- 相關推薦
杠桿教學設計最新
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的杠桿教學設計最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人民教育出版社九年級物理第十三章的內容是力和機械。第四節“杠桿”教材分析，杠桿是機械中最簡單的機械。杠桿最大的特點就是實用性，在我們的日常生活中隨時都應用到杠桿，因次應用非常廣泛。杠桿這一節上接力的內容，我們剛學習了力的知識，人們使用力時常常都是通過機械來使用，因此，課本編排把杠桿緊接著力之后。這一節又是學習滑輪和其他機械以及機械效率的基礎，所以這一節有承上起下的作用。這一節內容的有一特點是探究性，杠桿平衡條件的探究很容易進行，只要老師引導，學生通過小組合作探究容易得出F1×L1＝F2×L2這一結論。這一節內容設計如下。
教學目標
知識與技能
1、認識杠桿，知道杠桿的幾個名詞，會確認并畫出力臂；
2、知道杠桿平衡條件；了解杠桿的一些應用。
過程與方法
1、通過觀察和實驗，了解杠桿中的幾個概念，知道什么是杠桿。
2、經歷探究杠桿平衡條件的過程，進一步學會分析歸納實驗數據。
情感、態度與價值觀
1、關心社會生產、生活，保持對自然現象的好奇心，并樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。2.培養學事實事求是的科學態度。
教學重難點：
重點：引導學生通過探究得出杠桿平衡條件。
難點：1.理解力臂概念，會畫力臂，會分析杠桿受力。
2、杠桿平衡條件的運用。
教學器材：木板、釘子、釘錘、木棍，木塊，磚塊，繩子，鉤碼，杠桿，刻度尺，彈簧測力計，多媒體設備等。
教學過程
一、創設情景，引入新課
1、用古埃及人搬運巨石修建金字塔的故事導入；
2、木板上釘一個釘子，請一位同學上來拔釘子。然后用釘錘拔。
3、出示磚塊、木塊、木棍、細繩等，請一位同學上臺模擬古埃及人搬運巨石修建金字塔的情景，激發學生激情。
二、講授新課
1、根據剛才同學演示的情景，說說什么是杠桿。學生得到杠桿的定義。
什么是杠桿？一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿。”
練習：分析一個同學拿一根木棍拖著走，這根木棍是杠桿嗎？
2、根據剛才同學演示的情景，認識杠桿的幾個名詞。
支點：杠桿繞著轉動的固定點
動力：使杠桿轉動的力
阻力：阻礙杠桿轉動的力
動力臂：從支點到動力作用線的距離。
阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。
練習：根據剛才同學演示的橇磚的例子認識支點、動力、阻力。
3、分析杠桿受力，注意是杠桿受力，不是杠桿施力。動力通常是人施加的，阻力如何確定，我們假定杠桿轉動，那么物體阻礙杠桿轉動，阻力與杠桿轉動的方向相反，作用點在杠桿上。教師引導學生分析
如圖：（1）撬杠撬石頭的圖，（2）火鉗夾煤塊
4、力臂的畫法：教師說明力臂的畫法：首先確定杠桿的支點，再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫出從支點到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪段線段是力臂，并寫出字母L1或L2。力臂常用實線畫出。如果動力臂與阻力臂重合，可用大括號表示。
練習：（1）學生將上圖的力臂畫出。
�。�2）羊角錘拔釘子，如果動力要最小，如何畫動力
5、探究：杠桿平衡條件
�。�1）用同學上臺模擬圖，演示并講解什么叫杠桿平衡。
杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉動或杠桿勻速轉動。今天研究杠桿的平衡是指杠桿在水平位置靜止不動的平衡。
�。�2）探究：杠桿平衡條件
①參照教材圖13.4－5，引導學生思考：為什么要使杠桿在水平位置平衡？
�、跒槭裁匆淖儙状毋^碼重和位置
�、鄯纸M合作探究，教師巡回指導。
④學生填寫數據，并引導學生仔細分析實驗數據，找出規律。
�。�5）學生交流發言，最后總結得出杠桿平衡條件：
動力×動力臂=阻力×阻力臂即F1×L1=F2×L2
練習：1、從平衡條件可知：動力臂是阻力臂的幾倍，動力就是阻力的幾分之一。例如課本中的抽水機，加在抽水機手柄上的力是200牛，如果動力臂是80厘米，阻力臂20厘米，求阻力？
2、（1）在上面實驗中，如果將兩個鉤碼（質量均為50g）掛在右端4cm處，則在右端10cm處要用多大的力才能使杠桿處于平衡狀態？方向如何？
（2）用彈簧測力計演示、驗證。
�。�3）如果將彈簧測力計改為斜向上拉，則讀數會如何變化？
6、杠桿的應用
�。�1）、學生閱讀課文，學習三種類型的杠桿。
省力杠桿：L1>L2，杠桿平衡時，省力但費距離，如撬杠撬石頭的
費力杠桿：L1 等臂杠桿：L1=L2，杠桿平衡時，既不省力也不省距離，如天平 （2）請同學們舉例，生活中都有哪些杠桿，分別屬于什么類型？有沒有既省力又省距離的杠桿呢？ 三、小結知識 （1）什么叫動力臂？什么叫阻力臂？ �。�2）杠桿的平衡條件是什么？ 四、課后練習 1、畫出節后練習第3題各杠桿的動力臂和阻力臂。 教師在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點、動力和阻力，學生分別畫出它們的動力臂和阻力臂，教師巡回指導，最后進行講評。 2、分析指甲剪刀有幾個杠桿？分別是省力還是費力？