一年級下語文新編設計教案推薦

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的一年級下語文新編設計教案推薦，歡迎大家分享。

一年級下語文新編設計教案推薦1

　　《一粒種子》

　　教學目標

　　1、學會課文中10個生字，知道“挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧”等詞的意思。

　　2、了解種子的生長過程，感受生長的快樂。

　　3、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　4、能用“熱鬧、一邊……一邊……”各寫一個句子。

　　教學重點：

　　學會課文生字詞，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解種子發芽的條件和經過。

　　教學安排：

　　3課時

　　第一課時

　　一、看課題提問

　　看到這個課題你最想知道什么？（種子是怎樣長大可的？……）

　　二、聽配樂朗讀課文

　　1、你都聽明白了什么？交流

　　2、自由讀課文，看還能讀明白什么？

　　3、交流

　　4、填空：課后習題6

　　三、檢查課文的預習情況

　　1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。

　　2、讀生字詞。

　　3、完成《課堂作業》2

　　四、鞏固練習

　　1、記一記自己認為難寫的字。

　　2、寫一寫生字。

　　3、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、讀生字詞

　　2、按課文填空（課后6）

　　二、研讀課文

　　1、你能從這段話中讀出種子發芽需要那些條件嗎？

　　板書：暖和的天氣

　　喝水

　　松土（空氣）

　　2、你樂意當一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！

　　3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說明原因。

　　4、交流：第一部分抓住“醒、挺”

　　第二部分抓住“種子喝的水是從哪兒來的”

　　第三部分是重點

　　（1）在學生交流后，請同學分別劃出蚯蚓和種子的`話。

　　（2）男女生分讀，比一比，哪邊同學能提出比較有價值的問題。

　　（3）重點理解種子奇怪的語氣，“招呼”的意思。

　　三、小結課文

　　1、到這里為止，種子已經挺了三次了。我們用朗讀來表現他三次挺的動作好嗎？

　　2、老師讀，學生表演

　　3、女生讀，男生表演

　　4、男生讀，女生表演

　　四、鞏固練習

　　1、齊讀1——7段

　　2、完成課堂作業3

　　五、熟讀課文

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、讀生字詞

　　2、讀課文1——7段

　　二、學習課文8、9段

　　1、當種子挺了三次之后，他聽見了什么？

　　2、出示句子：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　3、你能想像一下，他們都會怎么唱呢？

　　4、比較句子：春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

　　5、練習朗讀

　　6、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當聽到外面的歌聲會想些什么？（理解“熱鬧”，你還知道哪兒很熱鬧？）

　　7、指導朗讀種子說的話

　　8、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個光明的世界，你能給“光明”換一種說法嗎？幫他描述一下他眼中“光明的世界”。

　　9、齊讀8、9段

　　三、總結課文

　　1、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

　　（把種子當作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件……）

　　2、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。

　　四、鞏固練習

　　1、聽寫詞語

　　2、完成課堂作業

　　五、課外閱讀

　　1、《選學讀本》《對人類有益的動物——蚯蚓》

　　2、《新教材》《筍芽兒》

一年級下語文新編設計教案推薦2

　　《春夏秋冬》

　　【教學要求】

　　1、學會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內的8個字只識不寫，認識新的偏旁。

　　2、能主動積累有關四季的詞語。

　　3、能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　【教學重點】認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學會書寫。

　　【教學難點】借助插圖和拼音，結合生活場景和整體語境，引導學生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

　　【課時安排】二課時。

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認識本課的詞語，能正確朗讀。學習并積累有關描寫春夏秋冬的詞語。

　　2、學習生字，寫好“春、冬、花”三個字。

　　教具準備

　　課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來背一遍。

　　2、板書課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）

　　3、（課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個季節的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。

　　4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？好，我們今天就一起來學習《識字1》。

　　二、指導看圖，認識事物

　　1、誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？

　　2、根據學生回答，教師相機引導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識事物。

　　春風：春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

　　夏雨：夏天的雨是怎樣的'？（邊打雷邊下雨，又急又大）

　　秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

　　冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

　　三、圖文對照，識字識詞

　　小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！

　　1、分別出示，逐行認讀。（課件出示）

　　讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

　　教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節。

　　教師范讀或領讀。

　　（課件出示）讓學生借助圖畫認識詞義。

　　可在圖上認一認，說一說有關四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特征。

　　2、反復朗讀，鞏固讀詞。

　　好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）

　　誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）

　　請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）

　　四、學習偏旁，寫字指導

　　出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）

　　1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）

　　2、學習新偏旁。（課件出示）認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））

　　3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　4、教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

　　5、投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。

　　2、采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。

　　3、繼續識寫生字“入、風、飛、雪”等。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、檢查復習，鞏固舊知

　　1、出示詞語：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林（課件出示）

　　2、上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語？認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

　　3、朗讀、背誦課文。

　　二、讀中悟情，讀中積累

　　1、情景導讀。春天來了，春風輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？

　　2、讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來！（課件出示）

　　介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么？

　　3、逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

　　指導重點：

　　（1）第一、二行：讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。

　　（2）第二行、三行：讓學生知道這組是描寫第五幅圖上的內容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。

　　4、指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

　　5、練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

　　6、當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。

　　三、開放課堂，語言實踐

　　采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。

　　1、練習造句（課件出示）

　　（1）自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的。

　　（2）指名造句，評議。

　　（3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

　　2、看圖說話

　　剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）

　　（1）同學們能不能按順序說說，你看到了什么？自說、同桌說、指名說

　　（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？

　　（3）說了這么多的大自然的美景，你想發出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結尾。指名說，比賽說。

　　四、繼續寫字

　　1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風、雪、飛。

　　讓學生觀察字形，交流記字方法，仔細看看，你發現了什么？這四個字分別是什么結構？

　　教師范寫，同學們書空。

　　2、學生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風”“飛”的筆順。

　　3、學生仔細觀察生字在田字格中的位置，讓學生交流寫字方法和要領，在此基礎上，教師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。

　　4、接下來我們就來書寫這兩個字，觀察范字。師范寫，并提示注意點。

　　5、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　6、教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。

　　五、總結全文，延伸拓展

　　小朋友，我們的家鄉四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學習，將來為我們的家鄉、我們的祖國增光添彩

一年級下語文新編設計教案推薦3

　　《砸缸救人》

　　教學要求：

　　1、認讀生字、詞語，讀懂課文。

　　2、教育學生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能想出好辦法。

　　教學重點：

　　讓學生明白砸缸救人的前因后果。

　　教學時間：

　　3課時。

　　教（學）具：

　　小黑板、生字卡片

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、讀通課文。

　　2、認讀、拼讀詞語。

　　教學過程：

　　1、定向。

　　（1）讀通課文，提出要求。

　　（2）思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。

　　2、自學課文。

　　要求劃下新詞，思考問題。（老師來回巡視，指導困難生

　　發現問題，幫助解決）

　　3、練習。

　　（說話練習）

　　（1）讀通長句。（只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。）

　　（2）給課文標段號。

　　（3）理解誰砸缸救人？介紹司馬光。

　　（清楚“復姓”兩個字）

　　（4）說話練習：“司馬光是……”。

　　4、詞語認讀。

　　砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機智勇敢

　　5、作業。

　　（1）讀課文1遍。

　　（2）認讀詞語，完成練習1。

　　（3）抄寫詞語1遍。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、復習生字、新詞，訓練朗讀。

　　2、分析課文，學習司馬光遇事沉著、冷靜

　　教學過程：

　　一、復習上節課內容。

　　1、填空：砸缸救人。

　　2、介紹司馬光。

　　3、復習生字、新詞。

　　二、讀講1—2段。

　　1、讀讀劃劃：為什么要砸缸救人？

　　2、填空：這是一只（）缸。（大、厚、重）

　　3、思維訓練：師：為什么要砸缸？為什么會來不及？

　　4、讀1、2段。

　　三、讀講3—4段。

　　1、自讀第三段，圈詞：體現別的孩子驚慌的'詞。（驚，高聲喊道，嚇傻了，趕緊）

　　2、朗讀訓練，讀出孩子們的驚慌。

　　3、思維訓練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。

　　（1）師：沒有慌神，說明他怎么樣？（很鎮定）

　　（2）急中生智。“急”，司馬光遇到什么緊急情況。（第二段

　　最后一句話）“智”，哪個詞突出了智？（砸）

　　4、說話訓練，說清楚司馬光砸缸救人的原因。

　　5、讀讀演演第四段。

　　6、思維訓練，師：為什么要使勁向那口缸砸去？

　　思考原因：缸大，人小，力氣小）

　　四、詞語訓練。

　　1、師：水多嗎？哪個詞說明水多？（嘩嘩）

　　2、師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現在

　　（想出辦法），勇敢體現在（沒有慌神）。

　　五、說話訓練。

　　夸夸司馬光。（你真是個好孩子！）

　　六、小結。

　　學了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急是件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。

　　七、作業。

　　有表情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學要求：

　　復習詞語，朗讀課文，聽寫生詞。

　　教學過程：

　　1、復習詞語：

　　強調：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。

　　2、朗讀課文。

　　3、聽寫詞語。

　　強調：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆，慌字中間沒有—點。

一年級下語文新編設計教案推薦4

　　《筍娃娃》

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識十四個會認字和一個多音字。

　　2、閱讀課文，練習分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。

　　3、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵、克服困難的品質。

　　教學重點

　　1、認識14個會認字和一個多音字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、激趣引入。

　　1、你認識它嗎？（出示竹子的`圖片）

　　2、今天我們就來學習一篇竹子小時候的文章：筍娃娃

　　板書課題，認識“筍”字。

　　二、讀文，初識生字詞。

　　1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準。

　　2、聽老師范讀課文，你讀不準的字音能讀正確嗎？

　　三、識字。

　　1、自己在課文中找出會認字，并畫出生詞，再讀一讀。

　　2、出示會認字卡片進行認讀。

　　3、給會寫字分類（按結構）。

　　4、小組學習生字。

　　四、初步了解課文。

　　1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語不好讀？

　　2、再讀課文，邊讀邊標出課文有幾個自然段。

　　3、自由讀課文，要求把課文讀通順。

　　4、指名讀，其他學生邊聽邊想有哪些詞語自己不理解。

　　5、詞語質疑解疑。

　　五、重點指導寫好三個字。

　　1、出示沙、泥、油。觀察這三個字在田字格中的位置。

　　2、書空練習。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、會寫8個生字。

　　2、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力。

　　教學重難點：朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　教學過程

　　一、激趣引入。

　　1、放錄音。聽，這是什么聲音？（春雨沙沙）

　　2、春天來了，萬物開始復蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么？

　　二、復習。

　　1、看看這些詞娃娃，你都認識嗎？

　　鉆出來泥土草叢冒出來喊著

　　數哇數哇哭啦努力娃娃們探出挺直

　　2、出示會認字卡片，指名認讀。

　　3、你們真棒！快把這些詞娃娃們放回課文中去吧，再來讀一讀課文，想一想課文介紹了幾個筍娃娃？

　　三、朗讀感悟課文。

　　1、指名說。

　　2、學習2、3自然段。

　　3、師生分角色朗讀課文。

　　4、男女生分角色再讀讀前四個自然段。

　　5、教師引讀：嗚嗚嗚，這是誰在哭？快讀5、6、7自然段，發生了什么事？

　　6、這個筍娃娃出不來？怎么辦？誰來幫幫它？

　　7、它終于出來了，瞧，它多高興呀，誰能表演一下？

　　8、全班分角色朗讀課文。

　　四、積累。

　　在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么？找到相關的句子背一背。

　　第三課時

　　教學過程

　　一、檢查復習。

　　1、認讀會認字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、學習會寫字，分析字形，理解字義，指導書寫。

　　1、力：獨體字。力量。有力、力氣、用力。

　　加：表數量或程度增加，左右結構。加法、相加。

　　叢：上下結構。草叢、花叢、叢林。

　　們：單人旁，人們，你們。

　　直：直尺、一直。

　　2、書空練習。

　　3、小組內互相考考你記住這些生字了沒有？

　　4、在練習本上練習書寫，加強指導

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