鄉下人家教學設計(精)

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的鄉下人家教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標

　　1、學會本課生字新詞，并掌握多音字“冠”“率”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景物來抒發情感的表達方式。

　　4、感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷的熱愛之情。

　　教學重難點

　　1、了解作者是從哪幾個方面來寫鄉下人家的。

　　2、品味語言，想像畫面，感受鄉村生活的美麗恬靜。

　　教學準備：準備幾幅鄉下人家的圖片，準備相關多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞歌曲，描述美景。

　　1、播放歌曲《農家小曲》，提問：歌中唱的是一幅怎樣的畫面？

　　２、讓學生用完整、優美的語言描述鄉下人家的生活情景。

　　３、導入：鄉下人家的美麗遠不止大家所描繪的那樣，我們今天就跟隨陳醉云作家一起去領略鄉下人家的風情。

　　二、自讀課文，整體感知

　　１、播放朗讀錄音帶，讓學生帶著下列問題傾聽：

　　（１）課文描寫了鄉下人家的哪些獨特風景？

　　（２）你從這些獨特迷人的風景中體會到了什么？

　　２、讓學生自讀課文，進一步思考上述兩個問題，并理清字詞，進行語言積累。

　　３、提問：課文主要寫了什么內容？

　　４、鼓勵學生發言：通過自學課文，你有了哪些收獲？

　　三、再讀課文，理清順序。

　　１、提問：這篇課文按什么順序寫的？

　　２、讓學生自讀課文，分別找出描寫空間與時間的詞語。

　　３、讓學生分小組合作學習，分段朗讀，將課文讀通順，讀出感情，勾畫優美詞句，并用簡練的語言概括每一個場景。

　　四、學習第一自然段，感受鄉下人家的風景美

　　１、展示鄉下人家的圖片。

　　２、布置學生自讀第１自然段，引導學生邊讀邊畫出有關語句。

　　３、組織學生交流勾畫出的語句作好記錄。

　　４、在學生找出相關語句后，鼓勵學生閉上眼睛去想像文字描繪的景象。

　　５、朗讀語句：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”

　　（１）在教師點撥下，將鄉下人家與城里人家的景致相比較，想像情景。

　　（２）讀出優美的感覺，感受鄉下人家景色的自然、可愛。

　　五、拓展延伸

　　同學們，學習課文的寫作方法，我們也來寫一寫我們鄉下人家獨特、迷人的風景吧。然后說給大家聽。

　　教學反思

　　本文描述的鄉村生活美麗恬靜，為了讓學生更加了解鄉下人家的生活，課前應鼓勵學生走進鄉村、觀察風情、體驗生活。在教學中可采取多種輔助手段，如鄉下人家圖片、有關鄉村的歌曲、課文的錄音帶與課文內容有關的國畫等，教學時要注重朗讀，讀、想、說、看相結合，引導學生充分享受鄉下人家的美好生活。