Unit5 Breakfast is ready評課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫評課稿是必不可少的，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作�？靵韰⒖荚u課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的Unit5 Breakfast is ready評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學英語對話課是整個小學英語教學中的重要組成部分，其主要目的是培養小學生初步運用英語語言進行交際的能力。在方麗琴老師的曬課中，老師通過各種課堂設計培養學生說的能力，及運用英語進行交際的能力。下面我將通過熱身活動——新課呈現——鞏固拓展——評價檢測這幾個方面對方麗琴老師的課進行具體評課。

　　1、熱身活動，熱身活動的目的是營造英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課學習做鋪墊。而方老師的熱身直接選用了本單元符合本課話題的歌曲。通過歌曲，學生在輕松的氛圍里自然學會了milk和cake的音和意，為新課做準備。

　　2、新課呈現，人教版教材中的每個對話課都有主要句型，而我們的主要任務是讓學生在真實的情境中去理解重難點句子。 方麗琴老師通過熱身中的歌曲讓學生猜測野餐籃里的食物，以此來復習已學的食物單詞，同時學習本節課的新單詞bread和juice。學習單詞之后，老師將學生帶入Have breakfast的情境，并加入句型I‘d like some......，please的學習。待學生掌握了I'd like some......，please。句型后，老師進一步加入Here you are、 Have some......句型的教授。接著老師通過游戲和let's play鞏固句型。 在對話的呈現上，方老師通過讓學生讀圖，將學生帶入課本的主情境。通過聽錄音回答問題，讓學生了解課文內容。

　　3、鞏固拓展，方老師通過作業本訓練學生的語用能力。緊接著，方老師又設計了“我的早餐我做主”的活動，將本節課的情境做了一個拓展。方老師根據學生的學習能力提供了兩個示例，讓每個學生都有話可說，有話能說，有話想說。最后，方老師介紹了中西方早餐的文化差異，讓學生了解中西方文化，達成了其文化目標。

　　4、評價檢測，本節課的教學設計，方老師針對教學目標，針對不同程度的學生，分層設計不同的練習，讓每個層次的學生都有所得，有所練。從整體上說，方麗琴老師的這節對話課設計讓學生在breakfast這個主情境中操練I'd like some....../Here you are、Have some......這兩個主句型。從教學環節上看，從易到難；從課堂練習的設計上看，方老師考慮到了不同層次的學生，讓每個學生都有機會參與到課堂中來，真正做到讓學生有話想說，有話可說，有話能說。

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