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國旗下講話-新學(xué)年請(qǐng)經(jīng)常自問三個(gè)問題
親愛的老師、同學(xué)們：
早午好！我今天國旗下講話的題目是：新學(xué)年，請(qǐng)經(jīng)常自問三個(gè)問題。
開學(xué)前，學(xué)校組織初、高一924位同學(xué)到公安邊防總隊(duì)訓(xùn)練基地參加為期七天的軍事訓(xùn)練活動(dòng)，訓(xùn)練不到四天，就有5位高一男生向年段長(zhǎng)、德育處提出自動(dòng)退學(xué)的申請(qǐng)，人數(shù)居歷年之首，理由則驚人的相似：管理太嚴(yán)，訓(xùn)練太苦。孩子的家長(zhǎng)被通知到訓(xùn)練基地做思想工作，然而家長(zhǎng)或猶豫、或決絕地簽字，同意自動(dòng)退學(xué)！沒過兩天，有三位家長(zhǎng)表示后悔，帶著孩子到校苦苦哀求能再給一次就學(xué)的機(jī)會(huì)，當(dāng)家長(zhǎng)和孩子來找我時(shí)，我都會(huì)向他們提一樣的問題：如果說孩子的退學(xué)是帶著情緒逃避還情有可原的話，那么家長(zhǎng)的簽字是否可以理解為不理智而為此付出的代價(jià)？初一542位同學(xué)都能堅(jiān)持訓(xùn)練，而多他們吃一千多天飯的高一5位男生居然打退堂鼓？當(dāng)我們面對(duì)困境時(shí)，不妨在心里多反問一下自己。
第一個(gè)問題：“一天開始，想想今天該干些什么？一天結(jié)束，自問有多少收獲？”在鼓山青少年實(shí)踐基地的訓(xùn)練場(chǎng)上掛著一條橫幅，上面寫著“沐浴晨光，想一想今天該干些什么；踏著夕陽，問一問今天有多少收獲。”良好行為習(xí)慣養(yǎng)成與優(yōu)良學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)，都是日積月累的過程，不管你的原來基礎(chǔ)如何，若每天都能做到有一點(diǎn)收獲，初、高中三年，一千多個(gè)一點(diǎn)的收獲加起來就是一千多個(gè)收獲，想不優(yōu)秀都難！我曾工作過的一所學(xué)校，因生源質(zhì)量差，校長(zhǎng)決定將學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生編入同一個(gè)班，每周安排兩個(gè)半天讓學(xué)生自選體育、音樂或美術(shù)學(xué)習(xí)，冠名：特長(zhǎng)班。可不到一年，學(xué)生打架、抽煙、賭博、偷竊、逃課、遲到等違紀(jì)不斷，多數(shù)科目的任課教師連正常的課堂秩序都無法維持，班主任、德育處被搞得焦頭爛額……事實(shí)上，這些學(xué)生能對(duì)體育、音樂、美術(shù)興趣者寥寥無幾，他們最大的問題是：懶惰！特長(zhǎng)是要依靠勤奮得以發(fā)展和維系的，哪有與生俱來的特長(zhǎng)？對(duì)于一個(gè)懶惰的學(xué)生，由于意志力薄弱，他們進(jìn)入了沒有學(xué)習(xí)信心、缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)差的惡性循環(huán)之中。我曾處罰過十幾位違紀(jì)生背幾百字的古文，他們都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這也說明，智力與懶惰沒有關(guān)系。捷克教育家夸美紐斯稱懶惰為“撒旦的蒲團(tuán)”，認(rèn)為一個(gè)人飽食終日，無所事事，就會(huì)想入非非，進(jìn)而做出不道德之事。因此，優(yōu)秀的教師第一個(gè)要?jiǎng)?wù)就在于不讓學(xué)生懶惰。每天一早起床，我們同學(xué)可以從自己最不喜歡的事情做起，比如，討厭英語，就從早晨強(qiáng)制背英語單詞和課文開始，并且堅(jiān)持做完第一件事情，再做第二件事情……這么一直做到最后一件喜歡的事情為止，持之以恒。不要等“恰當(dāng)時(shí)間”“恰當(dāng)某一天”或“天賜良機(jī)”的時(shí)候才開始學(xué)習(xí)，不要沖動(dòng)地放棄曾經(jīng)的堅(jiān)持。知道如何做某事和實(shí)際去做之間存在巨大差別，沒有實(shí)際行動(dòng)，不論知識(shí)還是智慧都毫無用處，道理就這么簡(jiǎn)單。記住作家李敖說過的話，“不怕苦，苦半輩子；怕苦，苦一輩子。”
第二個(gè)問題：“我把注意力放在做重要的事情上了嗎？”無數(shù)小事每時(shí)每刻都在爭(zhēng)奪著我們的注意力，其實(shí)任何事情都可以歸結(jié)為兩類：重要的和次要的。什么事情都眉毛胡子一把抓去，這樣盲目做的人到頭來什么事情都做不成，相反，遵循精心制訂的計(jì)劃，才能有條理地把事情做好。所以你如果想取得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績(jī)，就要多問問自己：“這事我該如何做更有效？”能做什么并不意味著它就值得做，這是時(shí)間管理中最重要的問題之一。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)注重高效做事，提高單位時(shí)間的利用率，該玩的時(shí)候玩——叫拼命地玩，該學(xué)的時(shí)候?qū)W——叫玩命地學(xué)。一個(gè)人的優(yōu)秀表現(xiàn)可分為學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)秀和行為品質(zhì)的優(yōu)秀，我們多數(shù)人傾向前者而忽視后者，而當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位，后者的優(yōu)勢(shì)立即突顯出來！這也就是俞校長(zhǎng)提出“同分更優(yōu)秀”的道理，這里的“優(yōu)秀”表現(xiàn)著力點(diǎn)恰恰是后者——當(dāng)你與他人“同分”時(shí)，行為品質(zhì)的表現(xiàn)一定要比他人更優(yōu)秀！由此，我們?cè)谌熒虚_展，提倡一個(gè)舉動(dòng)：主動(dòng)撿起地上的廢棄物；強(qiáng)化兩項(xiàng)措施：主動(dòng)向老師問好，不將食品帶入教室和寢室；落實(shí)三項(xiàng)要求：理短發(fā)、穿校服、帶出入卡。并以“校園防暴防傷害六條禁令”來維系校園文明的行為舉止，為建設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境保駕護(hù)航。
第三個(gè)問題：“看，他們做到了，我為什么做不到？”心思所及，精力所至。與其注重不能的擁有或嫉妒學(xué)習(xí)比你好的人，不如感恩自己現(xiàn)在的諸多擁有，比如：健全的四肢、文明的行為、樂觀的心態(tài)、父母的恩情……感激自己擁有的，能夠創(chuàng)造精神上的快樂和力量。真正的問題是：你向自己表達(dá)深深的謝意了嗎？這才是能夠主動(dòng)行動(dòng)起來的力量來源。大腦是無線發(fā)射臺(tái)，把想法發(fā)送到生活中，選擇收聽哪個(gè)臺(tái)是你的事。優(yōu)秀的學(xué)生懂得如何排除消極因素，專注積極的一面，為積極騰出空間。當(dāng)我們遇到打亂正常生活的事件，如，被同學(xué)嘲笑、老師批評(píng)、考試失利、生病、受傷等發(fā)生時(shí)，緊盯著無法控制的無異于自尋煩惱。遭遇重大困難時(shí)，你認(rèn)為命運(yùn)是在懲罰你還是激勵(lì)你？底線是：挑戰(zhàn)發(fā)生時(shí)，不要妄想它不該發(fā)生，也不要想方設(shè)法回避它，而要勇于面對(duì)它繼續(xù)前進(jìn)。要樂于經(jīng)常跨越新的界線，而不只盯著這樣的界線猶豫不決。要記住，即使很糟糕的過去對(duì)于你的現(xiàn)在也是無價(jià)之寶，因?yàn)樗鼮槟悻F(xiàn)在所做的一切提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，過去只不過是鍛煉，不能決定你的現(xiàn)在。當(dāng)我們改變了習(xí)以為常看問題方法時(shí)，心里的潛能就會(huì)暴發(fā)出巨大能量，“看，他們做到了，我也可以做到！”
《做人與處世》一書的作者〔美〕馬克·切爾諾夫經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，成功人士經(jīng)常自問5個(gè)問題，從而能不斷從此刻出發(fā)走向新的輝煌。新學(xué)期，我們同學(xué)不妨經(jīng)常問自己三個(gè)問題：“一天開始，想想今天該干些什么？一天結(jié)束，自問有多少收獲？”“我把注意力放在做重要的事情上了嗎？”“看，他們做到了，我為什么做不到？”，我想，同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)年里一定會(huì)取得更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步！
祝愿，全體老師、同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)年里工作愉快、學(xué)習(xí)進(jìn)步！
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