《玲玲的畫》優秀教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《玲玲的畫》優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《玲玲的畫》優秀教學設計1

　　學習目標

　　1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

　　教學過程

　　一、談話引課題

　　今天我們來認識一位可愛的小伙伴，她的名字叫玲玲，(板書：玲玲)這個字你是怎樣記住的？這個字是左右結構，左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，今天我們就來學《玲玲的畫》。(板書課題)(齊讀)

　　二、初讀學字詞

　　玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們去看看吧。

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？讓我們打開課本，大聲地讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶。(巡視，表揚學生的讀書姿勢)

　　2、瞧你們一個個讀的多認真啊!現在我來考考大家。

　　(1)第一組(端詳評獎腦筋催收拾)

　　自由讀指名讀齊讀

　　(2)第二組(這個句子很長里面有兩個生字，誰有信心把這句話讀正確)a出示句子(就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。)指名讀，你是個會讀書的孩子，把這兩個生字帶領大家讀兩遍，“臟”有時候還念zang心臟的臟。“叭”這個字有一個跟他長的很像的字，請看b出示句子(小花狗懶洋洋地趴在樓梯上)是什么字呀？說說你有什么發現？(你們都是讀書有心人)老師在來考考大家，小喇叭叭叭叭是哪個字呢？來我們一起讀三遍叭叭叭。小花狗趴在地上又是哪個字呢？來跟老師讀一遍。讓我們也來做做動作。C現在我們再來讀讀這兩句話相信你們能讀的更好。男生讀、女生讀。

　　(3)生字寶寶已經和我們交上了朋友了，老師相信大家能把課文讀的更加流利了，現在同桌小朋友你一段，我一段把課文再讀一遍。

　　(4)課文寫了一件什么事？

　　三、通讀理課文

　　1、玲玲畫了什么？

　　2、這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢!所以，玲玲自己看著覺得怎么樣？

　　(1)自由讀。

　　(2)你知道玲玲的'心情了嗎？板書：滿意

　　(3)從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友快在這一段中找到它。(端詳)點紅色。那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的看才是端詳呢？像老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。

　　(4)請你來演一演？(你們看，他把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。)

　　(5)現在我們小朋友也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。

　　(6)誰能讀好這句話？

　　(7)看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。

　　3、就在這時候，意外的事情發生了。(出示圖畫)讓學生觀察

　　(1)這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。(出示第四節)

　　(2)自己讀讀這一段，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答(板書：難受、著急)

　　(3)指名讀2。問：玲玲你為什么那么傷心啊？孩子你呢？你呢？師：“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？請你們接著讀課文。她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　4、自由讀。誰來說說玲玲是怎么做的？生回答。

　　(1)出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀!誰來讀讀這個句子。

　　(2)指名讀2，是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對這幅畫更滿意了。板書：更滿意

　　(3)現在玲玲的心情跟剛畫好時的心情一樣嗎？

　　(4)出示兩段話我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？(隨學生回答完成板書：動腦筋)

　　5、玲玲真高興啊!看起來已經沒用的一幅畫，動動腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了。你想對玲玲說些什么呢？(你從哪兒知道的)是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子。現在誰來當爸爸跟玲玲說說話。指名讀。(評價你是一位會教育孩子的好爸爸。)全體男生讀一遍。

　　四、總結：在第二天的評獎會上玲玲的畫還獲得了一等獎呢。玲玲多高興呀!她想把畫這幅畫的過程講給大家聽。現在我們再來重溫一下這個故事，待會兒要請你來當玲玲。現在誰來看著圖畫把這個故事講給大家聽。出示圖畫(自己準備指名2自由講)

　　是呀，生活中遇到了困難，只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。(出示句子)誰來讀讀這個句子。我們要把這句話牢牢的記在心里，就把這句話認認真真抄一遍。她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎

《玲玲的畫》優秀教學設計2

　　【學習目標】

　　１、認識“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

　　３、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情景、談話導入

　　１、談話激趣：

　　⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）

　　⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　１、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

　　２、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　３、合作學習：

　　⑴桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　⑵嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　　①教師引導：

　　平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

　　②學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

　　⑶四人小組討論識記這些生字。

　　⑷全班交流。

　　三、整體感知、初步了解

　　１、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事？

　　２、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　３、交流：

　　課文寫了一件什么事？

　　４、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果：

　　全班同學用自己的話說說這件事的起因、經過和結果。

　　隨學生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結果：得了一等獎。（好事）

　　５、設疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。

　　四、指導觀察、練習寫字

　　１、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　２、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

　　３、學生練寫。

　　４、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復習生字

　　１、游戲“大轉盤”：

　　轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

　　２、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發思維、朗讀感悟

　　１、提出問題：

　　一件壞事是怎么變成好事的'？

　　２、解決問題：

　　⑴學生自由讀課文，畫出有關句子。

　　⑵交流，并讀出相關的句子。

　　①爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　②玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　　③爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　隨學生回答完成板書：動腦筋。

　　３、教師進行朗讀指導，要求：

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

　　４、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：

　　誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

　　５、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、訓練表達，滲透思想

　　１、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　教師鼓勵學生大膽地、充分地說。

　　２、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　五、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

《玲玲的畫》優秀教學設計3

　　學習目標

　　1.會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　A 案

　　課前準備

　　1.生字詞卡片。

　　2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的`課件。

　　第 一 課 時

　　激趣導入，揭示課題

　　1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字──玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，玲字在人名中用得較多）

　　2.板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。

　　學習生字，讀通課文

　　1.老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。

　　3.檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

　　4.根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

　　幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zàng，心臟的臟。

　　5.學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

　　6.引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）

　　理解詞意，感悟課文

　　1.引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　2.讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

　　3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）

　　4.指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

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