英語評課稿錦集(14篇)
英語評課稿 篇1
我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學,這節課主要是對國慶假日旅行地點的教學。
聽了李老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學設計安排合理、能充分發揮多媒體教學手段,取得了不錯的教學效果。下面,我就具體對李老師這節課說一說我的個人體會,不當之處,請多指教。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態自然、語調親切,并能不斷地鼓勵學生,給學生以勇氣。以無私的愛心包容學生,使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推動了知識的'掌握和智力的發展,達到了較好的教學效果。
二、注重創設真實貼切的教學情境
在整個教學過程中,教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中,將每個詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書,我們不難發現,李老師是花了一番心思的。在課件中出現的地點單詞時 ,教師就根據不同特征,設置不同的顏色,給學生形成明朗的視覺刺激,從而為教學服務。
四、注重培養英語學習的應用能力
教師設計了對話練習,聽力練習題等,要求學生操練所學單詞,運用所學語句.這些活動設計一方面能鞏固所學,培養學生應用英語的能力;另一方面又能促進生生之間的交流,增進同學之間的情誼。 探討之處
1.本課時的知識目標達成較好。通過操練,學生能夠正確聽、說、認讀這幾個單詞,但在實際教學中,老師好像單詞的練習形式過于簡單,主要采取了領讀,,似乎操練不夠,齊讀等,是否可豐富訓練形式,多加些小游戲?
2.在板書設計中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間,讓重點的句子更加醒目.
總之,李老師的這節英語課上得是成功的,達到了預期的教學效果。在以后的教學中,我也會不斷學習優秀老師的先進經驗,改進自己的教學方法,提高自己的教學水平。
英語評課稿 篇2
本節課是七年級上冊Module2 My family Unit1 Is this your mum?的第一課時。作為新畢業的老師,陳老師的課堂組織得很有條理,完成得也很不錯。
本節課的亮點有:
1、教師的個人素質很好,很有激情,從而使課堂的氣氛很活躍。
2、新詞的呈現,陳老師采用了很直觀的照片來講述,以老師本人家庭的.成員為載體,很有吸引力,聚集了學生的注意力。
3、講述新詞的時候用發音的方式來讀,讓學生比較的好記住,這個方法值得保持。
4、本結課從詞到句子的呈現到操練,緩緩漸進,過度得很自然。
本節課需要改善的地方有:
1、本節課的教學重點沒有突出,名詞所有格應該加以體現,并讓學生注意。
2、聽力部分的指令需要改善,應該是言簡意賅,學生也容易聽懂,并會去實施。
3、教師的課堂話語多了點,留給學生反應的時間應該多一點,不然顯得有點喧賓奪主了,沒有發揮學生的主體性。
聽完本節課后,發現新教材中有很多的問題還需要我們去探討。
英語評課稿 篇3
聽了兩位老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩,教學設計巧妙、安排合理、能充分發揮多媒體教學手段、師生關系和諧,取得了不錯的教學效果。下面,我就具體對楊老師這節課說一說我的個人體會,不當之處,請各位多提寶貴意見!
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍教態自然、語調親切,并能不斷地鼓勵學生,給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生,用甜甜的微笑面對學生,使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推動了知識的掌握和智力的發展,達到了較好的教學效果。
二、注重遵循學生的發展認知規律
三、注重創設真實貼切的教學情境
四、注重培養英語學習的應用能力。此活動設計一方面能鞏固所學,培養學生應用英語的能力;另一方面又能促進生生之間的交流,增進同學之間的情誼根據這點課上以學生為主體通過各種各樣的教學方法進行愉快的教學,充分調動了學生學習英語的積極性,課堂氣氛活躍,目標達成率較高。
現將本節課的成功之處和需改進的地方總結如下:
1教學目標明確,重難點突出,教學結構清晰,通過課前播放英語歌曲調動學生學習英語的興趣,通過復習舊知引導新知過渡自然,環環相扣。
2教師個人素質較高,課堂駕奴能力強,口語流利,動作優美,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個一節課神采飛揚。
3注意教學細節,主要體現在給小組用英文字母命名,努力營造一種英語教學的氛圍。
4活動方式多樣化,有group work, look and read,等一系列活動。
5準備充分,有課件,圖片,卡片等。
建議:
1講解過多,應讓學生更可能多的進行練習,以達到學會的.目的,給學生竟可能多的創設情景,讓學生在真實的語境中真是的運用語言。
2盡可能多的運用英語進行教學,給學生創設學習英語的氣氛。
3應該充分體現以學生為主體,以老師為主導的作用,讓每個學生都能開口說英語,多利用小組或者兩人一組進行操練,以達到學生學習英語的主動性。
英語評課稿 篇4
聽了陳老師的課后,我認為這一次的英語課無論從準備上、還是從教學過程來看,都是比較充分的,也是比較成功的課,好的方面主要體現在如下幾個方面:
第一、總體上來說,課堂的連貫性和獨立性都有體現,教學環節比較完整,規范,嚴謹;
第二、課堂教學基本功扎實,具體表現在準備較為充分,講普通話,精心設計板書,基本做到整版規劃,并力求整潔,能較為準確地理解和表述概念,有明確的教法研究和設計,主講課兼顧復習課課型明顯且符合教材內容,能合理安排時間,容量密度適中,能較好的突出學生活動,有足夠數量的課堂訓練;
第三、上課節奏把握得較好,導入、講、練、評的時間分配安排合理,由復習入手自然過渡到新課,能較好的突出重點;
第四、教材挖掘較好,注重細節,課堂教學過程已經注意到全力為學生服務,重點句子寫在黑板上的做法,有效的克服了學生沒有課本的不足;
第五、講授過程上看,結合課文內容進行講解,讓學生讀讀課文,再提煉句型、語法可能會使這些知識點有依托,有載體,有源流,對學生的語感和語境培養更有幫助;
第六、抓住一切機會實施情感目標和能力目標的教學,樹立校本課的`意識,加強對學生潛移默化的教育,效果會相當好的,如打電話的一些句式和習慣,可適當舉一些生活中的事例,增加趣味性和實用性,加深學生的影響。
當然,如果最后的環節上有些設計,這一堂課將更完美,就是在最后的五分鐘學生看書的時間,聽課老師等于就沒事了,是走還是留,此時用兩分鐘時間進行一兩個問題的提問,檢查教學效果和學生學習效果,將會是這一堂課進行升華,將趨向完美。
英語評課稿 篇5
尊敬的各位領導、老師:
大家好!今天聆聽了魯老師和王老師的兩節課,讓我收獲頗豐。下面,我把兩節課放在一塊來評。我認為這兩節課的優點存在很多共性的地方,有以下幾點:
1、教師具有扎實的語言基本功和較好的綜合運用能力,語言運用自如,表達簡潔準確。
2、合理利用多種教學資源,能使用音像、多媒體等現代教學資源,豐富教學內容和形式,而且課件制作質量高,為學生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環境,使英語學習更好的體現真實性和交際性特征。
3、本節課教師利用多媒體展開教學,讓學生在看圖認讀動詞短語、看圖問答,What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的基礎上,逐步了解新句型的表達方式,又通過一系列的操練,聽錄音,回答問題、指名理解短文內容、師領讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式,讓學生在掌握句型的基礎上,仿句型編寫對話,兩人一組進行合作式練習,加深學生對句型的理解與記憶,在這種情景練習中,教師給了學生實踐的空間,使學生的知識不斷鞏固,技能逐步形成,同時,突出了語言的交際特點,培養了學生運用語言的能力及創新品質。
4、教師能依托教材,整體設計教學目標,并且能夠創新教材,讓學生仿寫對話、根據新句型結構和抽到的卡片信息編寫對話等,充分考慮語言學習的漸進性和持續性。
5、教學過程中,教師能以學生為主體,面向全體學生,關注個體差異,因材施教,鼓勵創新,注重培養學生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環節,逐步實現語言知識的內化。
6、學生能積極參與各種課堂學習活動,敢于開口,能積極與同桌配合,運用英語進行表達和交流。
7、通過設計各種活動,讓學生在做中學,在學中做,實現了課堂教學的實效性。
我認為第一節課不足的地方有:
1、找助手發放獎品,影響他自己聽課,同時他下位送獎品,也分散了其他學生的注意力。
2、本節課教學的重點句型:“Why do you like …?/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的原因,教師強調還不夠到位,若是在學生第一次接觸這節課的話,應該會有難度,達不到今天的這個效果。
第二節課不足的地方有:
1、學生課堂表現不如第一節課的學生積極、大膽,聲音較小。鼓勵方式少,且力度不夠。
2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他?這個句型中板書不夠清晰,完整。在講授過程中沒有重點強調主語后的動詞要用原形,語調訓練不到位。
3、鼓勵方式較少,且力度不夠。
對于這兩節課,我的建議是:
第一節課:
1、第一節課在編寫,仿寫對話時,若再能詢問不同的人稱,如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當的擴展,我想效果應該會更好。
2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句,Which season do you like best?在教學中教師如果點到并讓學生
第二節課:
1、第二節課若通過一般過去式與一般現在時對比,可以讓學生加深對兩種時態的`理解和運用。
英語教學不僅是掌握一定的英語知識,更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環境中,培養學生的綜合運用能力,我認為本節課聽、說、讀的訓練很到位了,但寫的訓練不夠突出,若在后面的鞏固操練環節再出示一些不同類型的練習題,效果會更好。我認為,今天這兩節課在這方面都有所欠缺。
我的發言完畢,謝謝大家!
英語評課稿 篇6
X老師的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統,動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮了學生這一年齡階段的特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲導入,充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動導入新課,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學,自然有效。
2、關注教學方法,體現了一個活字。教師的.教學方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創設講解,操練和運用英語的情景。X老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,X老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則。同時體現了以學生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方:
1、本堂課中,老師在布置任務前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導致學生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input(輸入)的時候,學生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。
英語評課稿 篇7
徐老師執教的這一堂課重點關注了以下方面:
1.注重學生問題意識的培養:在本課的教學中,徐老師充分利用了教學資源(掛圖),激發學生的學習興趣,讓學生在小組中合作交流,提出問題,培養學生的問題意識,這樣的'方式也讓學生的提問難度有所下降,激勵了學生的提問欲望。
2.注重學習方法指導:徐老師能以學生為中心,關注教學過程,盡可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。在課文的教學中以表格配以小組活動貫穿始終,充分發揮了學生的主體作用,讓學生是按需學習。
3.注重語言知識的靈活運用:語言的學習離不開交際。在本課的學習過程中,徐老師讓學生通過pair work, group work充分交流自己所學,最后讓學生回歸生活的語篇輸出,讓語言的交際作用得到了充分的發揮。
在本堂課中,老師在布置任務前或句型操練前,應該更明確,這樣才能讓學生有更好的示范;在放手讓學生活動的時候可以大膽一點,讓學生有充分的交流討論。同時,我們老師還可以更好地利用肢體語言和表情語言,輕松課堂氛圍,讓學生在老師的感染下更放松投入地學習。
英語評課稿 篇8
10月10我們英語組全體教師學習了沈老師和蔡老師的一節新授課,她們的課無論是從教學目標的設定、教學程序的組織、教學內容的密度、重難點的突出、突破和教學方法的有效性和科學性上,無不時刻體現出先學后教和以學生為主體的英語課堂教學。
1、導入自然,直接切入主題。沈老師的課緊緊圍繞“音樂”展開教學,從詞到詞組再到句型,構成了一個點、線、面的立體化的課堂知識結構模式。學生學的.東西活學活用,而蔡老師的課堂從激趣開始,從猜測自己的車牌號到問車這項交通工具的發明時間到其他發明物的時間,讓學生自然而然的進入學習語言目標階段,從而導出重點句型,然后就訓練并運用。
2、教學流程設計合理,各部分之間過渡自然,體現了整節課的完整性。尤其是沈老師設計的課堂,知識層次清晰,層層遞進,學生能在她的教學設計下從易到難,從簡到繁,達到學習語言目標的目的。在整個教學過程中,教師都不失時機的對學生進行思想滲透,使整堂課的教學達到了高潮,讓學生不僅得到了知識的鞏固、能力的提升,而且從本質上激發了學生對學好英語就是為了突出交際的認識和學習熱情。
3。教學活動的設計豐富多彩,有效。,在活動中發展能力。內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,體現了以學生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現出了我校的以自學為主的課堂教學模式。
英語評課稿 篇9
一、輕松、民主、和諧的教學氛圍
教師親切、和藹、自然、大方的教態,首先為學生創造了一個輕松和諧的教學空間。節奏明快的英文舞蹈和歌曲,不僅為學生創造了一個愉快的氛圍,而且把學生帶到了英語學習的樂園,學生帶著飽滿的熱情,在輕松的氛圍中,在教師為他們創設的情境中開始愉快的學習,學生享受學習的`快樂,產生主動學習的內驅力。
二、比較科學的教學思想觀念
教師的的教學能夠遵循語言教學規律,重視學生的學習合理,合理運用教材,激發學生學習興趣,培養語言實踐能力。
教師能夠運用教材中提供的各種材料。運用課本中的彩色畫圖,激發學生學習的興趣,運用多媒體,使學生通過聽看了解課本上圖片的內容,使學生在教學情景中理解所要學習的語言。老師適時的點拔,使學生在理解的基礎上運用多媒體進行訓練,使學生身臨其境,并采用事物、圖片、手勢等直觀手段,幫助學生加深理解。通過從課本內容的機械操練到擴展了的內容練習,到最近新的情景中的目的,突出了語言的交際性特點,給學生以實踐的空間,并培養學生靈活運用語言的能力,培養學生的創新思維品質。
三、多種有效的教學手段
教師采用了多媒體、投影等多種教學輔助手段和表演、唱歌等多種方法,使教學形象、直觀、生動、有趣,尤其是現代教育技術多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機地結合于一體。使學生更加形象、明了、快捷,方便。
四、學生積極、主動地全員參與
教師把學生作為課堂的主人,教師是課堂的組織者、指導者、調空者。教師引導學生從知識的理解到技能的訓練和靈活的運用,使學生直接參與與知識的形成發展的過程。通過示范多種教學活動,使知識有積累,能力又提高。
五、扎實、深厚的英語專業基礎
教師專業知識扎實,語音語調規范,英語口語能力較強。
英語評課稿 篇10
尊敬的各位領導,老師大家好!下面我代表英語組對趙老師的課進行簡單點評。趙老師這節英語閱讀課,清晰實在,扎實系統,動靜結合,趙老師以新課程理念為指導,充分考慮了學生年齡階段的特點,在教學中,注重根據學生的基礎,去挖掘他們原有的知識資源,能夠使學生在認知領域中掌握英語,在情感領域中激勵情意,在智育領域中發展智力,這是一堂較為成功的英語課。下面我將從以下三個方面來闡述我對本節課的領會。
1從整堂課的教學過程進行分析。
作為閱讀課,趙老師做到了有效地訓練了學生的閱讀技巧,并且設計的閱讀活動也很有層次性,整節課的結構安排合理,思路非常清晰,第一步leading—in導入,教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導入新課,取代了過去機械的操練,不僅讓學生在視頻上受到震撼,而且也使學生的注意力在最短時間內被集中,隨后教師用freetalk的幾個簡單問題,自然過渡到原文內容上來,充分調動了學生的學習積極性,使他們對本課學習充滿期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個問題,布置學生快速閱讀課文,歸納各段大意,目的是讓學生對課文有整體的印象,并培養學生快速獲取語篇信息的能力,為高考題型——閱讀理解做準備練習;第三步careful—reading,在精讀過程中啊,布置學生不僅讀,而且翻譯,同時找出疑難點,師生共同攻破,此環節是本節課的中心部分,培養學生聽、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading,鞏固練習緊隨其后,以檢驗學生的接收情況,貫徹了“在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則,同時體現了以學生為主體,教師為主導的新課程理念,第五步summing,學生總結本節課的收獲,培養學生總結歸納能力,同時對本節課也是一次知識梳理,達到復習目的,第六步Homework,作業布置有深度、有梯度,注重學生能力培養,適合各層次的學生。
2教師素養
趙老師教學生基本功扎實,課堂駕馭能力強,課堂用語清晰、準確,教師態度真誠,師生關系融洽,在教學內容方面也較為豐富,俗語說:“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”趙老師不僅注重學生知識的傳授,還注重對學生德育教育,向同學滲透保護和尊重民族文化的同時,也將自己的愛和熱情傾注到教學中,增進了師生之間的情感交流,引起了強烈的.共鳴,做到了教育過程就是培養學生成人成才的過程,符合我們的校訓。
3教學建議
教學是一門缺陷的藝術,對趙老師的課,我個人認為在激發學生自主合作學習方面還值得商確與交流。
1、本節課小組操練新單詞、新句子的環節很少,教授新課時,一問一答都以教師為主,個別學生回答為輔,如能將問題分散開,讓其他學生也有機會提出問題或回答問題,這樣受益的學生會更多,力爭讓每位學生都成為學習主人,做到人人參與活動,人人健康發展。
2、本節課內容很多,講授過程很快,留給學生思考的時間有點少,教師應善于發揮主導作用,使教學引人入勝,輕松自如,調動起學生的積極性,從而使他們津津有味的學習。
3、課堂前緊后松,時間分配應在斟酌些,讓之更合理。
總之,趙老師親切的教態,嚴謹的教學流程,層次分明的活動創設,流利的課堂用語都給我留下了深刻的印象,整節課有不少亮點值得我們學習和借鑒。
以上就是我對本節課淺顯的看法,不當之處,請趙老師見諒,謝謝大家!
英語評課稿 篇11
優點:
一、教師的教學活動以學生為主體,誘導學生的學習動機,激發了學生的學習興趣。比如,在課的開始老師以一首動聽的英語四季歌就把學生帶入了歡樂的課堂。
二、整個教學過程中,教師的教學方法靈活多樣。本節課魯老師安排了多樣的學習活動;其中有個人的、小組的'、全班性的,有教師指導性的,如在編寫對話的教學中老師就起到了很好的示范作用。體現了交際語言的教學思想,也進口了這次活動的的主題——讓學生在輕松愉悅的情境中學習語言。
三、本節課我感受到了老師的素質和修養極高,基本功扎實、語音標準、極富感染力。
建議:
一、整節課缺少一個大的語言環境,各個知識點出現一定的斷面。如果能一條線索貫穿起來就好了。
二、教師應組織好教學語言,不能想到什么就說什么。比如說“Because I can swim”怎么可以引出“what’your favourite season?”?應該通過Because引出why引導的特殊疑問句。
三、對于五年級學生來說,我認為口語教學應該放在課堂上。
優點:
1、課堂導入新穎。
2、教學重難點把握適度,課堂形式多樣,學生學習積極性高,課堂氣氛熱烈。3、教態自然,有較強的組織能力,熟練運用多媒體。4、教學時間分配合理。
不足:
1、教師運用鼓勵語言較少。
2、重難點講解時間過短。
3、新課授完,缺少小結。
建議:
1、課堂中對學生應多加肯定和鼓勵。
2、對重難點應該指導學生多加操練
英語評課稿 篇12
學習了U6 My e-friend語音、文化和卡通板塊的一節優質課。各版塊之間在內容上并無緊密聯系,但授課教師獨具匠心,將所有內容整合得十分巧妙。
教師首先告知學生們自己的網友名叫Windy,自己收到了一封來自她的信件,就自然地向同學們展示了中文信封的書寫格式。并以要給Windy回信為由,又展示了英文信封的書寫格式,并進行了二者之間的對比,文化板塊結束后,教師打開了網友寄來的信,里面有兩張圖片,一張正巧是書上語音部分的配圖。正好展示了冬天的景象,自然引出了語音部分的rhyme,從詩中歸納出字母w的發音。另一張圖片是Bobby和Sam的故事,通過以讀故事的形式學習Cartoon time。
整節課的.主線清晰,各版塊之間的連接十分精巧,最后是以給Windy回信作為結束的,回信的內容是介紹自己的情況,又做到了首尾呼應。使學生的聽、說、讀、寫能力得到了充分的鍛煉
英語評課稿 篇13
宋老師執教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統,動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮學生的年齡特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1,英文歌曲和游戲導入,充分調動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動導入新課,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學,自然有效。
2,關注教學方法,體現了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創設講解,操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的'去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。 3,教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人
活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動:有歌曲,歌謠,游戲,內容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。 在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,宋老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態勢,不斷地在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
以上只是我對宋老師這節課的點滴感受,望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享!
英語評課稿 篇14
童老師的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統,動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮了學生這一年齡階段的特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、關注教學方法,體現了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創設講解,操練和運用英語的情景。桑老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
2、游戲導入,充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就用活動導入新課,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學,自然有效。
3、教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的.內容,精心設計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,桑老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則。同時體現了以學生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
我認為本節課還可以改善一下:
1、本堂課中,老師在布置任務前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導致學生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input(輸入)的時候,學生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。
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