發展的學生廣東省的所占比率較多，其他省市回生源地發展的人數較少,多數人都選擇留在廣東省工作。

　　我校之所以取得如此可喜的就業率，與我校開展的大學生職業生涯是分不開的。職業生涯是一個人一生連續從事的職業及承擔的職業角色的發展道路，它是由個體的自我概念、職業興趣和愛好、職業意向、職業行為、專業和工作的匹配等有機整合。按照Spear的生涯時空發展理論，一個人的職業生涯大致分成：成長——幻想、興趣、能力階段；探索——明確、細化、實施階段；明確——穩定、鞏固、進步階段；維持——把握、更新、改革階段；脫離——減退、退出階段。職業生涯探索階段恰好是大學生教育階段，這一階段對職業的選擇、對個人職業生涯的.發展有重要的意義，因此學校教育有必要承擔起對學生進行職業生涯規劃教育的任務。

　　同時，高等學校重視和加強職業生涯規劃教育可以有效控制人才在市場上高流動狀況及流動的無序性，使學生理性地評價自己，在社會生活中給自己一個理性、正確及相對準確的定位，使得目前高等畢業生就業市場上出現的“搶業”、盲目擇業”、“高違約章”、“高就業成本”等現象得到有效的控制，進而克服用人單位缺少“想聘之才”、學生“無業可就”的現象，使社會更加穩定和有序。

　　但是，目前大部分畢業生沒有一個完善的自我概念，不懂得規劃職業生涯，對自己的發展計劃沒有明確的認識，不能準確進行職業定位。這說明，我們雖然重視畢業生就業工作，強調畢業生就業指導，但目前提供的就業指導，但目前提供的指導教育還不是全面的系統的，還不是一種能夠真正滿足學生職業生涯所需要的、實現近期目標與長遠規劃相統一的指導教育，還沒有真正解決學生職業發展中的根本問題，即向畢業生提供一種整合服務。

　　據我在校期間，作為就業辦助理協助一些用人單位來我校招聘過程中，我對06屆畢業生的師兄師姐進行了個別調查。得出如下結論：

　　（1）06屆畢業生對于就業，信心略顯不足。對就業形式表示不樂觀，在校大學生的心理應對能力差，工作經驗貧乏。

　　（2）大學生就業在就業區域、就業單位性質上結構性矛盾突出，在期望薪金上仍高于企業對其預期。

　　（3）“先就業后擇業”已成為思想主流，由此可能引發用人單位的選人標準，用人單位招聘崗位的崗位知識等方面與企業本身有較大的差異。

　　（4）來自不同地區、不同籍貫、不同專業的大學生對就業的選擇都偏向于珠三角。

　　（5）要充分認識“德才兼備”的重要性。

　　由此，大學生做好大學生涯設計，真正把握這許多的第一次和最后一次，直接關系到未來人生的基本走向與成就。

　　作為校方，像我們的就業指導中心，要結合學校的具體情況，作出相應的指導和教育。

　　根據近年來就業單位性質來看：（下表）

　　單位性質 人數 所占百分比

　　企業 2556 53.54%

　　升學（出國）人數 585 12.25%

　　自主擇業（其他靈活就業） 242 5.07%

　　其他事業單位 168 3.52%

　　普教系統 99 2.07%

　　國家機關 74 1.55%

　　國有單位 36 0.75%

　　自主創業 22 0.46%

　　高等院校 8 0.17%

　　黨群系統 1 0.02%

　　退學及休學學生 7 0.15%

　　結業生 1 0.02%

　　其他未知 450 9.43%

　　未就業 525 11.00%

　　總計 4774

　　就上表，我們作為就業指導中心，要針對大部分學生選擇民營、私營的展開集體指導，對個別的就業群體開展教育，那樣就會有更多的就業機會，增加上崗人數，幫助未就業的學生。

　　并且，要針對本校區的本專科學生的專業特色開展工作，力求更多企業用人單位來我校招聘，為我校創造良好的就業機會。

　　總的來說，就是培訓學生職業生涯規劃意識以及提供正確的自我評估的教育與指導；當學生進行職業探索時，要為其創造合適的實訓、實踐機會；能夠為學生提供個性化培訓和指導；提供相應的心理指導和幫助。

　　總之，作為大學生的我們，只要我們能夠實現時下的愿望，實現預定的目標，個人價值得到充分的滿足，每天快樂充實的學習生活，這已經是我們大學生涯的成功之道。珍惜機會吧，成功不會太遠。

職業調查報告范文10

　　一、現狀調查

　　(一)調查背景：隨著學校后勤社會化改革的逐步推進，職專生校外租住現象越來越普遍。職專生為什么不住學校公寓，要在校外租房住宿？學校對校外租住現象怎樣看待？如何管理？為此，我們開展了廣泛調查，掌握了職專生在校外租房的第一手資料，并做出了客觀分析。

　　(二)調查時間區間：xx年9月10日至xx年11月10日，共兩個月。

　　(三)調查對象：甘肅省XX縣職專職高二年級學生196名，其中男生68名，女生128名。

　　(四)調查方法：

　　1.問卷調查法：以封閉式問題為主，包括月均消費水平，校外租房價格，校外租住原因，家長、學校對校外租房的態度以及學校住宿條件、被調查人性別等方面。共發出調查問卷200份，收回有效問卷196份。

　　2.訪談法：選取部分教師、家長、學生進行直面訪談，對校外住宿現象和問題做深入了解。

　　(五)調查結果：

　　由上表可以看出，目前在校外租住的學生數遠高于校內住宿的人數，男生高出9%，女生則高出16%，而在家住宿的學生還達不到總數的5%。從學生的愿望來看，愿意在校外住宿的學生達到總數的'近30%，且男生高于女生。

　　二、對調查結果的分析

　　(一)校外住宿產生的原因

　　學生選擇校外住宿的主要原因有以下幾類：

　　1.學習的需要。集體宿舍環境太嘈雜，還定時斷電，不提供熱水。而校外租房環境相對安靜，學習生活時間也相對充足，可以按照自己的計劃來安排。

　　2.家長陪讀照顧的需要。少數學生由于體質較差、多病，身體不宜受涼，而校外租住可以燒火炕，生火爐，有電褥子，甚至有家長做熱飯。

　　3.自由方便。少數學生由于不愿服從學校統一管理，住宿校外，聽音樂、看小說電視、甚至上網等，都相對自由，私人空間大。

　　4.不適應集體生活。部分職專生由于性格孤僻，不善或不愿與同學交往，狂妄自大、目中無人，或自卑畏縮，脫離群體。

　　5.節約生活費。有超過六成的職專生家庭經濟條件不太寬裕，他們選擇校外住宿，有的自己做飯吃，來降低生活成本。

　　6.學校住宿條件不足。中等職業學校招生規模不斷擴大，但硬件建設跟不上需要，學生宿舍緊張，一般10人一個宿舍，多者12人一個宿舍，過于擁擠，不夠衛生。

　　(二)校外住宿的弊端

　　雖然校內住宿存在諸多制約條件，但租住校外，卻問題不少，弊大于利。

　　1.容易讓學生放縱自我。校外住宿就有機會逛夜市，出入網吧、歌舞廳，睡懶覺等等，不用擔心會被老師發現。但缺乏規律的生活，容易使學生墜入“墮落”的深淵，甚至違法犯罪。

　　2.存在安全隱患。校外閑雜人員多，治安難以保障，被搶劫、被入室偷竊、煤氣中毒、交通事故等事件時有發生。

　　3.疏遠同學。在校外自己那個獨立的空間處的太久，就容易疏遠與同學之間的關系，降低自己在同學中的威信。

　　4.早戀。職專學生進入人生青春期，但缺乏自控能力，經不住誘惑，極易產生早戀甚至偷食禁果現象，敗壞學風校風，影響自己一生。

　　三、應對措施

　　1.加強教育和引導。學校要借助師生大會、團活

　　動、主題班會、家長會等機會，加強對學生價值觀、人生觀、世界觀的教育，以豐富多彩的校園文化活動吸引學生，讓學生自己認識到校外租住的弊端，自覺融入到宿舍生活，與舍友建立融洽的關系，提高安全防范意識，增加自我保護能力。

　　2.加強管理。首先把學校管理與學生自治有機結合，強化寢室紀律，確保宿舍安全衛生，對住校生加以約束和引導，消除消極因素，有條件的還可以在樓道安裝攝像頭，免于老師巡查帶來的不便和對學生心理上的干擾。

　　其次，對于確實因特殊情況需在校外住宿的，要通過本人申請，班主任審核、家長簽名，學校主管領導簽字的程序，并與學校簽訂(安全協議書)。學校要制定校外住宿生安全管理方案，登記清學生姓名、性別，房東姓名、地址、電話等信息，采取全程跟蹤監管的辦法，不定期組織人員對學生租住地的居室安全、環境衛生、生活設施等進行摸排清查，力保住宿生安全。

　　第三，學生、家長、學校三方應達成共識，經常互通信息，為學生營造良好的學習生活環境。

　　3.加快硬件設施建設。有關部門要加大經費投入力度，加快學生公寓的硬件設施建設，加強學生宿舍水電暖、樓梯扶手、門窗玻璃等設施的檢查與更換，實行人性化管理，保證寄宿制學校的健康運轉，使校外住宿生樂于回校。

　　職專學生在校內或校外住宿，雖然應視情況而定，不可搞一刀切，但學生的成長過程，大部分還是在校內，所以如果沒有特殊原因，最好還是住進宿舍，與同學們過集體生活，不但能保證學生的安全，也可鍛煉他們相互交往的生活能力。

職業調查報告范文11

　　調查目標：

　　了解會計事務具體流程

　　調查時間：

　　20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日

　　調查對象：

　　信佶(深圳)電腦配件有限公司

　　調查方式：

　　實習

　　調查內容：

　　通過實習，初步接觸會計工作并且熟悉會計工作作流程。學習原始憑證分類及簡單憑證的填制，簡單了解會計電算化和了解公司的有關財務制度等內容。運用所學習的專業知識來了解會計的工作，加深對會計工作的認識，將理論聯系于實踐，培養自己的實踐能力和動手操作能力，為自己將來的發展做好準備。

　　一、實踐調查的目的

　　(一)、實踐調查的意義和目的

　　此次的實踐調查為我深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應該具備的各種能力。利用此次難得的機會，我在實習期間努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律、法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應該多學些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華、走上工作崗位打下了基礎，也為自己以后的工作和生活積累了更多豐富的`知識和寶貴的經驗。

　　(二)、公司概況

　　二、實踐調查的內容和過程

　　我是經人介紹才去深圳信佶電腦配件公司的，剛開始去此公司的時候，我的心情無比的激動。那時，我就認真的告訴自己，要好好的利用這次機會，我相信，只要我認真實習，肯定會有意想不到的收獲。但后來很多東西看似簡單，其實要做好它很不容易。

職業調查報告范文12

　　新型職業農民是推進現代農業的中堅力量，加大新型職業農民技能培育，培育壯大農村技能型、知識型人才隊伍，是解決“三農”問題中將來誰種田、種好田的迫切要求，也是加快工業化、城鎮化、現代化進程的需要。為更好地加快培育我縣新型職業農民，根據縣政協要求，我們對我縣新型職業農民培育情況進行了初步調查，現將情況匯報如下：

　　一、縣農業農村勞動力資源情況

　　我縣鄉村人口172461人。有勞動力資源90563人，占鄉村人口的52.5%，其中男勞動力資源占59.3%、女勞動力資源占41.7%。在農業農村勞動力資源中鄉村從業的人員85536人，占勞動力資源總數的94%。在從業勞動力中真正從事農業的只有41693人，占鄉村從業人員的48.7%。2013年外出（含離鄉）的勞動力28888人，占從業人員總數的33.8%。

　　二、縣新型職業農民情況

　　我們不完整的將農業專業合作社、家庭農場、種養大戶、農村能工巧匠、農機維修工、農村操作員、農村經紀人等作為新型職業農民來統計的話，據不完全調查統計，目前，全縣共有新型職業農民2916人，占鄉村從業勞動力總數的3.41%。其中，臍橙、茶葉、刺葡萄、蔬菜等種植能手397人，占新型職業農民總數的13.6%；生豬、肉兔、甲魚、山羊等養殖能手324人，占11.1%；茶葉等農產品加工能手70人，占2.4%；農民合作社帶頭人175人，占6.07%；農村經紀人82人，占2.8%；動物防疫員124人，占4.25%；農機操作手430人，占14.74%；農機維修員200人，占6.86%；蔬菜園藝工、農村建筑匠、沼氣工、漁業船員等能工巧匠359人，占12.3%；農民信息員170人，占5.82%；鄉鎮旅游員335人，占11.49%；鄉鎮獸醫員、農藥銷售員、獸藥經銷員250人，占8.57%。

　　三、我縣新型職業農民培育的主要途徑

　　新型職業農民是近兩年提出的新概念，在農民培育上，目前我縣主要有四條途徑：

　　（一）縣農糧局的陽光工程勞動力轉移就業培訓和實用技術培訓。為提高農民勞動力轉移技能，增強就業能力和科學種田水平，從2005年開始，農糧局開展了以陽光工程為重點的農村勞動力轉移就業培訓，每年培訓農民在2000人左右，到2013年培訓農民15900人次。同時結合農業新品種、新技術、新器械推廣，每年還開展速成技術培訓5000人次左右。

　　（二）縣果茶局每年開展柑橘肥水管理、修剪、黃龍病防控技術培訓1000人次左右。

　　（三）縣就業局每年開展農村富余勞動力轉移就業培訓2600人左右，引導農村富余勞動力合理有序流動，推動農民工就地就近轉移就業。

　　（四）縣職業中專每年開展職業知識教育2000人左右。

　　四、我縣新型職業農民培育存在的主要問題

　　（一）從新型職業農民現狀看：

　　一是數量嚴重不足。全縣共有新型職業農民2916人，占鄉村人口總數的1.69%，占鄉村從業勞動力總數的3.41%，低于全國平均水平。其中中專、高中以上學歷占3.9%的比例，比現代農業發達縣市農業農村人才占比差距更大。

　　二是分布不均。從此次統計的數字看，我縣新型職業農民大多集中在種養方面、農機操作維修和農村能工巧匠方面，種養能手合計721名，占總數的24.7%，農機操作維修630人，占21.6%，農村能工巧匠359人，占12.3%，而加工、管理、經營、農村經紀人、技能型等其他類型人才嚴重不足，人才行業分布極不平衡。

　　三是結構不夠合理。從年齡結構來看，青年農村實用人才數量較少，大部分農村實用人才年紀在45歲以上，隊伍普遍年紀較大，有進一步老化現象。

　　四是從文化知識結構來看，高中及以下文化程度較多，且大多數農村實用人才沒有接受過系統的職業技術技能教育，整體文化素質不高，尤其是高技能、高層次人才緊缺。從性別結構方來看，女性農村實用人才少。

　　（二）從新型職業農民培育的要求看：

　　一是時間上存在矛盾。新型職業農民系統培訓真正要讓農民系統掌握一門基本的業務技能，需要較長時間，按省要求生產經營型至少要15天以上，專業技能型也要5天以上。現階段農村中青年大部分外出打工，在家務農的大部分50歲以上，而且都經營著如臍橙、水稻、生豬等一、二項主要產業，要離開家中一、二天也許還可以，要五、六天離開家來學習培訓，家中的產業受到影響，相當困難。即使走得開，農民在家打工一天100多元，而培訓五、六天就少賺五、六百元，一般農民是很難想得開的。

　　二是學習內容上矛盾。要提高農民專業技能，就必須系統的學習培訓，而且需要較長的時間。而50多歲以上的農民大部分文化水平較低，聽系統的`學習乏味，甚至聽不懂。短期快餐應對式培訓、培訓時間短、重點突出可以起到立竿見影的效果，但要系統提高農民的業務技能又很難。

　　三是培訓經費上矛盾。新型職業農民培訓經費如果可以爭取到上面項目支持，農民培訓的教材、吃、住等費用是可以解決的。但培訓還要資料整理等管理費用，這部分費用都是要縣財政配套解決的，而目前大部分縣財政配套資金是根本不可能到位的。所以在培訓上，存在部門多做事、多墊錢，沒有積極性。

　　（三）從新型職業農民培育的渠道看：雖然有農業部門、人事就業部門、教育部門等，但培育的角度不一，而且都以速成培訓居多，很難達到提高整體綜合素質的效果。

　　五、促進新型職業農民培育的幾點建議

　　新型職業農民是推進現代農業的重要力量，新型職業農民數量和質量，直接關系我縣現代農業發展進程，最現實的關系到將來十年、二十年后誰來種田、種好田的問題。如何推進我縣新型職業農民培育，建議如下：

　　（一）建立激勵機制，調動農民參與培育積極性。如對于培訓合格的新型職業農民頒發合格證書，新型職業農民在發展產業上給予政策扶持，提供信貸、用地、品種、技術、信息等方面的支持，特別是項目和資金扶持，使他們實實在在得到看得見、摸得著的好處，充分調動新型職業農民的積極性、主動性、參與性。同時設立政府性新型職業農民培育基金，對于參加新型職業農民培訓5天以上培訓合格的，除來回車費、吃住報銷外，還給予適當的誤工補貼。

　　（二）切實提高培訓質量，保障培訓效果。如培訓內容要切合當前實際，農民有強烈的需求；培訓教材要理論與實踐相結合，通俗易懂；培訓的師資力量，既要有較好的理論水平，還要有豐富的實踐經驗。使農民學了幾天真正學到知識，嘗到甜頭。

　　（三）保障農民培訓經費，調動部門積極性。縣財政要站在支持農業農村長遠發展的大計上，支持農業，切實保障培訓部門的工作經費，最基本的項目配套經費必須到位，做到既有錢養兵，也要有錢打仗，調動培訓部門的工作積極性。

　　（四）改革新型職業農民培育途徑，培育農業農村持久人才。目前的農業部門、人事就業部門對農民的培育對象都是中、老年為主，而且都是在家從事農業農村的為重點。這部分勞動力，十年、二十年就老化。真正農業農村的后繼力量還是在現在的青年人，因此新型職業農民培育的重點、應該在八O、九O、甚至00后身上，因此加強現在初、高中的農業職業技術教育，應該是新型職業農民培育的重中之重、長遠之計。這幾代人，不管他以后種不種田，他們生在農村，有農業切身體會，將來不能打工了，回來農村了，也有知識的積累。

職業調查報告范文13

　　近年來，大學生就業形勢越來越嚴峻，那個讀了大學就有”金飯碗”的時代已經一去不復返了。大學生就業已經成為社會普遍關心的一個問題。那么，作為這個問題的關鍵人物大學生心里是怎么想的，他們的職業規劃情況又如何呢？對此，我在湖南財專和互聯網上對一些同學進行了調查。

　　調查人群以財專學生為主（17人，占85%），本科類學生為輔（3人，占15%）。其中大一10人（50%），大二8人（40%），大三2人（10%）。

　　在調查所學專業由誰選擇的時候，70%的學生選擇了自己選擇的選項，25%的學生因學校調配學了現在所在專業，5%的學生因其他原因學現在所在專業。沒有人選擇父母親戚幫他們選擇了專業。由此可見，現在的大學生有很大的權力來決定自己所學的專業，父母給了孩子們充分的自由空間，不可否認這是社會的一大進步！而一部分學生因成績等問題被學校調配專業也是有一定合理性的，因為學校有時要站在大局的角度考慮，但建議最好讓學生學所選專業。

　　在調查是否喜歡所學專業時，40%的人很喜歡學的專業，40%的人有一點喜歡所學專業，15%的人不太喜歡所學專業，5%的人很不喜歡所學專業。這組數據表明大學生對所學專業的認可度還是很高的。不太喜歡的人大都是因為愛好問題。而很不喜歡的人的專業也是他自己選的，當初選的時候就很糊涂，現在很不喜歡也不足為奇吧。

　　在調查小時候夢想的職業著一項中，教師（20%）、醫生（20%）、金領（15%）、商人（10%）人數較多。很容易看出的一個道。：小孩子對樂于奉獻的老師和救死扶傷的醫生是非常崇拜的啊！至于金領這個行業，出來的時間并不長，據我所知在被調查這小時侯還未出現，即使出現了，也不是一個小孩所能想到的。

　　但我們再來看一看現在這些大學生們最想做的職業是什么。調查顯示，比重最高的是自己開公司當老板，占20%。而想從事證券分析師、銀行職員、投資人等金融領域的人占到35%。而始終堅持以教師為職業的就一人，但她給出的。由是“因為是亂寫的”。而選擇醫生為職業的人只能說很抱歉沒有了。

　　通過對以上兩組數據的對比，我們不難發現想從商的人越來越多，想從事金融行業的人越來越多，而從事教師、醫生行業的人越來越少了。這是什么原因導致的呢？商人的增多我們可以說是大學生的市場意識提高了，渴望更多的`物質財富，這沒有什么值得議論的，“人為財死，鳥為食亡”不無道。。但教師、醫生行業人數的減少可能也說明一部分大學生對物質文明追求上升，對精神文明追求有所下降吧，又或是他們看到了一些社會的陰暗面后看法有所改變吧。（從事金融行業人數可能是因為調查主體是財經類院校學生，受到了所學專業影響。）

　　上大學前很深刻想過畢業后從事何種職業的人為40%，想過一點點的為35%，沒想過的為25%。上大學后認為與自己所想職業差距非常大的站60%，有一定距離的占35%，沒有差距的占5%。由此可見，大多數人來上大學之前是有自己的職業規劃的。在上大學后能正確客觀地認識自己的處境，直面就業的壓力。

　　至于愛好很大一部分人選擇了讀書、運動。承認愛好與職業影響非常大的人占到60%，承認有影響但不大的占35%，認為沒影響的占5%。又此看來，職業選擇時還是應該考慮一下愛好的問題。

　　調查顯示，大學生很大一部分是有自己的規劃的。又到了畢業生離校的季節，祝大家都能找到理想的工作吧。

職業調查報告范文14

　　根據調查要求，針對全集團主管級以下工作滿一年者（含在中專畢業生）的相關人員進行了調查，共發放問卷160份，實際回收61份（占38％），涉列范圍包括生產、營銷、財務、行政管理等。

　　此報告的具體分析方法說明如下：

　　1.對于每一項的內容相同選項以內容后的總人數為準，不同選項分別羅列；

　　2.對內容意見匯總；

　　3.對內容進行分析；

　　4.小結匯報。

　　1．“我對現職工作的滿意程度是”

　　很低 （8人）中等（ 39人） 較高（13人） 很高（ 0人） 未做選擇（1人） 意見匯總：其中有64％人選擇中等，占一半以上，21％的人較為滿意，13％的人不滿意。

　　分析原因：此項調查表明，大家對現工作較為滿意。

　　2．“我想在工作中通過 取得進步的提高 ”（可多選） Ａ 在現任工作崗位上爭取進一步的業績成果。 （36人） Ｂ 努力爭取達到勝任比現任工作崗位更高一級工作資格。 （30人） Ｃ 努力達到勝任組織內另一部門另類工作的資格。（17人）Ｄ 爭取能夠勝任高于現任工作的若干職務。（25人）

　　意見匯總：

　　59％人希望能在現有崗位有所突破，同時49％的人希望能夠使爭取更高的工作，40％人的意愿做能夠勝任高于現任工作的若干職務。

　　分析原因：

　　此項調查后，59％的人在自己現任的工作中有所成就，而且在次四項中意愿最高，同時對于以后的發展，希望努力之后能夠有更高的突破。

　　３．“我任為自己最適合于做 工作。”

　　Ａ 管理類 （34人） Ｂ 營銷類 （25人）

　　C 技術類 （15人） D技工類 （2人）

　　意見匯總：

　　有34人在對比選擇了管理類，占到56％的比率；25人選擇營銷類，占到40％；技工類的只有2人。

　　分析原因：

　　其中調查問卷13份是技術員所填寫，但是調查意愿中一部分愿意從事管理或營銷，在其本崗位的意愿選擇上不高，說明大家有一定的意愿去從事新的工種，同時一半以上的人還是喜歡從事管理類的工作。

　　４．目標： “對我而言一個切實可行的工作目標是。”

　　意見匯總：結合收集的問卷，此項意見可以歸納為如下幾類：

　　1. 立足現實，做好本職工作，提升綜合能力和水平；

　　2. 力爭做一名專業人事或職業經理人；

　　3. 不斷挑戰新的目標，使工作具有更強的新穎性；

　　4. 腳踏實地，能夠充分發乎自己的潛能，作出更好的業績，得到公司的認可；

　　5. 希望各部們之間的協調性更強，使每一件事能體現快短直接有效。

　　分析原因：

　　目標是我們完成工作最終努力方向，但在實現目標的過程中，我們的問卷答案五花八門，綜合歸納為如上幾類，在以上的類型中，第一二類較多，反映了所調查問卷中希望在現有的工作有所突破和提升。

　　５．限制條件（資格、合格性）

　　“立足于現有工作評價自身的限制條件和要達到的工作目標需要什么。”

　　意見匯總：結合收集的問卷，此項意見可以歸納為如下幾類：

　　1. 限制條件：

　　1) 部門間配合支持太差，對外交流機會少，員工職責不清晰；

　　2) 管理水平差，不能夠很好的調動員工的積極性，缺乏有效的培訓和系統的指導；

　　3) 感到自身經驗不足，知識面不夠寬，綜合能力不強；

　　2. 目標需求：

　　1) 合理的安排和計劃，各部們之間相互協調；

　　2) 希望通過不斷的培訓和學習，及時有效的和員工溝通，進一步加強管理水平；

　　3) 不斷學習和改善工作中的方法和措施，使自己的素質得到全面的提升；

　　分析原因：

　　問卷中員工能以自身的實際情況出發，清晰認知自己限制條件，并提出了自己目標和需求，認真的分析自己的情況而得出結論；同時有幾份問卷不知如何填寫，一句話全部概括了，其原因可能沒有認真仔細分析過自己工作。

　　６．“我的全面平衡發展計劃”

　　Ａ 我的優勢在于。 Ｂ 我喜歡做諸如此類的工作 。 Ｃ 我想從事 工作。 Ｄ 我不喜歡做諸如此類的`工作 。 意見匯總：結合收集的問卷，此項意見可以歸納為如下幾類：

　　1. 在A項內容中銷售類的偏向于“溝通·敬業·好學·管理意識”；而技術類偏向于“認真·冷靜·善于思考·做事細心”行政管理類偏向于“耐心·責任心·仔細負責·上進心·肯學”

　　2. 在B項內容中銷售類偏向于“開創性·挑戰性”；而技術類偏向于“管理方面·營銷類·技術研發類”；行政管理類偏向于“挑戰性·新穎性的管理工作”

　　3. 在C項內容中銷售類偏向于“市場調研·客戶服務·銷售管理等于行業相關得”；而技術類偏向于“非專業性的技術工作和新的技術管理類的工作”；行政管理類偏向于“綜合管理類或是能激發潛能或有激情的工作”

　　4. 在D項內容中銷售類偏向于“文字性·內務性”；而技術類偏向于“服務性”行政管理類偏向于“無法實現自身價值或不斷重復性的工作”

　　分析原因：

　　在其自我優勢上問卷回答較為全面和認真，在喜歡的類型上大家興趣比較廣泛，在不喜歡的類型中大家分析的不夠全面，總體而言，大家沒有一個清晰的方向和目標，沒有認真的考慮自己方向。

　　７．“發展如果我想在現有工作或別的工作方面取得發展，我需要：”

　　Ａ 在方面更多的工作知識。 Ｂ 我想從事 工作。 Ｃ 對 更為完善的態度和視野。 意見匯總：結合收集的問卷，此項意見可以歸納為如下幾類：

　　1. 在A項內容中銷售類的偏向于“談判技巧·客戶心里·營銷的規劃和管理”；而技術類偏向于“人員管理·專業技術”行政管理類偏向于“耐心·責任心·仔細負責·上進心·肯學”

　　2.在B項內容中銷售類偏向于“銷售管理·開拓市場”；而技術類偏向于“管理方面·技術研發”；行政管理類偏向于“挑戰性·綜合性的管理工作”

　　3.在C項內容中銷售類偏向于“技巧·知識領域·銷售管理方面”；而技術類偏向于“公司的發展和發展領域”；行政管理類偏向于“全面管理類工作·具有更強的適應新”

　　分析原因：

　　大家在以上三個問題中填寫相關內容，同時也有一部分人只填寫一項或兩項，內容中沒有很好的將眼光投向未來，自己的職業在未來社會需要中，是增加還是減少，沒有做認真的思考。. ８．行動起來去實現職業目標：

　　“列出為實現職業目標，你如何提高知識水平、工作技能和個人能力。”

　　Ａ 某專業的正規學習（列出是大學研究班課程、公司培訓計劃還是函授課程） Ｂ 非正規學習（列出校外或業余時間的學習計劃和方案）

　　意見匯總：結合收集的問卷，此項意見可以歸納為如下幾類：

　　A項歸類:

　　1. 大學研究班課程（11人）

　　2. 公司培訓計劃（19人）

　　3. 函授課程（21人）

　　4. 沒有填寫任何答案的（9人）

　　B項歸類：

　　1.利用網絡學習的有19；

　　2.利用書學習17；

　　3.希望加強英語學習的有14人

　　4. 沒有填寫任何答案的（11人）

　　分析原因：

　　對于通過行動來實現目標大部分的人有明確途徑，但也有很多人不知如何填寫，需要我們不斷的加強引導培訓。

　　某集團有限公司

　　員工職業生涯規劃調查表（二） 職業自我評估

　　姓名： 職位： 入廠日期：

　　１． “在五個領域中各列舉出你的三個目標（以下幾類其中任意三個）。”

　　意見匯總：結合收集的問卷，此項意見可以歸納為如下幾類

　　1. 技術類員工問卷偏向于管理類·綜合類·技術類

　　2. 銷售類員工同行政類員工問卷均偏向于管理類·營銷類·綜合類

　　分析原因：

　　此份表格大部填寫不正確，很多人不知如何填寫，只有及個別人員填寫正確，所羅列內容中大部分人希望以后在管理類有所建樹，不能很好的從實際出發，規劃自己真正適合的職業性向。

　　２． “回過頭去列出這三個目標的重要性順序（１為重要性最低， 2為一般，3為最重要）。”

職業調查報告范文15

　　一、前言：

　　大學生職業生涯規劃，就是在大學生明確自己興趣、愛好的前提下，在認真分析個人性格特征的基礎上，結合自己專業特長和知識結構，對將來從事工作所做的方向性的方案。大學生在走向社會前，將現實環境和長遠規劃相結合，給自己的職業生涯一個清晰的定位，是求職就業乃至將來職業升級的關鍵一環。職業生涯規劃的意義在于尋找適合自身發展需要的職業，實現個體與職業的匹配，體現個體價值的最大化。為此必須明確職業生涯規劃的任務，做到有的放矢。

　　二、調查目的：

　　隨著大學生就業壓力的加大，各種為大學生“量身打造”的“方法”、“方案”層出不窮。“職業生涯規劃”被證明是一種幫助大學生認識自我、明確目標、制定方案，以達到理想的職業生涯，實現自身人生價值的有效方法。在嚴酷的就業環境下，“職業生涯規劃”熱了起來。許多高校、社會機構紛紛向大學生們推出了報告、講座。但究竟有多少大學生真正了解自己，真正知道自己想干什么；又有多少大學生了解“職業生涯規劃”，知道它的真確步驟，能根具自身與環境情況為自己打造一份合理而又遠大的藍圖。為了探究這些問題，我決定就當前大學生對自身的了解程度，對職業生涯規劃的認識程度等中心進行調查，一探“職業生涯規劃熱”的虛實。

　　三、問卷調查基本情況：

　　（1）答題者基本情況；

　　（2）答題者對自身情況的認識程度；

　　（3）答題者對“職業生涯規劃”的了解程度。

　　其中答題者的學歷及專業背景為：理科，工科，文科，其他；大一14人占，大二26人占40%，大三23人占，大四2人占。從專業背景可以看出，忽略“其它”類不計，文理工三科的成分基本一致，表示無論文理工都對“職業生涯規劃”或自己的人生目標、走向比較關注；從年級可以看出，對“職業生涯規劃”最感興趣的年級，為大二與大三，處于這兩個年級的學生正處于個人理想與人生事業目標，所希望從事的職業的漸漸確立時期，也有同學面對這類問題仍在探索，或直接沉浸在迷茫之中。

　　四、問題分析

　　（1）設置三、四、五題的目的在于，調查答題者對自身的性格，優勢與劣勢，能力是否清楚。因為認識自我的個性特征是對自己進行職業生涯規劃的重要基礎。性格是人對現實的態度和行為方式中表現出來的穩定的心理特征的總和。職業心理學的研究表明，不同的職業有不同的性格要求。可以依據自己的性格來看出一個職業是否適合自己，這與自身的才能在日后職業生涯的發揮程度，發展的順利程度密切相關。三四五題的結果如下：

　　第3題您對自己的性格

　　第4題您對自己的優勢與劣勢

　　第5題您對自己的`能力

　　上述三題中選擇“比較了解”的答題者均占大多數，而“非常了解”的也有不少，“完全不了解”者幾乎沒有。這說明目前大學生對自身的了解程度比較好。結果較樂觀，大部分人有為自己做好規劃的基礎。

　　（2）第七題調查同學們是通過什么渠道來了解自己的，了解自己的渠道的多樣性與正確性有助于對自己做出客觀公正的評價。本題中大多數人選擇了“自己體會”（），而“他人評價”僅有，沒有人通過“測試”手段了解自己。這說明目前學生了解自己的手段太單一，也間接說明了自身與他人在這方面溝通太少，大多數人不愿去做測試或咨詢。只通過“自己體會”難免太主觀，不易發現自己的隱藏的優缺點，很難做出客觀公正的評價。

　　（3）六、八、九題主要通過學生對自己本專業，以及對打算從事的職業，行業的確定程度調查學生職業興趣及職業定位（九題）是否明確。興趣是人們積極地接觸、認識和研究某種事物的心理傾向。求職者是否具有與所求職位相匹配的興趣，是持續完成工作的重要動力之一。

　　正確認識自我的基礎上，初步確定自己的職業生涯目標，明確自己的職業定位。職業生涯目標在職業生涯規劃中有很重要的地位。如果目標不確定，則必然導致職業生涯之路不規則。典型的表現就是頻繁跳槽，頻繁更換工作，使職業生涯始終在低層次徘徊。調查結果如下：

　　第6題您知道自己喜歡哪些職業嗎？第8題您是否喜歡現在的專業？

　　第9題您對自己的將來的發展方向是否明確？

　　以上結果顯示，大多數同學對自己的愛好，職業定位的確定性處于中游水準（不能說完全不知道）。

　　（4）第十題“您對自己的打算進入行業的趨勢、背景是否了解？”本題限定為第六題選擇“比較了解與非常了解”同學回答。對于確定了自己方向的同學，深入的了解做選擇的行業與職業非常必要，這是真正的實現自己規劃的第一步。本體調查結果：

　　從上表可以看出對此“非常了解”的相當少，“比較了解”和“不帶了解”的占大多數，并基本持平，這說明同學們在這方面有大大加強。要落實職業生涯規劃，實現自己的夢想這是非常重要的一步。

　　(5)長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。第十二題“您在大學中的學習生活中有明確的目標嗎？”本題數據：

　　從以上數據可以看出：大部分大學生都有清晰的目標，但是很多的都是短期目標。明確的目標和興趣一樣，是努力和追求成功的動力。有明確的目標才能夠不渾渾噩噩的度日，才能合理的安排自己的時間，才能清楚自己每個階段的任務。

　　（6）第十三、十四題“您知道什么是職業生涯規劃嗎？”“您認為職業生涯規劃對大學生重要嗎？”這兩題主要調查“職業生涯規劃”在大學生心中的分量以及了解程度。本題數據如下：

　　十三題十四題

　　從以上數據可以看出：目前大學生普遍認為“職業生涯規劃”非常重要，認為其“不重要”

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