唯物主義與唯心主義評課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫評課稿是必不可少的，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。我們應該怎么寫評課稿呢？以下是小編為大家收集的唯物主義與唯心主義評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　本周三認真聆聽了辛老師執教的《生活與哲學》必修4第一單元 第二課第二框《唯物主義與唯心主義》。 聽后收獲和啟發很多：

　　一、從教學理念上看：

　　辛老師從學生已有的知識經驗出發，去感悟、提高，獲得新知，溫故知新，既重視知識技能目標的落實，又重視能力目標的培養，踐行了“以生為本“的教學理念。

　　二、從教學目標上看：

　　1、知識目標

　　識記：

　　(1)唯物主義及其表現形式

　　(2)唯心主義及其表現形式

　　理解：

　　(1) 正確認識唯物主義的三種基本形態

　　(2)區分主觀唯心主義和客觀唯心主義

　　運用：

　　(1) 從古今中外著名思想家的著作、論斷來分析唯物主義與唯心主義、辯證法與形而上學的斗爭；

　　(2)從現實生活中的具體事例判斷唯物主義和唯心主義。

　　2、能力目標：

　　(1)提高明辨是非的能力；

　　(2)比較、分析的能力；

　　(3)抽象思維能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標：

　　通過本課學習，了解哲學發展的歷史，明確哲學與我們的生活息息相關，要求我們在實際工作、生活、學習中自覺堅持唯物主義，反對唯心主義。

　　三、從教案設計上看：

　　辛老師按照教學目標的要求，充分考慮學情，對唯物論知識點進行充分的考情研究分析，把握“要圍繞一個知識點”、“把握一個基本原理”、“突出兩個重點”來設計教案，做到胸有成竹，有的放矢，有利于提高課堂的有效性。

　　四、從教學重點難點上看：

　　緊扣高考考點，突出重點難點

　　考點1古代樸素唯物主義的特點

　　考點2近代形而上學唯物主義的特點

　　考點3辯證唯物主義與歷史唯物主義的特點

　　考點4唯心主義及其形態

　　考點5主觀唯心主義

　　考點6客觀唯心主義

　　五、從教學方法上看：

　　1、運用多媒體手段，創設構建知識網絡圖的形式。從“點”到“線”，進行基礎知識的盤點和梳理，主干知識呈現的線索明了，內容清晰、緊湊，知識容量大，知識點全面。

　　2、重視引導學生積極參與課堂教學。“學生講壇”提前布置，由2名學生收集資料，在討論、交流的基礎上分別講解唯物主義和唯心主義的相關知識，教師再加以補充。課堂上，辛老師運用設疑、提問等形式，吸引學生注意力的同時啟發學生思維，一問一答，追問有效性高。

　　3、列舉古代思想家的著名言論，進行分析、判斷。分析日常生活中人們的言行并結合本課知識進行歸類、總結。師生互動積極，做到適時與學生交流、討論，學生參與度高。整節課既有一定的廣度，又有一定的深度，充分發揮了學生學習的主體作用，避免了課堂輸灌式、低效能的通病，大大提高了課堂的有效性。

　　4、歸納總結，提綱挈領，落實了本節課的重難點。

　　5、鞏固練習中材料分析題的選材關注社會熱點，既能極大調動學生學習興趣，有利于學生深入思考，又符合本學科時代性特點，理論聯系實際，真正做到學以致用；同時馬老師注重答題方法指導，講練相結合，重視培養學生運用知識和遷移知識的能力。

　　六、從教師的基本功方面：

　　辛老師教態自然，語言流暢，課本知識熟悉，操作自如，表述簡練、專業。

　　運用多媒體手段恰到好處，演示熟練，教學方法多樣，目的性和針對性強，做到了形式為內容服務，突出并落實了教學重點和難點。

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