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上課記讀后感
讀完一本名著以后，你有什么體會(huì)呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的上課記讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
上課記讀后感1
這些日子，在讀何兆武先生的《上課記》。合上書后，給人的感覺就是像是聽完了一個(gè)老人坐在陽(yáng)光下講了他許許多多他耳染目睹，親身經(jīng)歷的生命早期的故事，有些“東拉西扯”。但卻是那么的“平易近人”。故事中有些是我們已經(jīng)早已了解的，有些卻是孤陋寡聞的，而有些卻是與我們的先知截然不同的，真的是給了我大開眼界，受到了很多啟發(fā)。
以下是我讀完全書后的一些“皮毛”感觸：
人生的挫折與不幸：
人的一生是會(huì)有很多的挫折與不幸，它們都是不可能避免的，如何處理的關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳タ创ｋ娨暽希瑫旧匣蛘呤菆?bào)刊雜志常會(huì)出現(xiàn)一些人遇到不幸與挫折時(shí)會(huì)怎么怎么樣，不是面對(duì)就是逃避。而我是沒有遇到過什么挫折與不幸，就算是小挫折小不幸我也沒有遇到過，我只遇到過一些不愉快不開心的煩心事。那時(shí)，我會(huì)想辦法發(fā)泄，或是靜下來(lái)慢慢的想慢慢的反思為什么，急是解決不了問題的。要“慢慢走，欣賞啊！”
成績(jī)是怎么來(lái)的？
在我還是學(xué)生的時(shí)候，我看到身邊很多同學(xué)，晚上都是打著手電筒在被窩里惡補(bǔ)上課老師講的知識(shí)，這招對(duì)有些人效果是有的，但是對(duì)于有些人是完全沒有效果的，現(xiàn)在我才知道，書讀的好壞跟你拼命是沒有關(guān)系的，想要出成績(jī)，得有三方面的條件：一是天賦；二是環(huán)境；三是努力。而且努力應(yīng)該得法，不能只講拼體力，老是延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間，增加勞動(dòng)強(qiáng)度，是不行的。所以，你常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些不認(rèn)真的人成績(jī)照樣會(huì)出得很好，那是人家有一個(gè)好的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。
人與人之間
書中有提到一個(gè)客人進(jìn)到一個(gè)鋪?zhàn)永铮湾X點(diǎn)了酒，掌柜倒上白酒背遞給他，并拿出一些花生放在他面前，客人一邊吃著花生，一邊喝酒，一邊跟掌柜天南地北的聊，一副很悠閑的樣子。他們兩個(gè)人并不認(rèn)識(shí)，然而非常親切，就像老朋友一樣。
而在當(dāng)今社會(huì)上，這種場(chǎng)景是很難看見的，現(xiàn)在的人不比以前的人有人情味？不過感覺上是少了不少人情味，總是各忙各的。吃飯時(shí)，不認(rèn)識(shí)的人就算是坐一桌，也只是吃完就走人，不會(huì)說上一句話，現(xiàn)代人的生活，節(jié)奏太快了，沒法悠閑。
幸福是什么？
“幸福不等于物質(zhì)生活，尤其不等于錢多”。幸福有兩個(gè)條件：一個(gè)是你必須覺得個(gè)人前途是光明的，美好的，可是這個(gè)非常模糊非常朦朧，并不一定是什么明確的目標(biāo)。另一個(gè)是整個(gè)這會(huì)的前景，必須是一天比一天更加美好，如果社會(huì)整體在腐敗下去，個(gè)人是不可能真正幸福的。
自由，學(xué)術(shù)之生命
聯(lián)大的老師講課是很隨便的，講什么，怎么講全由教師自己掌握。這樣教師可以在課堂上充分發(fā)揮自己的見解。而我們現(xiàn)在的教育教學(xué)，每人發(fā)一本教科書，老師教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)人的思想，還非常重視學(xué)生的'創(chuàng)新，讓學(xué)生自己去學(xué)，去探索。用如今的素顏教育區(qū)替換曾經(jīng)的硬式教育。不正是把自由還給了學(xué)術(shù)，是學(xué)術(shù)的生命得以延續(xù)。
……
最后，我想以何先生的關(guān)于讀書的一句話作結(jié)：讀書不一定非要有個(gè)目的，而且最好是沒有任何目的，讀書本身就是目的，讀書本身帶來(lái)內(nèi)心的滿足，好比一次精神上的漫游，在別人看來(lái)游山玩水跑了一天，什么價(jià)值都沒有，但對(duì)我來(lái)說，過程本身就是最大的價(jià)值，那是不能用功利標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。
上課記讀后感2
暑假前，我買了很多書，一直到假期結(jié)束只有這本【上課記】被我反復(fù)摩挲的有“書”的樣子了。
我想書如果有靈魂，她一定不愛自己平整、端正的嶄新，而更傾向于紙張的柔軟和書香的散發(fā)——這才是一本好書該有的樣子。跑題了。
作者王小妮老師是一位以詩(shī)歌散文見長(zhǎng)的任教于海南大學(xué)人文傳播學(xué)院的老師。這本【上課記】她自己定位為“教后感”，是從2006年開始，小妮老師在上課的間隙，隨手記錄下來(lái)的與她學(xué)生們相處時(shí)發(fā)現(xiàn)的有趣的部分。
記錄和寫作的過程，也是審視反省自己的過程——這和我們的教育教學(xué)反思是一個(gè)道理。從一節(jié)課的準(zhǔn)備開始到一個(gè)學(xué)期的終止，不斷的自我調(diào)整修正，從一個(gè)傳統(tǒng)施教者的角色漸變成一個(gè)講述傾聽討論觀察的角色，這變化沒有絲毫被動(dòng)性。只有這樣才可能更接近一個(gè)今天意義下的好老師。
有人說王小妮老師是“朦朧詩(shī)”的少數(shù)“幸存者”之一，面對(duì)此起彼伏的詩(shī)歌潮流，她一直保持著舒徐從容的心境。【上課記】她寫的一點(diǎn)都不朦朧，但卻真的字里行間顯示著她的舒徐從容。
因?yàn)閹е鴮懽x后感的任務(wù)，我拿著鉛筆在書上勾勾畫畫，想著心有感觸的時(shí)候能在旁邊標(biāo)注些什么。然而書看了大半，我也未在這墨香中留下只言片語(yǔ)，我想著就是樸實(shí)的力量，小妮老師的話說得明明白白不急不躁，無(wú)需任何其他的詮釋和注解。“樸實(shí)”并不是我們年輕時(shí)候追求的東西，不只是我們年輕的時(shí)候，現(xiàn)在的孩子也不追求甚至還有些鄙視所謂的“樸實(shí)”。
然而生活都是庸常的，而日常的才是最本質(zhì)的，才水注石穿。
在07年“投入感情是最重要的”中有一篇“好詞好句”。王小妮老師寫道：“敬業(yè)”的中學(xué)語(yǔ)文教師都要求學(xué)生們儲(chǔ)備一些“好詞好句”，萬(wàn)用的。……我提示他們不要展示所謂文采，直接說出你自己的真實(shí)想法和原本的感覺。我真懷疑他們還有沒有“原本”的感覺，十二年的語(yǔ)文教育把這些感覺給徹底毀滅掉了？……我認(rèn)為沒有力量的作品，也許能靠好詞好句得到化妝品的作用，而扎扎實(shí)實(shí)的寫作恰好相反。
接下來(lái)的兩篇是“恢復(fù)語(yǔ)言原本活力”和“這么些算不算流水賬”小妮老師甚至列舉了一篇短小，干凈，栩栩如生的練習(xí)人物小習(xí)作，最后她點(diǎn)評(píng)道：王書為用細(xì)致的`描述，寫出了父親不多的言語(yǔ)和動(dòng)作……雖然，朱自清的【背影】中的父親早進(jìn)了教科書，但是，每個(gè)人都有自己的父親，都能發(fā)現(xiàn)自己和父親間的親切和生動(dòng)，沒有新感受的不斷發(fā)現(xiàn)，文學(xué)當(dāng)然死路一條。……他寫的細(xì)膩踏實(shí)，沒有使用“好詞好句”。——點(diǎn)評(píng)到此戛然而止，奉行“己所不欲勿施于人”的小妮老師并不著更多的筆墨來(lái)強(qiáng)調(diào)她的寫作理念或者教學(xué)觀點(diǎn)，不更多的抒發(fā)情感。仿若給你一杯茶卻不說明產(chǎn)地品級(jí)，你若有心可自己品味，掩卷長(zhǎng)思。
我在小妮老師的這本作品里看到的是，一個(gè)老師的情懷抑或是信念，不受世俗污染的人文思想和理想主義。
一百位老師就有一百種【上課記】，她的【上課記】不是流水賬，也不是曲折婉轉(zhuǎn)的故事，更不是艱澀難懂的論文。【上課記】是來(lái)自她對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索與擔(dān)憂。有思想的文章，不必是長(zhǎng)文大賦。感性一點(diǎn)，靈動(dòng)一點(diǎn)，真實(shí)一點(diǎn)，照樣可以達(dá)到深一點(diǎn)的效果。
但愿有一天我也能做到深入孩子們的思想和內(nèi)心，關(guān)注到他們的靈魂與未來(lái)，那時(shí)我也能坦然落筆寫下屬于自己的【上課記】。
上課記讀后感3
暑假前，我買了很多書，一直到假期結(jié)束只有這本【上課記】被我反復(fù)摩挲的有“書”的樣子了。
我想書如果有靈魂，她一定不愛自己平整、端正的嶄新，而更傾向于紙張的柔軟和書香的散發(fā)——這才是一本好書該有的樣子。跑題了。
作者王小妮老師是一位以詩(shī)歌散文見長(zhǎng)的任教于海南大學(xué)人文傳播學(xué)院的老師。這本【上課記】她自己定位為“教后感”，是從2006年開始，小妮老師在上課的間隙，隨手記錄下來(lái)的與她學(xué)生們相處時(shí)發(fā)現(xiàn)的有趣的部分。
記錄和寫作的過程，也是審視反省自己的過程——這和我們的教育教學(xué)反思是一個(gè)道理。從一節(jié)課的準(zhǔn)備開始到一個(gè)學(xué)期的終止，不斷的自我調(diào)整修正，從一個(gè)傳統(tǒng)施教者的角色漸變成一個(gè)講述傾聽討論觀察的角色，這變化沒有絲毫被動(dòng)性。只有這樣才可能更接近一個(gè)今天意義下的好老師。
有人說王小妮老師是“朦朧詩(shī)”的少數(shù)“幸存者”之一，面對(duì)此起彼伏的詩(shī)歌潮流，她一直保持著舒徐從容的心境。【上課記】她寫的一點(diǎn)都不朦朧，但卻真的字里行間顯示著她的舒徐從容。
因?yàn)閹е鴮懽x后感的任務(wù)，我拿著鉛筆在書上勾勾畫畫，想著心有感觸的時(shí)候能在旁邊標(biāo)注些什么。然而書看了大半，我也未在這墨香中留下只言片語(yǔ)，我想著就是樸實(shí)的力量，小妮老師的話說得明明白白不急不躁，無(wú)需任何其他的詮釋和注解。“樸實(shí)”并不是我們年輕時(shí)候追求的東西，不只是我們年輕的時(shí)候，現(xiàn)在的孩子也不追求甚至還有些鄙視所謂的“樸實(shí)”。
然而生活都是庸常的，而日常的才是最本質(zhì)的，才水注石穿。
在07年“投入感情是最重要的”中有一篇“好詞好句”。王小妮老師寫道：“敬業(yè)”的中學(xué)語(yǔ)文教師都要求學(xué)生們儲(chǔ)備一些“好詞好句”，萬(wàn)用的。……我提示他們不要展示所謂文采，直接說出你自己的真實(shí)想法和原本的感覺。我真懷疑他們還有沒有“原本”的感覺，十二年的語(yǔ)文教育把這些感覺給徹底毀滅掉了？……我認(rèn)為沒有力量的作品，也許能靠好詞好句得到化妝品的作用，而扎扎實(shí)實(shí)的寫作恰好相反。
接下來(lái)的兩篇是“恢復(fù)語(yǔ)言原本活力”和“這么些算不算流水賬”小妮老師甚至列舉了一篇短小，干凈，栩栩如生的練習(xí)人物小習(xí)作，最后她點(diǎn)評(píng)道：王書為用細(xì)致的描述，寫出了父親不多的言語(yǔ)和動(dòng)作……雖然，朱自清的【背影】中的.父親早進(jìn)了教科書，但是，每個(gè)人都有自己的父親，都能發(fā)現(xiàn)自己和父親間的親切和生動(dòng)，沒有新感受的不斷發(fā)現(xiàn)，文學(xué)當(dāng)然死路一條。……他寫的細(xì)膩踏實(shí)，沒有使用“好詞好句”。——點(diǎn)評(píng)到此戛然而止，奉行“己所不欲勿施于人”的小妮老師并不著更多的筆墨來(lái)強(qiáng)調(diào)她的寫作理念或者教學(xué)觀點(diǎn)，不更多的抒發(fā)情感。仿若給你一杯茶卻不說明產(chǎn)地品級(jí)，你若有心可自己品味，掩卷長(zhǎng)思。
我在小妮老師的這本作品里看到的是，一個(gè)老師的情懷抑或是信念，不受世俗污染的人文思想和理想主義。
一百位老師就有一百種【上課記】，她的【上課記】不是流水賬，也不是曲折婉轉(zhuǎn)的故事，更不是艱澀難懂的論文。【上課記】是來(lái)自她對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索與擔(dān)憂。有思想的文章，不必是長(zhǎng)文大賦。感性一點(diǎn)，靈動(dòng)一點(diǎn)，真實(shí)一點(diǎn)，照樣可以達(dá)到深一點(diǎn)的效果。
但愿有一天我也能做到深入孩子們的思想和內(nèi)心，關(guān)注到他們的靈魂與未來(lái)，那時(shí)我也能坦然落筆寫下屬于自己的【上課記】。
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