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新時代教師隊伍建設調(diào)研報告

時間:2023-12-09 09:20:14 教師 我要投稿
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新時代教師隊伍建設調(diào)研報告范文

  在現(xiàn)在社會,越來越多人會去使用報告,報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么大家知道標準正式的報告格式嗎?以下是小編為大家整理的新時代教師隊伍建設調(diào)研報告范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

新時代教師隊伍建設調(diào)研報告范文

新時代教師隊伍建設調(diào)研報告范文1

  根據(jù)縣教體局通知要求,我們依據(jù)問卷調(diào)研提綱,就我校教師隊伍情況進行了認真調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下:

  xx小學教師隊伍基本情況:實有在編教師83人,現(xiàn)在在崗教師為78人,借出2人,3人因病不在崗,學歷達標百100%。

  1、目前,我校現(xiàn)有2名教師個人自行借調(diào)到了xx縣進修學校,三名教師因病不在崗。我們對下一步清理整頓占編不在崗的教師的問題建議為:盡快歸崗。

  對暢通教師“出口”問題建議為:

  一是盡快補齊學校編制;

  二是嚴把借調(diào)關口。

  2.在編專任教師中,沒有人是由原民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的。

  3.現(xiàn)在教學崗臨時聘用人員為29人,占專任教師人數(shù)的比例40%;臨聘人員存在的主要原因是缺編。

  對于徹底解決臨聘人員問題有何建議為: 一是壓縮招生;

  二是縣里統(tǒng)一配備教師;

  三是現(xiàn)在借調(diào)出的教師盡快歸還原單位本崗位。

  4.中小學教師專業(yè)技術崗位設置比例是97%;現(xiàn)在編教師中有81人取得了專業(yè)技術職務資格(職稱)人數(shù),小學高級、中學高級職稱存在比較嚴重的已評待聘情況;

  目前中小學教師專業(yè)技術資格評審體制機制存在不合理因素:

  一是入口多,評上的多,聘任的少;

  二是魚龍混雜,不具備相應職稱級別的資格能力。

  現(xiàn)執(zhí)行的評審條件、辦法和程序科學合理。有效評價每一位教師的水平、能力和業(yè)績成果建議為:

  一是提高評價教師能力標準;

  二是給每一位教師創(chuàng)造機會;

  三是上級部門不能亂干預。

  5.沒有設立農(nóng)村牧區(qū)教師崗位津貼、生活補貼、交通補助或?qū)m棯劷稹?/p>

  對于吸引和引進優(yōu)秀教師到農(nóng)村牧區(qū)學校任教的建議為: 一是提高生活方面的待遇;

  二是提高政治方面的待遇;

  三是提高職稱方面的待遇。

  6.目前,本校主要是通過政府統(tǒng)招,統(tǒng)一開支為主渠道補充新教師。

  對于今后規(guī)范新教師招聘工作建議為:

  如果由學校招聘,由學校來解決新教師的工資開支,學校壓力極大,還是采取政府統(tǒng)招,統(tǒng)一開支的渠道補充新教師的方式效果好。也可以返聘退休老教師回校任教。

  7.目前,本地區(qū)中小學校長是由組織考核任命選拔任用的。實現(xiàn)了歸口管理。

  現(xiàn)行的中小學校長選拔任用體制下產(chǎn)生的校長能力差,管理水平低,個人素質(zhì)較差。

  對于下一步校長交流工作的建議為:民主推薦,競聘上崗。

  8.地方財政未設有教師培訓專項經(jīng)費,而是由學校出資校總經(jīng)費的3%給進修校作為本校老師的培訓經(jīng)費。

  對自治區(qū)組織的.各類教師、校長培訓工作建議為:求實務實,不能通過虛擬的網(wǎng)絡形式培訓,應該以傳統(tǒng)的面對面課堂教學培訓方式為主要的培訓方式。

  9.就促進本地區(qū)義務教育階段學校教師(校長)資源均衡配置采取的措施為:積極傳達、落實主管局對此項工作的精神和工作部署,效果較好。

  下一步的規(guī)劃為:

  一是充分學習貫徹落實縣教體局的指示精神;

  二是進一步做好輿論宣傳工作。我校已經(jīng)建立了縣域內(nèi)中小學教師、校長交流機制。并且已經(jīng)啟動了教師、校長交流工作。我校有四名教師已交流到農(nóng)村學校工作。

  交流工作存在的主要問題和困難:

  一是交通生活等后顧之憂影響校長教師的交流;

  二是大部分校長教師對原有學校有較強的歸宿感,存在不愿交流的情緒,年齡較大的教師習慣于在工作、生活多年的地方工作,不愿意去新的環(huán)境生活和工作。

  對于有效推進教師、校長交流制度實施的建議為:

  一是交通等配套保障措施要到位。

  二是可以以鎮(zhèn)、片或一定的行政區(qū)域設定學區(qū),試行學區(qū)管理,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的輻射引領作用并帶動校長教師的自然流動。

新時代教師隊伍建設調(diào)研報告范文2

  根據(jù)上級通知要求,對我校教師隊伍進行調(diào)研。俗話說:百年大計,教育為本;教育之計,教師為本。學校教育質(zhì)量高低,主要取決于師資隊伍的素質(zhì)和積極性的發(fā)揮程度,因此,師資隊伍建設一直是學校具有戰(zhàn)略意義的基礎性工作,是學校辦學水平的重要標志。從調(diào)研情況看,在上級領導的重視下,我校教師隊伍建設取得了較大的成績,教師資源及時得到補充,教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷完善,教師素質(zhì)不斷提高。然而,在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我校教師隊伍也存在一定的問題。為了建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、水平較高、充滿活力的師資隊伍,結(jié)合我校實際,就進一步加強我校師資隊伍建設提出如下意見。

  一.存在問題及建議

  (一)存在問題

  1.教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務能力不高,敬業(yè)心、責任感不強,工作不負責任,只教書不育人。有些教師全局觀念不強,不夠團結(jié),不注意自身修養(yǎng)、形象。相當一部分教師教多科的能力弱,不適應新形勢發(fā)展的要求。

  2.生源質(zhì)量不高使得教師無法正常教學。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校,造成優(yōu)秀學生外流。使得本校生源質(zhì)量差。另外,部分學生家長忽視教育,將學校當做“托兒所”,只注重賺錢,不重視孩子的教育問題,導致學生形成錯誤的世界觀、價值觀。進而導致學生在學校、課堂無心學習,擾亂正常的學習、生活秩序,教師長期面對此種情況亦會失去教學熱情。

  (二)建議

  1. 加強教師隊伍職業(yè)道德建設,提高教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)直接關系到學校的教育水平、學生未來的發(fā)展,因此要使教師樹立正確的世界觀、人生觀和 價值觀,熱愛教育事業(yè),師德高尚,教書育人,具有較高的業(yè)務水平、實踐能力和創(chuàng)新能力,熟練掌握外語和計算機應用;加速知識更新,拓寬知識層面。使教師個體素質(zhì)達到優(yōu)良,整體素質(zhì)有較大提高。

  2.優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。我校教師男女比例不協(xié)調(diào)。部分教師還存在陳舊的教育觀念,知識老化,教學方法落后,缺乏新的教學技能,計算機等教學基本功不扎實。骨干教師、中青年教師學科帶頭人、骨干教師梯隊組成不夠完善。因此,教師要注重提高自身的知識水平,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

  3.制定并完善教師崗位責任制、班主任工作崗位責任制,教師考核制度等一系列規(guī)章制度,進行常規(guī)通報,使教師職業(yè)道德建設有計劃、有措施、成效,逐步實現(xiàn)師德建設制度化。

  二.整改措施

  針對我校師資隊伍現(xiàn)狀,提出以下整改措施:

  (一)教師方面

  1.提高教師隊伍的.教育、教學水平。鼓勵提高教師學歷水平。鼓勵教師通過在職自學、進修實現(xiàn)在職教師的學歷水平和教學能力的提高。

  2.苦練教師教學基本功。牢固練就扎實五項基本功:普通話、三筆字、說課評課、電腦課件制作、多媒體操作。通過開展教師基本功訓練的一系列活動,使人人參與,練有所得,練以致用,持之以恒,提高教師整體素質(zhì),為提高教學質(zhì)量打好基礎。

  3.努力完善教學環(huán)節(jié)。教學是學校教育的主要內(nèi)容。教師要做到課前認真?zhèn)湔n、課上認真授課、課下認真評課、精心設計作業(yè)。對教師的備課、授課、評課提出了更高的要求。

  4.認真傾聽學生、家長的意見、建議,自覺接受學生、家長的監(jiān)督,展示良好的師表形象和行業(yè)形象。

  (二)學校方面

  1.加強校級領導與中層干部隊伍建設。建設一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平的學校領導隊伍。

  2.堅持不懈的抓師德建設,加強思想政治學習,使教師具備良好的政治素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)。樹立“學校為教師創(chuàng)造環(huán)境,教師為學校創(chuàng)造價值”的理念,創(chuàng)造“人人想干事,人人能干事,人人干成事”的工作環(huán)境,建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。

  3.抓在職教師的培訓提高,提高教師的學歷層次。根據(jù)上級要求規(guī)定,要求廣大教師本著教什么學什么的原則,積極參加函授、自考等形式的在職學習,盡快達到本科及以上學歷。

  4.實施青年骨干教師梯隊培養(yǎng)計劃。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設,完善培養(yǎng)機制,注重激勵、考核機制。注重培養(yǎng)過程,保證數(shù)量,提升專業(yè)內(nèi)涵,形成青年骨干教師的群體。

  (三)教育部門

  1.優(yōu)化教師隊伍,提高教學質(zhì)量,防止優(yōu)秀生源外流。教師隊伍良莠不齊,教學質(zhì)量差,導致優(yōu)秀生源外流,進而打消在職教師工作積極性,使得教學質(zhì)量下降,優(yōu)秀生源外流,形成一種惡性循環(huán)。因此,應注重優(yōu)化教師隊伍,留住優(yōu)秀生源。

  2. 積極開展教研活動,培養(yǎng)骨干教師隊伍,組織教師交流。要保持師資隊伍的活力與后勁,必須擁有一支高水平的教學科研隊伍。部分學科教研活動較少,不利于學科建設。教師工作不能閉門造車,每個教師都有獨特的授課風格及亮點,教師可以在聽評課過程中取其精華,去其糟粕。積極開展教研活動,有利于提高教師的積極性、開發(fā)教師的創(chuàng)新思維。因此,培養(yǎng)骨干教師,組織教師交流經(jīng)驗能夠在一定程度上提高教師教學水平。

  通過本次調(diào)研,我們深刻體會到這樣一個問題:教師隊伍建設不是一個人的建設,只有教師、學校、教育部門共同攜手,才能整體提高我校的教育水平,將我校教育送上一個新臺階!

新時代教師隊伍建設調(diào)研報告范文3

  高素質(zhì)的教師隊伍,是提高教書育人質(zhì)量和全面推進素質(zhì)教育的保證。幾年來我校本著“以改革促管理,向管理要質(zhì)量,向質(zhì)量要效益”的工作思路,大力加強教師隊伍建設,培養(yǎng)造就了一批師德高尚、業(yè)務精湛、教育教學能力和水平突出的優(yōu)秀教師。調(diào)研報告如下:

  一、基本情況

  我校位于西豐縣城南端,東臨西豐高中,南依西豐火車站,北靠小南路。學校創(chuàng)建于1970年,占地面積16146m2,建筑面積5460m2,現(xiàn)共有教學班20個,其中七年八年各7個班,九年6個班;學生1270名,其中七年426名,八年414名,九年430名;教職職工112名,其中領導班子成員10人,專任教師105人,45周歲以上的專任教師有25人,30周歲以下的專任教師17人。

  高級教師38人,中級教師53人,男教師42人。編制數(shù)102人,不缺編,無代課教師。學歷都已到達大專以上學歷,本科教師為64人。現(xiàn)到農(nóng)村支教9人,省級骨干教師1名,市級骨干教師8名,縣級骨干教師10名,校級骨干教師13名。縣以上優(yōu)秀教師18名,縣以上優(yōu)秀班主任13名。

  二、主要做法

  1、精心組織,加強管理,確保教師素質(zhì)提高有效落實

  為加強教師隊伍建設,學校成立了由校長劉學仁任組長的領導小組,工作中領導班子成員具有強烈的責任意識,工作主動,全局觀念強,經(jīng)常深入調(diào)查研究,科學決策,認真解決教師在實際工作中遇到的熱點、難點問題。學校建立了標準的規(guī)章制度、崗位職責、考核細則和評估標準,在實施上做到“三保證、三落實”,即保證人員、保證內(nèi)容、保證時間;落實計劃、落實考核、落實獎懲。

  2、解放思想,更新觀念,為教育教學改革奠定思想基礎

  解放思想,開拓創(chuàng)新是做好各項工作的前提,“思路決定出路,觀念決定命運”,我們始終要求領導和教師樹立“以人為本”、“育人為本”的基本信念,改變教師中心觀,樹立師生互動、交往的平等觀、學生自主發(fā)展的活動觀、評價促發(fā)展的發(fā)展觀、面向每一個學生的全體觀。

  學校邀請市縣專家學者到校講學,派領導到洋思、衡水、杜郎口、許衡等中學“盜取真經(jīng)”,派教師到外縣市學校學習,舉辦校本研訓。領導和教師們耳濡目染,經(jīng)常被教育新理念、新思想不停地沖擊,切身感受到了先進教育思想的力量,很快轉(zhuǎn)型,成為素質(zhì)教育中的佼佼者。

  3、強化學習,不斷汲取,掌握教育教學理論和學科基本知識

  學校采取集體學習與個人自學相結(jié)合的學習方式和教師論壇、骨干教師及名師講座等方法,組織教師認真學習現(xiàn)代教育教學理論、教育法律法規(guī)、各科教材教法、本學科的有關知識、基本方法和發(fā)展前沿理論知識,使廣闊教師能在教育科學理論的指導下從事教育實踐,遵循教育規(guī)律,把握教育改革的脈搏,以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦并轉(zhuǎn)化為自己的具體教學行為,進而形成在新的教育觀念下的教學風格。

  4、增強師德意識,提高師德修養(yǎng),努力提升教師職業(yè)道德素質(zhì)

  學校經(jīng)常采取會議、學習和活動等教育形式,積極開展家長評教評校,學生評教,校長熱線、“做學生喜愛的教師”等活動,狠抓熱點,消除疑點,解決難點,杜絕亂補課、亂發(fā)行、亂收費的現(xiàn)象。我們還注重加強教師間的和諧發(fā)展,每個班級教師的安排都是經(jīng)驗豐富的教師和經(jīng)驗缺乏的教師結(jié)合,知名度高的`教師和知名度相對低的教師結(jié)合,精力充分的和精力不足的結(jié)合,老教師和新教師結(jié)合,對教師業(yè)績考核中有一項是年級所有教師集體的成績。

  目前,我校教師已到達以事業(yè)心為基礎,以熱愛學生為核心,以虛心為動力,以為人師表為準則的良好師德,并形成一股積極、進取、創(chuàng)新的合力,營造出“愛崗敬業(yè)、愛生樂業(yè)、獻身勤業(yè)”的良好氛圍,形成了二中人精神(即不計得失的犧牲精神、不甘落后的拼搏精神、愛生如子的園丁精神、認真執(zhí)教的敬業(yè)精神、和諧發(fā)展的協(xié)作精神)。

  5、以校本培訓為載體,進行崗位大練兵,提高教師業(yè)務能力和教學水平

  校本培訓是教師主動學習和自我發(fā)展的有效途徑,我們采取“走出去,請進來”、“四會三課”、“紅燭工程”以及各種競賽活動等形式,突出自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的校本培訓特點,開展“鑄師德、練師功、磨師藝”的校本培訓,全面提高教師業(yè)務能力,提升教師教學水平提升教師教學水平,到達具有使學生“一講就懂,一學就會,一用就靈”的能力。

  6、加強青年教師的培養(yǎng)力度,為青年教師的快速成長搭建平臺

  青年教師的培養(yǎng),是學校發(fā)展的長遠之計。

  一是實施“青藍工程”,加強完善拜師帶徒工作,充分發(fā)揮師帶徒作用,跟蹤聽課、評課。

  二是開展“青年教師教育基本功大賽”活動

  內(nèi)容包括:上好一堂好課、設計一份經(jīng)典教案、說課、寫一篇教學經(jīng)驗總結(jié)或論文、典型個案、主題班會、展示一次專業(yè)特長等、“青年教師教育教學研究會”活動,盡最大可能提供展示教學水平的舞臺和給予優(yōu)秀的青年教師提供更多的外出學習的時機,讓他們盡快脫穎而出,擔當學校教育教學的重任。

  三、存在問題

  1、教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務能力不高,敬業(yè)心、責任感不強,工作不負責任,只教書不育人。有些教師全局觀念不強,不夠團結(jié),不注意自身修養(yǎng)、形象。相當一部分教師教多科的能力弱,不適應新形勢發(fā)展的要求。

  2、師資結(jié)構(gòu)不合理。中青教師缺乏,男教師嚴重偏少。

  3、管理體制制約學校發(fā)展。校長沒有用人權(quán),教師干多干少一個樣,聘用制流于形式。

  4、辦學經(jīng)費明顯不足。近幾年,由于一費制的實施,教育經(jīng)費沒有及時到位,學校資金明顯不足,教學設備的改善跟不上課程改革的需要,嚴重阻礙了學校的發(fā)展。

  幾年來,經(jīng)過努力,我校逐步形成了一支有學識、有能力、合作力極強,“攻無不破,戰(zhàn)無不勝”的高素質(zhì)教師隊伍。學校校先后獲得省課改工作先進集體、市精神文明單位和縣控輟保學先進校等多項榮譽,學校教學成績年年都排在全縣第一名,在縣里的各項比賽中我們均進入前三名,的中考我們也取得了全縣個人成績最好、考取總?cè)藬?shù)最多、團體平均分最高、升學率第一的驕人戰(zhàn)績。成績只代表過去,今后我們還將乘著素質(zhì)教育的東風,在上級有關部門的領導和支持下,大膽探索,勇于拼搏,銳意改革,大力實施素質(zhì)教育,推動我校教育事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展,使我校逐步向校風優(yōu)良、教風嚴謹、學風端正、校園文化豐富多彩、學生個性特長得到充分發(fā)展、享有較高社會聲譽的育人搖籃邁進!

新時代教師隊伍建設調(diào)研報告范文4

  按照市政府xx市長關于“全市教育教學質(zhì)量提升”調(diào)研的委托和要求,市政協(xié)首先開展了我市農(nóng)村小學教師隊伍建設情況的專題調(diào)研。調(diào)研采取聽取匯報、查閱資料、調(diào)查問卷、召開座談會、實地察看等方式進行。通過對棋盤、馬陵山、窯灣、時集、合溝等8個鎮(zhèn)10所小學的調(diào)查走訪,初步掌握了情況,現(xiàn)將有關調(diào)研報告如下:

  一、基本情況

  目前,全市共有農(nóng)村小學94所,教學班1244個,在校小學生80568人,在編農(nóng)村小學教職工3294人,其中專任教師3011人,教輔及工勤人員等283人,師生比為1:24.5(標準師生比應為1:21),今年9月份開學后,師生比將達到約1:30。

  因年高體弱、患重大疾病或精神病等原因不能擔任教學工作的近100人,借調(diào)到其他行業(yè)工作的57人。專任教師平均年齡42.7歲,其中具有中級職稱的1761人,占58.5%,專科以上學歷2569人,占85.3%。

  總的來看,教師隊伍整體素質(zhì)比以往有所提高,但總體數(shù)量嚴重不足,年齡、性別、學歷及學科等結(jié)構(gòu)均不盡合理。

  二、突出問題

  (一)“缺”,即教師數(shù)量不足,缺口較大。近年來,我市學齡兒童數(shù)量急劇增長,給全市小學帶來沉重的壓力。9月份,小學一年級即將入學新生23000多人,六年級畢業(yè)約6000人,小學在校生凈增17000多人,其中,農(nóng)村凈增xx000人。

  末,全市農(nóng)村在校學生將達到95000人,按照基本的師資配比1:21計算,小學將缺教師1200余人;預計在校學生將達111800人,將缺小學教師余人。

  ,全市退休小學教師180多人,其中,農(nóng)村退休105人,但今年農(nóng)村僅招錄新教師30人,師資力量嚴重不足,只好聘用大量的臨代教師。臨代教師素質(zhì)良莠不齊,教學質(zhì)量難以保證。據(jù)統(tǒng)計,時集鎮(zhèn)小學教師缺口135人,臨代71人;高流鎮(zhèn)小學教師缺口97人,臨代 65人。雙塘鎮(zhèn)小學教師缺口96人,臨代70人;合溝鎮(zhèn)小學教師缺口55人,臨代40人。

  (二)“老”,即教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,老齡化嚴重。目前,全市農(nóng)村學校50歲以上的教師共1042名,占總數(shù)的31.6%,30歲以下的教師只有627名,占總數(shù)的19%。

  村級小學更為嚴重,在一線教學的多是50歲以上的教師,出現(xiàn)了“爺爺奶奶教小學”的普遍現(xiàn)象。我們走訪的八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中,窯灣、合溝、新店、高流等鎮(zhèn)50歲以上的教師比例達到40%左右。

  馬陵山鎮(zhèn)廣玉小學教師平均年齡超過53歲,已經(jīng)連續(xù)7年沒有進一位年輕教師。盡管近年來我市也先后招聘了部分年輕教師,但面對激增的小學生源和已經(jīng)老齡化的教師隊伍,無疑是杯水車薪。

  這些年齡偏大的教師無論從精力、知識構(gòu)成還是教育思想來說,面對教育發(fā)展和新課程改革都顯得力不從心,絕大部分老教師不會使用多媒體,不會制作課件,教育理念、教育手段落后,教育方式依然是穿新鞋走老路。小學生正處于好奇和探究的時期,老齡化的教師很難與他們產(chǎn)生情感的共鳴,學生們不愿與他們親近,不利于和諧師生關系的構(gòu)建。城區(qū)教師老齡化現(xiàn)象雖然比鄉(xiāng)鎮(zhèn)略好,但也不容樂觀。新安小學、 新華小學等學校10多年來沒有招錄新教師,教師平均年齡均超過40歲。

  (三)“偏”,即教師性別結(jié)構(gòu)不合理,女教師偏多。從最近幾年我市招收的新教師來看,女性占85%以上。我們走訪的農(nóng)村小學,女教師均達到70%左右。

  性別比例嚴重失調(diào),不利于孩子的健康成長。小學生處在性格發(fā)展的關鍵時期,需要來自兩種性別的教育和滋養(yǎng),如果孩子從幼兒園到中學,甚至大學都在單性的氛圍中成長,顯然不利于他的全面發(fā)展。棋盤鎮(zhèn)中心小學的金蒙老師說:“在現(xiàn)代家庭中,因為父親多數(shù)忙于事業(yè),孩子和母親相處的時間相對多一些;在學校里,又是女教師多,孩子一直在女性多的環(huán)境中成長,可能會造成他們‘陰柔有余,剛強不足’。”外地女教師因鄉(xiāng)村小學生活不便,許多人想方設法考走,存在一定的不穩(wěn)定因素。

  (四)“兼”,即學科結(jié)構(gòu)不合理,教師大多身兼多門課程。據(jù)統(tǒng)計,全市農(nóng)村小學音樂教師55人,美術66人,信息技術31人,勞動技術僅有2人。

  按照課程設置等相關規(guī)定,音樂應為223人,美術應為223人,信息技術應為112人,勞動技術應為112人。教師學科結(jié)構(gòu)的不合理導致大多數(shù)教師并非固定教授某一學科,據(jù)統(tǒng)計,在農(nóng)村小學,專業(yè)對口的教師只有46.8%,學非所教、教非所學現(xiàn)象非常普遍。棋盤鎮(zhèn)有10所小學,5748名小學生,但是全鎮(zhèn)只有一位專業(yè)的小學音樂教師,心得體會大多數(shù)的音樂課只能由非專業(yè)老師兼任,教非所長,質(zhì)量受影響。王樓小學全校只有一位教師是英語專業(yè)畢業(yè)的,其余都是經(jīng)過培訓以后轉(zhuǎn)行教英語的,他們的專業(yè)素養(yǎng)無法與專業(yè)的英語教師相比,存在發(fā)音錯誤、讀寫、翻譯能力欠缺等問題。

  有的村小一、二年級均長期實行包班教學,包班教師一般要教小學語文、數(shù)學、思品、科學、音樂、體育、美術等多門課程,長年累月一副面孔貫穿始終,造成學生厭學,老師厭教現(xiàn)象,這不僅違背了素質(zhì)教育的初衷,更不利于孩子的全面發(fā)展。

  (五)“弱”,教師初始學歷較低,名優(yōu)教師偏少。按照目前有關要求,小學教師應有大專及以上學歷,但是,全市小學教師初始學歷是大專的750人,占總數(shù)的19.1%,其中,農(nóng)村小學教師初始學歷為大專的僅為6xx人,占總數(shù)的18.6%;

  大部分教師是上世紀七八十年代招錄民辦教師轉(zhuǎn)正的,或是上世紀九十年代末由我市教師進修校培訓的,雖然許多教師按要求進修了大專或以上學歷,但大部分是短期培訓或選學文科等易考專業(yè),學非所教,僅是為了拿個文憑。

  目前全市小學教師中,特級教師7人,農(nóng)村僅有1人;徐州市級以上名師、骨干教師共有26人,農(nóng)村6人;獲得新沂市級以上優(yōu)質(zhì)課和教學基本功大賽一等獎的有xx8人,農(nóng)村65人。

  此外,由于各種原因,農(nóng)村優(yōu)秀教師流失嚴重。“我們每培養(yǎng)一批優(yōu)秀骨干教師,要么被市里的`學校選拔走了,要么自己通過各種途徑借調(diào)走,留不住人,我們也很無奈。”某鎮(zhèn)中心小學負責人告訴我們。城鄉(xiāng)師資失衡造成農(nóng)村教學質(zhì)量與城區(qū)差距越來越大,這不僅帶來城區(qū)學校生源的爆炸性增長,更嚴重打擊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師的積極性,形成了惡性循環(huán)。

  三、建議及對策

  如何立足現(xiàn)狀,優(yōu)化我市農(nóng)村小學師資結(jié)構(gòu),努力建設一支數(shù)量適宜、分布均衡、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有專業(yè)化水準的農(nóng)村小學教師隊伍,是百姓十分關心、政府亟需解決的問題。為此,針對本次調(diào)查情況,結(jié)合教師專業(yè)化的內(nèi)容和要求,我們提出以下意見和建議。

  (一)盡快完善教師補充機制。

  一是及時補充缺編教師。鑒于農(nóng)村教師總數(shù)每年2-3%的自然減員實際和生源暴增的情況,要定期核定編制,實行“定編定員定崗”,有計劃有步驟地充實教師隊伍,對年老體弱的教師,酌情辦理提前退休,保持教師隊伍良好的梯次結(jié)構(gòu),逐步改變老齡化現(xiàn)狀。

  二是適當加大男教師招收比例。借鑒發(fā)達地區(qū)的先進經(jīng)驗,教師招聘時可以探索試行男女生分別劃線。比如,南京六城區(qū)每年教師招考時,為了平衡男女教師的比例,工作總結(jié)女生的合格線要比男生高一些。實踐證明,雖然很多男教師筆試成績低于女教師,但進入教學崗位后,創(chuàng)新能力、科研能力等遠遠優(yōu)于女教師,很多人迅速成長為骨干或者教學能手。

  三是加大薄弱學科教師的招收比例。近幾年的教師招考中,主要偏重語、數(shù)、外教師的招錄,音、體、美等藝術學科教師招錄較少,建議根據(jù)農(nóng)村小學實際情況,適當增添補充“小科”專業(yè)教師,讓農(nóng)村孩子享受與城里孩子同樣的教育教學條件,陶冶藝術情操。

  四是穩(wěn)定臨代教師隊伍。目前,全市臨代教師已達1100人。有的人已經(jīng)代課十多年,長期的低待遇,無編制,導致很多代課教師心生怨氣,紛紛轉(zhuǎn)崗,存在很大的不穩(wěn)定因素;學校因長期負擔代課教師的工資,往往不堪重負。建議采取切實措施,穩(wěn)定臨代教師隊伍,財政承擔臨代教師工資,切實減輕學校負擔。

  (二)切實加大教師培訓力度。

  一是提高教師學歷層次。制定農(nóng)村小學在崗教師學歷提高計劃,鼓勵、安排學歷不達標的教師在不影響正常教學情況下參加函授學習、自學考試等學歷提高教育,并給予一定的政策、經(jīng)濟支持;教育部門可將學歷達標情況,納入申報職稱和年終考核評價體系,增強教師的危機感和緊迫感,提高積極性和主動性。

  二是加強教師業(yè)務培訓。建議教育部門把培訓工作重點放在農(nóng)村,本著“面向全員,注重農(nóng)村,按需培訓”的原則,依據(jù)“全面指導,重點幫扶”的工作思路,加大培訓力度,采取脫產(chǎn)學習、研討班、觀摩會等多種培訓形式,積極探索適應農(nóng)村教師培訓的有效途徑,讓他們在學習中開闊視野,交流提高,增強教育教學水平,提高農(nóng)村師資整體素質(zhì),縮小城鄉(xiāng)教師的差距,促進教師資源的均衡發(fā)展。

  三是注重名優(yōu)教師培養(yǎng)。成立名師工作室,精心培育一批優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師(含特級教師)等,定期進行名優(yōu)教師評選活動,形成名優(yōu)教師培養(yǎng)評選長效機制。適當調(diào)整我市名優(yōu)教師津貼制度,在考核的基礎上發(fā)放一定金額的政府津貼,在精神上、物質(zhì)上給予教師全方位的鼓勵和支持。逐步形成一支隊伍強大、富有活力、多種層次的名優(yōu)教師隊伍。

  (三)加快優(yōu)化現(xiàn)有教師資源。

  一是借用初中教師資源。目前,各初中大都有富余師資,可以把各鎮(zhèn)五、六年級小學生調(diào)到就近的初中就學,讓初中暫時“閑置”的教學資源“動起來”,緩解小學師資壓力。

  二是安排初中教師回流。將當年小學教師富余時流向初中的小學教師,適當安排調(diào)回小學,緩解小學師資不足的壓力。

  三是優(yōu)化環(huán)境。財政、政府、教育等部門要在資金投入上向農(nóng)村學校傾斜,完善基礎設施建設,合理配置資源,改善農(nóng)村教師的工作條件和生活條件。優(yōu)先實施農(nóng)村教師安居工程,重點解決新招的外地教師居住問題;對因家境、身體等原因出現(xiàn)生活困難的農(nóng)村教師,應給予應有的關懷和救助,解決他們的后顧之憂。

  (四)適當提高農(nóng)村教師待遇。

  一是建議設立農(nóng)村教師獎勵專項資金,獎勵長期扎根農(nóng)村且成績優(yōu)秀的教師;定期調(diào)整農(nóng)村班主任津貼,且隨工資按月發(fā)放。

  二是評優(yōu)樹先上向農(nóng)村教師傾斜。先進典型、職稱評定等,同等條件下,農(nóng)村教師要優(yōu)先,比例也要提高。

  三是建議設立農(nóng)村教師交通津貼制度。以距離縣城遠近公里數(shù)的班車費用為依據(jù),制定統(tǒng)一的發(fā)放額度,切實減輕農(nóng)村教師負擔,提高他們扎根農(nóng)村教育的熱情。真正做到以事業(yè)留人,以待遇留人。

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