去年的樹評課稿
作為一名教師，就難以避免地要準備評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么優秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的去年的樹評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶著少許的傷感色彩，贊美高尚、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話故事內容簡單，語言樸實無華，但其中卻蘊涵著豐富的內涵。
總體而言是比較成功的，在這節課的教學設計和細節處理方面，也有很多值得我們借鑒和學習的地方，周老師在教學時也非常注重學生的朗讀練習，下面我就將自己在本次聽課中的一些感受對照有效評價這點作如下評議：
1、教師的評價語有一定的針對性，比如學生在讀鳥兒與樹根的對話說，教師評價第一位學生讀得還不夠著急，在第二位學生讀完后，教師評到：看來你著急了。這兩句的評價讓學生十分清楚的感覺到應該用怎么樣的語氣去讀。
2、在引導是說鳥兒與女孩的對話時應用的語氣，學生還領悟不到，只是說溫柔、揮著翅膀、和藹可親，當學生說出迫不及待的時候，教師馬上就有針對性地表揚到：“我覺得王某某很會讀書，把掌聲送給他。
3、接下來針對學生的合作朗讀，第一組似乎不太在狀態，還分不清自己的角色，因此周老師評價到：老師知道他們都盡力了，但似乎對于自己的角色還不明白。周老師就非常清楚地點出了學生不足的地方，但又不是嚴厲批評，沒讓學生失去信心。所以第二組的學生，在角色分配上就好了很多，因此得到周老師的表揚：老師知道他們正在合作著，把掌聲送給他們。
4、有點令我非常感動，周老師照顧到了后進生，并在全班面前大大的表揚，可是，在評價過程中我也有一點小小的建議，周老師對于部分同學比較合心意的評價比較多，對于其他學生的回答，基本都是給予：哦、好的等等沒有激起學生的學習興趣，反而在一些學生回答完問題以后，比較窘迫。
評價語不僅能激發學生的學習興趣，更能滿足學生的成就感，增強學生的自信心。通過周老師的這堂課，讓我收獲很多，也為我自己的教學提供了很多的案例，希望我們共同的成長。
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