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頂崗實習感受
實習對于我們師范生來說是必要的，是對我們大學三年理論學習的檢驗，也是理論與實踐相結合，提升自己的良好契機。2011年9月8日，我們懷著激動與興奮的心情來到吉安縣登龍中學實習。
時間如白駒過隙，三個月的實習生活很快就結束了，在這三個月中我感受頗多，但讓我感受最深的還是城鄉教育差距。主要表現在：農村中學課外讀物少，供學生上網獲得信息的電腦少，教學器材少，學生生活條件艱苦，教師待遇低等。
一、課外活動及體育課流于形式
我的一個隊友，教了兩個班的體育，每到體育課，她都很傷腦筋，因為缺少體育器材。體育課上，學生除了跑步、練體操外，就只能三兩個一起玩跨步，聊天等。一個五六百學生的學校，連基本的籃球、乒乓球等器材都沒有。在和學生的聊天中，我們了解到他們的體育課多數時候是被占用，或搞勞動，或上其他課程，體育課在農村中學只是個形式。
一天飯后，看到我的幾個學生在用碗打乒乓球，當時還覺得挺搞笑，心想這伙學生真調皮。出于好奇，我也加入了他們，發現一點都不好玩，想不通他們怎么玩得這么的起勁，后來我才知道是因為缺少球拍。轉身來到籃球場，看到一伙學生在搶一個易拉罐，其中搶到手的學生投向籃球框，我才恍然大悟。在驚嘆學生小聰明的同時，我也感到心酸，農村素質教育的缺失不容忽視。
二、條件艱苦，設備簡陋
我所實習的學校，實行封閉式教學，大部分學生是住校。作為實習班主任，我們每天都要和學生打交道。還記得第一次參觀學生宿舍：小小的房間只有一排單人床，分上下鋪，除此外什么也沒有。一個班級住一個房間，大概二十四個學生左右，寢室光線暗淡;用水緊張，只有在一樓有幾個水龍頭，因此住在二、三樓的學生，每天晚上要從一樓把第二天刷牙洗臉用水提上去，沒有冬夏之分，水永遠是冰涼的，冬天甚至會結冰。看到他們的生活條件，不禁想到十年前的自己，當初的條件也是這樣，時過十年，農村現狀為何沒有半點改觀。我們再看看城市中學，其差距不用言說。
三、教育資源缺乏，教學器材少
縱觀整個學校，全校只有一個多媒體教室，而且設備老化，設施不全。如果你想上一堂多媒體課，幾天前你就得去登記，即使登記了你也不一定能上，很可能被其他老師占用。你精心準備好的課件派不上用場不說，你還得從新備課。因此很多老師都不用多媒體，教學形式單一。此外，據當地老師反映，他們的待遇很低，生活條件也很艱苦，學校提供的住宿沒有衛生間，還得自己從井中打水。因此，很多有門路，有實力的老師都向城市轉移。致使農村中學優秀教師少，教學質量沒保障。相比于縣城以上中學，每個教室都配有多媒體，教師也是受過高等教育的高素質人才。
四、課外讀物少，信息技術教育短缺
第一天來到這個學校，我們首先做的就是熟悉這個學校的環境。在文科辦公室的旁邊有一間小房間，通過標牌我們才知道是圖書館，里面藏書較少，可供學生借閱的更是有限。且學生不能單獨借書，而是每個月學校負責人分好書本，由學習委員領回班上。沒有什么是不是你需要的，分到那幾本就是那幾本，學生沒有選擇權。
在教工宿舍的二樓右邊有一個電腦室，內有二三十臺電腦，供學生上信息技術課。雖說學校開設了信息技術課，但是一星期只有一節課，且由于電腦有限，只能二三個學生共用一臺電腦。而教授信息課的老師也不是專業老師，因此，一個學期下來，學生只學會了開關機。現在是信息時代，但是信息技術教育在農村不被重視，資源不足，相對于城里的學生來說，農村的孩子受著不公平的待遇。
城鄉教育差距不容忽視，希望在不久的將來，農村教育現狀有所改觀，給農村孩子一個公平的受教育環境。
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