讀《讓“中游”的學生游上來》有感

　　當閱讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的讀《讓“中游”的學生游上來》有感，歡迎大家分享。

　　有幸閱讀《讓“中游”的學生游上來》一書，感受頗深，如下：

　　本書的作者白慧珠是我市金水區緯五路一小的老師。她十六歲上師范，教書育人三十年。白老師結合自己的親身經歷，從一線教師的角度，以案例的方式，向我們介紹了如何挖掘學生潛能，讓每個學生不斷向上游，到達人生的新高度，是一本可讀性非常強的教育工具書。

　　全書由兩部分內容：

　　第一部分：“我與女兒的教育故事”。作者著重對女兒在初高中時期學習目標、學習方法、及學習當中遇到各種困難時如何進行引導和點撥的過程進行了回顧，希望更多的中學生也像女兒一樣“做一只目標明確的小船”“有計劃地高效率做事”、“如何排除學習和成長中的各種‘干擾’”、“學好副科、消滅偏科”“以照鏡子的方法找出學習中的模糊區域查漏補缺”，從而“讓成績和友誼與理想共舞”。

　　從故事的細節中我們可以看出，是作者在教育方式和方法運用上的“用心”和“有心”，成就了女兒的出類拔萃：中招時考入本地最好的重點高中；高考前提前半年被保送至國家重點大學、大學畢業即考入國家級新聞單位。

　　第二部分：“我與學生的教育故事”。作為教育者，她從全面發展的育人理念出發，努力使每個孩子都健康陽光地成長。她帶領學生在班級創辦文學社、讓學生自己辦報并發行；讓學生當小老師給老師講課、給家長講課、舉辦新聞發布會、演講……這班學生升入各個中學之后，有很多成為了所讀學校的“上游”先鋒：有四個學生分別在四所重點中學排名年級第一；更多的學生排名班級第一、前五、前十；擔任班長、團支書的有十多個；有的擔任學校的社團團長；更多的學生在中學任學科代表……

　　本書介紹的教育方法操作簡單而有效。尤其作者獨到的“往上游”的理論：白老師針對中游學生如何游上來，在書中提出了很多非常實用的建議，并且用真實故事作為例子，娓娓道來，說服力很強。她一開始就提出，要相信孩子，用賞識來激發孩子的潛能，讓他成為更好的自己，成為有獨特個性的自己。接著，她針對學生在學習中經常出現的問題，比如馬虎，比如急躁，比如拖延，都提出了行之有效的解決方法。如關于中學生常見的拖拉問題。白老師的解決之道是讓孩子制訂計劃，提出明確目標，在規定時間內完成任務。同時要求父母以身作則，說到做到，雷厲風行，給孩子樹立良好榜樣。讓孩子從小養成有計劃做事的習慣，不僅對于學習有莫大的益處，對于性格的形成，生活的安排，事業的開拓，都有強大的助力作用，有時候甚至成為很關鍵的因素。

　　以后，我也要像白慧珠老師那樣著眼大多數學生，關注中游學生，研究中游學生。

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