設計班級活動？

　　一、什么是班級活動

　　班級活動是指一個班的全體成員參加的集體教育活動，是學生認識客觀世界、認識他人與自我、適應學校生活與社會生活的重要途徑。同時，班級活動也是建設良好班集體的重要組成部分和最重要的內容。一個良好的班級，精心設計的班級活動會為學生提供提高“做事”能力，學習“做人”之道，為以后適應真正的社會生活打下基礎。因此，除了規定的教學之外，我們班主任應盡可能多地組織一些課余教育活動，對學生進行生動、形象、具體的教育。班級活動應該不拘泥于形式，班級活動規模可大可小，內容應該豐富多變，并且應以緊貼學生性格，從學生個性發展角度出發。

　　二、班級活動的設計：

　　（一）班級活動設計的基本理念

　　1、以學生發展為本

　　班級活動可以由班主任或者學生自己設計，都需要經過班主任的充分考慮，通過班委充分討論，也要廣泛征求同學們的意見。班主任不能只唱獨角戲，離開學生設計活動，而應始終堅持讓學生參與設計、制定實施方案、參與評價等一系列活動。我們在選擇活動主題、設計班級活動時應充分考慮學生發展的內在需求、動機和興趣，否則，學生就會缺乏參與班級活動的內在動力，那么活動的結果也是收效甚微。在活動的設計中應充分尊重學生，承認并關注學生的差異性，聯系本班學生實際開展班級活動。

　　2、面向學生完整的生活世界

　　學生與自然、社會、他人等生活世界具有不可分割的聯系。這種聯系是多樣的、長久的，伴隨學生一生一世，任何一個學生不可能離開他的生活世界孤立地生存和發展。我們所設計的班級活動應該堅持面向學生完整的生活世界。

　　3、堅持學生親歷活動的過程

　　我們在設計活動時要讓學生親歷活動的過程，以便讓學生獲取直接生活經驗，能使學生認識自我，認識生活，逐步形成對生活正確、完整的認識和認識生活的能力。

　　（二）班級活動設計的基本策略

　　1、以學生的困惑為載體

　　學生在成長過程的每一個階段都會出現依靠自己不能解決或者不能正確解決的問題。對于學生來說，同伴群體在自我意識的形成與發展中起著非常大的作用。比如現在的初中生有不少有過迷戀網絡甚至正在沉迷，而不能自拔的現象，班主任就可以設計班級活動，通過同伴互助的教育方式，達到教育的目的。現在的中學生對生活中的各種現象具有廣泛的好奇心、非常關注，并時常產生一些問題，班主任就可以以學生的問題為載體設計班級活動。

　　2、以學生關心的熱點、焦點為載體

　　學生關心的熱點、焦點問題是設計班級活動的策略之一。比如前一段時間“超女”“好男”現象席卷中國，廣大的中小學生被卷入這股狂熱的浪潮之中，在追逐的背后折射出追名逐利、追求時尚、標新立異的社會價值觀，班主任就可以以此設計班級活動，進行正確引導。

　　3、以學科課程學習延伸為載體

　　學科學習的延伸主要是指影響學科學習的方法、方式和策略等。比如班主任可以在期中考試之后設計班級活動，讓學生進行學習交流，從而指導學生正確的學習方法、方式和策略。

　　4、以本地資源為載體

　　以本地名勝古跡、人文特色作為設計班級活動的載體。比如可以利用暑假潮水事件，設計主題班會“遠離錢江潮”，教育學生潮水雖然非常壯觀、美麗，但是要注意安全。

　　5、以傳統節日為載體

　　中國有56個民族，每個民族都有自己的節日，班主任可以以學生關注的傳統佳節為載體設計主題活動，使學生在親歷班級活動過程中加深對傳統節日的了解和認識，增強學生的民族精神、文化素養和人文情懷。比如可以利用感恩節，設計“我給父母獻愛心”的活動，通過活動讓學生學會尊重父母，感謝父母，讓正處于叛逆期的中學生學會正確地與父母的交往，并由此讓學生學會感激這個社會，學會正確地與他人的交往。

　　（三）班級活動設計的基本原則

　　在設計班級活動時，要注意以下幾個原則：

　　1、目的的教育性

　　要使活動具有教育性，設計活動時就應該做到：活動目標要最大限度的發揮班級活動的教育作用；活動內容豐富多彩，使學生受到不同側面的教育，首先活動的名稱要具有感染力，其次活動準備的場地要有教育氛圍，會場布置要體現教育情景、活動氣氛，標題的書寫、展板的擺放、桌椅的形式都要做整體設計。

　　2、內容的生活性

　　活動的內容選擇要藝術，講究“新”與“實”，這樣做容易激發學生的興趣，增強活動的吸引力。如：開展周末新聞發布會，讓學生利用周末時間，對從報紙、廣播、電視中看到聽到的社會新聞、國際新聞進行綜合述評，鍛煉學生的分析、綜合及表達能力；“跳蚤市場交易會”讓學生進行圖書、生活百貨、玩具的交易活動，讓學生親自品嘗參加經濟實踐活動的滋味等一系列活動。

　　3、形式的有趣性

　　同樣的活動內容，可以選擇不同的活動形式，不同的形式所產生的效果也不一樣。比如，同樣是對學生進行珍惜時間的教育，有一位班主任要求學生利用課余時間，收集古今中外惜時佳句、名人格言，編寫惜時篇，學生從中也受到一定的惜時教育，但花費的時間和精力過長過多，反使學生抱怨。另一位班主任設計時通過小品、詩朗誦、故事等，給學生愉悅教育，相比效果要好多了。因此，班主任在設計活動時，必須努力使活動形式有趣、新穎、靈活、易于操作。

　　4、實施的操作性

　　設計階段，要注意班級活動的可操作性。從規模上看，有日常的活動，也有主題突出的活動，日常活動基本上是每天都要進行的，因此要短、小、實。短，即時間短；小，即解決小問題；實，即解決問題要實際。其次要注意活動的頻繁，一學期里，班級主題活動不易過多，也不能沒有。活動過多，學生花費很大精力在活動上，必然會沖擊學習，會造成一些人靜不下心來學習，活動過少學生會感到枯燥、乏味、滋生的一些不健康思想得不到有效的控制，班主任會疲于應付偶發事件。

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