【優(yōu)】設(shè)計(jì)作文9篇
在我們平凡的日常里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)作文 篇1
教學(xué)目的：
1．讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握如何通過動(dòng)作來刻畫人物形象。
2．注意語言的簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)設(shè)想：
1．運(yùn)用表演，引起寫作興趣。
2．以學(xué)生的說→練→評(píng)為主要教學(xué)方式。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
課前準(zhǔn)備：就某一個(gè)任課老師從教室門外走進(jìn)二（6）班課堂到正式上課這一過程所表現(xiàn)出一系列動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫。
一、情境創(chuàng)設(shè)
老師：課前我布置了同學(xué)們的一個(gè)作業(yè)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)根據(jù)自己寫的，先表演一下一個(gè)任課老師的動(dòng)作，然后讀自己所寫的小作文，其它同學(xué)注意觀察，然后評(píng)價(jià)。
1．表演，出示例文。
2．一學(xué)生評(píng)價(jià)。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生明白：
1．什么是動(dòng)作描寫？（對(duì)人物的動(dòng)作、行動(dòng)理論依據(jù)及作用
2．動(dòng)作描寫應(yīng)注意什么？（幻燈出示）
A、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫的必要。
B、要通過人物動(dòng)作來刻畫人物性格。
C、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫。
D、動(dòng)作描寫的語言要簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確。
3．同學(xué)之間互相交流，得出寫作失誤的'原因。
A、對(duì)人物動(dòng)作不加選擇與取舍進(jìn)行描寫，使動(dòng)作描寫失去意義。
B、動(dòng)作描寫與人物身份、年齡、性格不符。
C、動(dòng)作描寫不準(zhǔn)確、不具體、不形象，讓人看不明白。語言表達(dá)能力差。
4．教師出示范文。
5．學(xué)生對(duì)原有作文進(jìn)行修改，或重寫。
6．學(xué)生再宣讀自己
三、延伸訓(xùn)練
材料：小新背又腿癱疾的同學(xué)小牧到1公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6年，1000多個(gè)日子。
根據(jù)材料描寫小新背同學(xué)上學(xué)的情景，字?jǐn)?shù)200字左右。
設(shè)計(jì)作文 篇2
你們知道我最大的理想是什么嗎？我最大的理想是當(dāng)一名超級(jí)工程設(shè)計(jì)師。
我為什么要當(dāng)一名超級(jí)工程設(shè)計(jì)師呢？因?yàn)槲乙O(shè)計(jì)好多好多新鮮古怪東西，比如：全自動(dòng)觸屏分析儀，全自動(dòng)觸屏GPS（導(dǎo)航定位儀），全自動(dòng)觸屏穿梭機(jī)……我為什么要設(shè)計(jì)它們呢？因?yàn)樗鼈儾粌H可以變成機(jī)器來服務(wù)主人，也可以變成精確的儀器讓主人使用。這時(shí)，有人就問了，這些儀器一定很昂貴，平民百姓又買不起，你設(shè)計(jì)它們有什么用呢？哎！這你就不懂了吧，我說過，我要當(dāng)一名超級(jí)工程設(shè)計(jì)師啊，我自己設(shè)計(jì)，自己制造不行嗎？它們不僅是高科技而且還很環(huán)保，它們采用的是天然的太陽能儀器，白天有太陽時(shí)，它們一邊充電一邊使用一邊蓄電，為什么要蓄電呢？因?yàn)楸热缫粋�(gè)人晚上突然要找另一個(gè)人的具體位置，要是沒有電怎么辦呢？所以，我要發(fā)揮蓄電池的功能。
它們這么好，又有什么功能呢？別急，聽我慢慢跟你說：它們有手電的.功能，穿梭門的功能，指紋確認(rèn)功能，聲紋確認(rèn)功能，上網(wǎng)功能，查詢功能，GPS功能，游戲功能，直播功能，電影功能，危險(xiǎn)提示開啟功能，攻擊功能等。
有人會(huì)問，穿梭門是干什么的？比如，某人被劫持時(shí)，就可啊！為了這個(gè)目標(biāo)，我要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，上課積極舉手發(fā)言，認(rèn)真記以使用此功能，它會(huì)直接將主人瞬間轉(zhuǎn)移到一個(gè)安全的地方。有人會(huì)問，那么高級(jí)的儀器不怕被偷嗎？咳咳，當(dāng)然不會(huì)了，為什么呢？因?yàn)槟莻�(gè)儀器在主人不使用的時(shí)候會(huì)變成一個(gè)小魔方，緊跟在主人后面，就算有人想把它偷走，它也會(huì)變成透明的穿過他的手。如果有人想執(zhí)意把它抓走的話，它就會(huì)放電攻擊對(duì)方，不過不會(huì)電死人的哦！
不知不覺已經(jīng)寫了這么多，看來超級(jí)工程設(shè)計(jì)師當(dāng)起來會(huì)很爽。為了這個(gè)目標(biāo)，我要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，上課積極舉手發(fā)言，認(rèn)真記筆記，跟老師一起“身臨其境”，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，為了我的理想——前進(jìn)！
當(dāng)一名超級(jí)工程設(shè)計(jì)師，這就是我最大的理想！
設(shè)計(jì)作文 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。內(nèi)容比較充實(shí)，態(tài)度自然、大方。
2、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1、實(shí)物投影儀
2、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息等），收集照片，制作手抄報(bào)或ppt。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
高傲的`白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你也有自己喜歡的動(dòng)物吧？在跟動(dòng)物的相處中，你一定覺得很有趣吧？今天，讓我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？
二、全班交流
一句話說說自己最喜歡的動(dòng)物及其特點(diǎn)。
三、分組交流
1、：分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2、出示要求：（投影）
a）、抓住動(dòng)物的某個(gè)習(xí)性，說出動(dòng)物的特點(diǎn)；
b）、表達(dá)真情實(shí)感；
c）、認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。
3、分組交流。
四、全班匯報(bào)
匯報(bào)提示：（投影）
1、形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或手抄報(bào)、ppt等，小組推介發(fā)言。
2、內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)提示：（投影）
可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、小結(jié)，明確習(xí)作要求（投影）
1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，：明確要求：抓住動(dòng)物的某個(gè)習(xí)性，具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
2、精彩回放：回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
3、與同桌交流印象最深的一幕。
六、習(xí)作與評(píng)議
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。
3、四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。
4、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。
七、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
設(shè)計(jì)作文 篇4
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我就把人們的衣服設(shè)計(jì)得大方又好看，而且功能很多，會(huì)給人們帶來很多方便。
我設(shè)計(jì)的衣服它的布料是用天蠶冰絲特制的。它有很多按鈕。如果是冬天，就按一下紅色的按鈕，衣服會(huì)在0。55秒內(nèi)緩和起來。是夏天的話，就按綠色的按鈕。
你可以天天穿這一件衣服，因?yàn)檫@件衣服的圖案是你心里想什么就是什么的。如果要換圖案，就按藍(lán)色的按鈕，然后在心里想這件衣服的圖案，衣服就會(huì)呈現(xiàn)出你想要的圖案。它可以在你脫下衣服時(shí)自動(dòng)清洗，只用1―2分鐘的時(shí)間。
我設(shè)計(jì)的衣服有一個(gè)獨(dú)特的功能――它會(huì)發(fā)光。在走夜路的時(shí)候，只要按一下黃色的按鈕，它就會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。這樣的`話，怕黑的人就不會(huì)害怕啦。
它還有一個(gè)神奇的口袋，一般人是看不見的，只有穿這件衣服的人才看得見。口袋像錢包一樣分成幾層，口袋邊還有拉鏈。拉鏈上有一個(gè)存儲(chǔ)器，它“看”著這個(gè)口袋里的每一個(gè)東西。如果有人拿東西，它就會(huì)根據(jù)這個(gè)人的指紋來判斷是不是主人，如果不是主人，它就會(huì)發(fā)出急促的聲音向主人報(bào)警。
當(dāng)然啦，這件衣服不用電池，它是件太陽能衣服，這樣才不會(huì)污染環(huán)境。
為了能早日穿上這樣的新式衣服。就讓我們勤奮學(xué)習(xí)，努力探索吧！
設(shè)計(jì)作文 篇5
今天的城市不在像以前一樣干凈寧靜了，一片片“烏云”遮天蓋地，馬路上的噪音早已超過了六十分貝，震的人頭昏腦脹。這個(gè)世界越來越令人擔(dān)憂了。
于是，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)方案：第一個(gè)方案是減少噪音，讓不和諧的聲音永遠(yuǎn)消失。我專門為行人設(shè)計(jì)了寬敞的地下通道，人們?cè)俨槐乇淮┧笏频能囕v而擔(dān)驚受怕，無憂無慮地行走。地面上只行車，不必鳴喇叭就可暢通無阻。人車分流，就使汽車乖乖地閉上了“嘴巴”。同時(shí)給每輛汽車安上仿鳥鳴喇叭，以備急需之用。
第二個(gè)方案是消滅灰塵。我在路旁設(shè)置了幾十億個(gè)微型吸塵器，它們像鉛筆尖一樣大小，因?yàn)檫@樣才可以不占空間，又能取到良好的效果。它們?nèi)找共煌５匚鼔m，整日塵土飛揚(yáng)的大街，成了無塵林蔭道。要是它們沒電了，就靠微弱的月光和溫暖的`陽光來充電。再把灰塵提煉成肥料，撒在樹下，使樹更加健壯，凈化城市空氣。
第三個(gè)方案是解決廢氣。我發(fā)明了一種大氣過濾機(jī)，它把城市上空的大氣收集并過濾，放出對(duì)人類急需的空氣——氧氣。
我希望以后的城市，汽車不再呼嘯而過，處處洋溢著歡聲笑語，抬頭看到的不再是污濁而是蔚藍(lán)的天空。
我們未來的城市會(huì)隨著現(xiàn)代化發(fā)展，更加繁榮，更加富強(qiáng)，更加美麗！
設(shè)計(jì)作文 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能用自己的語言說出見聞、感受和想象。
2、運(yùn)用學(xué)到的寫人的寫作方法把一個(gè)情景寫具體，寫清楚。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)和修改習(xí)作的習(xí)慣。
二、重難點(diǎn)：
運(yùn)用學(xué)到的寫作方法把一個(gè)情景寫具體，寫清楚。
三、教學(xué)過程：
（一）營造氣氛，激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)用一句話或一個(gè)詞說出此時(shí)上課的心理感受。（學(xué)生說，教師板書：心理感受）
2、師生互動(dòng)作游戲：我說你做。
（共設(shè)計(jì)三組詞，分別是表示動(dòng)作，神態(tài)，和語言的小情景）
3、總結(jié)：
我們寫人物作文的時(shí)候通常都要用到心理感受，動(dòng)作、語言和神態(tài)描寫，只有抓住了人物的特點(diǎn)寫，我們就會(huì)突出人物性格。
（二）進(jìn)入情景教學(xué)。
1、你們喜歡剛才的游戲嗎？
2、那么這節(jié)作文課之前我們就繼續(xù)做剛才的游戲。
要求：現(xiàn)在是老師做，學(xué)生說，在做之前，抽一學(xué)生背向老師，其余學(xué)生認(rèn)真觀察，結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)們用自己生動(dòng)的語言把老師做的描述出來，沒看到的那個(gè)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述自己把動(dòng)作做出來。
3、老師表演。（學(xué)生背向老師，其余學(xué)生觀察。）
4、學(xué)生猜猜老師做的是什么。
5、其他學(xué)生幫他解開疑惑。
要求：學(xué)生認(rèn)真聽，其余學(xué)生把剛才老師做的用自己的語言描述出來，可以互相補(bǔ)充，然后學(xué)生做動(dòng)作。）
6、引導(dǎo)學(xué)生比較學(xué)生與老師做的異同點(diǎn)。
7、總結(jié)：若要讓學(xué)生與老師表演的基本上一樣，我們必須怎么做？
仔細(xì)觀察，具體的描述，準(zhǔn)確用詞，合理想象。
8、請(qǐng)看到的學(xué)生模仿老師的表演。
（三）自主表達(dá)，試寫片段。
1、請(qǐng)同學(xué)們用5—7分鐘把剛才看到的情景寫下來。
要求：注意抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)，心理活動(dòng)描寫，并把這個(gè)情景寫具體，寫清楚。
2、學(xué)生寫，老師巡查。
3、交流。（同桌互讀，全班抽讀。并且互相評(píng)價(jià)）
（四）習(xí)作展評(píng)，練習(xí)修改。（老師隨機(jī)抽一個(gè)學(xué)生的習(xí)作，進(jìn)行朗讀，點(diǎn)評(píng)，修改，并教給學(xué)生修改的方法。）
（五）、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間把課堂上的習(xí)作用學(xué)到的修改方法進(jìn)行修改。
附板書：
寫一處場(chǎng)景
心理感受
仔細(xì)觀察
動(dòng)作 具體描述
神態(tài) 用詞準(zhǔn)確
語言 合理想象
《寫一處場(chǎng)景》教學(xué)反思
這一節(jié)課雖然是在多媒體教室上課，但我沒有讓多媒體服務(wù)于教學(xué)，也沒有一張精美的圖片，更沒有感官的視聽覺展示。我只帶了一只粉筆，一張嘴，外加一身熱情給學(xué)生上完這一節(jié)課。之后，有幾點(diǎn)感受：
首先，一開始，我通過“你說我做”的游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，用自己的熱情感染學(xué)生，使 學(xué)生能很快、地融入到課堂之中，讓學(xué)生在游戲中快樂地復(fù)習(xí)寫人的'方法，為后文打下伏筆。 其次，課堂上學(xué)生生成的事物多，比如鄒順與王云老師的對(duì)話，學(xué)生精彩的表演，這就需要教師有處理這些未知生成的教育機(jī)智。對(duì)于那個(gè)學(xué)生的表演我沒有給予及時(shí)的鼓勵(lì)，在題醒老師與學(xué)生的動(dòng)作差別時(shí)，問得不恰當(dāng)。
第三，學(xué)生作品展示時(shí)，還有很多同學(xué)的作品寫得也不錯(cuò)，課沒有來得及展示。在修改學(xué)生作品時(shí)，沒有使用刪改符號(hào)，另外，應(yīng)該讓學(xué)生把修改后的作品重讀一遍，比較差別，由于時(shí)間關(guān)系省去了這一環(huán)節(jié)。
總之，雖然這一節(jié)課看似完成了任務(wù)，學(xué)生得熱情也很高，但還有許多小差錯(cuò)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思，逐步提高自己的教學(xué)水平。
設(shè)計(jì)作文 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章中。
3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)所有感官進(jìn)行觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用想象把文章寫具體。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
1、上課伊始，與學(xué)生交流對(duì)作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么!
2、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談?wù)摚皇窍矚g作文課。是因?yàn)閺纳先昙?jí)后，每到作文課的時(shí)候，老師都能引領(lǐng)學(xué)生做一項(xiàng)游戲，并在玩中學(xué)習(xí)寫作。精彩的作文完成后，老師能及時(shí)講評(píng)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，不太喜歡寫文章。
3、老師相機(jī)引導(dǎo)，喜歡是因?yàn)槟泱w會(huì)到了寫作的樂趣，不喜歡是因?yàn)槟氵�沒有品嘗到文字帶給你的快樂，沒有關(guān)系，只要你用心去做，一定能寫出一手好文章。今天我們就再來一場(chǎng)快樂大比拼——跳繩比賽。喜歡嗎?既然喜歡玩，那就一定能寫出好的文章來對(duì)嗎?
板書：《在操場(chǎng)上跳繩》
二、比賽規(guī)則
本次比賽規(guī)則如下：將我們班同學(xué)分為男隊(duì)和女隊(duì)，我們來個(gè)男女大PK。從每隊(duì)中選出15名隊(duì)員，有兩名隊(duì)員搖繩，其他的隊(duì)員一次從繩下跳過，每人每次只能跳一個(gè)就出，后面的接著進(jìn)，就這樣來回接龍一樣，看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)組跳的最多。
1、大家聽懂了嗎?
2、誰還有疑問?
三、游戲過程
1、選出比賽隊(duì)員，將學(xué)生帶到操場(chǎng)上準(zhǔn)備比賽。
2、采訪參賽隊(duì)員：告訴老師你現(xiàn)在是什么感覺?緊張到什么程度?你心里想什么呢?根據(jù)具體情況做機(jī)智的調(diào)整。以使現(xiàn)場(chǎng)氣氛更熱烈而緊張。
采訪觀眾：告訴大家，你們想什么?(也許想快點(diǎn)開始，也許想希望本隊(duì)勝利，也許怕別隊(duì)勝利……)
3、在學(xué)生急切的心情中宣布比賽開始，但忽然又停下來，老師講活動(dòng)時(shí)的觀察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想。要調(diào)動(dòng)所有的感官系統(tǒng)去觀察。
4、第一場(chǎng)比賽正式開始。
5、比賽結(jié)束，帶孩子們迅速回到教室里，再次采訪參賽隊(duì)員：(說出最真實(shí)的體會(huì))。
采訪觀眾：
(1)你看到了什么?(引導(dǎo)他們比賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)等方面去談?wù)摗?
(2)聽到了什么?(從參賽隊(duì)員的方法指導(dǎo)上和觀眾隊(duì)伍的'加油聲，及自己身邊的人的語言上著手交流。)
(3)想到了什么?(由看到，聽到然后再去思索，把自己的思索大膽的說出來)
6、依然用同樣的方法觀察第二場(chǎng)比賽和第三場(chǎng)比賽，發(fā)現(xiàn)與第一場(chǎng)比賽的不同之處，然后與同學(xué)交流。
四、指導(dǎo)寫作(片段描寫)
1、在剛才進(jìn)行的三輪比賽中，你認(rèn)為最值得一寫的是那一場(chǎng)比賽，為什么?
(由于觀察角度不同，學(xué)生寫哪一場(chǎng)比賽的都有，因?yàn)槟囊粓?chǎng)比賽都有可寫之處)
2、你認(rèn)為選擇一場(chǎng)比賽進(jìn)行寫作，要從哪幾個(gè)方面去描寫呢?
(抓住參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)、語言去寫;抓住觀眾的各個(gè)方面去寫;還要描寫自己的情況，如心情、想法、感受等)
3、寫作：那就把你看到的，想到的，聽到的，感受到的用你的筆寫出來吧!
五、片段賞析
在賞析中，借鑒，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
付麗蓉
設(shè)計(jì)作文 篇8
作文教案——我喜歡的小動(dòng)物
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，自愿作文的能力。
教學(xué)要求：
1.抓住特點(diǎn)說說寫寫自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感，使其善于觀察小動(dòng)物。
2.能按一定順序介紹小動(dòng)物某方面的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
重難點(diǎn)：
通過具體實(shí)例將特點(diǎn)介紹清楚，能表達(dá)自己的真實(shí)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察小動(dòng)物
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入
同學(xué)們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。
1，播放動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
它們討人喜歡嗎？
2.教師引導(dǎo)：
誰來說說小動(dòng)物哪方面討人喜歡？
樣子性格吃相玩耍睡態(tài)、、、、、、
二，明確習(xí)作要求，師指導(dǎo)。
1，打開書78頁，自讀口語交際習(xí)作要求，邊讀邊用筆畫出本次習(xí)作要求。
2，生歸納習(xí)作要求。
3，教師出示要求。請(qǐng)看大屏幕，小聲自讀。
4，誰愿意讀讀習(xí)作要求。
師：今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動(dòng)物！
板書：我喜歡的小動(dòng)物
三，交流指導(dǎo)。
1請(qǐng)想一想：你喜歡的小動(dòng)物它哪一方面給你留下深刻印象？
2，想完后，指名說。
誰愿意為我們說說你喜歡的小動(dòng)物？
你們覺得通過他的描述能體現(xiàn)她喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？
板書：抓特點(diǎn)表真情
3，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要讓同學(xué)知道自己喜歡的'小動(dòng)物了，現(xiàn)在四人小組交流，請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想法把你心目中的小動(dòng)物的特點(diǎn)說給其他同學(xué)，組員說時(shí)，其余三人要認(rèn)真聽，并提出你的寶貴意見。說完后，推薦一名說的最好的同學(xué)到全班說。
3小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
四，全班交流
1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。
（a,可以說說動(dòng)物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點(diǎn)？b，可以說說動(dòng)物的叫聲，脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說你和它之間發(fā)生的事情。）
2，師生評(píng)議。
五，范例引路，指導(dǎo)習(xí)作
同學(xué)們的話語深深打動(dòng)了我，老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩篇佳作片段請(qǐng)同學(xué)們來欣賞
1，點(diǎn)擊課件：
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
誰來為我們讀讀？
你認(rèn)為這段對(duì)松鼠的描寫怎樣？
再來看下一個(gè)片段
貓的性格實(shí)在有些古怪。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
老舍的貓，又帶給你什么感覺？
2，學(xué)生作文。
動(dòng)物的形象已經(jīng)深深印在了每位同學(xué)的心中，現(xiàn)在我們就把各自喜歡的動(dòng)物寫下來好嗎？
出示寫作要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磳懽饕螅赐旰髣?dòng)筆寫下精彩內(nèi)容。同學(xué)們，動(dòng)物有這么特點(diǎn)，那么我們?cè)诮榻B它時(shí)，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認(rèn)為它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。
(2),學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。找一兩名學(xué)生，說說自己的習(xí)作，師點(diǎn)評(píng)。
結(jié)束：聽了同學(xué)們的介紹，我們知道動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一種動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如：同樣是貓狗，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)，一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清他們的生活習(xí)性，了解他們對(duì)人類的用處，做生活中的有心人
今天這堂課就上到這，下課。
第二課時(shí)講評(píng)習(xí)作
1、修改習(xí)作，交流評(píng)價(jià)。
1、小組修改，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改，對(duì)修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小伙伴幫助修改。
2、集體修改：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組推薦一篇認(rèn)為進(jìn)步大的習(xí)作進(jìn)行集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生力求從：是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄耍徽Z句是否通順；譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確；是否表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情等方面進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改，補(bǔ)充。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習(xí)作工整抄在習(xí)作本上。
3、評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇投到校文學(xué)社，以給學(xué)生充分鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)：
樣子
我喜歡的小動(dòng)物脾氣抓特點(diǎn)
吃相表真情
玩耍
睡態(tài)
設(shè)計(jì)作文 篇9
教材解析：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，并在作文中表達(dá)真情實(shí)感。”本節(jié)課，我是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身定做的。
作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在寫作教學(xué)中，只有一點(diǎn)一滴的引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法，體驗(yàn)寫作情趣，才能使學(xué)生的寫作水平逐漸提高。人物外貌描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主要是對(duì)人物的身材、容貌、神態(tài)等方面的描寫。人物外貌描寫的好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻印象，對(duì)塑造人物性格和形象起到烘托作用。
學(xué)情分析：
在三年級(jí)時(shí)學(xué)生雖然接觸過寫人的`文章，對(duì)人物外貌已經(jīng)有了初步感知，但不知道人物外貌描寫要從哪些方面入手，怎樣進(jìn)行描寫。在描寫人物時(shí)往往是千人一面，不能很好地寫出人物的外貌特點(diǎn)。而這恰恰是學(xué)生以后進(jìn)行寫人記事習(xí)作時(shí)必須要掌握的。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。
2、嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性
3、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物外貌描寫的其本要領(lǐng)，抓住特點(diǎn)，按一定的順序去寫要描寫的人物
說教學(xué)過程：
（一）故事導(dǎo)入
首先我給他們講故事：古代有一個(gè)縣令下令要抓小偷，于是貼了張告示，告示上這樣寫著：個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼晴不大不小，嘴巴不寬不窄。而后提問：根據(jù)告示上的提示能抓到小偷嗎？孩子們都說告示上沒有抓住人物特點(diǎn)寫，抓不到小偷。由此我輕松地導(dǎo)入到課題--外貌描寫。
通過這種方法導(dǎo)入，讓學(xué)生感到有趣、輕松，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，帶著一種輕松自如的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
（二）競(jìng)猜人物
“說話”可以豐富學(xué)生的語言訓(xùn)練，是寫作的重要前提。在這一環(huán)節(jié)，我出示了幾個(gè)描寫人物的精彩語段，讓同學(xué)們猜出描寫的人物是誰，并說說為什么能猜出來？孩子們都說描寫抓住了人物特點(diǎn)，于是我又讓孩子們看看作者抓住了人物哪些方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從體型、長相、衣著、神態(tài)等方面去說。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確到底什么是外貌描寫，應(yīng)從哪幾方面入手進(jìn)行人物的外貌描寫。
（三）大家一起來支招
這一環(huán)節(jié)主要是組織學(xué)生討論“用什么飯方法才能寫出人物外貌的特點(diǎn)，才能把人物外貌寫得生動(dòng)、逼真，給讀者留下深刻的印象。外貌描寫時(shí)應(yīng)注意些什么？”在小組討論的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納人物外貌描寫的四大方法“1、抓住特征2、要有順序、凸顯性格、巧用修辭。相機(jī)出示范文引路，為后面的課堂習(xí)作做鋪墊。
（四）你來寫大家猜
讓學(xué)生觀察在場(chǎng)同學(xué)并用文字給他們或自己畫肖像畫。在這里我并沒有直白地說要寫作文，但學(xué)生已經(jīng)在寫了，面且是興致盎然地寫。寫好后做游戲：猜猜我是誰--學(xué)生有感情地讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽到與自己相關(guān)的特點(diǎn)就站起來，如果沒有按要求寫的，全班交流，共同修改。
由于形式比較活潑有趣，又為學(xué)生提供了寫作素材，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)生也因此感受不到寫作文枯燥，所以學(xué)生寫起來也有話說，這樣既強(qiáng)化了教學(xué)重難點(diǎn)，又讓孩子們想寫，喜歡上了寫作文。
（五）遷移運(yùn)用 鞏固提升
課后引導(dǎo)學(xué)生分層練習(xí)，修改自己的習(xí)作或運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行人物外貌描寫的練習(xí)以達(dá)到鞏固提升。
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