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音樂教育開題報告

時間：2023-12-27 11:38:19 報告范文我要投稿

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音樂教育開題報告優(yōu)選(5篇)

　　在現(xiàn)實生活中，越來越多的事務都會使用到報告，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。我們應當如何寫報告呢？以下是小編收集整理的音樂教育開題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

音樂教育開題報告優(yōu)選(5篇)

音樂教育開題報告1

　　音樂教育作為學校教育的重要組成部分，它在培養(yǎng)和發(fā)展學生正確的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用。音樂教育寓教化于情感、趣味和娛樂之中，潛移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影響、心靈受到啟迪。音樂教育中德育滲透的教育途徑很多，作為中等職業(yè)專科學校的鋼琴教師，我僅就鋼琴教學中如何進行德育滲透略敘己見。

　　一、培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質和良好的習慣

　　就我校學生而言，首要問題是培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質和良好學習習慣。而在培養(yǎng)自制力、耐力、毅力、自信力、專注力、適度感等許多非智力因素方面，鋼琴教育有著它獨特的功能。這是因為音樂特有的非語言性的組織結構是和人類的情感、意志直接對應的。一個鋼琴演奏水平很高的人，能準確地辨析音樂的極微小的差別，這是感受性極高的表現(xiàn)。這樣的人在工作和學習中也往往具有一絲不茍、細致認真的精神。因此我在鋼琴教學中，不僅要重視演奏技巧的提高，更要充分發(fā)揮鋼琴教育在非智力因素方面的獨特功能，重視對學生優(yōu)秀品質、頑強毅力和良好習慣的培養(yǎng)。

　　1.在我上的每一堂課中，有意識地對學生進行培養(yǎng)，哪怕對一種彈奏法，一個樂句或對指法、踏板的運用，都要嚴格要求，不能馬馬虎虎，得過且過。

　　2.培養(yǎng)學生老老實實做人，從小事做起的品格。關心班級、熱愛集體、上好每一節(jié)課，學會寫課后筆記，保證每天的練琴時間，提高完成作業(yè)的質量。

　　3.鋼琴演奏和其他表演藝術一樣，是時間的藝術。鋼琴演奏的特點是演奏者平時練習的成果要在演奏的一剎那間完美地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來， “臺下十年功，臺上一分鐘”。但在現(xiàn)實中，常常會遇到一些學生在會琴、考試和演出中怯場，由于心里緊張，失去了正常的演奏狀態(tài)使音樂思維停頓，不能完整地表現(xiàn)音樂。針對這一問題我在整個教學過程中對每位學生的演奏能力進行有計劃、有意識的訓練和培養(yǎng)。

　　首先，要培養(yǎng)學生的演奏欲望，表演的勇氣和自信心。在我校學習音樂專業(yè)的學生進校前沒有學過鋼琴對鋼琴學習很陌生，一直都沒有演奏欲望，表演勇氣和自信心。因此我經常組織全班學生進行鋼琴展示會，每學期其中期末考試前各一次，給學生提供鍛煉的機會，同時注意訓練思維高度集中的能力。其次，要求學生科學準確地背譜，強調背譜是培養(yǎng)學生具有清晰頭腦和理智的演奏習慣。第三，幫助學生在演奏中克服技巧難關，使演奏技巧盡善盡美。我在上每堂課時都會對學生的技術課題嚴格要求，讓學生懂得憑僥幸心理，靠一時的演奏熱情，是學不好鋼琴的，做任何事情都是如此。

　　二、激發(fā)學生熱愛所學專業(yè)、培養(yǎng)持之以恒精神

　　任何一項工作都要付出艱辛的勞動，鋼琴藝術也不例外。無論在智力或體力上，它都要求人們付出極大的勞動量，要有高度集中的思維能力。學生要想學好鋼琴就必須有持之以恒的信念，只有這樣才能克服重重困難，提高鋼琴的演奏技巧。因此，教師必須重視培養(yǎng)學生堅忍不拔、忘我勞動的精神和習慣。第一節(jié)鋼琴課，首先要對學生進行理想教育，可以采取討論式的方法進行，讓學生懂得，學習鋼琴不只是為了滿足自己的興趣和愛好，而是要熱愛自己所學的音樂專業(yè)用心感受音樂，以考上理想大學為目標。明確了目的，學生們才有可能長期地、不間斷地付出艱辛的勞動，從而掌握鋼琴這門藝術。

　　三、挖掘作品的思想內涵，從作品中體會人格魅力凈化靈魂

　　在正在發(fā)展中的職業(yè)中專而言，我校的音樂專業(yè)的學生和幼師專業(yè)的學生都屬于初級鋼琴的水平，只有極少數能達到中高級鋼琴演奏水平。而學生對作品思想內容理解的如何，直接關系到學生演奏的.效果。無論曲目大小其演奏的效果都要讓聽眾感到悅耳好聽，這才是最終目的。一首鋼琴作品，如果對它的創(chuàng)作背景、作者生平不了解，就很難使人在情感上被打動、在思想上發(fā)生共鳴。因此在鋼琴教學中，我會挖掘作品的思想內涵、通過對作品背景、作者生平的講解，使學生了解整個作品的思想情感，從而激發(fā)強烈的表現(xiàn)欲望。這時彈奏作品，就會按照作者的思想情緒、感情脈絡去表現(xiàn)，而成功的演奏又反過來使學生更進一步深化對作品的認識，從而受到感染和熏陶。在這個過程中，德育的滲透是潛移默化的。

　　作為鋼琴教師不僅要挖掘鋼琴作品中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導學生以美導行，使他們在學校美育教育活動的實踐當中認識美、體驗美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。充分利用音樂獨特的藝術魅力，恰當處理好教育與教學的關系，結合教學內容選擇適當的教育形式，讓學生在受到美的熏陶的同時，宏揚愛國主義、集體主義精神，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品格，使其身心得到健康的發(fā)展。

音樂教育開題報告2

　　一、開題報告的主要內容。

　　通常情況下，學士學位論文的開題報告中涵蓋了以下內容：擬選題目、選題依據與研究意義、選題的研究現(xiàn)狀、擬研究的主要內容和思路、研究的創(chuàng)新點及重難點、研究進程安排、主要參考文獻。

　　1.擬選題目。

　　擬選題目，即作者要研究的核心問題。特別需要注意的是擬選題目和研究方向不同。研究方向是選定專業(yè)中的某一領域作為研究范圍，而擬選題目需要對研究范圍加以限定，明確要回答的具體問題是什么。也就是說，擬選題目是在研究方向的基礎上對某一問題的針對性研究。如“小學音樂課堂教學的有效性”是一個研究方向，如果在此基礎上擬定論文題目的話，就要對其進行進一步的限定，如“如何以學生為主體實現(xiàn)音樂課堂教學的有效性---以小學三年級為例”.該論文題目與研究方向相比，加入了“以學生為主體”、“以小學三年級為例”兩個限定詞之后，其研究對象、研究范圍通過研究要回答的問題在題目中一目了然地呈現(xiàn)出來。

　　在論文題目的選擇上，“一個好的選題必須遵循兩大標準：專業(yè)標準和問題標準。何謂專業(yè)標準？

　　即一個選題必須在該生所攻讀的專業(yè)范疇之內，必須是本專業(yè)公認的研究問題。何謂問題標準？即一個選題必須是一個值得研究的好問題。”[1]彭玉生提出了“好問題”的四個評判標準：“具體、集中、原創(chuàng)、意義。”[2]

　　2.選題依據與研究意義。

　　選題依據陳述的核心是為什么選這個題目，出于何種考慮選擇此研究對象，并說明研究對象的典型性和特殊性。研究意義可以理解為研究目的，需要說明：通過研究回答什么問題，選擇什么方法展開研究，其研究對音樂實踐或音樂理論有何現(xiàn)實指導意義。

　　選題依據和研究意義是從兩個不同層面對論文選題展開陳述，二者不可混為一談。實際陳述中要求做到具體、客觀，具有針對性，語言表述具有密切的邏輯聯(lián)系。切忌語言表達的空洞、抽象。如某音樂學專業(yè)學生的學位論文論題“淺析京劇類節(jié)目在央視春晚的生存現(xiàn)狀”的選題依據陳述如下，較好地達到了上述要求。

　　京劇作為中國傳統(tǒng)文化的精粹，蘊涵著深厚的文化底蘊和藝術內涵。京劇藝術號稱“唐三千宋八百”.從1983年央視春節(jié)晚會首次舉辦以來，央視春晚逐漸發(fā)展成向全世界展現(xiàn)我國民族音樂文化的重要窗口。京劇在首屆春晚中占據著舉足輕重的地位，并成為歷屆春晚的保留節(jié)目。可是隨著時間的流轉，京劇在春晚節(jié)目中呈現(xiàn)出：時間與比例減少，劇目選擇范圍狹窄，演唱演員與演出方式的固定性、程式性體現(xiàn)不完善等發(fā)展趨向，體現(xiàn)了京劇在央視春晚的地位不容樂觀。梅葆玖先生認為振興京劇應在細節(jié)和實處著手。他說：“我不反對歌舞類節(jié)目多一些，以迎合80后、90后的觀眾。但在民族的大節(jié)日、大晚會上，就應該給國家最傳統(tǒng)、最正規(guī)的節(jié)目一個展示的機會，哪怕在黃金時段唱10分鐘也好啊”.

　　3.選題的研究現(xiàn)狀。

　　選題的研究現(xiàn)狀是對本論題已有的研究成果的總結、綜述，即文獻綜述。從搜集到的資料中找出與本論題密切關聯(lián)的有意義、有價值的文獻資料，如論文、期刊文章、專著等進行總結、評述，其目的是讓研究者在充分認識和理解前人的研究思路和研究成果的基礎上，探尋和明確本論題可以進一步研究的方向，找出已有研究成果對當下研究的啟迪和指導。

　　由此看來，文獻綜述是確保論題具有可行性和實際研究意義的前提，是論文質量與水平的重要保障。

　　要做好文獻綜述，不僅需要注意搜集資料的全面性、完整性，更要把握其中的“綜”與“述”的關系。

　　文獻綜述中的常見問題是對搜集到的所有資料進行記“流水賬式”的`面面俱到的記錄，缺乏對資料的判斷、篩選和大膽評論。需要明確的是：“綜”是對已有的研究成果有目的、有層次的歸納整理，“述”是對歸納整理的文獻進行大膽、深入的評述。“綜”是“述”的前提，“述”是在“綜”基礎上的提升。“述”可以是肯定的，也可以是否定的，要做到有理有據，切忌無話找話，流于形式。

　　4.研究的主要內容和思路。

　　擬研究的主要內容和思路是在繼承前人的已有研究成果的基礎上，陳述研究者計劃從哪些方面對此問題進行研究，如何展開研究，具體步驟是什么。

　　當研究者對以上問題有了清晰的把握，并通過文獻綜述明確了前人已有研究成果，那么，擬研究的主要內容和思路將在論題的邏輯推理過程中清晰、具體的展現(xiàn)出來。

　　從形式上來說，開題報告中擬研究的內容是研究問題的具體化，而論文提綱是研究內容最為直觀的陳述方式。“撰寫提綱是作者思路定型的過程，是作者對全文的總設計，是作者思路外部形態(tài)的一種體現(xiàn)。”[3]89通常情況下，論文提綱包含：標題與副標題、中心論點、分論點、層次段落與所用的材料。提綱的常見形式有：簡略提綱和詳細提綱。在開題報告的“擬研究的主要內容”這一環(huán)節(jié)中，建議以詳細提綱的形式進行陳述。內容詳實的論文提綱有助于研究者明確思路、貫通文脈；有助于開題過程中指導教師全面了解研究者的思路，并提出合理建議。

　　5.研究的創(chuàng)新點及重難點。

　　創(chuàng)新點是衡量一篇論文學術含量和水平的重要因素。“從內容上看，創(chuàng)新性的音樂論文應該是在所研究的課題范圍內對某些舊觀念的否定，并提出新的見解，在實地調查和分析的基礎上有新的發(fā)現(xiàn)和新的進展，并能把一些分散的材料進行系統(tǒng)化處理，用新的觀點、新的見解加以論證而得出新的結論。”[3]35簡單說來，創(chuàng)新點的陳述突出的是與前人的研究相比，研究者用什么方法，從什么切入點，或使用什么論據進行研究得出結論。相對于碩士或博士論文，學士學位論文對創(chuàng)新性的要求較低。特別是結論的創(chuàng)新對本科階段的學生較難，但研究方法、研究思路、論據等某一個方面的創(chuàng)新，在論文寫作過程中是可以實現(xiàn)的。

　　研究的重點、難點是與研究者的研究思路、擬研究的主要問題密切相關的，研究者在明確研究思路和具體研究內容的基礎上，根據本人對論題的認識和把握，找到個人思路中的重點、難點，并進行詳細的陳述。

　　6.研究進程安排。

　　對于本科階段的學位論文，研究進程設計的主要目的是讓學生從時間上明確論文工作的整體安排，促進學生在時間和精力上有足夠的投入，以確保學位論文順利完成。

　　7.主要參考文獻。

　　參考文獻是衡量一個論題學術價值的重要因素，也是考查論題選題依據、研究意義、研究內容、創(chuàng)新性的重要依據。沒有參考文獻或參考文獻不全的開題報告猶如無源之水，既無法對論題的可行性做出推理分析，也無法在繼承前人研究基礎上推動對論題的研究。開題報告中參考文獻的呈現(xiàn)應特別注意各個學校對其格式、形式的具體要求。

　　二、各項內容之間的邏輯關系。

　　在清楚了開題報告的基本內容之后，還需要明確各項內容之間的邏輯關系。開題報告中的七項主要內容中，除研究進程安排、主要參考文獻以外，其他五項內容：擬選題目、選題依據與研究意義、選題的研究現(xiàn)狀、擬研究的主要內容和思路、研究的創(chuàng)新點及重難點存在著內在邏輯關系。

　　擬選題目，也就是論題，處于內在邏輯關系的中心，選題依據與研究意義是研究者對論題的典型性、特殊性及研究目的的把握，選題的研究現(xiàn)狀是研究者對前人研究成果的總結、評述，擬研究的主要內容和思路是研究者在繼承前人研究成果的基礎上對論題的進一步深入研究，創(chuàng)新點和重難點是深入研究的具體呈現(xiàn)。在選題的研究現(xiàn)狀與選題依據、研究意義、主要內容和思路的對比中，才能突顯和說明研究者的創(chuàng)新。反之，研究者只有在全面搜集資料和掌握、借鑒前人已有研究成果的基礎上，才可能在自己的研究中有所突破和創(chuàng)新，并形成研究內容中的重難點。

　　對開題報告各項內容的內在邏輯關系的把握，有助于學生在開題報告的寫作中建立邏輯思維，用整體的觀念對待開題報告。

　　以上是筆者根據近幾年的《論文寫作》課程教學實踐積累，對音樂學專業(yè)學士學位論文開題報告的一點思考。當然，要寫好開題報告，除了建立對開題報告內容及其邏輯關系的正確認識之外，還需要教師和學生在思想上高度重視開題報告的撰寫，在學生的寫與教師的改中，伴隨著整個學士學位論文工作的展開不斷修改、完善，真正實現(xiàn)開題報告對學士學位論文寫作的意義。

　　參考文獻：

　　[1]傅利民。音樂論文寫作基礎[M].上海：上海音樂學院出版社，2004.

　　[2]陳明道。音樂學：歷史、文獻與寫作[M].北京：人民音樂出版社，2004.

　　[3]李虻，姚蘭。音樂論文寫作[M].重慶：西南師范大學出版社，2007.

音樂教育開題報告3

　　音樂教育作為學校教育的重要組成部分，它在培養(yǎng)和發(fā)展學生們正確的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用。音樂教育寓教化于情感、趣味和娛樂之中，潛移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影響、心靈受到啟迪。音樂教育中德育滲透的教育途徑很多，作為中等職業(yè)專科學校的鋼琴教師，我僅就鋼琴教學中如何進行德育滲透略敘己見。

　　一、培養(yǎng)學生們優(yōu)秀的品質和良好的習慣

　　就我校學生們而言，首要問題是培養(yǎng)學生們的優(yōu)秀品質和良好學習習慣。而在培養(yǎng)自制力、耐力、毅力、自信力、專注力、適度感等許多非智力因素方面，鋼琴教育有著它獨特的功能。這是因為音樂特有的非語言性的組織結構是和人類的情感、意志直接對應的。一個鋼琴演奏水平很高的人，能準確地辨析音樂的極微小的差別，這是感受性極高的表現(xiàn)。這樣的人在工作和學習中也往往具有一絲不茍、細致認真的精神。因此我在鋼琴教學中，不僅要重視演奏技巧的提高，更要充分發(fā)揮鋼琴教育在非智力因素方面的獨特功能，重視對學生們優(yōu)秀品質、頑強毅力和良好習慣的培養(yǎng)。

　　1.在我上的每一堂課中，有意識地對學生們進行培養(yǎng)，哪怕對一種彈奏法，一個樂句或對指法、踏板的運用，都要嚴格要求，不能馬馬虎虎，得過且過。

　　2.培養(yǎng)學生們老老實實做人，從小事做起的品格。關心班級、熱愛集體、上好每一節(jié)課，學會寫課后筆記，保證每天的練琴時間，提高完成作業(yè)的質量。

　　3.鋼琴演奏和其他表演藝術一樣，是時間的藝術。鋼琴演奏的特點是演奏者平時練習的成果要在演奏的一剎那間完美地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來， “臺下十年功，臺上一分鐘”。但在現(xiàn)實中，常常會遇到一些學生們在會琴、考試和演出中怯場，由于心里緊張，失去了正常的演奏狀態(tài)使音樂思維停頓，不能完整地表現(xiàn)音樂。針對這一問題我在整個教學過程中對每位學生們的演奏能力進行有計劃、有意識的訓練和培養(yǎng)。

　　首先，要培養(yǎng)學生們的演奏欲望，表演的勇氣和自信心。在我校學習音樂專業(yè)的學生們進校前沒有學過鋼琴對鋼琴學習很陌生，一直都沒有演奏欲望，表演勇氣和自信心。因此我經常組織全班學生們進行鋼琴展示會，每學期其中期末考試前各一次，給學生們提供鍛煉的機會，同時注意訓練思維高度集中的能力。其次，要求學生們科學準確地背譜，強調背譜是培養(yǎng)學生們具有清晰頭腦和理智的演奏習慣。第三，幫助學生們在演奏中克服技巧難關，使演奏技巧盡善盡美。我在上每堂課時都會對學生們的技術課題嚴格要求，讓學生們懂得憑僥幸心理，靠一時的演奏熱情，是學不好鋼琴的，做任何事情都是如此。

　　二、激發(fā)學生們熱愛所學專業(yè)、培養(yǎng)持之以恒精神

　　任何一項工作都要付出艱辛的勞動，鋼琴藝術也不例外。無論在智力或體力上，它都要求人們付出極大的勞動量，要有高度集中的思維能力。學生們要想學好鋼琴就必須有持之以恒的信念，只有這樣才能克服重重困難，提高鋼琴的演奏技巧。因此，教師必須重視培養(yǎng)學生們堅忍不拔、忘我勞動的精神和習慣。第一節(jié)鋼琴課，首先要對學生們進行理想教育，可以采取討論式的方法進行，讓學生們懂得，學習鋼琴不只是為了滿足自己的興趣和愛好，而是要熱愛自己所學的音樂專業(yè)用心感受音樂，以考上理想大學為目標。明確了目的，學生們才有可能長期地、不間斷地付出艱辛的勞動，從而掌握鋼琴這門藝術。

　　三、挖掘作品的`思想內涵，從作品中體會人格魅力凈化靈魂

　　在正在發(fā)展中的職業(yè)中專而言，我校的音樂專業(yè)的學生們和幼師專業(yè)的學生們都屬于初級鋼琴的水平，只有極少數能達到中高級鋼琴演奏水平。而學生們對作品思想內容理解的如何，直接關系到學生們演奏的效果。無論曲目大小其演奏的效果都要讓聽眾感到悅耳好聽，這才是最終目的。一首鋼琴作品，如果對它的創(chuàng)作背景、作者生平不了解，就很難使人在情感上被打動、在思想上發(fā)生共鳴。因此在鋼琴教學中，我會挖掘作品的思想內涵、通過對作品背景、作者生平的講解，使學生們了解整個作品的思想情感，從而激發(fā)強烈的表現(xiàn)欲望。這時彈奏作品，就會按照作者的思想情緒、感情脈絡去表現(xiàn)，而成功的演奏又反過來使學生們更進一步深化對作品的認識，從而受到感染和熏陶。在這個過程中，德育的滲透是潛移默化的。

　　作為鋼琴教師不僅要挖掘鋼琴作品中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導學生們以美導行，使他們在學校美育教育活動的實踐當中認識美、體驗美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。充分利用音樂獨特的藝術魅力，恰當處理好教育與教學的關系，結合教學內容選擇適當的教育形式，讓學生們在受到美的熏陶的同時，宏揚愛國主義、集體主義精神，陶冶學生們的情操，培養(yǎng)學生們的優(yōu)良品格，使其身心得到健康的發(fā)展。

音樂教育開題報告4

　　（一）來源和論文類型

　　1。選題來源：自行命題

　　（二）課題的背景及目的意義

　　1。選題的背景

　　20xx年我國教育部頒布了《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》已正式啟動并使用，這標志著我國新一輪的基礎教育音樂課程改革已全面開展，我國基礎音樂教育改革進入了一個新的歷史發(fā)展時期。新課程改革的實施使得的音樂教育得到了長足的進步。音樂教育作為九年義務教育的一個有機組成部分，不僅能夠使人的思維更加活躍、陶冶人的情操、開闊人們的視野、豐富人們的生活，同時對開發(fā)提高人們的智力、增加想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造性也有著一定的作用。

　　但是，從近二十多年來少數民族地區(qū)基礎音樂教育的狀況來看，由于受地理位置、經濟環(huán)境和文化等因素的影響，在大部分少數民族地區(qū)，中小學的音樂教育發(fā)展長期停滯不前，與推進素質教育的時代不能在同一步伐上。音樂課至今沒有得到重視。少數民族中小學的音樂師資力量和教學設備都嚴重缺乏，且管理與對音樂的也較落后。這些地區(qū)的教學質量普遍很低，教學模式很單一，大部分都是以傳統(tǒng)的教唱模式為。由于地區(qū)條件的局限性，相關專業(yè)畢業(yè)生的自主擇業(yè)性觀念又較強，使得較偏僻的地區(qū)中小學音樂師資力量嚴重欠缺，那么這些發(fā)展較落后的少數民族地區(qū)的學生也就很難接收到專業(yè)的音樂知識，感受不到音樂帶來的樂趣，因此也就難以發(fā)揮出音樂本身所要實現(xiàn)的美育功能。

　　2。選題的意義和目的

　　本文中的全稱是湘西土家族苗族自治州，位于湖南省西北部，云貴高原東側的武陵山區(qū)，與湖北省、貴州省、重慶市接壤。湘西自治州內居住著土家族、苗族、漢族、回族、瑤族、侗族、白族等三十個民族，其中以土家族、苗族居多。由于湘西地理位置偏僻，地處武陵山區(qū)，境內山巒疊起，丘陵起伏，多民族雜居，湘西自治州是全國重點扶持的貧困地區(qū)，已被列入國家西部大開發(fā)的計劃之中。由于該地的地域封閉性和交際范圍的限制，經濟落后，教育基礎很薄弱、教育改革起步較晚，因此也使得那里的教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

　　隨著新課程改革的逐漸深入，大多城市中小學的音樂教育都取得了較為顯著的成效。音樂教育作為學校教育的重要組成部分，在湘西自治州這個較為落后的地區(qū)有著一定的復雜性、分散性、地方性和落后性等特點。本課題通過對湘西自治州中小學進行了初步的的考察與探索后，對當地中小學的音樂教育的狀況有了一定的了解，找出存在的問題，提出解決的對策，對促進該地區(qū)的中小學音樂教育教學效果的提高與改善具有十分重要的意義。本人生長在湘西，深知本地區(qū)音樂教育的落后，希望通過本課題的研究可以為推進該地區(qū)的音樂教育教學能略盡微薄之力。

　　（三）研究現(xiàn)狀綜述

　　湘西地區(qū)的音樂文化積淀很深厚，音樂舞蹈更是該民族地區(qū)中群眾們不可缺少的文化生活內容，因此，大部分研究者把研究的目光集中在對湘西民族傳統(tǒng)音樂文化之中，也取得很大的成效。但反觀對湘西地區(qū)中小學的音樂教育的研究則起步晚，成果極少，且都是以論文與期刊的形式出現(xiàn)，至于專門研究該地區(qū)中小學音樂教育的成書目前還沒有，可見對其研究的薄弱與缺乏。現(xiàn)對湘西自治州的音樂教育研究分述如下：

　　1。已有碩士論文研究現(xiàn)狀

　　陳育梅的碩士論文《湘西土家族苗族自治州中小學環(huán)境教育現(xiàn)狀分析與對策研究》，從教育環(huán)境產生的國內外背景的簡單介紹，然后從問卷的調查統(tǒng)計對湘西自治州中小學的教育環(huán)境進行了較為客觀的評估，后對當地的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出有效發(fā)展的對策。該篇論文是對整個湘西州中小學教育環(huán)境的狀況一個詳細的調查概述，對后面中小學音樂的教育的研究提供了可行性的參考價值。

　　侯杰的碩士論文《湘西多民族雜居地區(qū)中小學音樂課程資源開發(fā)與利用研究》，該篇論文是結合湘西多民族雜居地區(qū)的實際情況，展開對該地區(qū)中小學音樂課程資源的研究，對湘西少數民族地區(qū)中小學實施音樂課程提供了切合實際的理論指導，擴展了其研究的視野。同時結合音樂人類學多元文化音樂教育的觀念，從跨文化這一角度來審視少數民族的音樂文化。不僅為少數民族音樂教育的研究提供了新視角，也使少數民族音樂文化的傳承和教學資源的開發(fā)與利用得到實際的運用，為理論提供了的支撐點。改進傳統(tǒng)教育的以音樂教材為中心的教學模式具有促進作用。

　　王躍輝的碩士論文《湘西自治州農村中小學音樂教育現(xiàn)狀調查與對策思考》，該論文從湘西自治州農村中小學的音樂教育為著力點，以過發(fā)放回收問卷，統(tǒng)計調查結果與分析這一客觀調查來研究當地農村中小學音樂教育的情況。而后對湘西州農村中小學的音樂教育從對湘西各級部門和教育主管部門的幾點建議；對如何提高湘西農村中小學音樂教師綜合素質的思考和關于建設湘西自治州鄉(xiāng)土音樂教材的思考這三個方面提出了發(fā)展對策。

　　2。各類期刊已有研究成果

　　王蓉芳，唐寅玲發(fā)表的期刊《論少數民族地區(qū)音樂教育的文化功能：以湘西自治州為例》，本篇文章從少數民族地區(qū)音樂教育文化的積淀、文化的傳遞、文化的選擇以及文化創(chuàng)新這四個方面的文化功能進行探討和研究。

　　周慧《論湘西多民族地區(qū)中小學音樂課程資源的開發(fā)與利用》依據湘西民族地區(qū)中小學音樂課程資源開發(fā)的原則和方式，結合吉首大學音樂舞蹈學院音樂教學實踐活動，展開對音樂課程資源實踐教學利用的研究，以鄉(xiāng)土音樂資源整合為理論前提來提出鄉(xiāng)土音樂資源整合的具體做法，以適應新形式下的湘西中小學課堂音樂教學的需求。

　　楊蓉《湘西地方音樂課程內容資源的開發(fā)及利用》在文中分析了湘西地區(qū)音樂課程資源的種類，并簡要說明了課程內容資源的調查與篩選的方式方法。對該地區(qū)的音樂課程的建設有一定的實際意義。

　　陳瑾《湘西農村音樂教育改革的思考》從對湘西農村音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀及分析入手，提出教育機構在思考本地文化發(fā)展的通史，更應重視民族地區(qū)有特色的文化傳播和繼承，并著力于本民族地區(qū)的音樂教學研究和傳統(tǒng)音樂文化的傳承。以湘西傳統(tǒng)音樂為突破口，改革農村音樂教育，并提出了新思路：讓有特色、簡單易學的民間樂器進課堂；結合科學的發(fā)生發(fā)聲，學唱湘西民歌以及利用湘西民間舞蹈資源，開設室外音樂課堂。

　　田愛萍《湘西農村中小學音樂教育現(xiàn)狀》對湘西農村音樂教育觀念陳舊、師資力量不足、設備落后等現(xiàn)狀進行了調查研究，并提出相應的對策。

　　陳文靜《關于湘西農村音樂校本課程資源開發(fā)的一點思考》。作者主要闡述了如何將湘西豐富的地方音樂課程資源引入課堂，其研究成果對開發(fā)與利用湘西音樂課程資源，建設具有地方特色的校本課程，有一定的借鑒作用。

　　龍勤彪的《湘西中小學音樂教育的前景探析——以兩河中心小學為例》。從客觀上進行探索與分析，從主觀上提出一些具有建設性的建議與意見。

　　肖翠《湘西自治州中小學音樂教育現(xiàn)狀與研究》。該文章通過對湘西所管轄兩區(qū)兩縣的農村中小學音樂教育整體狀況深入的調查研究，整理出了農村音樂教育的問題與不足，細致梳理的問題的.形成原因，從而提出相應的解決措施與途徑來促進湘西農村中小學音樂教育的發(fā)展。

　　劉廷新的《自治州農村中小學音樂教育的調查與分析》。文章對湘西農村部分中小學的音樂師資力量、教學設備、學校及家長對該門課程重視與認識等方面做了一些調查，指出應從提高認識、更新觀念，鞏固師資，引進專業(yè)人才等方面入手來解決當地的音樂教育問題。

　　從以上已有成果以及本人所搜集的資料顯示，在對湘西自治州音樂教育的研究方面，其成熟的研究成果并不多見，且大多數論文資料都是針對一些常見的教學現(xiàn)象進行論證，并談一些較為主觀上的體會及感想，沒能進行更深層次的挖掘及解決所存在的問題，其創(chuàng)新性成果也并不多，可實施性也不強。

　　（四）研究內容

　　本課題將分為四個部分來進行研究。

　　第一章選題的背景及目的意義

　　第二章湘西土家族苗族自治州中小學音樂教育概況

　　第三章湘西土家族苗族自治州中小學音樂教育現(xiàn)狀調查與分析

　　第四章湘西土家族苗族自治州中小學音樂教育發(fā)展策略

　　本課題是通過發(fā)放問卷，對湘西自治州地區(qū)的中小學進行農村與城市的分層發(fā)放，并對這些學校的音樂教師與學生進行隨機抽樣來進行該地中小學目前的音樂教育情況的了解。通過對部分縣市的教育局領導，學校領導、音樂教師、學生以及走訪部分學生家長進行調查。從對學校的教學設備、師資力量以及教師的專業(yè)素質和教學方式方法等情況來研究。努力分析出教師在實際教學活動中的情況和影響的因素，剖析學生學習的心理狀況和影響因素。對以上問題產生的原因做出客觀分析，為湘西自治州音樂教育的健康發(fā)展找出切實可行的對策。

　　（五）難點和創(chuàng)新之處

　　1。研究難點

　　湘西自治州轄吉首市和花垣、保靖、永順、龍山、瀘溪、鳳凰、古丈這七個縣。其各個縣市的中小學都較分散，且都距離較遠。由于這里特殊的地理位置原因，整個湘西的教育都較發(fā)達城市薄弱。據本人所了解，湘西州里面發(fā)展較快較好，教育也相對比其他縣發(fā)達一點的城市中小學，對音樂課的重視程度不夠，在這個只關注學習分數的教育大浪潮里，大部分學校比較重視學生的主科教學，因為這影響著他們的升學率。而在落后偏僻一點的農村中小學里由于教學設備以及師資的缺乏，音樂教學活動則難以順利開展。這給湘西自治州中小學音樂教育的研究增加了很多難題。

　　2。創(chuàng)新之處

　　首次系統(tǒng)的全面地從各個方面對湘西土家族苗族自治州中小學音樂教育的情況進行調查與分析。采用發(fā)放回收問卷得到最新的數據來統(tǒng)計，掌握一手資料，并客觀的分析當地的實際情況。

　　（六）擬采取研究思路與方法

　　1。研究思路

　　第一步，搜集整理湘西自治州中小學音樂教育的文獻資料。

　　第二步，實地調查當地中小學音樂教學情況。

　　第三步，分析所得調查情況，研究其中的問題，并給出建議。

　　2。研究方法

　　本論文在研究相關文獻資料的基礎上，結合現(xiàn)狀實際調查，以理論與實際相結合。

　　（1）文獻研究法：主要通過圖書館書刊查閱以及網絡電子書刊、資源等方法搜集文獻資料，努力占有第一手資料，力求系統(tǒng)、全面地搜集與研究論題相關的教育資料來進行客觀、全面和細致的梳理。

　　（2）訪談法：選擇性的對本課題有關的領導、教師、學生、部分家長及各相關人員進行各種方式的訪談，包括面談或者電話等。并對所得到的回答進行客觀的分析來獲取所需的資料。

　　（3）問卷調查法與抽樣法：采用發(fā)放問卷，對湘西自治州地區(qū)的中小學進行農村與城市的具有代表性的學校來分層發(fā)放，并對這些學校的音樂教師與學生進行隨機抽樣調查來獲取所需資料。

　　（七）研究計劃進度

　　20xx。5—20xx。8選題并收集資料，撰寫開題報告

　　20xx。9。16畢業(yè)論文開題報告答辯

　　20xx。10—20xx。3撰寫畢業(yè)論文，完成初稿

　　20xx。3—20xx。5修改畢業(yè)論文，定稿

　　20xx。6畢業(yè)論文答辯

　　（八）參考文獻

　　1。著作類

　　[1]周純祿。跨世紀的奠基禮：湘西州教育綜合改革研究[M]。成都：成都科技大學出版社，1993。04

　　[2]孟鑄群，陳紅濤：湘西民族教育研究[M]。北京：中央民族學院出版社，1988。07

　　[3]秦平著：民族教育探索與實踐[M]。長沙：湖南教育出版社，20xx。01

　　2。論文類

　　[1]侯杰。湘西多民族雜居地區(qū)中小學音樂課程資源開發(fā)與利用研究[D]。湖南：湖南師范大學，20xx

　　[2]王躍輝。湘西自治州農村中小學音樂教育現(xiàn)狀調查與對策思考[D]。湖南：湖南師范大學，20xx

　　[3]陳育梅。湘西土家族苗族自治州中小學環(huán)境教育現(xiàn)狀分析與對策研究[D]。北京：中央民族大學

　　3。期刊類

　　[1]王躍輝。基礎教育傳承民族文化—湘西中小學本土音樂教育發(fā)展的新思路[J]。音樂教育與創(chuàng)作，20xx，9

　　[2]王蓉芳，唐寅玲。論少數民族地區(qū)音樂教育的文化功能—以湘西自治州為例[J]。商情，20xx，15

　　[3]周慧。論湘西多民族地區(qū)中小學音樂課程資源的開發(fā)與利用[J]。湖南師范大學教育科學學報，20xx，02

　　[4]楊蓉。湘西地方音樂課程內容資源的開發(fā)利用[J]。民族論壇，20xx，8

　　[5]陳瑾。湘西農村音樂教育改革的思考[J]。中國農業(yè)教育，20xx，03

　　[6]田愛萍。湘西農村中小學音樂教育現(xiàn)狀[J]。大觀周刊，20xx，14

　　[7]肖翠。湘西自治州中小學音樂教育現(xiàn)狀與研究[J]。文學界（理論版），20xx，2

　　[8]龍勤彪。湘西中小學音樂教育現(xiàn)狀調查：以兩河中心小學為例[J]。20xx，7

　　[9]吳華強。湘西苗族聚居區(qū)農村音樂教育的現(xiàn)狀與思考[J]。懷化學院學報，20xx，6

　　[10]劉廷新。自治州農村中小學音樂教育的調查與思考[J]。湖南教育，20xx，16

　　[11]陳文靜。關于湘西農村音樂校本課程開發(fā)的一點思考[J]。中國音樂，20xx，2

音樂教育開題報告5

　　一、課題的提出：

　　擁有一個健康的心理，對一個人的一生有著十分重要的意義。然而現(xiàn)代醫(yī)學研究表明，青少年時期雖不是精神疾病的多發(fā)時期，但卻是不健康行為的孕育期。由于中小學生心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定性、認知結構的不完備性、生理成熟與心理成熟的不同步性、對社會和家庭的依賴性等，使得他們比成年人有越來越多的出現(xiàn)學習焦慮、人際交往緊張、青春期困惑等心理問題。暫時性的心理障礙若得不到及時排除，便會產生不良反應，從而影響以后心理的健康發(fā)展，甚至會釀成日后難以挽救的心理疾病。所以中小學階段是容易滋生心理異常的溫床期，必須將加強中小學生心理健康教育，將中小學生心理健康教育作為素質教育一個極其重要的環(huán)節(jié)來抓緊抓好。

　　但是從目前情況來看，中小學生的心理問題并沒有引起我們的足夠重視。一些家長總以為孩子只有感冒發(fā)燒才是得了病，出現(xiàn)學習障礙、多動癥、焦慮、厭學、膽小、說謊、不守紀律、打架等就不是病。而我們的學校和老師們也總是把著重點放在學生的學習成績和升學率上，沒有時間也沒有精力去考慮開設相應的課程，來幫助他們了解科學知識，掌握一定的心理調節(jié)技巧來轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒。因而連續(xù)兩年發(fā)生兩起七年級女生死亡事件，雖沒有給學校造成太多的損失，但給學校造成的負面影響不可估量。其實健康是由心理健康和身體健康兩方面組成，無論是學校還是家長都要隨時經常注意學生心理的微妙變化，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導，切不可等閑視之。針對青少年心理問題的上述特點，結合我校的實際情況，學校決定在上級有關部門的指導下積極開展本課題的研究。

　　二、課題研究的意義及背景：

　　進入新世紀的中學生一部分是獨生子女；受社會經濟結構的變化大批學生父母外出打工，留守學生增多；再加上近年來部分家庭結構的不穩(wěn)定因素的增加，社會競爭的激烈，人際關系的錯綜復雜；還有網絡等因素的影響。都會給學生帶來越來越多的困惑、疑慮和過重的心理壓力。目前的學校教育，既使當前提出全面實施素質教育，減輕學生過重的課業(yè)負擔，但仍存在片面強調文化知識和既定規(guī)范的灌輸，嚴重忽視學生的心理素質培養(yǎng)的現(xiàn)象，導致目前學生心理素質不佳，他們身上暴露出來許多與現(xiàn)代社會發(fā)展不適應的心理問題，如自私、個人主義嚴重、不尊重他人、不會交際與合作、懶惰、不愿吃苦、害怕失敗和挫折、心理承受能力差等等。

　　由于我校地理位置特殊，處于城郊結合部，情況比較復雜，教育壓力更大，教育難度更大。連續(xù)兩年發(fā)生兩起七年級女生因心理健康問題而走上不歸路，在社會上造成不良影響，給學校造成極大的負面效應。本著對學生身心和諧發(fā)展的關心，我們開始探討產生這一現(xiàn)象的原因，進而找到解決問題的對策。在上級教科研部門的指導下，學校申報了《農村中學生心理健康教育研究》這一省級課題。

　　這一課題的研究符合《中國教育改革和發(fā)展綱要》的精神，因《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學要由‘應試教育'轉向全面提高國民素質的'軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展。”心理健康教育作為嶄新的課題，近年來得到不少學校的重視，越來越多的人認為：實施心理健康教育是推進素質教育、深化德育改革、培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要途徑和必要措施。

　　怎樣培養(yǎng)教育好這些學生，把他們塑造成能自食其力、對社會建設有用的人，教育要面對全體學生，積極地、建設性地按學生心理發(fā)展的規(guī)律和個性特點，有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)和提高學生的心理品質，開發(fā)學生的潛能，并通過自我教育，使之不斷自我完善是本課題研究的宗旨。

　　三、課題研究的內容目標及實施原則。

　　（一）研究的主要內容

　　1、從不良行為中小學生的生理、心理特征，社會活動，交往情況，家庭關系狀況等方面，深入調查，準確地掌握中小學生不良心理的成因。

　　2、學生進入青春期心理準備教育的研究。對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙的研究。

　　3、學校心理健康教育有效途徑的研究。對少數有心理困擾或有心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

　　4、研究班集體對不良行為中學生心理的轉化重要作用。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質的研究。

　　5、中學生常見的逆反心理分析與對策；克服自卑心理的對策。

　　6、探索轉化的主要途徑和方法。探索心育與德育的關系，提高德育的實效。

　　7、中學生常見的早戀心理分析與對策；中學生沖動心理分析及應對策略。

　　8、從學科特點、學生心理素質入手，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、觀察能力、想象能力的研究。

　　9、學校教育中家庭教育功能的研究。

　　（二）中學生心理健康教育，是一項科學性、實踐性很強的教育工作，本課題的研究應遵循以下一些基本原則：

　　1、信任原則：教育的成功在于信任。只有師生之間建立起真正的信任感，才能使學生在教育中獲得安全感和信任感，學生的這種寄托情感可促使學生愿意把自己心里的秘密告訴老師；愿意請老師幫助改變自己的心理狀態(tài)；激發(fā)自己堅定信念的內驅力。信任是一種潛移默化的巨大力量，這種力量在感染和陶冶學生的心靈，從而促進學生自覺地向老師敞開自己的心靈和種種隱私，他們會從老師的幫助中獲取力量，在老師的指導中得到安慰，在老師的愛撫中得到理解。

　　2、保密原則：說真話是心理咨詢、心理教育中的最基本要求，只有說真話才能保證教育的有效性。保密是一個手段，其目的就是要讓學生說真話，學生只有對心理指導老師說的真話，他才能感到有寄托，有希望，有安慰。為此老師要十分珍惜學生的這份真摯的感情，千萬不能做出任何危及學生信任的事，也不能說出傷害學生心理的話。

　　3、活動性原則：心理教育不同于其他各科的教學，學生心理的發(fā)展，個性心理品質的形成，不是靠心理學知識的傳授，更不是要求學生熟練掌握心理學的知識。學生個性心理品質的養(yǎng)成、發(fā)展，更主要的是要讓學生在各種豐富多采的、形式多樣的體驗性活動和環(huán)境中，通過心理教育和訓練去完成。

　　四、研究方法

　　1、理論學習法。我校聘請了鄖縣科技學校（原鄖縣師范）心理咨詢師曹書英、孫許俊等心理學專家開設心理健康教育講座，并經常以班級為單位召開心理健康方面的班會，以此加強心理健康教育的宣傳。

　　2、訪談法：通過召開學生座談會或個別談話了解心理疏導的效果及有關情況。

　　3、文獻法：學習研究中外教育理論，特別是中小學生心理學理論，從理論的高度去認識課題的內涵

　　4、調查法：向在校的學生發(fā)放心理健康調查問卷，對相關問題進行摸底排查及量化分析。（聘請心理專家設計問卷并幫助分析）。包括群體調查和個體調查，群體調查主要搜尋具有共性的材料，個體調查主要研究個性問題。對參研學生進行心理測試，把研究前后的測試結果對比；也可以在每階段任務完成后對參研學生進行檢測，觀察其心理變化，對結果進行研究總結。

　　5、實驗法：在每個研究內容中，都確定1－2個實驗班或實驗小組，進行有目的的探索。

　　6、個案研究法：參照檢測評價的內容，或在活動課中發(fā)現(xiàn)的問題，根據學生的個體差異，建立學生心理健康檔案，然后，研究人員收集典型個案，對典型個案進行集體討論研究，分析其表現(xiàn)、形成問題的原因、探討問題疏導的策略。

　　7、歸納法：對調查、實驗的結果進行歸納分析，得出一般性的規(guī)律，用以指導實踐。學期結束，每位研究成員撰寫一篇總結論文。通過對經驗的及時總結，提高教師的心理健康教育水平，帶動其他教師。

　　五：研究過程：

　　研究共分三個階段

　　第一階段：調查準備階段（20xx、10——20xx、2）

　　主要任務：撰寫立項申請與實施方案，通過課題立項，各級部班主任建立聯(lián)系，課題組成員研討分工，搜集相關資料，制定方案，落實課題。

　　第二階段：研究階段（20xx、3——20xx、12）

　　主要任務：指導實施課題調查，搜集材料，組織研討，撰寫報告。組織階段性經驗交流和研討撰寫階段性實驗報告，實施教學班級的誓言。

　　第三階段：總結階段（20xx、1——20xx、12）

　　主要任務：完成實驗成果論文、實驗報告撰寫及個案事例總結。將實驗成果在校內推廣檢驗。

　　六、研究人員組成及分工