英語評課稿精選(15篇)
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑒定或評判的評課等。怎么樣才能寫出優秀的評課稿呢?下面是小編整理的英語評課稿,希望能夠幫助到大家。
英語評課稿1
陳老師的這節課清晰實在,扎實有效,能有效調動學生學英語的積極性。整節課中,陳老師教態自然、大方,且具有親和力和感染力,富有激情,使本節課神采飛揚。下面結合本節課的實際情況,來講講以下幾點。
1、導入自然,歌謠激趣,新舊知識緊密結合。本節課一開始,戴老師就以歌謠形式直接引入本節課的話題,使學生的注意力在最短的時間內被激活。接著用圖片來復現以前學過的詞匯,使新舊知識自然有效地連接在一起,并未后面新知的教授做了鋪墊。
2、巧設情景,讓學生在所創設的情境中自然習得和操練新知。在本節課中,陳老師利用了學生喜歡的動物來教授新知,并與動作相結合,通過比較來進行新知的操練,達到了鞏固的目的,且有效地培養了學生的綜合運用語言的能力。
3、遵循循序漸漸、層層遞進的原則。在Warm—up、新知呈現和操練鞏固階段,陳老師均以單個詞匯引出相關短語,再到句子,最后到語篇的輸出。全面運用了形容詞詞匯:big,small,long,short等,達到學以致用的目的,體現了詞不離句的原則。
4、教學活動的設計豐富多彩,訓練方式多樣。這些趣味性活動的創設極大地激發了學生學英語的'熱情,使學生樂于接受本節課的新知。另在操練階段,戴老師采用的訓練方式有全班活動、師生活動、小組活動、節奏歡快的chant、學生喜愛的guessing game、showtime等,這些活動形式多樣、趣味性強,有利于調動學生的積極性,使他們樂于參與到活動來。另外,通過這些活動,陳老師能有效地突破本節課的重難點,而且還在一定程度上發展了學生的能力。
5、評價方式新穎多樣并能貫穿始終。在本節課中,戴老師能做到各環節都有評價,評價方式有bighands,starts,great,super等等。課堂結束后,戴老師能及時將評價反饋給學生,起到了很好的激勵和督促作用,使學生能明白課堂上的良好表現也是極其重要的,這在一定程度上也培養了學生的良好的課堂學習習慣。
以上是本節課值得提倡的方面,但是我們說教學是一門藝術,再好的課堂也還是有遺憾的,本節課也不例外,以下是我個人的幾點小疑問,都是比較細節的地方,希望我們能共同來探討探討。
1、老師在教學過程中忽略了教學卡片的呈現及板書的運用。
2、在教授新詞tall和short時,讓學生描述一些動物進行對比,這讓一些學生感覺比較有難度,可以改用讓學生找找身邊的同學來舉例說明,這樣更加具有實效性,也讓學生覺得有話可說。
陳老師這節課總體上來說還是很成功的,有很多值得我們學習和借鑒的地方,以上是我個人的拙見,如有不當之處,請不吝指教。
英語評課稿2
陳老師這一節課上的是PEP教材第三冊第四單元關于房間名稱的詞匯課。如果是按照傳統的方法進行教學,房間名稱的詞匯教學會顯得枯燥乏味,并略顯簡單。在本課中,陳老師以其幽默風趣的教學風格,巧妙合理的教學設計深深吸引學生,課堂學習氣氛深厚,取得了不錯的教學效果。主要有以下幾點感想:
一、幽默風趣,關系融洽
陳老師具有男教師獨特的'教學魅力,教態自然、語調親切,并能不斷地鼓勵學生,給學生以勇氣用笑容面對學生,使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推動了知識的掌握和智力的發展,達到了較好的教學效果。
二、步驟清晰,設計巧妙。
本課中,陳老師以五扇門為主線,打開一扇門就是一個房間,引出單詞新知導入顯得尤為自然。本課教學由詞的呈現操練再到句的呈現運用,再由句子到語篇,層層遞進,環環相扣,由難到易,符合學生的學習特點。
三、以舊引新,新舊結合。
本課通過從房間的物品擺設,激發學生的舊知來引出新詞,通過bed+room=bedroom來加深學生對于這個單詞的臥室中文意思的理解。同時在對新詞讀音的教授和操練上,陳老師并不是一味地滿堂灌,而是利用學生的好奇心啟發學生通過舊知的發音規律來推斷出新單詞的讀音,從而培養學生思考意識。
四、活動豐富,形式多樣
整節課中,陳老師設計的活動豐富多彩,有全班活動,師生互動等。在活動中,突破難點,發展學生能力。通過邊說邊做,動靜結合來操練單詞,激發學生的學習興趣。
不過,在教學中由于活動比較多,導致教師在細節及時間分配上未能全部合理把握,如果在歌謠操練及練習鞏固等環節,能讓學生自己先合作或獨立完成,更為關注學生的學習,教學肯定能達到更好的效果。
總的來說陳老師的這堂課設計的是非常好的,值得我們學習和借鑒的。在以后的教學中,我也會不斷學習大家的成功經驗,改進自己的教學方法,提高自己的教學水平。
英語評課稿3
沈老師這節課上的是同題課1A《Unit10Whatcolour》。在這節課中,沈老師很好的利用了教學媒體,教學內容也得到了很好的呈現。在單詞教授鐘,沈老師利用PPT、捉迷藏游戲讓學生講單詞反復操練,以達到掌握、鞏固單詞的作用。
當然在本課中,值得商榷的幾點如下:
1,單詞都以類似的方法呈現,學生很容易產生疲勞感,慢慢得,隨著課的進展,學生注意會易分散,教學效果可能達不到預期的目標。所以,在整個教學過程中,同樣的教學內容可以用不同的教學方式與手段進行,這樣或許學生會感興趣很多,從教學效果事半功倍。
2,由于對象是一年級的學生,對于一年級的`學生來說,英語是一門生疏的課文,對于英語各方面的接受需要一定的時間與過程。所以,在課堂上,應盡可能的設置多一點的時間,讓孩子進行操練、說英語。讓學生成為學習的主體。
以上就是我對于本課1A《Unit10Whatcolour》的一點體會。
英語評課稿4
今天聽了王老師執教的Unit3 A Let’s talk,我認為本節課的優點有以下幾點:
1、教學目標明確,定位準確,強調重點,突出難點。整個教學過程都圍繞本課的教學目標展開,過渡自然,環環相扣。
2、新課標倡導將語言知識轉化為語言技能,讓生多開口說英語。本節課王老師創設情境,讓生在真實的語境中運用語言,不但給學生結合自身實際情況操練語言的機會,也讓學生在眾人面前展示了自己的.能力。除此之外,在教學過程中關注每一個學生的表現,對他們的表現都做了及時、正確的引導和評價。
3、王老師以簡潔明了的談話復習舊知,又以此為突破口,以舊引新,步步深入,使新知引得自然、親切,給人一種潤物無聲之美感。
4、王老師個人素質高,課堂駕馭能力強,動作優雅,口語流利,富有激情,具有親切力和感染力,使整節課神采飛揚。
我認為本節課的不足有以下兩點:
1、“did”引導的一般疑問句是Let’s talk的重點,師不應一筆帶過,應多舉幾個類似的例子,讓生熟悉該句型及答句。
2、在讀對話環節有一生讀“What did you do last weekend?”用了升調,師沒有及時糾正“特殊疑問句應用降調,一般疑問句用升調”。
對于本節課我有如下兩點建議:
1、師在完成屏幕上的表格式采取的是:師問、生答,完成表格的方式。如果換成一生問,一生答,師操作電腦完成表格,這樣生會有更多操練句型的機會。
2、在學生合作完成表格并展示的環節,師設計的表格有點小,只能該組成員看到,具有一定的局限性。如果能把表格做大點并貼在黑板上,再由該組成員上講臺完成表格,那么其他學生也能參與其中,效果會更好些。
英語評課稿5
本節課課堂氣氛活躍,教師語速適中,充分體現出學生主體,老師作為主導的地位。讓學生有充分的時間來練習鞏固,達到了預期的教學目的。
復習具體詳細,講練結合,使學生明白目標重難點。在教學中能盡量使用口語教學,板書工整,有條理。在傳授新知識時能做到循序漸進。
教師教態自然,富有親和力和感染力。復習充分詳細、教學形式多樣,練習充分。教學中能鍛煉學生的聽說讀寫能力、體現學生自主學習的`能力,同時也體現了教師的主導地位。
知識講解詳細,容量大。教態親切大方,板書工整漂亮。
培養學生的閱讀理解能力,根據課文內容歸納能正確回答課文后的問題,而且講完后的復述很到位,讓學生通過自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。思路非常清晰明了。
教師準備充分,講解詳細,板書工整,教學基本功扎實。課堂容量較大,學生參與率較高。
知識講解詳細到位,拓展面寬,系統化較強,是我們學習的榜樣。
再次在課堂上,老師抓住幾個關鍵的問題來組織課堂教學,讓學生帶著問題去讀書,去找畫、批注,隨著問題的解決,不光理解了課文內容,也領悟了作者的寫作目的。并受到了一定的思想教育。老師上課一開始,就讓學生來對課題發出質疑,然后又讓他們在文中自己找答案,這樣不僅激發了學生的興趣與好奇心,也學生要懂得發現問題,然后再努力解決問題。
總之,老師的課堂過渡語真是非常精彩。我們知道,適合的課堂過渡語不僅能理清學生的思路,也能讓學生自然而然、順理成章地入下一環節的學習。當然,這么精彩的過渡語離不開老師課前的辛苦準備,真努力。
英語評課稿6
聽了李老師這堂課感覺受益匪淺,讓我最震撼的是李老師精心設計的課程不僅最大程度地激發了學生們學習的興趣,也調動了學生在課堂上發言的積極性。課堂上,學生們踴躍發言,課堂氣氛十分活躍,課堂紀律井然有序。這節課李老師目標明確,重難點突出,思路清晰,語言流暢,板書設計合理規范。尤其是通過把班級同學根據性別分成兩隊,通過搶答比賽的方式從而激發學生的學習興趣和回答問題的積極性。我覺得在六年級的班級上學生問答問題的積極性能有這么高,應該說是李老師這節課最成功的地方。
李老師在第一個環節以一首歡快的英文歌曲“If you are happy”作為熱身運動,接著以給定話題的Free talk導入本節課的內容,給定的話題輕松簡單,讓學生積極思考,踴躍回答,各抒己見。接下來結合動畫聽課文錄音,聽完錄音讓學生跟著動畫內容復述課文內容,這樣很好的鍛煉學生的聽說能力。接下來的第四個環節,通過分隊比賽的方式讓學生回答問題,這個環節學生認真聽錄音并積極搶答問題,各隊努力為這節的隊爭奪榮譽。在這個環節中,李老師還通過圖片在黑板上展示來引導學生復述課文,并針對每一段的'內容回答李老師設計的相應問題。整個課堂,學生們通過李老師的引導和鼓勵,積極回答問題,表達自己的想法,踴躍發言,這一點是教師課程策略的成功,也是教師人格魅力的體現。李老師的課件制作也下了大工夫,同時配合相應的圖片來幫助學生復述課文內容。
還有一點很新穎也很值得我們學習的地方是,李老師的學案設計有一個認知規律部分,這個部分目的在于讓學生通過總結所學內容得到啟示,并用平時學習積累的每日一句的英語表達來表述學生的感受和得到啟示,這個部分一舉多得。
最后,唯一不完美的地方是最后兩個鍛煉學生獨立思考的“貼近生活”和寫作練習環節的時間安排稍稍欠佳,如果多安排一些時間,可以給學生一些引導和具體的要求說明。
英語評課稿7
聽了由謝老師執教的一節英語課。授課內容為譯林版四下U5 Seasons(story time)。聽后感受如下:
一、緊扣話題,整體教學
Story time板塊,作為第五單元的開篇之作,它極好地保留著語篇的獨立性。在教學中,謝老師緊扣話題,給學生創造了一個完整的情景,教學生學習了完整的語言,成為完整的學習者。帶領學生走進文本,學生們在語篇中感受到四季絢麗多姿的生活畫面。當學生們看到語言的整體,便能認識到語言的本質。
二、品悟詩歌,聚焦語用
語言教學應建立在學生的認知特點上,謝老師通過圖片、音樂、語言描述的熏陶幫助學生更直觀地理解詩篇,使他們加強對朗讀語氣的揣摩能力,尋找它韻律的美。學語言的用處不僅是為了可以做語言游戲,更是為了達到交際的目的。本節課,謝老師設定了學生能根據已有生活經驗和新舊語言知識,描述不同季節的氣候特征以及人們從事的不同活動,并能通過反復品讀,初步運用小詩歌的創作技巧進行表達。通過最簡單的方式,帶領學生還原語言在生活中的.真實面目,使學生能夠在詩歌的創作中實現真正的語言交流。
英語教學評課稿3
我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學,這節課主要是對國慶假日旅行地點的教學。
聽了李老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學設計安排合理、能充分發揮多媒體教學手段,取得了不錯的教學效果。下面,我就具體對李老師這節課說一說我的個人體會,不當之處,請多指教。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態自然、語調親切,并能不斷地鼓勵學生,給學生以勇氣。以無私的愛心包容學生,使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推動了知識的掌握和智力的發展,達到了較好的教學效果。
二、注重創設真實貼切的教學情境
在整個教學過程中,教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中,將每個詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書,我們不難發現,李老師是花了一番心思的。在課件中出現的地點單詞時,教師就根據不同特征,設置不同的顏色,給學生形成明朗的視覺刺激,從而為教學服務。
四、注重培養英語學習的應用能力
教師設計了對話練習,聽力練習題等,要求學生操練所學單詞,運用所學語句。這些活動設計一方面能鞏固所學,培養學生應用英語的能力;另一方面又能促進生生之間的交流,增進同學之間的情誼。探討之處
1、本課時的知識目標達成較好。通過操練,學生能夠正確聽、說、認讀這幾個單詞,但在實際教學中,老師好像單詞的練習形式過于簡單,主要采取了領讀,似乎操練不夠,齊讀等,是否可豐富訓練形式,多加些小游戲?
2、在板書設計中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間,讓重點的句子更加醒目。
總之,李老師的這節英語課上得是成功的,達到了預期的教學效果。在以后的教學中,我也會不斷學習優秀老師的先進經驗,改進自己的教學方法,提高自己的教學水平。
英語評課稿8
劉老師八年級上unit4的這節課,備課重難點突出,層次性強,知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節課的優點:
一、教師素養
劉老師教學基本功扎實,能夠正確使用英語進行教學,語言清晰,表達準確。教學態度真誠,師生關系融洽。在教學內容方面,也比較豐富,嘗試以學生為主體,寓學于樂。有自己的獨到之處,讓學生或老師們記憶深刻,久久不忘。
二、教學特色
劉老師執教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統,動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮初二學生的特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面:
1、教學創情景,激勵促參與。本課學習比較級,用學生喜愛的明星進行比較,充分調動學生學習的積極性,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術,整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源,融入到英語教學中。
3、課堂設計新穎,任務性強。《課程標準》中指出,本課程倡導任務型的教學模式,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。劉老師通過對已經出現的許多形容詞的比較,讓學生總結形容詞比較級的構成。與傳統的方法相比,充分發揮學生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務型教學的'嘗試。
我認為這節課的不足之處是:老師在呈現新單詞時,運用了大量的圖片,每兩張照片只呈現兩個形容詞做比較,形式較單一,照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片,放開讓學生自由的多維度的評論可能效果會好些。其次,比較級的運用訓練充分,但由于新單詞多,呈現比較集中,難度大,導致新單詞沒操練到位,學生在完成各項任務時很少運用到新單詞。如果分開呈現新單詞,并及時讓學生運用這些詞和同學作比較,既能降低難度,又能激發他們說的欲望,這樣在學中用,用中學,更容易落實教學目標。
英語評課稿9
童老師的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統,動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮了學生這一年齡階段的特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、關注教學方法,體現了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創設講解,操練和運用英語的情景。桑老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
2、游戲導入,充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就用活動導入新課,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學,自然有效。
3、教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,桑老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的'原則。同時體現了以學生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
我認為本節課還可以改善一下:
1、本堂課中,老師在布置任務前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導致學生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input(輸入)的時候,學生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。
英語評課稿10
英語課堂一大關鍵之處在于是要讓學生會說,愿說。那么,如何才能調動學生說的積極性呢?
王老師做到了。王老師的這堂課真正做到了寓教于樂。她非常注重調動學生的學習興趣,通過唱歌,游戲,表演對話等學生感興趣的活動讓學生能主動投入到學習活動中去,師生互動較好,課堂氣氛活躍。例如課的導入部分,通過兩個活動Singasong《Icansing》和Playagame:Doandguess把學生引入到學習狀態中,學生學習情緒高漲,樂于交流和表現。“Storytime”部分,王老師通過媒體和小道具創設真實的情景,讓學生在情境中學習,交流,在愉快的情緒下掌握了單詞和句子,增強了學生的`自信心,提高了學生的合作能力和交流水平。
最后的Homework環節,讓學生表演對話,這又是學生非常感興趣的學習形式,學生個個聲情并茂,積極投入,效果好。
英語評課稿11
姜老師執教的這一堂課,以新的課程理念為指導,充分考慮兒童的年齡特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲導入,充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動導入新課,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。
2、關注教學方法,體現了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說整一堂中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的'。比如開頭的big,small的游戲引出,比如又由學生猜老師手中的物品,實物引出了long,short .由老師與學生比高矮引出了他tall,short.教師還注意利用實物,圖片,卡片,多媒體,身體語言,表情動作等作為教學資源,創設講解,操練和運用英語的情景。
姜老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程
3、教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。
在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,姜老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則,比如每學一個形容詞,就讓學生說說,身邊的事物
英語評課稿12
聆聽了由X老師執教的一節英語課。內容為:譯林版四年級上冊U3 How many?(Story time)第一課時。
本節課的教學目標有兩個:
1、學生能熟練聽、說、讀、寫13,15,18這3個數詞,并能靈活應用What do you have…?I many…do you have?
2、學生能自己構建文本并熟練運用語言進行交際,也就是達到語言的輸出。
圍繞這樣的教學目標,X老師在課堂上的關注點也就放在了學生對文本的構建及語言的輸出上。
一、注重整體感知
處理文本時采用了總-分-總的步驟,從整體感知全篇課文,再到逐圖細致講解,最后整體呈現、跟讀并表演,并將課文的重要句型出示在板書上,強化重點,符合小學生的認知習慣。
二、注重綜合性語言輸出
閱讀前,新授單詞時運用了自然拼讀法,學生潛移默化地感知了音標,有效地糾正了發音。閱讀中,運用看、讀、劃、聽等活動,層層遞進,引導學生自主探究,培養他們聽說讀寫的能力。閱讀后,及時給學生提供自己設計并展示的機會,練習新知的同時滲透好東西共同分享的情感教育。
建議:
1、語音語調方面,教授新單詞時一定要注意培養學生靜聽、細看、再模仿的'習慣,當學生朗讀單詞時,老師一定要注意觀察學生的口型,以便及時糾正錯誤讀音。對于語調的培養,可以采用升降符號、手勢語來吸引學生的注意及模仿。
2、課堂知識的最后總結時,要盡可能少的進行老師說,學生聽,而應多設計老師問,學生答或學生問,學生答。在這個過程中,不光使學生主動投入到本課時的教學內容中,也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。
英語評課稿13
張老師執教的是一節小學四年級英語課。教師以新的課堂教學理念為指導,大膽實踐我校“學-展-練-清”的教學模式,把教學重點定位在學生扎實的基礎上,提高了學生的綜合語言運用能力。整節課學生參與率高,課堂氣氛活躍。
下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。
第一、學生在玩中學,在學中玩。
課標一級目標要求學生喜歡聽他人說英語,體現在教師展示自己一日生活時,學生們認真傾聽,初步感知了描述一日活動的短語。自主學習時,學生們大聲朗讀自己會的短語,并通過對子交流,鞏固自己所學的短語。在班內展示時,一個學生做動作,其他學生說短語,學生在快樂的玩耍中學會了短語,體現了用英語思維的水平,落實了課標中能根據簡單指令做動作的要求。在要求學生根據提供的短語記錄時間時,并進行對話練習時,學生用拍節奏的形式展示自己,思維水平及自學能力發揮得淋漓盡致。在他人展示,自己傾聽時,學生們在用心學,在真正的學習。整節課,學生們在玩中復習了舊知,在玩中學會了新短語;在練習目標句型時,學生們用多種形式來鞏固自己的學習,在學習中又有玩耍的快樂。
第二、教師個人素質較高,課堂駕馭能力強。
從課前熱身活動開始,教師便以參與者的角色融入課堂中;通過圖片及教師自身的一日活動創設情境,將學生帶入句型學習中。標準的課堂教學用語,全身心地投入課堂,課堂之間穿插“Are you ready?Go,go,go!”“One,two,three.Three,two,one.”以及激勵性評價等,吸引了學生的注意力。通過設計一日活動的表格及描述一日活動的小練筆,教師將語言學習、信息整理等技能巧妙結合,促進學生多技能發展,也增強了學生對合理安排時間,尊重他人的體驗。整節課,張老師很好地貫徹了“在用中學,學中用,學用結合,學以致用”的.原則,教師的正確引導在課堂上功不可沒。
第三、教學活動多樣,教學效果滿意。
英語課程標準指出,在英語課中,活動的設計和開展應該有利于學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點。本節課上,從對子練習讀短語,到小組做動作,鞏固短語;學生們在全身心的投入課堂;再到后面練習目標句型,介紹自己一天生活的小練筆,可以看出課堂效果令人滿意。從領讀短語,到抽查個別學生單獨讀短語;從自己介紹不同時間的活動到對子練習目標句型,并當堂展示;從真實介紹自己不同時間的一日活動,轉為課本中Kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數時,句中動詞的用法。在這樣的一個學習過程中,體現了以學生為主體,教師為主導的新課程理念,學生不斷地在學習和使用語言,學和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學目標中的短語及句型從聽、讀、說、寫各方面都得到了練習,教學目標的達成度較高。
總得來說,這節課學生學得開心,教師教得用心,教學成效顯著,是一節成功的課。當然,再成功的課堂也會存在一些不足之處。我認為值得探討的地方:
1、對學生的小組活動需加強指導,所布置的任務不夠明確,小組活動合作性不強。本堂課中,張老師在布置任務前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導致學生操練時場面有些混亂。
2、教師課堂教學語言不是很豐富。老師有足夠多的input(輸入)的時候,學生才能有output(輸出)。這需要我們平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。
縱觀全課,在教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導入自然,新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就說:What can you see in our class room?使學生的注意力在最短的時間里被激活。緊接著教師利用游戲saytime,在活動中復習了時間的表述,使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關注教學方法,體現了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語言等作為教學資源,創設講解、操練和運用英語的情景。張老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好地體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。整節課的教學自然有效,分散了本課的難點。老師教得容易,學生學的輕松,提高了實效性。
3、教學活動的設計豐富多彩、有效,訓練方式多樣。有個人活動、對子交流、小組討論、師生互動、全班交流等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動,不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情,將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
4、設計練習形式多樣,梯度練習由淺入深。讀短語,鞏固短語,練習目標句型,進行一日活動的小練筆,使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。這樣充分發揮了學生想象力和創造力,很多學生不僅很好地操練了新學知識,也有意地使學生回憶起以前學過的知識。
英語評課稿14
姜老師上的是一篇讀寫課。讀寫課體現了對英語語言知識的綜合運用,它的功能是要激發和培養學生學習英語的興趣和養成有效的閱讀策略,發展自主學習的能力和合作學習能力。
讀寫課,顧名思義,就是要以讀促寫,以寫鞏固讀的成果。因此,姜老師在設計這節課的教學環節時,注重了在閱讀中給學生灌輸不同的語言支架,為學生搭建了由易到難的語言支架,為語言的完整輸出打下了基礎。同時,運用看圖寫話的方式,給學生提供了兩種不同程度的書寫形式,讓學生更根據自己的能力,盡可能地綜合運用新舊語言知識。
從三維目標來看,姜老師也是完成的很好。
1、通過猜測、看圖說話的方式,引出本課主題和重點句型。
2、通過分段讀、略讀、精讀等閱讀方式,提取關鍵信息,理解文本,完成文本的相關知識練習和書寫。
3、通過看圖寫話拓展寫的操練,提供語言支架,由簡到繁,層層遞進,搭建語言支架,突破語言難點,寫一寫動物成長過程的特征和能力變化,綜合運用本課語言知識,體現語言的工具性。其中,培養的情感態度目標是激發學生對動物的'喜愛之情,并在寫日記的過程中培養細心觀察的習慣。
聽了姜老師的課,學習了很多。知道了讀寫課的模式是這樣的,以后上讀寫課就按照這種模板去上。
英語評課稿15
金xx上的PEP7 Unit6 How do you feel?是一節詞匯課,采用多媒體進行教學。本版塊圍繞“feeling”這一話題展開教學活動。總得來說,這是一堂很成功的英語課。
一、教學亮點:
1、新課的導入巧妙
通過活潑歡快又與主題相關的歌曲和歌謠將大家帶入美好的音樂世界,在優美的旋律中欣賞。
2、由詞匯到句子再到篇章,教學層層深入
先通過圖片和故事情景呈現新授教學,同時出示詞組激發學生“說”的`欲望,難度不大,最后呈現故事篇章。通過挖空單詞填寫故事,來鞏固單詞的認讀、拼寫。最后學生自己填寫writeandsay。
3、教學過程緊扣主題,前后呼應
整個教學一環緊扣一環,始終圍繞主題,逐步發展,無論從課堂討論,還是問題創設都圍繞feeling展開,完整地結束了這課的教學任務。
二、教學建議:
在農村學校如何照顧到后進生呢?
無論是單詞學習的過程中還是討論時大多數學生都積極參與其中,但是積極發言,勇于表達自己的觀點依然是基礎扎實的學生居多,討論時顯得熱情高漲,回答時人數不多的現象。
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