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設(shè)計作文

時間：2023-12-05 12:41:00 設(shè)計我要投稿

（必備）設(shè)計作文6篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的設(shè)計作文6篇，希望能夠幫助到大家。

（必備）設(shè)計作文6篇

設(shè)計作文篇1

　　在例文回顧中積累詞句和寫作方法，在寫作中展現(xiàn)對詞句的積累和對寫作技巧的掌握。感受校園的美麗，感悟語言的優(yōu)美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)熱愛學(xué)校，熱愛生活之情。以下是“校園作文教學(xué)設(shè)計”希望能夠幫助的到您！

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們喜歡咱們的校園嗎?

　　2.喜歡校園的哪些方面呢?

　　3.除了以上同學(xué)們說的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施，最讓你們留戀的是什么?

　　4.是的，我們都熱愛這座校園！這節(jié)課就請同學(xué)們在作文中描述我們美麗的校園，表達(dá)出熱愛之情。

　　二、寫作要求：

　　在可愛美麗的校園里，我們都度過許許多多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走看看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛恚灰部梢园凑漳阌^察的順序把學(xué)校的全貌寫出來。注意把內(nèi)容寫具體，語句寫通順，層次寫清楚。文體不限，行文時，可記敘，可描寫，也可說明。

　　三、寫作指導(dǎo)

　　（一）進(jìn)行有序的觀察。

　　學(xué)校是我們熟悉的環(huán)境，我們可以按方位的順序進(jìn)行觀察，比如大門——花壇——教學(xué)樓——操場是一種觀察順序，調(diào)換順序只要合理都可以。還可以按照從整體到局部的關(guān)系來觀察，先觀察全景再觀察局部，或先觀察局部再觀察全景。如果以導(dǎo)游的身份領(lǐng)著大家參觀也未嘗不可。

　　（二）描述時要有條理

　　我們觀察校園時要按照一定的順序，描述校園時也必須按照一定的順序，講究條理。你們是怎么思考的?

　　1.以進(jìn)校的路線來寫校園的各個地方

　　2.按校園的各個方面分類寫

　　比如有人這樣安排：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。首先映入眼簾的是操場的景物和同學(xué)們活動的情況；再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃，有特色；最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。

　　（三）要注意詳略，突出重點

　　1.文章的思路有了條理，是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?

　　2.應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問題。文章中要有一兩處細(xì)致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳略得當(dāng)了。

　　（四）要注意各段之間的銜接。

　　段與段之間要使用一些詞語或者句子甚至是自然段把各段有機(jī)地連接起來，達(dá)到各段之間的自然過渡。這些詞語、句子和段落就叫過渡詞語、過渡句和過渡段。

　　（五）描寫要生動。

　　首先要調(diào)動我們所平日豐富的語言積累，用詞要準(zhǔn)確，且能生動傳神地描摹景物的特點。其次要恰當(dāng)使用比喻、擬人、排比等修辭方法。一切景語皆情語，一切生動的描寫都離不開真情實感的表達(dá)。

　　（六）聯(lián)想要合理。

　　眼下的景物是有限的，合理的聯(lián)想則能擴(kuò)大我們的'寫作空間。比如。看到秋天的花草樹木，我們可以聯(lián)想春天是什么樣的。看到靜態(tài)的樹葉，我們可以聯(lián)想微風(fēng)吹來或雨后的景象有什么變化

　　四.觀察畫面，學(xué)寫片段（略）

　　五、確立一兩個重點，詳寫片段

　　{c}v 要求：(1)確定立足點(2)按方位描述

　　(3)表達(dá)真情實感

　　范例：

　　1.我走出教學(xué)樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結(jié)的石榴又紅又大，真想摘下一個嘗嘗鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側(cè)的柿子樹更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!

　　2.教學(xué)樓里有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機(jī)教室。這里全是先進(jìn)設(shè)備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數(shù)十臺中華學(xué)習(xí)機(jī)和“310”機(jī)整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。

　　六、學(xué)生寫作，連段成文

　　1.構(gòu)思立意。2.選擇材料。

　　3.安排順序。4.撰寫提綱。

　　5.編織龍頭。6.裝飾鳳尾。

　　7.認(rèn)真寫稿。8.仔細(xì)修改。

　　9.謄寫作文。10.師生共評。

　　七、賞析范文，領(lǐng)悟章法

　　范文1：

　　我們的校園

　　我們的校園是最普通的，但是我們卻十分喜歡。

　　進(jìn)入校園，首先映入眼簾的是我們的教學(xué)樓。樓高五層，每層有五個教室和兩個辦公室。教學(xué)樓呈天藍(lán)色和黃色，每間教室都很寬敞、明亮。

　　教學(xué)樓前面是一個小操場，緊挨著北邊的墻。操場上有四個籃球架好紅色的跑道。下課的鈴聲一響，許多同學(xué)就會到操場上活動，有的做游戲，有的跳繩，有的跑步，有的打籃球……這個小小的操場一下子就成了同學(xué)們的樂園。

　　操場南邊有十棵大樹。春天，它們早早地漏出了新綠；夏天，它們?yōu)槲覀冋趽跆枺磺锾欤S色的落葉就成了我們

　　的玩具；冬天，這些大樹又成了我們打雪仗時攻擊的目標(biāo)。它們已經(jīng)伴隨我走過了四個春夏秋冬，是我最好的伙伴。大樹南面是國旗臺，它是用紅地磚鋪成的，中間有一跟旗桿，旗桿上懸掛著一面鮮艷的五星紅旗。每次看到國旗臺，就仿佛看見了每周一莊嚴(yán)的升旗儀式，大隊輔導(dǎo)員的話在我耳邊回響，國旗下的故事在我耳邊蕩漾……

　　操場北面有一堵不起眼的墻。如果你仔細(xì)觀察，上面畫的是世界地圖和中國地圖，還有許多得金牌的冠軍……我就以這些偉人作為自己的目標(biāo)，向著他們指引的方向去拼搏，去奮斗！

　　我們能在這么美好的校園里學(xué)習(xí)，多么幸福啊

　　范文2：

　　校園美景

　　我們的校園坐落在風(fēng)景優(yōu)美的大明湖畔，它是一座有百年歷史的名校——制錦市街小學(xué)。

　　一進(jìn)大門，迎面看到的是高大的辦公樓，這里是校領(lǐng)導(dǎo)辦公的地方。辦公樓下，有兩個寬闊的籃球場，下課的時候，同學(xué)們經(jīng)常在這里打球。

　　操場南邊是一排樹木筆直地站在那里，現(xiàn)在正是盛夏，樹木長的異常茂盛，郁郁蔥蔥的，好像一個個高大的衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著校園，又好像一柄柄巨傘，為校園帶來了涼爽。樹旁的跑道由于受到了“巨傘”的保護(hù)，就變成了

　　一條林蔭道。我們都愛在林蔭道上賽跑，累了就坐在旁邊的凳子上休息，七嘴八舌的聊天……這些大樹為我們帶來了快樂，我們都陶醉在這涼爽中。

　　操場的北邊是我們的教學(xué)樓，樓上一共有34個班級，每個班里都寫著名人名言。每當(dāng)上課的時候，寂靜的校園里傳出的朗朗的讀書聲伴隨著一兩聲鳥叫，傳的很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn) 。

　　啊，如果把校園比作一片肥沃的土壤，那我就是一朵在努力吸收養(yǎng)分的小花了。我愛這美麗的校園！

　　八、修改習(xí)作，認(rèn)真謄抄（略）

　　教學(xué)反思：心中多一份預(yù)設(shè) ，課堂多一份精彩

　　每一次教到作文，是最讓人難受的時候。學(xué)生無從下筆，寫好的作文思路不清、語句不美、結(jié)構(gòu)混亂……花上很長時間講、改，只講得口干舌燥，直改得手發(fā)軟，作文還是不盡人意。

　　如果今天是作文課，要求寫寫自己的校園，那么我將讓讓學(xué)生在家寫一寫。倘若交上來的作文大跌眼鏡，簡直比二年級的水平還要糟。這該怎么辦？越是糟糕，越要上好。

　　一、帶領(lǐng)學(xué)生游覽一趟校園。

　　從校門開始，對于小花壇、通道兩旁、操場等處的所有景物都進(jìn)行細(xì)致的觀察，用手摸一摸，有鼻子聞一聞，用手抱一抱……從大小、顏色、形態(tài)等進(jìn)行觀察。

　　二、進(jìn)教室交流

　　一起交流了哪些景物要詳細(xì)描寫，對印象最深刻的尤為重點突出。

　　三、隨堂交流

　　學(xué)生在埋頭習(xí)作時，我不時拿起寫得好的同學(xué)的作文，分享美妙的段落。對于不理想的提出修改意見。

　　等作文草稿交上來時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生本子中的好詞佳句隨處可見：“我們學(xué)校坐落在群山環(huán)繞、溪水流淌的小山村里，就仿佛是一個嬰兒躺在母親的懷抱中”、“山茶花紅得似火，粉的似霞、白的如玉”、“重重疊疊的枝丫漏下斑斑點點的日影，風(fēng)兒吹動，日影隨之舞動”……比昨天在家里寫得句子美上十倍。

　　反思學(xué)生的進(jìn)步，很多來自自己的預(yù)設(shè)，對于景物的描寫，從哪些方面描寫，怎么描寫，我心中其實準(zhǔn)備了很多的好詞好句，當(dāng)我在跟學(xué)生交流的時候，學(xué)生不知何時已經(jīng)記在心中，用出來后，就成為一片好的文章了。

設(shè)計作文篇2

　　今天，我外出回來，剛走到門前，突然想起現(xiàn)在房子是鴨梨形的，既然我回家了，就應(yīng)該換成是蘋果形的了。于是，我走到一扇窗戶邊，窗戶旁有一個方形的按鈕盤，按鈕盤上有兩個按鈕，一個是紅色的，一個是黃色的。只要按一下紅色按鈕，房子就會變成蘋果形，表示我在家里；要是按一下黃色按鈕，房子就會變成鴨梨形，表示我不在家里。我按了一下紅色的按鈕，房子立刻變成蘋果形狀。這中房子可以讓客人知道你在不在家，不用拼命去敲門。

　　我再次走到門前，準(zhǔn)備進(jìn)屋了。門上有一個方形的按鈕盤，盤上有1至9九個數(shù)字的按鈕和一個黑黑的方塊，這個方塊就是指紋確認(rèn)口。這種門只要按一下自己的六位數(shù)號碼，在到指紋確認(rèn)口確認(rèn)一下指紋，門就會自動開了。這個門的密碼和指紋早在我安裝這扇門的時候定下來了，除了我，沒有人知道，所以小偷就別想來我家“免費(fèi)購物”了。我按我自己的密碼：xxxxxx，再到指紋確認(rèn)口確認(rèn)一下食指的指紋。“嘀……”過了一會兒，門就自動說：“密碼和指紋完全正確，請進(jìn)！”門開了，我走進(jìn)屋里。

　　我坐在沙發(fā)上看電視，不一會兒，我聽見自己的肚子“咕咕”叫了，我把手伸到玻璃桌上，按了一下紅色按鈕。這個按鈕可以指控“自動廚房”，只要按一下這個按鈕，“自動廚房”就會伸出一只機(jī)器手，把飯送到我面前。2秒后，飯已經(jīng)送到我的面前了，我大口大口的'吃起來。吃飽了，我又按了一下玻璃桌上的綠色按鈕，機(jī)器手又把碗收回“自動廚房”，幫我洗碗了。

　　吃完飯，我上樓準(zhǔn)備午睡了。我躺在床上，感覺有點熱，便按一下床頭的紫色按鈕。這個按鈕可以讓房頂縮起來，但是會伸出一張透明的網(wǎng)，這張網(wǎng)會不斷往房里送涼氣，讓你涼爽無比。要是冬天，它還會往房里送暖氣，讓你暖和一點。你不用擔(dān)心天上什么東西會掉下來，因為這種網(wǎng)是“刀槍不入，百物不侵”的哦！

　　假如我是一位建筑設(shè)計師，我要發(fā)明這種“多功能水果房子”，讓人們的生活更方便。

設(shè)計作文篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫一件同學(xué)之間發(fā)生的事，要寫出真情實感。

　　2、內(nèi)容清楚、語句通順、用詞準(zhǔn)確。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)審題

　　1、引言：在學(xué)習(xí)生活中，我們接觸最多的是同學(xué)，在同學(xué)之間每天都發(fā)生著這樣、那樣的事情。請同學(xué)們從自己的珍藏夾中選一件同學(xué)之間感人的事、印象深的事、難忘的事等寫一篇作文，如可寫同學(xué)之間的友誼或誤會等。

　　*出示作文題，要求審題

　　2、交流：你認(rèn)為本次習(xí)作是寫什么的？

　　3、比較《同學(xué)之間》與《我的同學(xué)》

　　*《同學(xué)之間》至少有兩個主人公。要表現(xiàn)的是兩個或兩個以上的同學(xué)間的事情，以反映同學(xué)之間的純潔的友誼或矛盾沖突為目的；

　　*《我的同學(xué)》可以是一個主人公，最好是一個主人公，以反映人的思想性格品質(zhì)，塑造人物形象為目的。

　　4、歸納：*此題是寫事情要求寫同學(xué)之間發(fā)生的事情，以表現(xiàn)學(xué)生之間的人際關(guān)系，如

　　果寫和其他人之間的事就跑題了；

　　*只寫一個同學(xué)的事，至少要有兩個主人公出現(xiàn)，或者是發(fā)生在群體中；

　　*寫幾件事，題目沒有限定，可以圍繞一個中心事件展開矛盾沖突，也可以用幾件事多角度地反映同學(xué)之間的親疏喜怒；

　　*寫什么事，題目也沒有限定，可以是學(xué)習(xí)上的，也可以是生活上的，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。

　　4、小結(jié)：總而言之，此題限而不死，選好材，寫出波瀾，便能成功。

　　二、思路提示：

　　1.通過一件事情表現(xiàn)同學(xué)之間的友誼和合作；

　　2.寫一件事，表明自己從同學(xué)身上學(xué)到的做人的道理或向上的精神；

　　3.寫一件事，表達(dá)自己對同學(xué)朋友的深切思念；

　　4.通過與同學(xué)之間發(fā)生的矛盾，揭示某個道理或贊頌同學(xué)朋友的思想品質(zhì)。

　　三、指導(dǎo)選材

　　1、同學(xué)之間發(fā)生的事情很多，首先要回憶起你和同學(xué)相處中什么事情當(dāng)時令你非常感動，什么事情至今還讓你時時想起……

　　2、交流：在學(xué)校里，當(dāng)你遇到困難時，是誰伸出了援助之手？當(dāng)同學(xué)有了難處時，你有沒有盡自己的力量給予幫助呢？另外，你有沒有和同學(xué)鬧過別扭，后來又挺后悔的？或者一會兒就忘記了呢？……

　　小結(jié)：大家選好了材料還應(yīng)該進(jìn)行篩選，如果有好幾件事的話就不能什么都想寫，要學(xué)會恰當(dāng)?shù)厝∩幔x出給自己印象最深的內(nèi)容去寫。除了所寫的內(nèi)容選材恰當(dāng)、新穎吸引人外，更重要的是把最精彩的部分寫具體。

　　四、指導(dǎo)習(xí)作

　　1、具體要求：*把事情寫清楚，就要求寫出大致的時間、地點、和誰發(fā)生什么事，以及事情的過程是怎樣的，等等。

　　*寫出真情實感，要選擇真實的事情來寫，不胡編亂造，同時把自己最真實的想法寫出來。

　　*在寫的過程中，遇到不會寫的字可以查閱字典。

　　2、舉例指導(dǎo)：

　　（1）出示材料：在三年的學(xué)習(xí)生活中，我和同學(xué)之間發(fā)生了許多值得回憶的往事。如在一節(jié)音樂課上，我和同桌哼唱流行歌曲，結(jié)果被老師撞了個正著，那難堪勁兒就別提了。

　　（2）指導(dǎo)：

　　*上音樂課時哼唱流行歌曲，要把自己提心吊膽、偷偷摸摸的樣子寫出來，流露出對流行音樂的熱衷、渴望，當(dāng)然被批評之后的尷尬也不應(yīng)忽略。但有分清主次去寫，不要面面俱到。

　　*這是一篇記事的文章，除按正常的（事情發(fā)展、時間）順序?qū)懸酝猓部梢圆捎玫箶⒒虿鍞⒌姆绞讲季种\篇，使文章的寫法獨具匠心，贏得大家的賞識。

　　*要簡單寫寫事情發(fā)生的起因喲，否則就是無事生非了，沒人愿意看你寫的文章了。

　　五、寫與同學(xué)朋友事情的參考題目

　　1.《我原諒了他》

　　2.《他不該這樣》

　　3.《禮物》

　　4.《讓我再說一聲“謝謝”》

　　5.《我們和好了》

　　6.《班級風(fēng)波》

　　7.《那次，我們贏了男生（女生）》

　　8.《這件事發(fā)生以后》

　　9.《遭到嘲諷以后》

　　10.《謝謝》

　　六、寫與同學(xué)朋友事情的參考開頭

　　1.《我原諒了他》的兩種開頭

　　第一種開頭：我和劉原先是很要好的`朋友，可是因為他在背后說我的壞話，所以我就再也不睬他了。

　　第二種開頭：“我以后再也不睬你了！”當(dāng)我聽說劉在背后說我的壞話的時候，我真是要氣壞了！我當(dāng)場發(fā)誓，再也不跟他講話了！

　　2.《他不該這樣》的兩種開頭

　　第一種開頭：我走進(jìn)班級，看到李成正在追打一個同學(xué)，近了才看清是手腳有點殘疾的朱峰。

　　第二種開頭：這件事情雖然已經(jīng)過去了好長時間了，但我仍然要說：李成他不該這樣！

　　3.《我們和好了》的兩種開頭

　　第一種開頭：我和袁青兩人手拉著手，又成了好朋友。想起一個星期之前，我們吵架的事情，我們?nèi)滩蛔《夹α恕?/p>

　　第二種開頭：“袁青，都是我不對，我不該罵你！”“尤佳，我也不好，如果我不說氣話，那你也不會罵我的。”我和袁青兩人面對面站著，相互地道歉。想起一周以前的那件事情，我們的臉上現(xiàn)出了非常后悔的樣子。

　　4.《班級風(fēng)波》的兩種開頭

　　第一種開頭：上午兩節(jié)課以后，班級里成了一個大茶館。

　　第二種開頭：“我的手掌機(jī)丟啦，是誰拿了？”一下課，趙文就大聲地嚷嚷起來，接著他又要求全班人都不要出去，他要進(jìn)行大搜查。

　　七、寫與同學(xué)朋友事情的參考詞句

　　大模大樣/做了個鬼臉/跳跳蹦蹦/東搖西擺/眼淚都要掉下來了/滿臉笑容/又高興又惋惜/破涕為笑/靈機(jī)一動/歪歪扭扭/歡蹦亂跳/歡呼雀躍/水泄不通/繪聲繪色/流利/紛紛揚(yáng)揚(yáng)/唧唧喳喳/飄來飄去/搖頭晃腦/激動不已/愛不釋手/嘻皮笑臉/干脆利落/啞口無言/添枝加葉/理直氣壯/默默無語/交口稱贊/喜不自勝/氣喘吁吁/喜出望外/情深意長/長長地出了口氣

　　1.我越想越氣，賭氣地跑回家，要了兩塊錢，買了幾袋油炸粑，回到教室。

　　2.我一哆嗦，心里發(fā)虛，別別扭扭地停下腳步，結(jié)結(jié)巴巴地問：“什…… 什……事兒？”

　　3.我氣得一甩手，掙脫了她，一口氣跑回家里哭了起來。

　　4.我見同桌的胳膊侵犯了我的“領(lǐng)土”，立刻又喊又叫，予以還擊。

　　5.我三步并作兩步來到邱亮面前，指著他的鼻子說：“你是組長，不管他，還同我作對，像話嗎？”

　　6.我學(xué)著老師的樣子，背著手在“課堂”上走來走去，看看這個的本子，糾正糾正那個的姿勢。

　　7.我瞪起眼睛，板起面孔說：“憋回去，學(xué)習(xí)不好還有臉哭！”

　　8.我轉(zhuǎn)身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于寫字時緊張，竟在“王”字里點了一個點兒。

　　9.我心中一喜，剛想乘勝進(jìn)軍，不料何雯突然發(fā)起反攻。

　　10.放學(xué)的路上，我直覺得文具盒里裝的不是橡皮，而是一塊沉重的鉛石。

設(shè)計作文篇4

　　一、寫作目標(biāo)：

　　1、初步掌握寫信的格式。

　　2、語言要真摯感人，簡練，事例要突出，說出自己的心里話。

　　二、寫作重點、難點：

目標(biāo)2

　　三、寫作過程：

　　（一）準(zhǔn)備階段

　　咱同學(xué)長這么大，一定有許多的心里話想對自己的父母說，可能是道出苦水，也可能是感激之言，還可能是……今天呢，老師就給咱同學(xué)一次機(jī)會，向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的，與上次作文要求不同。要求：

　　1、以感受親情為題寫一篇作文，可以以書信的形式，也可以是散文的形式，語言要真摯感人，格式要正確，字?jǐn)?shù)600字以上。

　　2、寫法點撥。

　　（1）教師指導(dǎo)寫信的格式。

　　（2）如何展示情感的真實信度？

　　作文要打動人，就必須負(fù)載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段

　　（二）寫作階段

　　1、學(xué)生讀作文選中的有關(guān)文章。

　　2、學(xué)生討論、思考

　　3、 45分鐘快速成文。

　　作文講評

　　一、講評目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識自己文章存在的不足及如何解決

　　2、修改自己的文章

　　二、講評過程：

　　1、文章的`優(yōu)點：

　　（1）、題目新穎，體裁是散文。

　　（2）、內(nèi)容真實，感人至深。莫先乎情，只有自己的真情之作，才能引起讀者的，共鳴，且不論文章寫得是否成功，而是需要一個過程，但是這是一個良好的開始，敘真事，抒真情。

　　2.缺點：（1）、格式不正確。大部分同學(xué)署名沒有寫在一行上，此致、敬禮的格式不對。

　　（2）事例的選擇過于陳舊、古老。例：送雨傘，棉衣、送上醫(yī)院、洗衣、做飯等，雖說是要求學(xué)平常生活中的小事，但是要把古老的話題寫出新穎獨特，不是一般的文學(xué)功底，因此選材是關(guān)鍵。

　　（3）語言不真摯感人。大部分同學(xué)的作文讀了不能催人淚下，要讓父母看了確實感動，或認(rèn)為做的不好。

　　3、措施（1）、聽讀優(yōu)秀作文。

　　（2）、學(xué)生修改自己文章，找出文章存在的問題。

　　（3）交流，批改。

　　以“感受親情”為話題作文

　　四、寫作目標(biāo)：

　　1、初步掌握話題作文的寫作技巧。

　　2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察生活，感受親情回報愛。

　　3、中心明確，突出親情，語言真摯感人。

　　五、寫作重點、難點：

目標(biāo)2

　　六、寫作過程：

　　（一）準(zhǔn)備階段

　　1、茫茫人海中，我們每一個人顯得多么渺小而孤獨，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣，讓我們心中充滿光明和力量，作為中學(xué)生，在我們成長的里程中，處處有父母精心的呵護(hù)，處處有父母正確的引導(dǎo)，處處有父母無私的牽掛，處處有父母關(guān)注的目光，處處有父母的無言的支持……這濃濃的親情時時刻刻包圍著我們，激勵著我們。親愛的同學(xué)，你感受到了么？

　　以“感受親情”為話題寫記敘文，600字。

　　2、寫法點撥。

　　如何展示情感的真實信度？

　　作文要打動人，就必須負(fù)載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段

　　（二）寫作階段

　　4、學(xué)生讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的有關(guān)文章。

　　5、學(xué)生討論、思考

　　6、 45分鐘快速成文。

設(shè)計作文篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實感。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評價中清楚如何寫好本次作文。

　　教學(xué)重、難點：

　　把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實感。

　　設(shè)計理念：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本；

　　二、積累素材，指導(dǎo)選材，讓學(xué)生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂；

　　三、鼓勵修改，以讀促改，鼓勵欣賞自己的作品，加強(qiáng)習(xí)作樂趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣；

　　四、多種評價機(jī)制，老師評價、同學(xué)評價、自己評價進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生擁有成功體驗。

　　設(shè)計特色：

　　快樂習(xí)作張揚(yáng)個性自主修改體驗成功

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語入題，引起交流：

　　1．師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠(yuǎn)門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。”

　　在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什么它讓你忘不了？

　　生談。（四至五個）

　　2．老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩點要求：（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚表達(dá)出感悟）

　　生自由練說。

　　（由學(xué)生的實際生活入手，讓學(xué)生的習(xí)作貼近學(xué)生實際，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。）

　　3．其實我們的作文課就是用你手里的筆寫出你的生活經(jīng)歷。生活是作文的源泉，俗話說“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”沒有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。

　　二、例文引路，舉三選一，體現(xiàn)選材獨特：

　　1．同學(xué)們剛才講了好多“第一次”，現(xiàn)在請將你能想起來的“第一次”，選擇最難忘的三個寫在本上。（拓寬學(xué)生的習(xí)作范圍，降低學(xué)生習(xí)作取材的難度。）

　　2．老師也有難忘的經(jīng)歷。（出示例文，范讀。）

　　第一次“受騙”

　　千不該萬不該，不該一時“心軟”聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫(yī)院。

　　看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。

　　眼看著醫(yī)生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺子上。醫(yī)生看了看我的牙齒，對媽媽說：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現(xiàn)在還沒有換完，得過一段時間再來。”媽媽說：“可他的大牙疼得厲害。”媽媽真是的，這話怎么能告訴醫(yī)生呢？他一聽，還不拔掉我的牙啊？我趕緊補(bǔ)充：“不對，是大牙快掉了！”誰知我的補(bǔ)充起了反作用，醫(yī)生笑呵呵地說：“那我就給你拔掉吧。”我嚇得渾身發(fā)抖，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抗議：“不……”醫(yī)生依舊笑瞇瞇地說：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動得厲害，行嗎？”我見他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫(yī)生用鉗子夾住那顆松動的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來也沒發(fā)覺。等我明白自己被醫(yī)生“騙”了之后，差點兒哭出來。我的牙啊！媽媽不但不同情我，還和醫(yī)生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”

　　好不容易結(jié)束了，我站了起來，正想指責(zé)醫(yī)生為什么騙我，醫(yī)生說：“小心哦，說太多的話，血又會流個不停的。”嚇得我趕緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺，也沒敢開口說話。

　　后來我才知道，我又被醫(yī)生“騙”了！

　　1．這個故事怎么樣？你有過同樣的經(jīng)歷嗎？因為這篇作文寫的是大家沒經(jīng)歷過，而是作者的獨特經(jīng)歷，所以大家才感到新鮮。

　　2．現(xiàn)在將你寫在本子上的三個“第一次”進(jìn)行篩選，找出一個比較獨特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個過程叫選材，你的作文能否吸引人，關(guān)鍵看你所選的材料是否新穎。

　　（這個過程，對學(xué)生習(xí)作過程中的取材進(jìn)行了指導(dǎo)，并有效的避免學(xué)生習(xí)作的千篇一律，為學(xué)生寫出有個性的文章提供保障。）

　　三、自主擬題，個性作文：

　　1．選好材料的同學(xué)請你根據(jù)自己的材料，為自己的作文起一個有創(chuàng)意的題目，并考慮怎樣根據(jù)自己所選的材料來完成自己的敘述。然后同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個同學(xué)講的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問，也可以提出自己的建議。

　　2．師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎？本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點？（生答師板書）

　　把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的`真情實感，結(jié)合生活實際表達(dá)自己的感受。

　　學(xué)生習(xí)作，巡視指導(dǎo)：

　　板書：

　　難忘的第一次

　　事情寫清楚

　　要寫出感悟

　　《難忘的第一次》作文講評課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。

　　2．通過評講，欣賞同學(xué)們文章中的美點，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

　　3．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到修改作文的重要性。通過評講，讓學(xué)生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補(bǔ)，進(jìn)而逐步改進(jìn)。

　　教學(xué)重點：

　　會運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。

　　教學(xué)難點：

　　運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人的作文。

　　教學(xué)過程：

　　一、總結(jié)習(xí)作

　　1．再次明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習(xí)作要求么？誰來說一說？（學(xué)生回答并相機(jī)板書事情寫清楚，要寫出感悟，）

　　2．總結(jié)感受

　　在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師非常感動、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過小學(xué)將近六年的學(xué)習(xí)同學(xué)們都積淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并能用心感悟生活。這節(jié)課，我們將針對同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行講評。

　　二、佳作欣賞

　　1．出示佳作，集體欣賞

　　這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習(xí)作之一，想聽么？用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。

　　學(xué)生評價，明確這篇習(xí)作將事情的的經(jīng)過寫的非常具體，能夠從心里、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時自己內(nèi)心的真實感受并借鑒課文中表達(dá)感悟的方法，能結(jié)合具體事件把得到的啟示寫清楚，

　　2．出示片斷，討論修改

　　這是咱班另一位同學(xué)的習(xí)作，它記述了第一次騎自行車的經(jīng)歷，下面我們一起來看一看這篇習(xí)作的一個片斷，（師讀片段）你覺得這個片段怎么樣，誰來評價一下？（要求學(xué)生通過修改了解如何通過修改將過程記錄清楚）

　　三、精益求精

　　1．明確修改的作用

　　在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認(rèn)識了葉圣陶先生，他為肖復(fù)興詳細(xì)修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說：“再念、再念、再念。”

　　你是怎樣理解這句話的？（生談）

　　師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。”

　　2．明確修改標(biāo)準(zhǔn)

　　那么針對本次習(xí)作，你覺得應(yīng)該從哪方面來修改？

　　明確修改標(biāo)準(zhǔn)：

　　（1）字詞句：錯別字、用詞得當(dāng)、語句通順、是否存在病句。

　　（2）內(nèi)容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?/p>

　　（3）表達(dá)：能夠從心里、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時自己內(nèi)心的真實感受。

　　3．小組合作修改

　　下面就依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，針對自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。

　　4．展示修改的內(nèi)容

　　老師感受到大家都很認(rèn)真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

　　生交流

　　四、總結(jié)講評

　　在這次習(xí)作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去后可以繼續(xù)修改自己的習(xí)作，也可以將習(xí)作上傳到我們班的班級博客上，與更多的人分享。

設(shè)計作文篇6

　　課前交流：

　　前作文：未成曲調(diào)先有情

　　話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　1、背有關(guān)田園風(fēng)光的古詩詞：我們積累了三首描繪田園風(fēng)光的古詩詞，（出示）

　　誰來展示一下你的朗讀？指名讀。

　　（評議：你的精彩朗讀讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界。我的眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。\你把意境優(yōu)美的古詩讀成了一幅賞心悅目的畫，這讓我想到了一個詞：詩情畫意！）

　　2、同學(xué)們，這自然和諧的田園風(fēng)光深深吸引著我們，這趣味盎然的鄉(xiāng)村生活也讓我們產(chǎn)生無盡的向往。今天，就讓我們用手中的筆來寫一寫田園風(fēng)光、贊一贊鄉(xiāng)村生活！（板書：寫田園、贊鄉(xiāng)村）齊讀

　　設(shè)計意圖：通過回顧課文,創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村田園，巧妙地切入本課的話題，使學(xué)生在親切的交流中，初步體驗鄉(xiāng)村田園的美麗。為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。

　　中作文：奇思妙想我能行

　　（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們放松心情，睜大眼睛，豎起耳朵，敞開心靈，一起隨著優(yōu)美的旋律，到鄉(xiāng)間的`小路上走一走，看一看吧！播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》，展示圖片。

　　這可真是“田園風(fēng)光美如畫，鄉(xiāng)村生活樂趣多”啊。當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上時，哪些畫面給你們留下了深刻的印象呢？

　　指名說，隨機(jī)歸納，板書：景人事（想）

　　設(shè)計意圖：通過富有啟發(fā)性的音樂和圖片的展示，，引導(dǎo)學(xué)生在原有的語言素材的基礎(chǔ)上積累和豐富語言，使學(xué)生更進(jìn)一步了解田園風(fēng)光的美麗，積淀文學(xué)素養(yǎng)，引發(fā)情趣思維。

　　2、其實，這些就是我們今天習(xí)作的內(nèi)容，（出示課文插圖）指名讀。

　　思考：有這么多可寫的內(nèi)容，那你準(zhǔn)備具體寫哪一方面呢？這處景，這件事是不是能很好地體現(xiàn)田園鄉(xiāng)村的特點呢？趕緊開動腦筋想一想，也可以和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　　3、集體交流想寫的內(nèi)容，你為什么選取這個方面來寫呢？(指名說，板書：思維導(dǎo)圖)

　　在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住鄉(xiāng)村事物的典型特點（隨機(jī)出示詞條：合理選材，凸顯特點）

　　（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

　　1、本次習(xí)作還給我們提出了什么要求呢？（再出示課文插圖）指名讀。學(xué)會運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句是本單元的習(xí)作重點。那就讓我們趕緊盤點一下學(xué)過的優(yōu)美詞句，再次走進(jìn)優(yōu)美的鄉(xiāng)村吧。

　　（拿出資料）誰愿意來讀一讀，品一品。指名交流，師批注。（投影演示）

　　（邊描述邊出示圖片）同學(xué)們，在第六單元的學(xué)習(xí)過程中，我們一起來到了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞那自然和諧的田園風(fēng)光；拜訪了如詩如畫的水之國，花之國，牧場之國──荷蘭，感受那份寧靜悠閑與富足安逸；我們還一齊漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽那歡快、柔美的麥哨在風(fēng)中傳揚(yáng)……

　　（詞條出示：積累詞句，學(xué)會運(yùn)用）

　　①抓住事物的特點來描述。如：靜態(tài)，動態(tài)，形狀、顏色等等。

　　②采用比喻、擬人等修辭手法。

　　4、生寫批注，體會優(yōu)美詞句的作用。指名說。

　　5、小練筆：老師覺得這一句寫得還不是很具體，你們能試著根據(jù)這兩點把它寫具體嗎？生動筆寫，師巡視。交流，評議。

　　6、小結(jié)：只要我們抓住事物的特點來描述，并且采用一些生動的寫法，就能寫出優(yōu)美生動的句子，而這些優(yōu)美詞句就能為我們的文章添光加彩。所以，我們本次習(xí)作的具體要求就是（出示）齊讀。

　　設(shè)計意圖：通過佳作展示和評議，使學(xué)生開闊習(xí)作的視野，使學(xué)生在閱讀佳作中最直觀地了解田園風(fēng)光，學(xué)會描述方法，可以消除學(xué)生懼怕作文的心理，激活的創(chuàng)新思維。通過有層次的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作的內(nèi)容和方法，使學(xué)生在動筆之前，就了然于胸，胸有成竹。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生活化自己的寫作知識，尊重學(xué)生的自主選擇，減少了對學(xué)生的束縛。

　　（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

　　1、看課件小結(jié)123點。同學(xué)們，趕快拿起筆，寫一寫我們心中的田園風(fēng)光或鄉(xiāng)村生活吧！

　　2、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

　　后作文：快樂體驗更新穎

　　（一）自我欣賞，集體交流，：大珠小珠落玉盤

　　1、師巡視過程中，劃出精彩片段，邊寫邊評，指名讀片段。生聽，評議，修改

　　2、選擇有代表性的習(xí)作（寫人、寫事、寫景各一篇），對照要求，集體交流評價。

　　（二）小組會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

　　1、小組內(nèi)對照要求，互相交流，互相批改。

　　2、小組評選一篇優(yōu)秀的習(xí)作參加班級交流。

　　3、根據(jù)別人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己評價習(xí)作，學(xué)會借鑒別人的好方法，學(xué)會修改自己的習(xí)作。通過二次習(xí)作，定格成文，提高習(xí)作的質(zhì)量。