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小班音樂《小小蛋兒把門開》說課
一、說教材
一天下午，午點吃蛋，我無意聽到了小孩在爭論著：“這是雞蛋來的”，“不，是鴨 蛋，鴨也會生蛋的”，“也有恐龍蛋的”，“不是的，恐龍的蛋是很大的”，“小貓不會生蛋的”……，孩子們七嘴八舌的說著。我走上前，告訴他們這是雞蛋，想不到孩子們對“蛋”這么感興趣，于是我就設計了音樂活動《小小蛋兒把門開》。《小小蛋兒把門開》是一首旋律生動活潑、富有詼諧情趣的動感教材。它正好可以使疑問中的幼兒能清楚地了解小雞是從蛋里出來，雞蛋是雞媽媽下蛋來的這一規律。
二、說教學目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒現有的水平，我從三個方面提出了活動目標：
1.知識目標：
幼兒能在游戲中，用肢體語言來表現歌詞，并能充分感知休止符和切分音了解簡單的有關小雞出殼的知識。
2.能力目標：
通過歌表演的形式讓幼兒動作協調地表現歌曲內容。
鼓勵幼大膽想像，創編表演動作,并能情緒投入地表現小雞形象。
3.情感目標：
引導幼兒感受小雞“唱歌”的趣味性，激發對音樂活動的興趣。
三、說教學重點與難點
根據目標，我把活動重點定位于：鼓勵幼兒大膽想象，自由的創編游戲動作。
四、說教法、學法
�。ㄒ唬┣榫辰虒W法：針對這次教學活動的教學目標、教學設計和學生的實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、聽唱法、示范法、啟發聯想法、表演法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。
�。ǘ┯螒蚍ǎ罕净顒硬捎糜變鹤罡信d趣的游戲，通過讓幼兒扮演小雞來激發幼兒學習的興趣。
在游戲活動中教師通過引導、提示，讓幼兒發揮想象力、創造力去創編動作、記憶歌詞及旋律。
五、說教學準備
大雞蛋一個，小雞頭飾每人一個，大班幼兒一名（已輔導好部分教學內容），錄音磁帶，錄音機
六、說教學過程：
1.開始部分
以《春天》為背景音樂，幼兒跟著教師邊做動作邊進入活動室。并在老師的帶領下在活動室中隨意的坐下。
2.欣賞音樂，理解歌詞
教師：“春天到了，天氣真好，小草綠了，花兒開了，小動物們都出來玩了�！贝箅u蛋：“咚咚咚，快開門呀，我也要出來玩！”“咦！是誰在說話呀？哦！原來是一個蛋。”“讓我敲一敲，蛋蛋里面到底有什么？”（教師輕敲雞蛋，蛋內發出輕微的小雞聲，隨著音樂“小小蛋兒把開門”，扮小雞的幼兒打開蛋殼，邊唱邊表演。）
設計意圖：好奇是幼兒學習的重要契機。而提問式的導入，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。原來真有一只小雞躲在雞蛋里，我們歡迎它來我們班做客。（小雞與幼兒相互問好）
教師提問：“是誰把門打開的？”“出來一只什么樣的小雞？”“小雞是怎樣唱歌的？”（幼兒回答，教師小結，幫助幼兒理解歌詞。）
再次欣賞歌曲，請小朋友跟著音樂一起輕輕的哼唱。
設計意圖：通過幼兒的“參與”是讓他們盡可能多地在操弄音樂的過程中欣賞音樂；在欣賞音樂的過程中不能僅僅使用聽覺，而是要同時調動多種感官來豐富、強化所聽到的音樂內容。
3.根據歌詞創編動作
“小小蛋兒把開門，它們是怎樣開的？”（請幼兒做開門動作，并練習）“開出一只小雞來。”“想一想，小雞寶寶走出來啦，走出來試一試”（模仿小雞走路的動作，兩手后翹）“小雞長什么樣兒”“毛絨絨、胖乎乎”（幼兒邊說邊摸身上的毛）“小雞怎么唱歌”“嘰嘰嘰”（尖嘴巴，高興地唱）教師根據幼兒創編的動作邊唱邊進行表演，鼓勵幼兒隨老師一起表演。引導幼兒跟著音樂再次完整表演。
設計意圖：音樂是幼兒的天性，幼兒在欣賞音樂的時候，會強烈地需要用動作來表達自己的感情。他們對作品性質得到理解后，教師引導幼兒參與創作動作，讓幼兒運用已有的音樂技能參與創作節奏動作,使其獲得成功的喜悅感，加深對音樂作品的理解。
4.結束活動
啟發幼兒說說還有哪些寶寶是從蛋殼里面走出來的，它們都是怎么唱歌的。
請幼兒隨老師唱其他寶寶的歌，并根據歌詞表演動作。
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