《學生管理的心理學智慧》讀后感

　　看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，為此需要認真地寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的《學生管理的心理學智慧》讀后感，歡迎大家分享。

《學生管理的心理學智慧》讀后感1

　　拿到這本書，第一眼看到封面上寫著這樣一句話“把心理學知識用于學生管理實踐，用心理學智慧提升教師工作效能”。這句話把專家的先進心理學理念和基層教師的管理實踐緊緊聯(lián)系到了一起，深深地吸引了我。

　　接下來，將與大家分享幾點心得。

　　首先是做學生的重要他人。小學階段教師就是學生的重要他人。所謂重要他人，從心理學上講，是指一個人心理和人格形成過程中，起過巨大影響甚至是決定性作用的人物。人生的不同階段，重要他人會發(fā)生一些變化。所以我們就可以好好利用羅森塔爾效應(yīng)，對孩子多一些期望和鼓勵，可能會是他們一直前行的動力。而我們不小心的一句話，也可能會對他們造成傷害。

　　其次，書中說要做有影響力的教師。那么什么樣的教師有影響力呢？我認為是學生愿意信任并愿意跟隨其共同學習的教師。書中通過任老師教游泳這樣一個例子，進一步說明了這件事。

　　任老師是一位新老師，而且被安排帶一個難帶的班級。這可讓任老師犯了難，因為沒有同學把任老師的話放在眼里。一次，游泳課上，任老師提議和大家比賽水下憋氣。結(jié)果任老師憑借她的實力，輕松獲勝。此后，大家都對任老師恭恭敬敬的了。

　　其實聽完了這個故事，會發(fā)現(xiàn)這個事情和課堂教學似乎沒有關(guān)系。但也正是這件事說明能在學生當中有過人之處，同樣可以獲得學生的信服，成為學生心中有影響力的教師。

　　最后是學生發(fā)生沖突時如何處理。青少年情緒容易激動，有時還會發(fā)生同學之間的肢體沖突。這時候其實教師跟他們說什么道理他們都是聽不進去的，所以當學生發(fā)生沖突，如果有旁人在場，一定要控制住自己，先把激動的學生情緒平穩(wěn)下來為第一要義。

　　不要用情緒處理情緒。學生情緒激動的時候，老師也用激動的情緒去處理問題，就很容易發(fā)生沖突。許多學生沖突的案例表明，沖突事件的起因往往并不大，但造成了嚴重后果的，往往具備學生情緒激動、周圍人群圍觀、教師價值判斷三個條件。

　　情緒激動時容易做出錯誤的決策；人群圍觀，學生往往更為顧及自己的.臉面；教師的價值判斷，即當場就指出誰對誰錯，即使說得對，也會使被批評者難堪。這三種因素集中在一起，就必然造成嚴重后果。

　　從書中學到了很多有用的觀點。作為一名教師，在學生管理工作中僅僅憑愛心和耐心是不夠的。教育是藝術(shù)，更是科學。我們必須理解學生的身心發(fā)展規(guī)律，做好教師的自我定位，打造一個有利于學生發(fā)展的環(huán)境。只有這樣，才能把工作做好，我們才能過上幸福的教書育人的生活。

《學生管理的心理學智慧》讀后感2

　　隨著所教學生年級的升高，在班主任教育工作中，我越來越感覺學生長大了，也沒有一二年級時那樣“聽話”。對于學生的內(nèi)心世界，越來越捉摸不透了。因此，了解學生的心理狀況，用心理學的理論知識去認識學生、管理學生成了我亟待解決的問題。因此，我閱讀了《學生管理的心理學智慧》這本書。在這本書中給了我很多做一名有影響力的教師的方法。

　　教師的任務(wù)是教書育人。但是如果在我們的教學和班級管理中學生越來越不聽話，對我們的.教育置之不理，那教育便無從談起。書中從社會心理學的角度提出：“教育的重要目的就是要對學生產(chǎn)生影響。因此教師在日常教學和管理中不斷提升自己的影響力十分必要。”總體來說，提高我們對學生的影響力，我們可以從以下幾個方面努力。

　　第一、樹立教師的威信。書中指出：“從心理學上講，人之所以受別人影響，其中一個很總要的原因在于信任，學生聽你的是因為信任你。對于教師而言，如果學生對你所說的話信任度比較高，那么教育管理起來就更容易一些。”讀完這句話我想到了一些家長經(jīng)常會跟我說的一句話：“我們說的話他不聽，沒您說的管用，老師說的話就跟圣旨一樣。”是啊，由于我們的身份是教師，由于我們的職業(yè)特點，在學習方面，學生便會更加信任我們。對于學生與生俱來對老師的信任，我們應(yīng)該不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)水平，讓學生隨著年齡的增長更加信任我們。書中提到：“人們之所以受到別人影響的第二種原因，是恐懼。學生之所以聽你的是因為敬畏你。”這個觀點也在提醒我們，在與學生增進感情，加深了解的同時，我們要時刻保持學生對自己的敬畏之心。如果只追求與學生成為朋友，不注重保持自己在學生心目中的敬畏之心，即使和學生關(guān)系再融洽，教師的教育影響也是會大打折扣的。

　　第二、善于贊美學生。 書中提到了“我們喜歡什么樣的人？”其中有一個答案就是“我們喜歡喜歡我們的人。可以說，誰欣賞我，誰對我好，我就喜歡誰。”“實驗研究也證實，告知某些人他們被別人喜歡或仰慕時，他們就會產(chǎn)生一種回報的情感。這就是人性。學生喜歡那些認可和欣賞他們的教師，教師也一樣，同樣喜歡那些夸獎他的學生。”因此，作為教師，如果我們想讓學生喜歡自己，在學生中有很強的影響力，就要學會贊美學生。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，表達對他們的喜愛之情。如果一味以批評的方式教育學生，學生則感受不到老師對他的喜愛，教育效果便不會太理想。

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