《學生管理的心理學智慧》讀后感
看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，為此需要認真地寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的《學生管理的心理學智慧》讀后感，歡迎大家分享。
《學生管理的心理學智慧》讀后感1
拿到這本書，第一眼看到封面上寫著這樣一句話“把心理學知識用于學生管理實踐，用心理學智慧提升教師工作效能”。這句話把專家的先進心理學理念和基層教師的管理實踐緊緊聯系到了一起，深深地吸引了我。
接下來，將與大家分享幾點心得。
首先是做學生的重要他人。小學階段教師就是學生的重要他人。所謂重要他人，從心理學上講，是指一個人心理和人格形成過程中，起過巨大影響甚至是決定性作用的人物。人生的不同階段，重要他人會發生一些變化。所以我們就可以好好利用羅森塔爾效應，對孩子多一些期望和鼓勵，可能會是他們一直前行的動力。而我們不小心的一句話，也可能會對他們造成傷害。
其次，書中說要做有影響力的教師。那么什么樣的教師有影響力呢？我認為是學生愿意信任并愿意跟隨其共同學習的教師。書中通過任老師教游泳這樣一個例子，進一步說明了這件事。
任老師是一位新老師，而且被安排帶一個難帶的班級。這可讓任老師犯了難，因為沒有同學把任老師的話放在眼里。一次，游泳課上，任老師提議和大家比賽水下憋氣。結果任老師憑借她的實力，輕松獲勝。此后，大家都對任老師恭恭敬敬的了。
其實聽完了這個故事，會發現這個事情和課堂教學似乎沒有關系。但也正是這件事說明能在學生當中有過人之處，同樣可以獲得學生的信服，成為學生心中有影響力的教師。
最后是學生發生沖突時如何處理。青少年情緒容易激動，有時還會發生同學之間的肢體沖突。這時候其實教師跟他們說什么道理他們都是聽不進去的，所以當學生發生沖突，如果有旁人在場，一定要控制住自己，先把激動的學生情緒平穩下來為第一要義。
不要用情緒處理情緒。學生情緒激動的時候，老師也用激動的情緒去處理問題，就很容易發生沖突。許多學生沖突的案例表明，沖突事件的起因往往并不大，但造成了嚴重后果的，往往具備學生情緒激動、周圍人群圍觀、教師價值判斷三個條件。
情緒激動時容易做出錯誤的決策；人群圍觀，學生往往更為顧及自己的.臉面；教師的價值判斷，即當場就指出誰對誰錯，即使說得對，也會使被批評者難堪。這三種因素集中在一起，就必然造成嚴重后果。
從書中學到了很多有用的觀點。作為一名教師，在學生管理工作中僅僅憑愛心和耐心是不夠的。教育是藝術，更是科學。我們必須理解學生的身心發展規律，做好教師的自我定位，打造一個有利于學生發展的環境。只有這樣，才能把工作做好，我們才能過上幸福的教書育人的生活。
《學生管理的心理學智慧》讀后感2
隨著所教學生年級的升高，在班主任教育工作中，我越來越感覺學生長大了，也沒有一二年級時那樣“聽話”。對于學生的內心世界，越來越捉摸不透了。因此，了解學生的心理狀況，用心理學的理論知識去認識學生、管理學生成了我亟待解決的問題。因此，我閱讀了《學生管理的心理學智慧》這本書。在這本書中給了我很多做一名有影響力的教師的方法。
教師的任務是教書育人。但是如果在我們的教學和班級管理中學生越來越不聽話，對我們的.教育置之不理，那教育便無從談起。書中從社會心理學的角度提出：“教育的重要目的就是要對學生產生影響。因此教師在日常教學和管理中不斷提升自己的影響力十分必要�！笨傮w來說，提高我們對學生的影響力，我們可以從以下幾個方面努力。
第一、樹立教師的威信。書中指出：“從心理學上講，人之所以受別人影響，其中一個很總要的原因在于信任，學生聽你的是因為信任你。對于教師而言，如果學生對你所說的話信任度比較高，那么教育管理起來就更容易一些。”讀完這句話我想到了一些家長經常會跟我說的一句話：“我們說的話他不聽，沒您說的管用，老師說的話就跟圣旨一樣。”是啊，由于我們的身份是教師，由于我們的職業特點，在學習方面，學生便會更加信任我們。對于學生與生俱來對老師的信任，我們應該不斷提升自身素質和專業水平，讓學生隨著年齡的增長更加信任我們。書中提到：“人們之所以受到別人影響的第二種原因，是恐懼。學生之所以聽你的是因為敬畏你。”這個觀點也在提醒我們，在與學生增進感情，加深了解的同時，我們要時刻保持學生對自己的敬畏之心。如果只追求與學生成為朋友，不注重保持自己在學生心目中的敬畏之心，即使和學生關系再融洽，教師的教育影響也是會大打折扣的。
第二、善于贊美學生。 書中提到了“我們喜歡什么樣的人？”其中有一個答案就是“我們喜歡喜歡我們的人�？梢哉f，誰欣賞我，誰對我好，我就喜歡誰�！薄皩嶒炑芯恳沧C實，告知某些人他們被別人喜歡或仰慕時，他們就會產生一種回報的情感。這就是人性。學生喜歡那些認可和欣賞他們的教師，教師也一樣，同樣喜歡那些夸獎他的學生�！币虼耍鳛榻處煟绻覀兿胱寣W生喜歡自己，在學生中有很強的影響力，就要學會贊美學生。善于發現他們身上的閃光點，表達對他們的喜愛之情。如果一味以批評的方式教育學生，學生則感受不到老師對他的喜愛，教育效果便不會太理想。
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