二年級數學《圖形與變換》評課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的二年級數學《圖形與變換》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　總覺得復習課難上，要上出彩就更難了。今天聽了朱老師的課頓時覺得原來復習課也可以上得如此“如魚得水”。

　　“圖形與變換”是六年級下冊總復習的內容，包括了小學數學中所牽涉到的所有平面圖形的變換。其變換方式有平移、旋轉、軸對稱、放縮這四種。面對內容綜合、大班教學、學生基礎參差不齊的情況，朱老師設計了三大板塊“回憶再現——合作梳理——運用創新”，朱老師抓住復習課的特殊性，課堂一開始通過觀賞美麗的圖案讓孩子用數學的眼光去回憶整理，這樣就保證學生有足夠的時間和空間整理，只有整理到位，學生才能系統地掌握知識結構。于是就形成了本堂課的幾大亮點：

　　（1）重視合作梳理

　　傳統復習課中總是由老師梳理知識，學生則為了應付考試，為了知識點應用達到所謂的“熟能生巧”，用題海戰術來進行強化練習。到頭來把學生強化成只會套用公式的解題工具。本節復習課則讓學生親自經歷梳理、自主建構知識網絡，給予他們充分展示自己個性、獨立思考的空間，使他們人人參與學習過程，情感、態度、學習能力才能得到培養和發展。

　　（2）自主建構知識結構網絡

　　讓學生自己合作梳理體會平移、旋轉、放大、縮小與軸對稱圖形之間的關系，從而建構知識結構網絡。充分利用課件的載體，根據圖形變換的特點，讓學生動腦思考，變換的圖形展示后，讓學生分別歸納出其變換的特征。軸對稱、平移、旋轉有共同的特點：大小、形狀不變；放大與縮小：按比例放大與縮小，大小變換，形狀不變。學生通過幾種變換方式組建的交流，更深層次地掌握各知識點之間的內在聯系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。

　　（3）重視有趣、注重創新

　　朱老師在練習部分設計了有趣的闖關游戲，游戲題目很具有層次性。在這個過程中，學生在課堂上的主體地位得到充分發揮，游戲極大地激發了學生的學習興趣，也提高了他們解決問題的能力，最后一關小小設計師培養了他們的創新能力，這正是新課程倡導的教學理念。在玩中學習，滲透審美教育，讓學生很好地把美運用到自己的生活中去。

　　(4)以錯誤為著力點，加深孩子對知識點的掌握

　　朱老師讓孩子們不回避錯誤，并且讓錯誤成為課堂教學資源，課堂上出現錯誤才更真實，如果我們能正確對待，恰當地運用，就能成為我們教學時的重要資源。課堂上通過對錯誤的展示和分析，使其他學生也能參與到問題的探索之中，也為其他學生提供了借鑒。

　　總之，朱老師很完美的演繹了一堂數學復習課，讓我聽后受益匪淺、感受頗深。

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