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賞花教學設計

時間：2024-01-10 12:40:16 設計我要投稿

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賞花教學設計

　　作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的賞花教學設計，歡迎大家分享。

賞花教學設計

賞花教學設計1

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課（2分鐘）

　　1.學生在上課后閉著眼睛從走進教室。

　　2.導語：剛才大家是閉著眼睛離開教室的，能談談當時的感受嗎？學生交流自己當時的想法；教師小結——是呀，剛才大家僅僅這么短的時間看不見周圍的世界，就會覺得緊張、害怕，希望得到他人的幫助。你想過沒有，在我們的周圍，有很多人一生都看不見光明，看不到這個多彩的世界，那他們又會遇到多少問題和困難呢？

　　3.揭示課題：今天就有一隊盲人走出家門，他們要去郊游了。盲人去郊游，那他們能看到些什么呢？現在就讓我們跟隨他們一同去《賞花》。板書、書空、齊讀課題。

　　【設計意圖：激發興趣，引入課文，為學習文本鋪墊情感基礎。】

　　二、出示目標，明確任務（1分鐘）

　　指名讀學習目標，強調本節課的學習重點。

　　【設計意圖：明確學習任務，做到有的`放矢。】

　　三、檢查預習，扎實基礎（10分鐘）

　　1.檢查生字詞的掌握情況：教師叫寫本課的一組詞語，對子同學互相批閱，舉手匯報得分情況；組長組織交流，進行“錯字盤點”，教師隨機點撥。

　　2.組長組織交流預習單第二題，提出沒有解決的詞語全班討論，教師點撥。

　　【設計意圖：從字詞、讀書入手，為后面的學習打好基礎。】

　　四、嘗試探究，整體感知（10分鐘）

　　1.組長組織交流課前預習中探究問題的答案（探究問題詳見學案）；

　　2.我能試著用自己的話把這個故事講給別人聽！

　　3.確定匯報方案。

　　【設計意圖：組內合作交流預習單中的探究問題，對文章進行整體感知，同時加強合作意識。】

　　五、展示匯報，交流成果（10分鐘）

　　全班交流，教師適時評價。

　　【設計意圖：通過全班交流，把握文章主要內容。】

　　六、實踐悟理，拓展提升（5分鐘）

　　當堂完成“作業單”第三題，簡單交流。

　　【設計意圖：對所學用抓住關鍵詞、重點句復述課文方法的變式練習】

　　七、點撥歸納，盤點收獲（2分鐘）

　　1.教師點撥：“提取要素法”概括文章主要內容的注意事項。（如沒有出現具體時間等）

　　2.回憶本節課的內容，說一說自己的收獲。

　　【設計意圖：教師點撥歸納，強調學習重點；學生盤點收獲，養成整理習慣。】

　　八、課堂小結，布置作業（1分鐘）

　　1.結束語：（略）

　　2.作業：

　　A、完成作業單；

　　B、預習第二課時。

賞花教學設計2

　　教學目標：

　　1.正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。

　　2.了解課文主要內容，感受課文中表現的人與人之間的溫暖與親情。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內容。

　　教學重難點：

　　1.正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。

　　2.能夠復述課文，感受文中表現的人與人之間的溫暖與親情。

　　文本細讀：

　　一群雙目失明的殘疾人，在孤獨與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會到了春光的明媚……而這一切，來源于售票員秀子和司機的善良與熱情，來源于人與人之間的關愛、互助以及樂觀的生活態度。

　　文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)介紹這次郊游的特殊組成人員。第二部分(第2自然段—文章結尾)。介紹車上的氣氛由沉悶到活躍的全過程。在這一部分，作者運用語言、神態等描寫手法渲染了車廂內熱烈的氣氛，使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。

　　本文題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關愛。文章語言樸實，讀來如一股清新的春風拂面而過，令人感覺清爽而溫暖。

　　第一課時

　　一、談話引入，揭示課題。

　　同學們，大自然是美麗的，而爭奇斗艷、競相開放的花朵更是自然界的寵兒，看到這樣美麗的景色，你們的心情怎樣?

　　有這樣的一群特殊人員，他們雙目失明，看不到任何東西，那么，他們是怎樣賞花的呢?心情如何呢?請大家打開書《賞花》，先自己讀一讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學生自讀課文。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.說說這篇課文給你留下了什么印象?

　　三、品讀課文，感受真情。

　　1.學生邊自讀課文，邊畫出自己感受最深的地方。

　　閱讀提示：

　　文中哪些語句使你感受最深，請在文中勾畫出來，談談自己的感受，再有感情地讀一讀。

　　2.小組交流。

　　師：剛才同學們自己勾畫出了最感動的地方，也體會著讀了讀。下面就把你的這種感受在四人小組當中交流交流吧。在交流的時候，一定要認真傾聽別人的回答，或許你會從他人的交流中發現一些更有價值的觀點。

　　3.全班交流。(以下為重點交流內容)

　　師：誰想把自己的感動和別人一起分享。

　　(1)“乘客們步履蹣跚地登上一輛大客車，在車廂里探索著尋找座位。”

　　(寫出盲人游客行動的不便。暗示出他們非常需要人們的幫助)

　　(2)“車廂內，充滿了一種難以名狀的`沉默。”

　　“車廂內仍然沉默著。”

　　(從上面兩句話中，著重引導學生體會盲人內心的孤獨、寂寞和無助。)

　　“乘客們發出了驚嘆聲。”

　　(引導學生體會秀子對聲音的描述在盲人心里有了回應，盲人們“看到”了梅林，開始感受到春天的氣息)

　　(3)“雙目失明的乘客們都在興高采烈，喜氣洋洋。”

　　(在秀子的“導引”下，盲人們全身心地感受著湛藍的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂)

　　(4)“一個人跟著唱了，兩個人跟著唱了，不知不覺間，整個車廂變成了一支合唱隊。有人在悄悄地擦著眼淚。”

　　(5)“花好香啊!淡淡的花香彌漫了整個車廂。”

　　提問：“車廂里彌漫的只是花香嗎?除了花香還有什么?你是從哪兒體會到的?

　　四、教師小結。

　　第二課時

　　一、復述課文，深化理解。

　　1.上節課，我們學習了《賞花》這篇課文，老師知道，同學們都被秀子的善良和熱情打動了，誰愿意把自己感受最深的地方讀給別的同學聽?

　　2.你能根據這些詞語及對課文的理解把這個故事復述出來嗎?

　　雙目失明步履蹣跚

　　難以名狀的沉默沉悶的氣氛

　　特別向導興奮地說逗趣地說爆發笑聲

　　春光明媚心曠神怡興高采烈喜氣洋洋

　　彌漫花香

　　先四人小組復述，再指名復述。

　　二、拓展延伸，感情升華。

　　同學們，秀子與司機先生用自己的心溫暖、感動著在座的每一位盲人乘客，我們都生活在一個充滿愛的世界里，當我們享受父母、親人、朋友以及自然萬物帶給我們的恩澤時，我們是否能像秀子一樣，把自己的愛毫不吝嗇地奉獻給周圍需要幫助的人們呢?

　　此時此刻，你心中最深的感受是什么呢?自己試著寫一寫吧。可以想象自己是當時的乘客，對秀子或司機寫幾句話，也可以寫自己讀書時最深的感受，三言五語都行。

　　三、讀童年書架的擴展閱讀文。

　　四、作業：把這篇文章講給爸爸媽媽聽，和他們一起交流讀后的感受。

賞花教學設計3

　　目標：

　　知識：學會觀察植物，做到觀察有序。

　　能力：培養學生用準確的詞句描繪植物的`能力，發言時能做到按一定順序引入介紹。

　　情感：能認真傾聽他人發言，正確評價他人發言。

　　重點：仔細觀察，能通過觀察積累交流材料。

　　難點：學會抓住特點，有順序地向別人介紹植物之美。

　　教法：展示、交流。學法：自主探究。

　　教具：圖片。

　　流程：

　　一、組織教學

　　二、教學過程

　　1、導入

　　2、學生講述、交流：

　　（1）分組講述、交流

　　（2）全班交流

　　三、教師提出活動要求：

　　1、要將自己觀察花的情況向大家介紹。

　　2、其他同學要認真傾聽。

　　3、師生評議：提示學生正確評價他人發言的方法。

　　4、總結與展示：

　　教師總結：學生將自己搜集到的資料、圖片在班級展示角張貼展示，促進交流。

賞花教學設計4

　　一、復習導入

　　上節課我們初讀了課文，初步了解了課文內容。這節課我們繼續學習《賞花》這篇課文。請同學們打開書，瀏覽一遍課文，回想一下課文主要講了什么內容？（課文主要講了一群盲人游客去郊游，他們在孤獨和沉默中開始了自己的旅程。售票員秀子為了打破沉默的氣氛，決定做一回特別向導。在秀子和司機的幫助下，車廂內由沉悶變得一片歡騰。他們感受到了春天的美好，人間的真情。）

　　1、誰來說一說課文的主要內容。

　　2、讀完這個故事你的感受是什么？（人間處處有真情）

　　二、自讀自悟

　　你是從課文中的哪些重點語句中感受到了人間的真情呢？請同學們把上節課畫出的有關詞句有感情地讀一讀。

　　三、全班交流

　　1、秀子“吃了一驚”，決定做一回“特別向導”。

　　（1）她為什么吃了一驚？這些游客有什么特別？（理解“步履蹣跚”、“探索”）她是怎么想的？（想幫助乘客）

　　（2）車廂內為什么充M了“一種難以名狀的沉默”？（體會盲人的孤獨寂寞與無助）

　　（3）指導朗讀（體會秀子的決心）

　　2、秀子是怎樣做“特別向導”的？

　　（1）描述聲音，介紹觀梅亭

　　這時游客有什么反應？秀子有什么反應？（抓住重點詞“興奮”、“勁頭更足了”