黃山奇石教學設計

　　作為一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的黃山奇石教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

黃山奇石教學設計1

　　【教學目標】

　　1、會寫位、狗等生字；積累“風景如畫”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情的朗讀4和5自然段，體會對黃山奇石的奇特之處。

　　3、會用好像或者真像說說自己喜歡的巨石。

　　【教學重難點】

　　1、識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山的秀麗風光。

　　2、理解課文內容，感受大自然的.鬼斧神工。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題，引起興趣

　　同學們，上節(jié)課我們一起去黃山，欣賞了四塊黃山奇石，其實黃山的奇石還有很多，今天我們再去看看吧！（板書課題：《黃山奇石》）

　　二、復習生詞

　　中外聞名著名秀麗神奇奇形怪狀風景區(qū)安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些

　　三、朗讀課文

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、回顧黃山奇石的奇妙之處。

　　3、思考：黃山還有哪些奇石？

　　四、自學第四、五自然段

　　畫出作者想象的句子，和表示動作的詞語，并讀一讀。

　　1、學習第4自然段

　　（1）指名讀。

　　（2）第三塊奇石奇特在哪里？

　　（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一樣站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）

　　（3）同學們，這里運用的動詞把靜態(tài)的手法寫成了動態(tài)的手法，非常的生動，你能上來表演一下嗎？

　　（4）這塊奇石叫什么？（板書：仙人指路）

　　2、學習第5自然段（金雞叫天都）

　　（1）指名讀。

　　（2）這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

　　金雞對面也是一個有名的景點，是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。（板書：金雞叫天都）

　　五、指導寫字

　　1、出示生字：位狗

　　“位”“狗”都是左右結構、左窄右寬。

　　（1）師范寫，生書空。

　　（2）生練寫兩個。

　　（3）師點評修改。

　　（4）生再練寫一個。

　　2、出示生字：閃向

　　都是上三包圍結構

　　（1）師范寫，生書空

　　（2）生練寫兩個

　　（3）師點評修改

　　3、出示生字：每升

　　（1）師范寫，生書空：注意每的筆順（下面的母字先寫豎折，在寫橫折鉤）

　　（2）生練寫兩個

　　（3）師點評修改

　　4、出示生字：部

　　左右結構左寬右窄

　　（1）師范寫，生書空

　　（2）生練寫兩個

　　（3）師點評修改

　　六、當堂檢測

　　同學們通過這節(jié)課的學習老師來考考大家，你能用真像和好像，模仿課文中的仙桃石和猴子觀海石說說這幾塊石頭（圖片）同學們回家請把你模仿的這段話寫下來好嗎

　　七、小結、作業(yè)

　　同學們，今天黃山之行，我們欣賞了黃山奇石，課下請收集資料感受黃山的秀麗神奇。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石

　　奇猴子觀海

　　仙人指路

　　金雞叫天都

黃山奇石教學設計2

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

　　2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

　　3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

　　教學重點：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

　　教學難點：

　　結合課文內容，引發(fā)學生展開想像。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、觀看圖片，揭“奇”

　　師：(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文黃山奇石(點出課題)。

　　二、初讀課文，感“奇”

　　1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?

　　帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

　　2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個記號，讀好后小組交流一下。

　　課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

　　具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

　　師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)

　　三、品讀探“奇”

　　1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“仙桃石”“猴子觀海”(點出圖片)，指名說說石頭的樣子像什么，你覺得這石頭是怎么來的呢?

　　2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子，讀讀，比較這兩段在寫法上有什么不同)課文這樣寫有什么好處，小組討論一下。

　　3、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　　(點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

　　自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

　　4、　同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?謝謝仙人。

　　5、在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

　　四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”

　　1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

　　五、讀畫誦說，贊“奇”

　　1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的`神奇;

　　如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;

　　如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

　　2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。

　　六、作業(yè)

　　仿照課文的寫法，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”

　　板書設計： “仙桃石”

　　2 、黃山奇石 有趣極了 “猴子觀海”

　　“仙人指路

　　“金雞叫天都”

黃山奇石教學設計3

　　【教學目標】

　　1、礎性目標：

　　⑴學生讀懂課文，了解黃山奇石的特點。

　　⑵讀準14個生字的讀音，隨文學習理解部分詞語的意思。

　　2、發(fā)展性目標：

　　⑴培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)展學生的想象力。

　　⑵通過換位教學，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力，培養(yǎng)學生勇于探索，勇于表達的科學精神。

　　⑶通過參與小組學習，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習的能力。

　　【教學重點】

　　通過多種活動方式體會黃山奇石的神奇。

　　【教學準備】

　　CAT課件、資料等。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　1、上節(jié)課我們初次去感受了黃山風景區(qū)的神奇美麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們，你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭?

　　2、學生回答，教師板書。

　　二、圖文結合、合作學習

　　1、今天，老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細欣賞那些神奇的石頭。

　　2、孩子們，快看!美麗的黃山風景區(qū)展現(xiàn)在我們眼前。

　　3、教師引讀課文第一自然段。

　　4、我們先來到今天旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”三個景點，孩子們按照老師的要求自己動腦學習。

　　(點擊CAT，出示學習要求，學生可小聲讀要求。)

　　5、學生自學。

　　6、學生合作學習，互相交流自學情況。

　　7、學生分組匯報自己選擇的一個景點，要點：

　　⑴仙桃石：

　　飛、落、仙。

　　⑵猴子觀海：

　　動作、云海。

　　⑶仙人指路：

　　伸、指。

　　(匯報過程中，盡可能采用各種讀書方式，如個別讀、小組讀、表演讀、評價讀等，教師相機指導學生朗讀;匯報時，各組同學在聽取別人意見基礎上，可提問，也可補充完善。)

　　5、現(xiàn)在我們要離開旅游的第一站了，來到旅游的第二站“金雞叫天都”。

　　誰來想象一下“金雞叫天都”應該是什么樣的`奇石呢?

　　點擊CAT，教師配樂朗讀第四自然段。

　　6、學生自由發(fā)言、補充，要點：

　　金雞叫天都：

　　雞、太陽、天都峰。

　　7、點擊CAT，學生配樂朗讀。

　　三、自瀆第五段，深入體會

　　1、剛才我們已經感受到黃山的石頭真是太神奇了，除了剛才我們欣賞了解的，還有別的嗎?

　　學生自瀆第五自然段。

　　2、學生匯報。

　　3、點擊CAT，欣賞圖片資料。

　　四、發(fā)展思維，進行語言訓練

　　1、黃山還有好多好多的奇石，這會兒，老師就請孩子們自己去體驗、去感受、去發(fā)現(xiàn)更多神奇的石頭，向大家作詳細的介紹。

　　2、學生爭作奇石介紹，要點：

　　樣子、名字、想象。

　　3、教師小結。

黃山奇石教學設計4

　　一、回憶導入

　　同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）

　　二、激趣導入

　　這節(jié)課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？

　　三、學習課文

　　（一）整體感知首先，請聽老師范讀課文的第

　　四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：

　　課文中介紹了哪幾處奇石？

　　（學生回答，相機板書）

　　（二）分層學習

　　１、學習第二段

　　（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

　　（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

　　（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。

　　（4）指導朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸�盤里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！

　　２、學習第三段

　　（1）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

　　（2）從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

　　①哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

　　②哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？

　　③更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

　　（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

　　④課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

　　（3）指導朗讀

　　同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？

　　３、學習第四段、第五段

　　剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的'，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）

　　（１）“仙人指路”

　　①仙人在什么地方？（學一學動作）

　　②仙人是什么樣子？

　　③仙人好像在告訴人們什么？

　　④指導朗讀

　　（２）“金雞叫天都”

　　①金雞在什么地方？

　　②它是什么樣子？

　　③金雞在叫什么呢？

　　④指導朗讀。

　　（３）齊讀第

　　四、五自然段。

　　４、指導背誦

　　同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

　　５、學習第六段

　　同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

　　（1）自由朗讀，找一找。

　　（2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

　　（１）山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）

　　（4）指導朗讀。你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）

　　四、總結談話

　　五、板書設計

黃山奇石教學設計5

　　教材分析

　　《黃山奇石》是二年級上冊“家鄉(xiāng)”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國安徽省南部黃山風景區(qū)上的奇石。開篇便簡明扼要說出黃山風景區(qū)中外聞名、景色秀麗神奇，給整篇文章定下了神奇、贊美的基調。

　　學情分析

　　絕大多數(shù)學生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關資料，觀看有關的風光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風光，使學生喜歡黃山。同時本課語言優(yōu)美，生動形象，讓學生在讀中感悟，領悟文意，并在此基礎上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領略祖國大好山河的壯美。

　　教學目標

　　1、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點

　　1、重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　2、難點：對黃山奇石的奇的寫法的理解。

　　教學過程（2課時）

　　一、復習舊知

　　詞語過關，開火車讀詞語。

　　二、談話導入

　　1、聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了，吸引了無數(shù)中外游客前來觀賞，今天讓我們一起走進課文黃山奇石。（板書：黃山奇石）

　　2、你最喜歡標題的哪個字？為什么？

　　生：“奇”奇特在哪里？

　　三、初讀黃山，了解石之名。

　　師：自由輕聲讀文，用橫線畫出文章中說了哪幾種奇石？

　　生：仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……（師板書）

　　四、走近黃山，感受石之奇。

　　1、師：這么多神奇的石頭，你最喜歡哪個呢？同桌交流。

　　生匯報：

　　A生：“仙桃石”

　　理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。

　　師：你能用上“好像”說說圖片里的石頭嗎？出示例句：巨石好像一只美麗的.孔雀，拖著美麗的尾巴站在峭壁上。

　　巨石好像（）

　　B生：“猴子觀海”

　　師：陡峭是什么意思呢？聯(lián)系生活實際理解。

　　生：坡度大、直上直下。

　　師：誰能來做一做這些動作？“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”。這是用了什么修辭手法呢？

　　生：擬人修辭。做動作體會表示樣子的句子，閉眼試著想象畫面，背誦。

　　師：你能用上“真像”說說圖片里的石頭嗎？

　　示例：哇！這怪石真像一只蹲在山頭的天狗，靜靜地望著遠方。

　　哇！這怪石真像（）。

　　2、自學“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學要求。

　　師：除過這些文中還提到了哪些石頭？生齊讀第六自然段。

　　師：黃山除過奇石還有三絕，云海、奇松、溫泉。欣賞視頻，師配詞朗讀，生談感受。

　　生：震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。

　　師板書神奇秀麗，中外聞名。

　　五、回顧黃山，品味奇之法。

　　師總結文章出示板書修辭手法、詳略得當。

　　六、作業(yè)。

　　收集奇石圖片，模仿課文寫一段介紹，合成有趣的照片讀本，和同學們分享。

黃山奇石教學設計6

　　教學目標：

　　1、會認14個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點難點：

　　區(qū)分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　教學過程：

一、激趣導入

　　課前通過大家的收集資料，我們已經知道黃山是我國的風景區(qū)，現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

　　二、揭示課題

　　1、師生一起板書。

　　2、全班美美的讀一遍課題。

　　3、這里的“奇”什么意思？(奇特、奇怪、神奇)

　　三、教師小結

　　一個課題就吸引了我們全班同學的'眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢？那些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去看看吧!

　　四、初讀課文

　　1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

　　2、用——畫出文中寫了幾種奇石。

　　五、生字學習

　　1、出示生詞第一組；風景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤

　　齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的？

　　2、第二組：每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石

　　自由讀小老師領讀說說你是怎樣記住的？

　　六、整體感知

　　1、課文一共寫了幾種黃石奇石？

　　歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴

　　2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　1)指名讀。

　　2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒？

　　3)生寫生字，教師范寫，學生描一個寫一個。

　　4)齊讀。

　　七、教師小結

　　是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的？讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。

黃山奇石教學設計7

　　【教學目標】

　　1、含有感情的朗讀課文，能背誦幾個段落。

　　2、能看懂圖的意思，抓住景物的特點。

　　3、理解本文的內容，了解黃山有哪些著名的奇石，都是什么樣子的。

　　4、激發(fā)學生對大自然秀美風光的熱愛，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重難點】

　　教學重點：正確流利朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下

　　教學難點：根據(jù)教師所給的圖，都能抓住景物特點

　　【教學方法】

　　引導點撥法朗讀感悟法巡回指導法

　　【教學準備】

　　PPT課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，整體感知

　　我們從上節(jié)課的學習，已經認識了安徽省南部有一個聞名中外的風景區(qū)，它有什么出名的景點呢？那些奇形怪狀的石頭，課文中寫了哪些奇石，你們還記得嗎？接著讓學生們自己進行討論，激發(fā)學習的興趣。

　　設計意圖：在討論中激發(fā)興趣

　　二、利用圖畫，感悟語言文字

　　1、學習第二自然段

　　我們先來看有趣的“仙桃石”吧！

　　（1）看圖想象。

　　（2）出示圖畫：

　　你們看這塊巖石像什么？這么大的石桃子人間少有，它會從哪里來呢？（讓學生充分發(fā)揮想象，各抒己見。）

　　[設計意圖]以畫引入，直觀形象，啟發(fā)想象，訓練說話，渲染課堂氣氛。

　　（3）感知內容。聽老師朗讀課文，看看書上是怎么說石桃的來歷。

　　（4）體會詞語。提問：這段話描寫仙桃石從天上下來用了哪兩個動詞？（板書：飛、落）“飛、落”這兩個詞在描寫生活中的哪個動物時常用上？你能用這兩個詞說句話嗎？

　　設計意圖：在體會文字的同時體驗石頭的神奇。

　　（5）感悟語言。那么大一塊石頭偏如小鳥一般輕松自如地從天上飛下來，落在山頂?shù)氖�盤上，真是妙不可言。感情朗讀，體會石頭的神奇。（讓學生白南練習，讀出自己的語言語氣）指名讀。

　　設計意圖：讓學生在情景中進入閱讀，感受“奇”、感悟“奇”，訓練學生的語感。

　　（6）滲透寫法。這段話先告訴我們奇石的名稱，后寫奇石的樣子。

　　設計意圖：為下面的仿寫打下基礎。

　　2、學習第三自然段

　　（1）質疑激趣。看到奇石名字叫“猴子觀海”你會想到什么，你還想知道什么？

　　設計意圖：“學而不思則罔”，質疑是思維的火花，質疑精神應從低年級開始培養(yǎng)。

　　（2）感知內容。自由讀文，邊讀邊想“猴子觀海”的情景。

　　（3）體會詞語。結合圖畫用自己的話把“猴子觀海”的情景說給同學聽。

　　出示圖畫：

　　（老師、同學適時補充、評議，示詞語：抱、蹲、望。）

　　設計意圖：在體會文字的同時學會把書中的語言內化為自己的語言。

　　相機理解“陡峭”：讓學生分辨哪幅圖中的山陡峭。

　　出示圖畫：

　　設計意圖：化抽象為具體，避免生硬的“解詞”。

　　相機理解：“云海”：讓學生說說印象中大海的樣子，然后再引導想象云海。

　　設計意圖：調動學生的生活經驗，對語言文字形象感悟。

　　（4）感悟語言。黃山的這番奇景把猴子迷住了。

　　指導感情朗讀，體會感悟神奇。

　　（5）滲透寫法。這小節(jié)先說什么，然后說什么？

　　設計意圖：引導至此，學生對這兩段文字已有所感悟，為下面畫畫、說說、寫寫打下伏筆，采用從“扶”到“放”的教學步驟，運用遷移規(guī)律，符合低年級兒童學習的特點。

　　3、學習第四自然段

　　（1）感知內容。自由讀文，說說“仙人指路”的樣子。學生說話時，老師畫出圖畫：

　　（2）體會詞語。讓學生說說老師畫“仙人”時抓住了哪些動作？（相機出示：站、伸、指。）

　　（3）感悟語言。指導感情朗讀。

　　4、學習第五自然段

　　（1）感知內容。讀文章，想象“金雞叫天都”的情景。

　　（2）繪畫表達。把想象的畫出來。

　　設計意圖：學生在繪畫中無形地進行了對語言的感悟，調動了學生的`多種感官。

　　（3）體驗文字。展示學生的作品。（老師、同學給予點評）

　　設計意圖：進一步體驗文字美，石頭奇。

　　（4）感悟神奇。指導感情朗讀。

　　三、啟發(fā)想象，訓練說話

　　黃山的奇石還遠不止這些。出示圖畫：天狗望月。仿照前幾個自然段的寫法，說說“天狗望月”的情景。

　　（小組內練習，然后指名說。）

　　設計意圖：學生全員參與，讓學生在討論的過程中，豐富想象，規(guī)范語言，積累語言，為三年級習作打下基礎。

　　四、遷移運用。積累語言

　　請學生當小小導游員為來黃山旅游的游客們介紹黃山奇石，還可以結合收集的有關黃山的資料介紹。（教師適時點撥。）

　　設計意圖：把書面語言內化為學生自己的語言，積累語言，同時培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。

　　五、配樂朗讀。升華情感

　　設計意圖：在樂曲中、文字中升華情感，激發(fā)學生閱讀的興趣。

　　六、作業(yè)

　　把書中只有名稱，而沒有描寫的“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石想象并仿寫出來。

　　設計意圖：把課上說的訓練轉為寫的訓練，及時鞏固提高。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　課堂導入仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都

　　畫圖

　　感悟語言

　　背誦段落

黃山奇石教學設計8

　　【教學目的】

　　1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的`思想感情。

　　2、練習有感情讀文。

　　【教學難點】

　　1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、激趣導人

　　1、出示黃山風景圖片：

　　黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？

　　板書：

　　猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學習，要求：

　　⑴選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

　　⑵圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　2、再合作學習，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機學習課文。

　　4、圖展示猴子觀海的樣子：

　　⑴這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。

　　⑵演一演，評議。

　　⑶還有什么補充嗎？

　　如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　　⑷想象說話：

　　幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

　　⑸這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

　　5、圖展示仙人指路：

　　⑴誰研究這塊奇石？指名匯報。

　　板書：

　　站伸指

　　⑵想象說話：

　　這位仙人仿佛會說什么？

　　⑶課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。

　　⑷指名說。

　　⑸朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

　　6、仙桃石：

　　⑴指名匯報，插問：

　　這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

　　⑵想象這個大桃子是怎么來的？

　　7、圖展示金雞叫天都：

　　⑴哪里是天都，哪里是金雞？

　　⑵它奇特在哪里？指名說。

　　⑶課文第三段并列地寫了哪兩個內容？

　　同桌分讀──男女分讀。

　　三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

　　1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）

　　2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

　　4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

　　畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。

　　四、總結全文

　　同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　猴子觀海抱蹲望

　　仙人指路站伸指

　　仙桃石飛落

　　金雞叫天都伸對叫

黃山奇石教學設計9

　　【教學目標】

　　１、認識區(qū)、尤等１４個生字，會寫尤、其等８個生字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。

　　３、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學重點】

　　１、正確認識本課的１４個生字；正確書寫本課的８個生字。

　　２、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。

　　【教學難點】

　　根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。

　　【用具準備】

　　教師準備關于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關黃山的各種資料。

　　【教學設想】

　　本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的'朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　１、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。

　　２、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。

　　３、合作識字：

　　課件出示本課生字：

　　區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀

　　⑴ 在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。

　　⑵ 組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。

　　⑶ 組長檢查組員學習情況，并進行搶答。

　　４、檢查生字學習情況：

　　課件出示生字：

　　⑴ 齊讀。

　　⑵ 同桌互讀。

　　⑶ 開火車檢查。

　　５、幫生字找朋友。

　　６、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

　　三、細讀課文，朗讀感悟

　　１、讀讀想想：

　　⑴ 默讀課文，邊讀邊想：

　　文中介紹了黃山的哪些奇石？

　　⑵ 學生匯報，師板書：

　　仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　２、看看讀讀：

　　⑴ 課件演示：

　　仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

　　⑵ 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。

　　３、匯報交流、指導方法：

　　⑴ 指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

　　⑵ 以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。

　　４、讀讀演演：

　　⑴ 用同樣方法分組自學其他怪石。

　　⑵ 學完后，小組在全班交流中進行展示讀。

　　（相機課件出示黃山奇石。）

　　５、讀讀背背：

　　⑴ 練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？

　　⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

　　四、配樂朗讀，美讀感悟

　　１、看配樂風光片。

　　２、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

　　五、作業(yè)

　　１、畫怪石。

　　２、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、朗讀全文。

　　２、指名背誦自己喜歡的段落。

　　３、優(yōu)秀繪畫，展評表揚：

　　選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。

　　二、當當小導游

　　１、上節(jié)課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的風景：

　　⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？

　　⑵ 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。

　　２、發(fā)揮想象：

　　想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。

　　⑴ 自己練說。

　　⑵ 同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。

　　⑶ 全班交流。

　　３、欣賞黃山的其它奇石：

　　師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

　　（課件演示黃山其他的石頭。）

　　師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

　　（根據(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

　　三、學寫生字

　　１、課件出示本課的詞語請學生認讀：

　　風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。

　　２、讀一讀：

　　出示要求書寫的８個生字：

　　尤 其 區(qū) 巨 它 安 塊 站

　　（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

　　３、記一記：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

　　４、寫一寫：

　　⑴ 仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？

　　⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。

　　⑶ 學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

　　⑷ 學生在練習本上書寫生字。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石 猴子觀海

　　（飛 落） 奇

　　仙人指路 金 雞叫天都

　　【教學后記】

　　因為學生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡單，充分發(fā)揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。

黃山奇石教學設計10

　　對于本班學生來講，沒人到過黃山，更沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學生缺少對黃山的直接經驗。課文的語言平實，用詞準確，學生一讀就懂，可是真正要想象出文中所描繪的情境，體會黃山奇石的奇形怪狀，感受大自然的鬼斧神工卻是學生感到困難的地方，因此需要教師通過創(chuàng)設情境，借助多種教學手段，幫助學生架設與文本溝通的橋梁。通過一年多的訓練，學生有表達的興趣和愿望，可是用詞不夠準確，語句缺乏條理性。因此，幫助學生嘗試將閱讀中積累的詞語運用到口頭表達或寫話中，讓學生通過想象，仿照課文，進行說話寫話的訓練，也是這一課的重難點之一。

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

　　二、教學重點：

　　1、學會生字，并能正確書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

　　教學難點：

　　記憶字形，鼓勵學生提出問題。

　　三、教學用具：卡片、圖片、

　　四、教學過程：

　　（一）、設疑導入新課、揭示課題：

　　今天我們學《黃山奇石》一課，你知道“黃山”在哪兒嗎？“黃山奇石”奇在哪嗎？看誰讀了課文后能把這些答案告訴同學們。揭示并板書課題：黃山奇石

　　（二）、初讀課文，認識生字和會認的字。

　　1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

　　2、同桌同學互相幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

　　3、教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字寫在黑板上。

　　4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

　　（三）、記憶字形，了解字義。

　　1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

　　匯報的形式是

　　（1）讀字音；

　　（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

　　（3）擴展詞語。

　　3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯(lián)系課文內容說。）

　　聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示進一步。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　（四）指導書寫：

　　1、學生在書上把每個字按筆順描寫。

　　2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

　　3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

　　4、教師指導書寫。

　　（1）出示帶田格的“滾”字。

　　（2）觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）

　　（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

　　（4）教師范寫，學生觀察。

　　（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

　　（6）同桌同學互查，相互糾正。

　　（7）展示評議。

　　5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

　　6、展示評議，比比誰寫得最好。

　　（五）、初步課文，了解課文內容。

　　1、學生和老師輕聲讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）

　　2、自己讀課文，提出問題。

　　3、教師走下去收集問題。

　　（六）、復習鞏固：

　　1、看詞語，說出生字，并補充完整：

　　xx秀麗（神）奇

　　xx奇形怪（狀）

　　xx仙人（指）路

　　2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看老師出示詞語卡片，看誰讀的準確。

　　（七）、布置作業(yè)：

　　1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　2、抄寫詞語：神奇風景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

　　2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

　　3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

　　教學重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

　　教學難點：

　　結合課文內容，引發(fā)學生展開想像。

　　教學用具：卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，朗讀感悟。

　　教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

　　1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

　　2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

　　3、進行朗讀展示。

　　4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

　　二、抓住重點進行介紹，深入理解。

　　同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

　　1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

　　2、讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）

　　3、在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）

　　4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）

　　三、指導朗讀，入情入境。

　　同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的.語言去吸引游客。

　　1、黃山奇石生動有趣，你們能有感情地讀出來嗎？自己試試。

　　2、老師也想讀讀行嗎？教師范讀。

　　3、學生練習讀。

　　4、以小組為單位讀讀。

　　四、啟發(fā)想像，練習講解。

　　課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；

　　讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

　　師：黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

　　（鼓勵學生大膽想像。）

　　五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

　　以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

　　每個小組推選代表進行競賽。

　　1、進行現(xiàn)場講解。

　　2、組織大家評議。

　　教師總結：

　　通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，努力學習吧！將來希望你們學有所成，憑借自己的能力，前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

　　六、布置作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學反思：我通過設疑導入新課，一下子激發(fā)了學生的學習興趣，想要盡快的了解黃山有多奇。并通過多種方法識字。再用小導游的方法來促進他們讀通課文、讀懂課文、并且能夠聲情并茂給大家介紹某種奇石的神奇之所在。大家都有一種什么時候能去黃山親自一游就好了的想法。在總結的過程中我又告訴他們應該努力學習，將來靠自己的能力登上黃山，似乎他們的學習盡頭更足了。

黃山奇石教學設計11

　　教學目標：

　　1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　3、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點：

　　1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

　　2、把課文中描寫的畫面想象出來。

　　教學過程：

　　一、探究性準備

　　（一）布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

　　（二）自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性導入

　　借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。

　　三、體驗性閱讀

　　（一）知“石”

　　1、以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的'資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

　　3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

　　（二）說“石”

　　1、讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

　　2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

　　3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

　　（三）悟“石”

　　1、以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

　　2、在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

　　（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。

　　（二）通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習

　　本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

黃山奇石教學設計12

　　《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。

　　一、探究性準備

　　1、布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

　　2、自讀課文及相關內容：

　　要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性導入

　　借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。

　　三、體驗性閱讀

　　1、知“石”：

　　（1）以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　（2）出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的.興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

　　（3）自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

　　2、說“石”：

　　（1）讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

　　（2）讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

　　（3）對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

　　3、悟“石”：

　　（1）以學習小組為單位，分別想像一下：

　　“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

　　（2）在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　（3）在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本：

　　1、有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可。）

　　2、通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習

　　本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

黃山奇石教學設計13

　　教學目標：

　　1會認14個生字，會寫8個生字；

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。

　　教學重、難點：

　　認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。

　　教學準備：

　　卡片、圖片、電腦。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

　　2、出示課題，齊讀課題。

　　3、播放黃山的風光片，請學生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　二、初讀課文，認識生字和會認的字。

　　（一）教師：為了讓同學們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

　　1．學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

　　2．同桌同學互助，解決認字的問題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。

　　3．師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

　　4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

　　（二）記憶字形，了解字義。

　　1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

　　匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語。

　　3、理解不懂詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯(lián)系課文內容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：

　　（三）指導書寫：

　　1．學生在書上把每個字按筆順描寫。

　　2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

　　3．在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

　　4．教師指導書寫。

　　（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

　　（2）教師范寫，學生觀察。（3）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

　　（4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評議。

　　三、初步課文，了解課文內容。

　　1．學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。

　　2．自己讀課文，提出問題。

　　3、教師走下去收集問題。

　　四、復習鞏固：看詞語，找出生字卡片，補充完整：

　　*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）

　　第二課時

　　一、導入

　　1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　　（生自由朗讀課文。）

　　2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的.朗讀告訴我們大家。《黃山奇石》教學設計 相關內容:《看浪花》教學設計識字1 蘇教版小學語文第四冊教案12、要好好學字練習6（蘇教國標本小語二上教案）我的影子教學設計、說課設計《木蘭從軍》教學設計之四18 青松《流動的畫》習題查看更多>> 小學二年級語文教案

　　二、分層學習（隨機）

　　1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）

　　a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？

　　c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？)

　　d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

　　e請別的同學有也說說f一起把這幾句話讀讀。

　　2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)

　　a誰也喜歡這個，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？

　　c請喜歡這幅的同學一起朗讀。

　　3.仙桃石：學生朗讀。

　　a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

　　c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

　　d誰也來試試。（指名2、3位）e請女生讀

　　4.金雞叫天都：生朗讀

　　a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？

　　c誰也喜歡？----理由，朗讀

　　d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)

　　三、整體朗讀

　　師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

　　品讀課文中自己喜歡的部分。

　　四、課堂實踐

　　1、同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

　　2、學生做導游，學生評價：（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）

　　（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）

　　3、再請學生表演

　　五、延伸鞏固

　　1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！

　　2.出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

　　3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

　　六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。

　　板書設計：

　　2、黃山奇石

　　奇形怪狀有趣極了

　　仙桃石飛落天狗望月

　　猴子觀海抱蹲望獅子搶球

　　仙人指路站伸指仙女彈琴

　　金雞叫天都伸叫……

黃山奇石教學設計14

　　一、教學要求

　　1?學會本課12個生字，學習課文中出現(xiàn)的新詞。認識3個生字。

　　2?正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

　　3?通過觀察圖畫，理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察和想象能力；體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學過程：

　　（一）引題激趣。

　　同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎

　　二、新授：

　　1、通過的讀課文，你覺得黃山石怎么樣？生答。

　　老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）.

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>

　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

　　5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的.為準。）

　　（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

　　（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

　　（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

　　（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段

　　7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？

　　9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

　　10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　12、檢查背誦。

　　13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹祖國寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

　　好！這節(jié)課就學到這兒，下課！

黃山奇石教學設計15

　　【知識與能力】

　　１、識字、寫字。

　　２、朗讀能力培養(yǎng)。

　　３、情感、態(tài)度、價值觀。

　　４、領略大自然的美麗神奇。

　　【重點學習】

　　朗讀３自然段。

　　【設計說明】

　　在原來的教學基礎上，著重突出識字教學。如：

　　復現(xiàn)二類字；學文時識記“陡峭”。

　　【教學過程】

　　一、復習生字詞

　　字幕：

　　黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。

　　金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，

　　小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細。

　　二、談話學習第一段

　　１、師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學習了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，美美地讀課文，大飽眼福。

　　２、師：誰來讀一讀第一自然段，看你知道了什么？

　　３、指讀、評價“聞名中外”“尤其”

　　４、過渡：

　　黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢？讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。

　　三、自學２～５自然段

　　１、自讀自悟，邊讀邊想象畫面。

　　２、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因？

　　四、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報哪塊

　　１、“仙桃石”：

　　⑴指讀、評價“飛、落”。

　　⑵師：為什么不說是像桃子，而說像仙桃？

　　⑶想像：

　　你眼前出現(xiàn)了什么畫面？

　　（仙桃石從天而降。）

　　⑷師：真感謝作者地神奇想像，用一個飛、一個落兩個詞描述它，變靜為動，把這塊石頭寫神了，真有趣！

　　⑸過渡：

　　黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石？

　　２、“猴子觀海”：

　　指讀、評價。

　　⑴“陡峭”：

　　①記字型。

　　②你走過你認為陡峭的山路嗎？當時什么感覺？

　　③有感情地讀。

　　（教師評價：還不夠陡。好陡呀！）

　　⑵“抱、蹲、望”：

　　①師：三個詞突出了猴子當時的動作。

　　②讀后你眼前出現(xiàn)了什么畫面？（可愛）

　　③師：如果這是一只真猴，它望著翻滾的云海，會想些什么呢？

　　④指讀，這“猴子觀海”怎么樣？

　　⑶教師小結：

　　一個抱、一個蹲、一個望就勾勒出了一個觀望云海、調皮的.猴子呀！我不禁夸獎作者的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀。

　　⑷齊聲誦讀第三自然段。

　　３、仙人指路：（略）

　　指讀。

　　４、金雞叫天都：（略）

　　指讀“金光閃閃”。

　　５、六段：

　　師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎？你從哪找到的根據(jù)？

　　（……這說明什么？還會有什么奇石？會是什么樣的？）

　　五、擴展練說

　　小結：

　　這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是──“奇形怪狀”了。

　　六、整體回歸：放幻燈片

　　七、背誦導

　　你愿意把其中一塊巨石永遠的留在你的記憶深處嗎？正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎？練習背，檢查背。

　　總結：

　　多么神奇的黃山呀！令人向往，其實黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢？在１９９０年１２月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產名錄。

　　八、寫字：聽寫生詞

　　（由于我已經把生字都處理了，只能聽寫。）

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石

　　猴子觀海神奇

　　仙人指路有趣

　　金雞叫天都

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