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《大太陽的小房子》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的《大太陽的小房子》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1.認識本課10個生字，會寫7個生字，會認3個生字。
2.初步理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。
教學重難點：
正確讀寫本課生字。
教學準備：
生字卡片、課文掛圖。
教學安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、課前導語。
地球上的許多動植物都有自己的家。大太陽有自己的家嗎?它的家又是怎樣的?今天，我們來學習《大太陽的小房子》這一課。
二、板書課題，初步感知課文。
1.板書課題：大太陽的小房子。
2.教師范讀課文，學生標出生字、詞。
3.利用拼音學生自由讀課文。讀完后用自己的話說
說本文講了一件什么事。
引導學生說出：寫太陽在天上很大，躲在露珠里又很小;課文通過寫大太陽的小房子是露珠的事情，表達了作者對大自然景色的喜愛和贊美之情。
三、學習生字。
1.出示生字，多種方式認讀。
2.開火車熟讀生字。
3. 指導記憶字形，想一想用什么辦法記得又快又好。
4. 教師指導書寫。
四、學生書寫描紅，教師相機指導。
五、熟讀課文，談初步感受。
1.自由朗讀課文，讀熟練。
2 .同桌互讀，互評。
3.指名分節(jié)朗讀。
4.談談讀懂了什么?引導學生說說對課文初步的感受。
5.說一說本文不明白的地方。師生共同探討，找出答案。
六、鞏固練習。
1.書寫生字，并給它們組詞。
2.比一比，再組詞。
房( ) 誰( ) 很( ) 午( )
防( ) 堆( ) 狠( ) 許( )
第二課時
教學目標：
1.復習生字。
2.理解課文內(nèi)容，背誦課文。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。
教學重難點：
1.背誦課文。
2.理解“大太陽的小房子”的意思。
教學準備：
生字卡片、課文掛圖。
教學過程：
一、復習。
1.聽寫本課生字。
2. 齊讀全文。
二、學習第一節(jié)。
1.說說大太陽的小房子是什么?(露珠)
2.齊讀第一節(jié)。
3.體會重點句子。
(1)出示句子：一個又大又紅的太陽，躲在小小的露珠里微笑。
(2)讀此句，你覺得這是怎樣的太陽?
(學生可能會說頑皮、淘氣、可愛、神氣的太陽，只要學生說得合理，都應肯定)
(3) 指導朗讀：讀出太陽的可愛、頑皮……
三、學習第二節(jié)。
1.小作者看到大太陽躲到小露珠里，是怎么想的呢?
點讀第二節(jié)，并請同學回答。
(小作者把太陽想象成會大會小的魔術師了。)
小組討論交流。
2.作者把太陽想得真有趣，我們也大膽想一想，的太陽怎么走進了小露珠里呢?
(太陽想洗澡，就鉆進露珠里了。)
(太陽想到地球上了，就悄悄地和露珠來到大地上……)
3.大太陽走進小露珠到底是怎么回事?你能說出道理來嗎?
露珠里的太陽是天上的太陽映照在里面，就像太陽照鏡子一樣。
四、朗讀指導。
讀出太陽的可愛。
本顆的朗讀，韻腳都應該落在韻母“iao”上。
五、背誦課文。
板書設計：
大太陽的小房子
又紅又大 微笑
太陽……躲在露珠里
會變魔法 走進小小的房間
作業(yè)設計：
照樣子寫詞語。
又(大)又(紅) 又( )又( ) 又( )又( )
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