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體育評課稿

時間：2023-12-05 07:51:04 其他我要投稿

(優)體育評課稿

　　作為一名教學工作者，時常需要用到評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的體育評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　體育評課稿篇1

　　10月26日，我和幾位老師一起觀摩了由麻布三中林海燕老師執教的一堂美術課，收益頗多。特取其中一課進行分析，討論，反思。如下：

　　林海燕老師執教的《瓷器風韻》一課是一節綜合性很強的美術課，這節課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，首先，林老師從備課、教具的準備來看，準備的相當充分，每個環節安排得有條不絮，絲絲相扣，教學思路清晰，目標明確，林老師語言幽默、風趣，課堂中隨機應變能力強。導入時，用一段青花瓷的演奏視頻做導入，這里的興趣導入，勾起了學生的興趣。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術欣賞課，讓人耳目一新。

　　一、開放的教學方式

　　隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。林老師采用了開放的教學方式。首先，教學內容沒有局限教材和書本，而是根據初中美術的學習要求和美術學科特點，并符合時代和聯系學生的日常實際生活，在課堂的導入階段林老師帶來了一個碗并讓學生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場景，這樣就準確抓住學生活潑、好玩、好動的心理，在活動開始就能夠把學生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障；其二，本課教學中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網絡，教學資源具有開放性；其三，運用小組合作的形式激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　二、教學設計的創新

　　林老師的這節欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學生聽老師講的模式，使學生都能參與到課堂中來，這對于一節欣賞課來說是非常難的，并且在這節課中安排了欣賞課中甚少的技能訓練，增加了學生學習的樂趣，帶動了課堂的氣氛。也使我們教師感受到了欣賞課和技能訓練相結合的完美搭配。實現了美術課中的創新，達到了新課程標準里的精神。

　　三，認真的教學態度

　　如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。

　　四，些許的不足

　　1、林老師對于問題的提出過于籠統，以至于學生不知道怎么回答，比如在課堂的導入部分，教師拿出一個蓋著布的碗問學生：“同學們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西？學生當時有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的提問出現了問題，以至于學生回答的答案不是自己預期的那樣，就達不到教學目標了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個問題：“同學們聽到了什么？”學生回答是聲音。老師自己說是樂器，感覺學生既沒有回答出答案，而老師說出的答案又很突兀，讓我們摸不著頭腦。所以在一節課中，問題的提煉是非常重要的，問題提的好，學生就能很快的回答出來，師生就能互動的很好。反之只會冷場破壞了課堂的有效進行。所以一堂課的設計，如何提問是關鍵，要設計出恰當的問題。

　　2、評價過于籠統，在評價學生作品的時候，應該選擇豐富并且符合學生自身特點的語言進行評價，并且要有肯定的或鼓勵的言語出現，才能最大限度的調動學生的積極性。本活動是小組合作的方式完成的作品，應該加入學生自評，讓學生在評價的過程中發現問題，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評價學生作品時只是單一的提問學生是使用什么方法去制作出來的`，我想可以在造型上加以評價，這樣可以更加的讓學生懂得泥塑的趣味性。

　　3、教師在提問的時候只顧到了一部分的學生，這可能和當時黑板所在的位置有關系，當一個男學生回答完問題后，老師由于上課過于投入忘記了叫他坐下以至于學生站了很久都不敢坐下，這個問題就說明了教師在上課投入的同時也要關注到學生的一舉一動，并且要全面的照顧到學生。

　　4、教師在課后拓展的時候講到了現在瓷器的欣賞，我認為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過來展示，這樣可能更加的直觀。

　　五，我的深刻體會

　　林老師的課給我的感觸很大，首先我覺得她的很多地方是值得我們學習的，特別是對欣賞課的創新——在欣賞課中進行美術技能的訓練，這種創舉給我們帶來了很多思想，使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓練的好創意出來。同時當中存在的問題我們也要去關注的，那就是一節好的課，它的問題提煉非常的重要，問題提的好與不好直接關系到我們這堂課所呈現的效果，所以在以后的教學中要多關注提問并提升自己的素質和對課堂的掌控。

　　體育評課稿篇2

　　在觀學了彭老師的遠程前滾翻學習和素質練習的公開課，本人以個人的看法對本節課發表幾點不成熟的觀點，和大家一起探討學習。

　　1、首先從教案的設計上說

　　彭老師的教案寫的比較詳細，教材的選擇合理，遠撐前滾翻是在前滾翻的基礎上進行的教學，本課內容的選擇符合《體育與健康》課程的要求，也符合學生的運動技能的發展規律。教案詳細的寫出了設計理念與構思，對教材和學生分析也很到位，通過以上的分析，明確合理的設計出了多種教學方法，制定了明確可行的教學目標；課的教學流程也很詳細，各個環節有具體的教法和練法，緊扣教學目標組織有序。

　　2、從課堂教學過程上說

　　（1）準備部分：教師通過問題引導學生進入課堂，并講解本節課的教學和日常生活的聯系。教師通過“搶位子”游戲，調動學生的積極性和反應能力，并在最后一次“搶位子”結束后把學生合理的分成了四人一組，減少了隊伍的調動，為課的開展做了組織上的鋪墊。并通過準備操與專項輔助練習，使學生初步體會了“蹬、擺、撐”的動作要領，為基本部分鋪墊打下良好基礎。

　　（2）基本部分：教師通過講解示范，分成4人一組，引導組織學生進行前滾翻的復習，教師巡回指導，幫助前滾翻技術比較差的學生糾正和改進技術動作，通過前滾翻復習為遠程前滾翻學習做了鋪墊。在遠程前滾翻學習中，教師利用掛圖進行技術講解，并親自示范，然后組織學生進行練習。并提供多種不同的遠撐距離和練習方法，讓學生自由選擇練習，關注學生的.差異性，進行分層教學，讓學生感受成功的樂趣。同時利用展示評價繼續練習對錯誤動作進行糾錯。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素質練習提高練習密度與運動量來達到教學目標。

　　（3）結束部分：通過放松，平息心率。最后的總結，使學生緊記本課重難點。

　　3、本課亮點

　　（1)本節課很好地發揮了教師的主導作用，整節課教師利用啟發、講解、示范、誘導、點撥等方法引導學生發現問題解決問題。本節課在教學中遵循和貫徹教師在設計時體現以“健康第一”，“以學生為主體，以教師為主導，身體練習為

　　主要教學手段的指導思想。

　　（2）教師基本功扎實，示范動作標準到位，使人賞心悅目，大大提高學生學習積極性。

　　（3）彭老師在這節課教學中，隊伍調動少，全課始終都是4人一組一塊墊子，給學生留下了充足的練習時間，使整節課練習密度和強度都能達到預定目標，保證了每位同學的練習機會和強度，很好的實現了教學目標.

　　(4)素質練習內容（仰臥起坐、立臥撐、蛙跳）設計合理科學，針對主教材進行設計，有效地鍛煉了學生的腹、背、腿部肌肉力量，對課的主教材起到延伸和擴展。

　　（5）整節課學生練習學習積極主動，師生互動頻繁，關系融洽，課堂紀律良好。

　　4、本節課有幾點疑惑

　　（1）在保護幫助這一環節上，教師處理的還欠缺，課中保護幫助體現的較少，教師對學生的幫助，學生和學生的幫助，以及那些需要幫助，哪些可以不用幫助分的不是很清楚。

　　（2）在遠程前滾翻練習中，教師巡回指導不到位，很多遠撐滾翻練習中完成不好的同學，教師給予指導不夠，沒能幫助學生解決好問題。我覺的，在這個練習環節，教師要是能采用分層教學就比較理想。對技術高的同學提出更高要求，比如，加大遠撐距離，提高動作審美，對動作掌握較差的同學，給予降低要求，針對指導。

　　以上是我對本屆課的一點個人觀感，與大家一起交流學習，有不到之處請給予指點。謝謝！

　　體育評課稿篇3

　　本節課的教學內容為：《籃球：行進間運球》，以教師為主導，學生為主體的主線進行教學，通過運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和游戲為載體，充分激發學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養了學生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結構清晰，重難點突出，基本達到了課前的預想效果。具體點評如下：

　　一、王xx老師從最開始提出關于籃球知識的問題由學生回答，引出籃球后，充分激發了學生的學習興趣，為完成接下來的教學任務開了好頭；緊接著是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個環節主要是一個熱身和入門的過程，兩個可以說是練習也可以說游戲的教學內容，原地運球和行進間的運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　二、激發興趣，提高教學效果。興趣是最好的老師，學生對學習的投入主要是根據興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。本節課王老師將游戲貫穿整堂課，通過設計多樣的游戲，有目的地使學生在游戲練習中掌握運球的動作技術。學生還在游戲中通過互相配合、幫助，培養了合作、探究、團結、競爭的精神，既做到了以玩促學、以趣帶學，又讓學生在寬松的教學環境中真正的體驗到了運動的興趣，也達到了本課教學的目標。

　　三、注重即時性評價和發展性評價。體育課堂教學以學生為主體，倡導自主、合作、探究的學習方式。即時性評價是體育學習評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學中對學生取得的點滴進步教師都能及時鼓勵表揚，保護學生的自尊心，通過教師的各種激勵手段使他們產生一種愉快感和榮譽感。比如，有位學生在一次運球練習中表現不錯，老師就豎起大拇指表揚他說：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！

　　四、充分體現教師為主導、學生為主體的新課標理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的對話呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現。

　　當然，本課中也存在一些問題：

　　首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學習進度不一樣。男生靈敏素質較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學習籃球運球技術動作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，進行分層教學，這樣才能使每個學生都能學有所得。

　　其次，體育教學，教師的語言表達、語氣語調的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的'積淀。本課中方老師在語調語氣語言方面把控還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的能力。

　　這堂課中，老師采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，教師在教學中應想方設法為學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。

　　體育評課稿篇4

　　葉教師教學語言親切、自然，有一定的駕馭課堂和教學中的應變能力，如：教師在示范跳荷葉——墊子時，發現墊子和地面打滑，容易跌倒（由于剛下過雨，場地潮濕），即調整方法，在地面上做連續跳荷葉練習，為學生提供了安全、有效地活動環境；能根據低年級喜愛小動物，樂于做游戲的特點，創設“森林運動會”的教學情景，把連續跳上跳下學習內容，形象地通過小青蛙跳荷葉來完成，突出體現了體育課的趣味性，讓小朋友們在快樂和不經意中完成本課學習任務，達到鍛煉身體的'目的；趣味性慢跑的設計有利于學生興趣的培養，如：“我們都是木頭人”、“狼捉小羊”、“看誰學的像”等游戲，形式多樣，很有特點，既能充分發揮學生的想象力，又能調節課堂氣氛，同時也能加大準備活動的運動量；學練步驟由淺入深，如：小青蛙跳一片荷葉→跳二片荷葉→跳四片荷葉→前后左右跳荷葉，一環緊扣一環，強調連續，突出重點，從現場觀察來看，學生完成的還是比較好的；放松活動利用小墊子仰臥舉腿抖動，簡捷且很有針對性。

　　教師上課前不僅要備學生，還要備場地，備器材，本課在擺放荷葉（墊子）上不是很科學、合理，學生在跳二片荷葉過渡到跳四片荷葉時，場地上一度出現拖拉墊子混亂的局面，特別是游戲“小鱷魚學本領”浪費了很長時間，那么，如何省時、省力的將器材擺放到位，特別需要教師備課時全盤考慮；游戲“小鱷魚”設計爬的動作可能比滾更形象一點，終點再放上“魚食”，進行接力，更能將游戲情境達到高潮，充分讓學生玩出喜悅、玩出興奮、玩出健康。

　　體育評課稿篇5

尊敬的各位評委，各位領導：

　　大家好。我是體育組教師，下面，我對體育教師xxx所執教的水平二階段四年級《前滾翻》一課做如下點評。

　　這節課的教學內容是前滾翻，它是學習較復雜技巧動作的基礎，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，是小學生技巧練習的一項重要內容。在本節課的教學中孫老師依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標。

　　本節課課堂教學組織嚴密，結構合理，條理清晰，節奏明快，教師采用的教學方法能夠有效的解決前滾翻的重點、難點，體現了教師的基本功比較扎實。，是一堂有趣而又有實效的好課。我從以下幾個方面來說說這節課的亮點：

　　一、學生的主體地位充分體現，教師主導地位發揮得當。本節課教學中孫老師始終遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的原則，在課堂教學中，教師始終處于主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發學生的興趣。新課伊始，教師采用了創設情境法，激發了學生的探究欲望，最后進行游戲練習發展學生的前滾翻能力，最大限度地調動學生的積極性，同時也整強了學生間的協作能力，整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用。

　　在授課的過程中，孫老師讓孩子真正成為體育學習的主人，他通過創設情境，直觀演示，對比練習等方式引導學生自己去尋找、去體會、去發現，去總結前滾翻動作的要領，充分發揮了學生學習的主體地位，真正體現了新課程的倡導的自主、合作、探究的學習理念。教師在教學的過程中，真正起到了學生學習的指導者、輔助者、促進者的作用。

　　二、教學手段新穎、多樣、有效。

　　本節課中孫老師采用的教學方法有：演示法，情景教學法，游戲教學法、講解法，練習法等。

　　首先課堂教學聯系到生活實際。如新課伊始時他以：騎自行車或從高處往下跳時，如果摔倒怎么辦？這一問題來啟發學生的想象，聯系到生活，讓學生明確學習前滾翻的目的。同時也起到了快速調動學生學習的積極性的作用。其次教學中他通過演示法，演示正方體和球體在地面滾動的過程，使學生領悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節課的教學重點。在教學中他還采用了嘗試學習法、對比學習法和組合學習法。讓學生在嘗試練習中發現問題，然后在相互對比，小組研討中悟出滾翻時后腦、頸、肩、背、腰依次著墊的動作要領。在鞏固動作要領時孫老師通過“小組協作”和“個人展示”使學生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運動技能，體驗到了運動的樂趣。

　　三、注重對學生能力的`培養。

　　在教學中教師注重給學生一個充分展示自己的平臺，在新課引入后，教師通過學生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動作要領。引導學生初步掌握前滾翻的動作方法，培養了學生自主學練、自主探究、團結協作、創新學習的品質。在教學中還采用游戲比賽的形式來加強合作與團體意識的培養。從而促進學生身心健康地發展。

　　四、課堂氛圍非常好。

　　本課教學中教師努力為學生的體育學習營造一個寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍，他采用情境創設，直觀演示等方法讓學生在富有情趣的環境中，帶著濃厚的學習興趣，主動、積極的參與到各項活動中去，使學生的個性得到充分的發揮。

　　當然在這節課上，我也發現了一些需要改進的地方，1、就是整節課教師語言多次出現停頓，不夠連貫，需要加強。教師對學生的評價語言也不夠及時，不夠恰當，缺乏鼓勵性。

　　總之，孫老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。

　　體育評課稿篇6

　　周三聆聽了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發，在本課的教學中吳老師創設了有趣的童話故事情景營救小動物，貫穿課堂活動的始終，使學生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動。學生們學的輕松，快樂，學有多得！

　　1、創設了學生喜聞樂見的情景，激發學生的學習興趣。‘國際動物保護協會希望我們盡快去營救這群遇洪水的小動物’。在活動中教育學生要保護動物、要有愛心。

　　2、本課的學生活動充分：營救小動物——鋪橋；建設美麗的家園-搭建小房子。學生體能得到了很好的鍛煉；學生合作意識和能力得到了提高。

　　3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環節都創設了競爭情景，游戲活動要求明確，每一次活動中注重適時評價，對小組活動進行評比評價。大大激勵了學生的競爭意識和團隊意識！

　　4、新課前準備活動充分由走到跑、隊形變化，注重學生熱身活動。

　　5、搭建小房子的游戲，培養學生的合作能力、豐富的想象能力及創造力。

　　6、為學生充分活動，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。

　　幼兒園體育課評課稿二這周園里組織了聽其他優秀老師講課的活動，主要是去戶外聽幼兒園骨干教師的.體育課，其中一個課程里的活動是“兩人三足”，活動的目標是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內容和上課表現就是首先用小豬佩琪的音樂導入，激發幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復正常。”，然后讓孩子們做了一些熱身運動之后，宣布游戲開始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開始后一個個玩的不亦樂乎，滿頭大汗。

　　作為老師我整節課聽下來最大的感受就是開心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛感到開心，又學會了要善于激發小朋友的興趣的技巧，并且要在將來的上課過程中善于思考，不能千篇一律，要學會創新。感覺我自己好像不是在聽課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來我們這些新教師都發表了自己的聽課感想，并且都在心里想，什么時候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛好融在一起。其實游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動方式，也是幼兒學習的基本途徑。這位老師的體育課也是原創，通過平時與幼兒的接觸積累到幼兒的愛好，把幼兒喜愛的動畫片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛。

　　我想做一名老師或許不難。到做一名優秀的。受到幼兒喜愛的老師確不容易。這個喜愛，包含了老師與幼兒之間的許多點滴小事。細微之處見真情…優秀的老師就是這樣從生活中一點點積累經驗的，我們都該做個有心人。

　　體育評課稿篇7

　　評析：

　　1、把民族傳統項目“高蹺馬”引入體育課堂，教師創編高蹺馬操引領學生進行熱身活動，使體育教學不再片面強調單純的身體素質訓練，開始注重民族傳統項目運動的引入，注重精神層面的培養，使學生了解和掌握民族傳統項目運動，在運動中培養人格魅力；此為亮點之一

　　2、邱老師上課時教態自然、得體、大方，指導到位，學生練習到位，高蹺馬從兩根發展到單根進行難度提升方法激發學生學習的欲望，說明邱老師平時上課常規很到位，狠抓課堂教學，師生互動也較多、較好，展示著教師本身素質與教學魅力；此為亮點之二

　　3、用討論、比賽的形式，為學生創設了一個輕松、愉快的.學習環境，提升學生的快樂學習、興趣學習、樂意學習，教學氣氛和諧、活躍，學生參與學習與練習的積極性很高，此為亮點之三

　　4、邱老師采用鼓勵學生創造性思維和探究式學習，培養學生自創、自練、自學等能力來提升學習技能，使學生找到了一個學會學習、應用學習的途徑，學生的學習能力在鍛煉中得到提升，在拓展項目活動中，學生創造拓展性的游戲練習階段，如“飛奪盧定橋”、“舞龍”等等，教師應用語言激勵引導學生創造性地進行自創活動，把課堂的氣氛推向高潮，讓學生學有所得，學有所用，此為亮點之四

　　建議：把學生的創造性思維再引到深處，這樣會更好地去體現學生創造性思維較活躍。

　　體育評課稿篇8

　　本課的設計依據學生的身心特點，將整個教學過程情境化為農民的耕種過程，通過一系列的游戲，將播種、插秧、收割直至豐收后的歡慶融合到教學之中，使學生在學習過程中體會到農民耕種的辛勞和豐收的喜悅。本課重點體現了體育教材游戲化的原則，讓學生在游戲之中進行學習，掌握、提高運動技能。以足球和呼啦圈為運動器材，并貫穿整個教學過程，體現了“一物多用”的原則，亦可謂對體育器材的開發、拓展。

　　本課將準備活動設計成游戲“播種”，學生可用不同的動作將手中的毽球依次投到一定距離的圓圈內，然后跑步過去將毽球撿起，再返回。練習的目標是提高學生投擲的手感初步活動身體，使身體逐步進入“工作狀態”，同時，結合情境讓學生知道“播種”是有一定的技術要求的(準確性)，練習中要求學生在規定的跑道內靠右行，可增強學生遵守交通規則的意識。自我計分，是對學生的充分信任，同時也可培養學生誠實、守信的優良品質。

　　“插秧—收割”，其中，“插秧”是把快速跑與游戲有機地結合起來，通過在快速跑的過程中將手中的毽球整齊排放在一條直線上，發展學生的奔跑能力及身體的協調能力，練習中通過老師的啟發、學生的調整直至將所有的`足球排放整齊，使學生看到自己的勞動成果，聯想到稻田中茁壯成長禾苗，體會到農民辛勤耕種的艱辛，培養了學生的團隊協作精神。

　　“收割”是將長成的“稻谷”收回，游戲要求學生在快速跑的過程中將自己的勞動成果(排放整齊的足球)收回，保證“顆粒歸倉”。教學中可根據學生練習的情況設計情境“下大雨了，要搶收”激發學生參與練習的興趣，培養學生的責任感，體會到糧食的來之不易。

　　體育評課稿篇9

　　一、巧設生活情境，拉近了學生與課本的距離。

　　教材中呈現的是體操表演的畫面和20xx年第4屆世界杯女子足球賽的相關問題。雖然離我們的生活很近，但對于農村的孩子來說，似乎又有些遙遠。X老師把這兩個例子創造性地改成了學校運動會體操表演和拔河比賽，一下子拉近了與學生的距離。我們可以看到，課堂中，學生思維很活躍，課堂效果特別好。

　　二、巧設問題情境，發展了學生的數學思維。

　　問題的設計不但層層遞進，而且富有挑戰性，極大地調動了學生的.胃口，讓孩子們在自我超越中享受一道美味的大餐。本課中涉及到了排列組合的問題，對于小學三年級的孩子來說，也有一些難度。如48人排成長方形隊形有幾種排法？48人能否排成方隊？至少去掉或者至少增加多少人？4個參賽隊兩兩比賽要進行幾場比賽？教師有序地藝術性地引導學生積極思考，發展了學生的數學思維，培養了學生解決生活中實際問題的能力。更重要的是，學生在愉悅的情感體驗下，嘗到了一種成就感，激發了學生學數學、愛數學的興趣。

　　三、巧設實驗情境，使學生經歷了思考的過程。

　　本節課是綜合實踐課，涉及到的情況很多，答案的不唯一性和方法的多樣性很容易讓課堂亂起來，或者說是教師難以掌控。孩子們考慮得也許不夠全面，為了引導學生有序思考，X老師設計了很多實驗情境，如模擬體操表演、幫助體育老師算一算比賽場次等，通過借助多媒體的演示，將雜而亂的思緒整理得清清楚楚。學生們一目了然，課堂中層次清晰，重點突出，師生合作默契，課堂效果好。

　　四、巧設音像情境，讓課堂生出光彩。

　　在教學過程中，教師注重滲透給學生許多學習方法。如列表法、算式法、畫圖連線法、線段法、列舉法等。為了讓學生了解這些方法，教師可謂大費苦心。運用媒體的超鏈接將這些方法一一呈現出來，直觀、形象。又如，當學生匯報答案時，教師將學生的答案與圖片效果一起呈現給學生，起到了很好地輔助教學的作用。再如，教材中由長方形隊形直接引入到方陣，既沒有文字的敘述，也沒有圖片的引導。這對于學生在理解上有一定的跨度，也比較難。X老師在運用音像情境上很獨到，先呈現33、44、55的福娃隊形，讓視覺上的效果沖擊著孩子們，然后自然而然地引出方陣，孩子們理解得很容易，也很深刻。

　　以上是我對本課的一些粗淺的看法。只言片語，不成體系。但是，巧設情境，真的可以讓課堂變得更精彩。聽完了這節課，我感觸很深。感覺教師就是一位藝術家，一位創造者，精彩的課堂來源于教師巧妙地構思，精心科學地設計，課堂中動態地生成。

　　體育評課稿篇10

　　一、培養學生的學習興趣

　　新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導者，一個引領者，通過教師的組織教學和語言，調動學生對這節課內容感興趣，讓他們愿意去學，愿意去練，這點很重要。在課的開始，解老師用了一個游戲，并參與其中，與學生一起游戲，一起活動，師生互動，其樂融融；解老師讓學生感到親近，沒有距離，師生關系密切，充分做到了教師是學生的大朋友這一重點。

　　二、獨特的組織教學

　　這節快速跑的課，以游戲為主，解老師利用游戲貫穿了整個教學過程。在課的開始，準備活動就以游戲的形式進行，喊數抱團讓學生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學生最有興趣，最能調動學生學練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學生希望在老師眼里表現突出，用自己的行動證明給老師看，得到老師的表揚，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無論何時學生對于接力比賽都充滿熱情，有了這種熱情，才能使整個課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。

　　三、體育課堂與差異教學的結合

　　每個學生普遍都存在著差異，不管是身體上，還是在個性上都不一樣。

　　解老師這節課采用了差異教學，尊重了學生，讓每位學生從不同層面上得到了提高。在進行跑步練習之后，向老師經過觀察，發現男生身體素質明顯比女生好，跑的比女生快。通過精煉的語言引導，向老師組織了學生第二次練習，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的.距離縮短了，解老師將女生的起跑線向前調整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會更加努力，跑的更加快，爭取贏得勝利，同時，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續贏得比賽，只有奮力拼搏。差異教學的結合，很明顯，學生的激情瞬間就被調動了起來，參與比賽的欲望更為強烈。解老師的這節快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語言調動，獨特的個人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。

　　幾點意見：

　　本節課既要學生掌握快速，又要學生體驗30米快速跑整個過程，跑動有些過多，建議在制定學習目標時應根據學生、教材特點，力圖體現科學性、操作性、適切性。

　　體育評課稿篇11

　　此課非常成功地展示李老師的教學能力。

　　1、李老師在課堂中創設了一個輕松愉快的學習環境，使學生能夠從中感受到學習的樂趣并易于積極地主動地去獲取成功，而且李老師的親和力極強，這樣使得學生的學習積極性提高也很多，課堂氣氛也非常活躍，這是本課的亮點之一；

　　2、李老師應用形象生動的語言講解，并用較好的肢體語言進行示范，引導學生在學習與練習中充分展示學生自己的運動能力，學生的自主練習與學習，也充分體現出學生學習的自主權，讓學生真切地體驗到只有體育課才擁有的廣闊天地；此為亮點之二；

　　3、體育骨干的作用，在這節課中體現得淋漓盡致，讓學生的小組學習與練習，相互促進，相互學習，共同提升，體現學生的“自主”二字，教師以一個學習引導者的身份，合理把握學生的體育學習心理和學習方式，科學應用“收放”相間的教學操控手段，鼓勵學生自主嘗試，獨立實踐。指導學生在小組合作學習與練習、討論、相互幫忙、相互提醒的團隊意識中深入，提高學練質量。此為亮點之三；

　　4、教學目標、內容設計得都比較合理，在課堂組織和課的結構、隊伍的.調動，練習時間的掌握也非常合理，最重要的是李老師對一堂課的掌控能力（基本功--表揚和評價、應變能力、重難點的把握能力）有獨特之處。此為亮點之四。

　　建議：在游戲環節中，注意加強學生對游戲過程與場地器材的設置問題的交流與創新意識的培養，讓他們參與我們課堂游戲的創設。

　　體育評課稿篇12

　　這是一節優秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。籃球課可以上出技術，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發學生的學習興趣，培養學生的發散性思維和自立研究探索以及創新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準，很好體現了中學體育新課程的指導理念，但優秀并不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學設計、教學實施、教學效果三個方面全面分析評價這堂課。

　　這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養以及學生研究探索創新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的完成提供保障。

　　再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。

　　本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過師生的對話完成的。教師提出關于籃球知識的問題由學生回答。這個環節很好地激發了學生的學習興趣，為接下來的教學任務完成開了好頭。緊接著是球性練習，這個環節主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習也可以說游戲的教學內容，原地運球和行進間的保護運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個手上練習之后自主創新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學生發散性思維和創新能力的培養有很大幫助。緊接著進入了立教材的教學，原地運球為導入，體前換手為進一步的發展，最后完成行進間換手運球，并在最后加以應用。過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也十分理想，在主教材之后為一個去保齡球的游戲，對學生興趣的培養和球性的進一步加強有一定的幫助，很好體現快樂體育的'指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

　　在教學方法上，本課還是相當豐富，以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師的指導，自主創新和音樂節奏的變化。如此豐富多樣的教學方法結合在一起，可以說為達到教學目標“不擇手段”，結果表明效果突出。

　　接著分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉。總體的運動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點，而后減少趨于平緩。可以說十分合理，學生活動最精彩部分在于創新部分，頭腦和身體活動的結合可以說達到很高境界。

　　教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學素養，在示范和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

　　最后評估一下教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間換手運球，開動腦筋自立創新，積極參與運動，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學體育課。

　　體育評課稿篇13

　　優點：

　　1、短短40分鐘，用六個游戲貫穿整節課，趣味性強學生的參與熱情高；

　　2、以比賽，合作的形式能很好的激發學生的.學習興趣及團結合作精神的培養；

　　3、結合教學策略很好的體現了小組合作探究；

　　4、整節課以激情昂揚的音樂做教學背景，使課堂顯得充滿生機和活力，有效的遠離了枯燥和單調。

　　缺點：

　　1、普通話水平有待進一步提高；

　　2、時間控制和細節過度上還有發展的空間；

　　3、在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結合。

　　改進意見：平時的課堂上應一概使用普通話，久而久之，上課的時候就會自然順暢些，在對學生的評價方式上，注重橫向縱向的結合，這樣可以更好的鼓勵創優，增加學生的自信心，促進學生全面發展！

　　體育評課稿篇14

　　張老師的這堂課是少年拳第一套教學，整堂課的教學過程，中間有過渡，結束有放松；課堂有小結，過程很完整；教師蠻輕松，學生很愉悅。

　　從課堂中可以看出：張老師很好地掌握了體育課的設計和教學，教學內容的組織科學、多樣，有延續性和連貫性，課堂組織有序，與學生已經比較融洽。教師本人體育專業知識和技能非常好。少年拳教學過程：慢跑、準備操、整套練習、游戲比賽、放松運動等環節安排科學合理，符合運動規律，也很受學生喜歡。教師引導步驟清晰，準備運動和放松運動的針對性很強也很到位。張老師在最后課堂的總結：對少年拳的動作對比分析，糾正了一些動作，如“蹬踢”與“彈踢”的區別等，提升了這套拳法的整體感，進一步加深了學生的理解。

　　觀課過程中，個人也有一些覺得可以商榷之處，提出來探討：

　　1、少年拳兩個動作之間的連貫程度需要適當統一。大家的節奏整體性略有欠缺。

　　2、少年拳的每個招式，學生印象最深的.是某招使完后的定格動作，從而使得招式轉換在學生眼里僅僅是兩個定格動作之間的轉變而已，不能把拳法的過程做到位，包括力度、幅度、美感等各方面可能比較忽略。

　　3、體育課與其他在固定教室上的課不同，在空曠的操場上，教師必須關注每一位學生，確保每一位學生都在教師課堂教育的范圍之內，對各班特殊體質的學生要心中有數，合理安排他們的活動。科學合理安排每節體育課的運動量，嚴格遵循運動量曲線規律設計準備運動、主體運動、整理放松等環節。而本節課的峰值運動量顯然偏低。作為武術教學的室外體育課，場地設施良好，該教學內容如能配上《中國功夫》等一些武術的音樂做背景的話會更有氣勢和韻味（媒體使用和教學資源的選擇整合）。結合教學內容滲透中華傳統文化教育、愛國主義思想教育進行德育的點綴，這樣對于學生的習得就顯得更多了。

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