人教版九年級上第六單元《出師表》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的人教版九年級上第六單元《出師表》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、設計理念：

　　《出師表》是本單元中的又一篇略讀課文，是一篇上書言事的應用文，也是實用性很強的議論文。其中關于修明政治所作的闡述，對后世很有借鑒意義。作者以懇切的言辭，表達了真摯厚重的感情。學生比較喜歡這篇課文，是因為本文的作者是他們所喜歡的諸葛亮。因為是一篇略讀課文，因此教學這篇課文，可以把講解背景和疏通文意結合起來，然后通過反復誦讀使學生領會內容大意，除文中少數語句必須由教師解釋外，絕大部分語句可以讓學生對照注解，相互啟發，自行弄清大意，不必逐字逐句地翻譯原作。其次，本文結構層次有多種劃分方法，教學時不必過于糾纏其中，而應以理清文章思路為最終目的。對于文章內容的重點到底是什么，學生往往把握不��；對于諸葛亮是怎樣突出他的論述重點的，學生更難以體會得深刻。因此，在教學過程中應該把課文的重點、難點化成若干足以啟迪學生思維的問題，并把這些問題按合理的順序編排，進而把學生的閱讀思考活動導向深人。

　　二、教材分析：

　　本文是一篇“表”，這是一種抒情色彩很濃的文體，可以引導學生通過反復誦讀加深理解。文章總結了“親賢臣，遠小人”才能使蜀漢興盛的歷史經驗，表示作者“北定中原，興復漢室”的決心，表現了諸葛亮憂心國事、鞠躬盡瘁的忠忱。本文寓情于議，寓情于事，曉之以理，動之以情。本文不僅主張明確，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。教學中，應著重引導學生在理解文意的基礎上，體會本文以情動人、情摯辭切的特點。通過質疑問難、相互辯駁兩個環節，引導學生正確認識諸葛亮的“忠”及諸葛亮的時代意義。并從歷史資料中去發現和領會中華民族那種為追求理想、報效國家的傳統精神。

　　三、學情分析：

　　新課標指出：“閱讀……應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”本文文質兼美，情理交融，實在不可多得。教學應該通過讀、背、悟、思等多種形式讓學生得到提高。通過課堂教學雙邊活動，逐步提高學生的誦讀、理解能力，培養他們獨立探究的意識和團隊協作精神。

　　四、教學目標：

　　1、知識與能力目標：

　　1）了解“表”這種文言文體的一般知識

　　2）整體感知文章內容，掌握重點文言實詞的用法，能夠背誦文章的重點段落

　　3）培養學生探究性閱讀和遷移性閱讀的能力。

　　2、過程與方法目標：

　　1）反復誦讀，在讀中感知文章大意及內容要點

　　2）在讀中質疑探究、遷移發現

　　3）引導學生聯系自己的生活體驗進行多角度閱讀。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　1）通過對本文的學習，學會怎樣對他人陳述自己的觀點和建議

　　2） 深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會的有用人才。

　　五、教學重點

　　1、理解背誦名句。

　　2、掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點。

　　六、教學難點

　　1、引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。

　　2．如何正確理解諸葛亮的“忠”?

　　七、教學方法

　　1．朗讀法 ：正確處理句中的語意停頓，讀出層次感，讀出情意。

　　2．討論法 ：學生自主理解，生生互動，激發他們探究的熱情，培養協作精神。

　　3．探究法 ： 引導學生自己探究，發現問題，查找答案，得出結論。

　　八、教具準備：

　　多媒體、VCD及光盤、三國形勢圖

　　九、課前準備：

　　1、根據注釋通讀全文。

　　2、查找有關諸葛亮的資料，結合《隆中對》比較閱讀。

　　十、教學過程：

　　教師活動學生活動備注

　　1、導入：

　　復習《隆中對》故事導入�！爸T葛亮不但才華卓著，而且文采燁然，他創作的《出師表》是漢末以來的杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢，為后人所敬仰，今天讓我們踏上發現之旅，走進歷史，一睹這位杰出政治家、軍事家的風采。

　　2、引導學生了解寫作背景，加深對人物、文章的理解。學生閱讀課文，觀看課件資料，并交流自己所搜集的資料。背景材料：

　　蜀國建立后兩年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統率蜀國軍隊北進，駐軍漢中，準備征討曹魏，奪取中原，復興漢室。他當時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內顧之憂，所以臨出發前上書劉禪，懇切勸諫劉禪應繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復興漢室、統一天下的大業。這就是著名的《出師表》

　　3、展示課件，了解作者諸葛亮。

　　1觀看課件，補充與諸葛亮有關的故事、諺語、俗語、成語、歇后語等。

　　2看對聯，講故事。課件資料：諸葛亮生平大事表。

　　3聽朗誦，讀課文，解讀文本。學生聽朗讀，正音，通讀全文。

　　4、文本解讀與問題探究：

　　1）文章開篇就提“先帝”劉備，有什么作用？

　　2）諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？

　　3）提出這三條建議的目的是什么？

　　4）他反復強調的是哪一條？

　　5）第六段作者自述身世的目的是什么？

　　6）第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？

　　7）出師之前作者做了哪些準備工作？

　　8）出師的目的是什么？

　　學生分組討論，解答。

三條建議：

　　廣開言路

　　賞罰分明

　　親賢遠侫

　　6、整理文章結構，把握說理層次。學生觀看課件，整理文章大意。

　　7、人物評說：

　　有人說“至于諸葛亮忠于劉備父子的思想，則是其局限性所在”，請談談你的看法。

　　學生看課件，讀對聯，分組辯論。

　　8、拓展研討

　　1）綜觀中國歷史你認為一個比較合格的政治家，應該具備哪些條件？

　　2）文章提出的三個建議，在現實生活中，有什么借鑒意義？

　　學生分組討論。

　　各組派代表發言。

　　9、作業：

　　從網絡和其它資料中收集有關諸葛亮的資料，以“我看諸葛亮”為題目寫一篇文章。要求中心明確，語句流暢，不少于600字。

　　學生課后完成。

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