讀《準(zhǔn)備》有感

　　認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的讀《準(zhǔn)備》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　曾被“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的名言深深觸動(dòng)，認(rèn)為好的教育就是不斷的向上自我生長，用知行合一的理念關(guān)愛和影響下一代。讀完《準(zhǔn)備》之后，我發(fā)現(xiàn)做好自己只是好的教育者所應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上用心營造和培育適合孩子自主向上生長的土壤才是教育的關(guān)鍵所在，是作為教育者的家長或老師奔赴使命的智慧之花。

　　作者黛安娜.塔文納校長所執(zhí)教的薩米特中學(xué)所構(gòu)建的教育土壤就是一種以人為本的“培土”加“養(yǎng)護(hù)”式園丁教育生態(tài)。從其務(wù)實(shí)而接地氣的教育理念可見一斑：注重實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和反思，旨在培養(yǎng)所有的學(xué)生考上大學(xué)、畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，并過上有經(jīng)濟(jì)保障、充實(shí)而有意義的生活。

　　為了實(shí)現(xiàn)這一理念，他們借鑒硅谷創(chuàng)業(yè)的模式，用證據(jù)支持決策的科學(xué)方法來創(chuàng)建和管理學(xué)校；兼容并蓄地將教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)及最先進(jìn)的IT技術(shù)等運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容整合中，并對項(xiàng)目開展調(diào)研和尋求外部專家?guī)椭�；同時(shí)，利用有科學(xué)支撐的研究結(jié)果和方法論如丹尼爾·平克的《驅(qū)動(dòng)力》來指導(dǎo)設(shè)計(jì)以精通、自主和目標(biāo)為核心的學(xué)習(xí)機(jī)制。作者認(rèn)為走向社會(huì)所應(yīng)該做好的準(zhǔn)備是解決復(fù)雜問題的能力、批判性思維、創(chuàng)造力、人力管理的能力、協(xié)作能力和情商。并圍繞此開創(chuàng)了項(xiàng)目式教學(xué)方法，營造出自主學(xué)習(xí)的健康生態(tài)，深表認(rèn)同。

　　所以項(xiàng)目式教學(xué)方法旨在培養(yǎng)學(xué)生決策力，團(tuán)隊(duì)合作能力并有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生從一個(gè)真實(shí)、有趣而復(fù)雜的問題或挑戰(zhàn)出發(fā)，在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)、應(yīng)用、融合各個(gè)學(xué)科的知識和相關(guān)的技能。因而學(xué)到的知識會(huì)記得更牢固，對知識的理解更透徹，解決問題的能力也更快提升。

　　另外，通過制定（SMART）具體的、可衡量的、可執(zhí)行的、實(shí)際的、有時(shí)間限制的目標(biāo)使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變、尋求挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈、直面挫折、適時(shí)求助的能力。再由“做好準(zhǔn)備”這個(gè)目標(biāo)倒推，注重對學(xué)生人際溝通的引導(dǎo)和為學(xué)生的人際沖突提供解決方案（例如反思訓(xùn)練和粉紅紙條），為彼此之間的信任和合作打下基礎(chǔ)。從而培養(yǎng)社交能力、合作能力、共情能力、反思能力。

　　好的教育總能讓人感受到知識的生動(dòng)性，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”所以古人云：不僅要讀萬卷書，還要行萬里路。填壓式、灌輸式、格式化的教育培養(yǎng)不出創(chuàng)造性思維，唯有身臨其境，思考、交流、聯(lián)想方能增強(qiáng)孩子對知識的感受，提升學(xué)習(xí)的樂趣。

　　在自主而快樂的教學(xué)場景中，孩子的思維更開放、更活躍，才能記住更多的東西。在這一過程中養(yǎng)成的各種能力、習(xí)慣和思維方式才是孩子們步入成人世界應(yīng)該做好的準(zhǔn)備。這樣的育人方式和理念，值得所有的學(xué)校和教育者學(xué)習(xí)。

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