品才網(wǎng)>設(shè)計(jì)>《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-01-30 07:06:21 設(shè)計(jì) 我要投稿

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)【經(jīng)典】

　　作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)【經(jīng)典】

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，是一個(gè)民間故事。課文通過(guò)寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一只小動(dòng)物，認(rèn)真看黑板。（板書(shū)：鹿）是什么？齊讀。

　　2、你見(jiàn)過(guò)鹿嗎？是什么樣子的？

　　3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。

　　5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來(lái)檢查。

　　1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）

　　（1）小組內(nèi)檢查，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。

　　（2）齊讀生字詞。

　　2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書(shū)：九色鹿調(diào)達(dá)）

　　3、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫(xiě)在黑板上。

　　4、教師梳理小組交流板書(shū)情況。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報(bào) 調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)

　　5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事，進(jìn)一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。

　　三、精讀感悟

　　1、九色鹿的漂亮。剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫(xiě)九色鹿漂亮的句子再來(lái)讀一讀。

　　（1）自瀆。

　　（2）指名讀。把九色鹿的美麗通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、九色鹿的舍己救人，不圖回報(bào)。九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫(xiě)了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢？找出來(lái)，讀一讀。

　　（1）指名回答。

　　（2）課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。從這里你體會(huì)到了什么？這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個(gè)？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)？

　　（3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)？“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一個(gè)詞說(shuō)就是——不圖回報(bào)。

　　3、調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。

　　（1）得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢？指名回答。

　　課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”

　　面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣？你能走進(jìn)故事，激動(dòng)地讀讀嗎？這可是救命之恩呢！

　　（2）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。）你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎？

　　（3）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說(shuō)得多好啊，后來(lái)是不是做到了呢？他是怎樣做的'呢？指名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。）同學(xué)們看，這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對(duì)重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們?cè)侔堰@三段話連起來(lái)讀一讀，看看你有什么感受？

　　課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使” 調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

　　（4）學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對(duì)救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒(méi)有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。這就是見(jiàn)利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報(bào)！

　　4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。

　　（1）可國(guó)王并不知情，他聽(tīng)了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。（師充滿感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。聽(tīng)，馬蹄聲越來(lái)越近，國(guó)王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”）語(yǔ)氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來(lái)一遍！九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來(lái)，它會(huì)怎么辦呢？指名回答。

　　（2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書(shū)：沉著、機(jī)智）

　　（3）面對(duì)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧！

　　（課件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）

　　①齊聲怒斥。

　　②誰(shuí)還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來(lái)？指名怒斥。

　　5、國(guó)王認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王、王妃就在你身邊，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？選擇其中的一個(gè)人物對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。

　　課件出示：我想對(duì)九色鹿說(shuō)；

　　我想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)：——————————————。

　　我想對(duì)國(guó)王說(shuō)：——————————————。

　　我想對(duì)王妃說(shuō)：——————————————。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、把剛才說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。

　　2、同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà)式故事畫(huà)。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫(huà)）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來(lái)讀一讀，閱讀課上我們一起交流。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題

　　（由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）

　　導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

　　三、精讀課文，品讀感悟。

　　1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：

　　九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

　　該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：

　　1、美麗；2、勇敢、無(wú)私；3、敢斗、敢爭(zhēng)；4、總結(jié)，形成一首詩(shī)。

　　（一）自主學(xué)習(xí)課文局部

　　1、各自有感情地朗讀局部課文。

　　2、根據(jù)局部課文所寫(xiě)內(nèi)容，想一想，節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？

　　3、齊讀節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

　　（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。

　　1、分角色朗讀。

　　2、想想、議議：

　　（1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的'橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

　　當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？

　　（2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要他人的任何報(bào)答，這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）

　　（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

　　第二課時(shí)

　　（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

　　1、引讀課文。

　　各自輕聲朗讀第三局部課文。考慮：這段課文中，哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國(guó)王的一段話

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮！）根據(jù)事情的前后經(jīng)過(guò)，用自身的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？

　　3、想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

　　4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱。

　　四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！

　　1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊，九色鹿，（），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

　　2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾

　　五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

　　六、小結(jié)課文，說(shuō)話

　　練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

　　你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說(shuō)些什么？

　　七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

　　下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

　　2、通過(guò)《九色鹿》課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　過(guò)渡：要想真正讀懂課文，我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解，讀出感情。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊考慮：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？

　　3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書(shū)。（靈魂齷齪的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）

　　4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

　　5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危，這是一種見(jiàn)義勇為的精神。

　　（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。

　　（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？

　　6、有感情地朗讀課文第二段。

　　第四課時(shí)

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自身的理解。

　　2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無(wú)信”。

　　（2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜測(cè)著說(shuō)說(shuō)嗎？

　　（3）假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？

　　（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義，進(jìn)宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人、靈魂齷齪的小人。

　　（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，假如換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)？

　　（6）自身身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意）。

　　3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后，

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)理念：為了更好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)作用，更好地使用好光盤(pán)，吸取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)電視中的主講老師、現(xiàn)場(chǎng)老師及學(xué)生之間的和諧互動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)文中的生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)，理解句子表達(dá)的深刻含義。會(huì)用“竟然”造句。

　　3.懂得做人的道理：學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，做人要誠(chéng)實(shí)守信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解句子表達(dá)的'含義，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中思考，懂得做人的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電視機(jī)、dvd及優(yōu)質(zhì)教育資源光盤(pán)

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《九色鹿》這篇課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，九色鹿給你留下了什么印象？

　　2.指名說(shuō)。

　　二、新課教學(xué)

　　1.學(xué)習(xí)課文2——5小節(jié)

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文2——5小節(jié)，然后簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)：九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么事？

　　①自由讀。

　　②指名說(shuō)。

　　（2）演一演九色鹿救調(diào)達(dá)的故事。

　　①自由讀課文，讀完后同座位練習(xí)表演。

　　②指名表演，其余同學(xué)邊看邊想，他們有沒(méi)有把下列詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

　　奮力掙扎立即縱身跳進(jìn)

　　連連叩頭打斷

　　鄭重起誓千恩萬(wàn)謝

　　③指名評(píng)價(jià)

　　（3）讀一讀課文2——5小節(jié)。

　　同學(xué)們，要想讀好這部分內(nèi)容，就要讀好關(guān)鍵詞，老師相信你能讀好。

　　2.學(xué)習(xí)6——9小節(jié)。

　　（1）小組合作，讀課文6——9小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)，后來(lái)發(fā)生了什么事？

　　①分組讀課文，讀完后在小組中說(shuō)一說(shuō)。

　　②指名說(shuō)。

　　（2）學(xué)習(xí)九色鹿的話。

　　①讀一讀，想一想，畫(huà)一畫(huà)，從哪些詞語(yǔ)可以感受到九色鹿非常氣憤？

　　②交流“竟然”說(shuō)明了什么？

　　③聯(lián)系調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)調(diào)達(dá)見(jiàn)什么“利”？忘什么“義”？九色鹿為什么說(shuō)調(diào)達(dá)“靈魂骯臟”？

　　（3）讀一讀九色鹿的話。（要讀出氣憤的心情）

　　①自由練讀。

　　②主講教師范讀。

　　③再次練讀。

　　④與老師比賽讀。

　　（4）學(xué)習(xí)最后一段。

　　①邊讀邊想，聽(tīng)了九色鹿義憤填膺的話語(yǔ)，國(guó)王會(huì)說(shuō)些什么？

　　②小練筆：如果你就是國(guó)王，面對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)，以及你的軍隊(duì)，會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　三、拓展延伸。

　　在《九色鹿》這個(gè)民間故事中，不僅寫(xiě)了九色鹿、調(diào)達(dá)，還寫(xiě)了王妃和國(guó)王，能發(fā)表一下你對(duì)他們的看法嗎？

　　①指名說(shuō)。

　　②主講老師總結(jié)。

　　四、總結(jié)全文。

　　課文學(xué)完了，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　課后，小組內(nèi)合作講故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　救

　　九色鹿調(diào)達(dá)

　　出賣

　　教學(xué)存在的問(wèn)題：

　　1.主講老師總結(jié)與學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)老師的總結(jié)容易重復(fù)，也就是現(xiàn)場(chǎng)老師在操作的時(shí)候容易忘記主講老師的總結(jié)；

　　2.內(nèi)容多，任務(wù)多，現(xiàn)場(chǎng)老師不容易完成課時(shí)任務(wù)，特別是在某些細(xì)節(jié)上，現(xiàn)場(chǎng)老師要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或交流的時(shí)候，往往會(huì)耽誤時(shí)間，因而就顯得課堂時(shí)間不夠用；

　　3.不易選取其中的好的片斷進(jìn)行組織教學(xué)，dvd快進(jìn)時(shí)時(shí)間不容易掌握，顯得麻煩。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了九色鹿,還認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá),那他們之間的關(guān)系是怎樣的呢?板書(shū):

　　九色鹿是怎樣救調(diào)達(dá)的,調(diào)達(dá)又為什么要害九色鹿?這就是這節(jié)課我們所要解決的問(wèn)題。

　　二、精讀探究

　　1. 這是一只怎樣的九色鹿?自由朗讀課文第1自然段,畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿的語(yǔ)句。

　　練習(xí)說(shuō)話:真是一只的九色鹿!

　　2. 默讀課文第2~5自然段,要求:

　　(1) 用“——”畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿的語(yǔ)句,想想:這是一只怎樣的九色鹿?

　　(2) 用“”畫(huà)出描寫(xiě)調(diào)達(dá)的語(yǔ)句,想想:這時(shí)候的調(diào)達(dá)給你留下了怎樣的印象?

　　3. 這時(shí)候的九色鹿給你留下了怎樣的印象?從哪些語(yǔ)句中可以看出?

　　(1) 善良、勇敢。

　　(出示)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。”

　　① 你從哪些詞可以感受到九色鹿的勇敢?

　　② “立即”一詞可不可以去掉?為什么?

　　③ 這時(shí)候的調(diào)達(dá)正處于怎樣的境況中?(抓“洶涌”“奮力掙扎”來(lái)感受情況的危急)

　　④ 就在這危急的時(shí)刻,九色鹿出現(xiàn)了,難道九色鹿跳進(jìn)這洶涌的'波濤中就沒(méi)有生命危險(xiǎn)嗎?那它為什么還要去救他?(勇敢)

　　(2) 不求回報(bào)。

　　(出示)“九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話……就算是知恩圖報(bào)了。”

　　① 什么叫“知恩圖報(bào)”?這里的“恩”在文中指什么?

　　② 調(diào)達(dá)原來(lái)準(zhǔn)備以怎樣的方式去回報(bào)九色鹿?

　　③ 九色鹿需要調(diào)達(dá)這樣的回報(bào)嗎?它只要調(diào)達(dá)——(不泄露自己的住處)

　　④ 這真是一只的九色鹿。

　　4. 此時(shí)的調(diào)達(dá)給你的印象又是怎樣的?(感恩戴德)

　　(1) (出示)課文第3自然段

　　① 此時(shí)此刻的調(diào)達(dá)內(nèi)心有著怎樣的情感?

　　② 你從哪些詞感受到的?(抓住“連連叩頭”“感激”“永遠(yuǎn)”“終身”來(lái)領(lǐng)會(huì))

　　③ 讀出調(diào)達(dá)的感激之情。

　　(2) (出示)“調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。”

　　① 什么是“鄭重起誓”?

　　② 古人發(fā)誓時(shí),跪在地上,手拿枝條,發(fā)完誓后折斷枝條,如果違背了誓言必將和這根枝條一樣。

　　③ 面對(duì)自己的救命恩人,調(diào)達(dá)鄭重起誓:我調(diào)達(dá)對(duì)天起誓,今生今世決不說(shuō)出九色鹿的住處,如果說(shuō)了,必將。

　　5. 真切的誓言還在耳邊回響,可是調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)嗎?調(diào)達(dá)又是以怎樣的方式去回報(bào)九色鹿的呢?

　　6. 默讀課文第6~9自然段,這時(shí)候的調(diào)達(dá)又給你留下了怎樣的印象?你從哪里看出來(lái)的。

　　(1) (出示)“調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密”。

　　① 告什么“密”?(說(shuō)出九色鹿的住處)

　　② 剛才還信誓旦旦,為什么突然之間就發(fā)生了變化?(看到了一張皇榜)

　　③ 皇榜上會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

　　(2) 此時(shí),調(diào)達(dá)會(huì)想: 。

　　7. 調(diào)達(dá)還是沒(méi)能抵擋得了金錢(qián)的誘惑,他最終選擇了金錢(qián),出賣了九色鹿,他不僅告了密,還帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)去捕捉九色鹿。

　　8. 當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)調(diào)達(dá)站在國(guó)王身邊的時(shí)候,它內(nèi)心的感受怎樣?

　　(1) “見(jiàn)利忘義”中的“利”和“義”分別指什么?

　　(2) 什么是“靈魂骯臟”?這和衣服的骯臟有什么不一樣?為什么說(shuō)調(diào)達(dá)靈魂骯臟?

　　(3) 九色鹿僅僅斥責(zé)了調(diào)達(dá)嗎?它還斥責(zé)了誰(shuí)?斥責(zé)國(guó)王什么?

　　9. 聽(tīng)完九色鹿的話,國(guó)王十分慚愧,他為什么慚愧?

　　最終,國(guó)王還是醒悟了,他會(huì)對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō):“”;他會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō):“”;他會(huì)對(duì)全國(guó)臣民說(shuō):“”。

　　10. 故事讀到這兒,你心里一定有很多話想說(shuō),把你從中受到的啟迪用一句簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下來(lái)。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　⒈有感情地朗讀課文。

　　⒉理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　⒈出示九色鹿圖，問(wèn)：這是什么？觀察，說(shuō)說(shuō)九色鹿的樣子，出示句子讀。

　　⒉課文圍繞九色鹿寫(xiě)了一件什么事？

　　二、細(xì)讀課文。

　　⒈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　　自讀課文，要求：

　　①用“”畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿內(nèi)在美的句子,

　　用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　②用“”畫(huà)出調(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么，是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的，并用“○○○”標(biāo)出。

　　2.調(diào)達(dá)是否守信用？你是怎么知道的.？用“————”畫(huà)出有關(guān)句子，用“。。。”標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ).

　　三、組織學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。

　　四、學(xué)生聽(tīng)錄音，聽(tīng)后質(zhì)疑。

　　五、總結(jié)：

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句想說(shuō)的話。

　　六、想象：

　　這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來(lái)到河邊，突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……

　　七、作業(yè)：

　　搜集民間故事，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會(huì)”活動(dòng)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　救

　　九色鹿

　　調(diào)達(dá)

　　抓

　　(見(jiàn)義勇為)

　　(背信棄義)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　《九色鹿》是蘇教版第七冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)美麗動(dòng)聽(tīng)的神話故事。教學(xué)時(shí)，我緊扣住一個(gè)“美”字，將美根植于學(xué)生的心間。

　　一、感受美的形體，激發(fā)愛(ài)的情趣。

　　1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，（多媒體顯示九色鹿的圖片）。九色鹿最早出現(xiàn)在我國(guó)敦煌莫高窟的壁畫(huà)上，后來(lái)出現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)片里，它是美麗的化身。今天讓我們一起走近它，去認(rèn)識(shí)它，了解它好嗎？

　　2、師：誰(shuí)能看著圖片簡(jiǎn)單介紹一下九色鹿？學(xué)生介紹。

　　3、師：是啊，多么美麗的九色鹿呀！潔白如雪的雙角，九種鮮艷的毛色，怎能不令人喜歡？讓我們打開(kāi)課本，美美地讀課文第一自然段。

　　二、緊扣丑的行徑，反襯美的心靈。

　　1、師：這篇課文除了介紹美麗的九色鹿外，還講了誰(shuí)？它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)你帶著問(wèn)題，認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、檢查生字詞語(yǔ)的讀音。

　　4、板書(shū)九色鹿和調(diào)達(dá)。

　　救

　　九色鹿調(diào)達(dá)

　　出賣

　　5、師：這兩條橫線你會(huì)填什么詞語(yǔ)？學(xué)生回答（板書(shū)“救”和“出賣”）。你能看著板書(shū)，用一兩句話概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？

　　6、學(xué)生齊讀“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、學(xué)生交流。

　　7、教師小結(jié)：這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫(huà)了一個(gè)靈魂骯臟的小人——調(diào)達(dá)。調(diào)達(dá)到底做了什么見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的事呢？要想真正解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須認(rèn)真讀書(shū)，要結(jié)合課文中調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，才能真正理解這三個(gè)詞語(yǔ)的含義。請(qǐng)大家快速讀課文，找一找課文是在哪幾自然段是描寫(xiě)了調(diào)達(dá)的表現(xiàn)的？

　　4、學(xué)生快速閱讀，找出相應(yīng)的段落。

　　5、請(qǐng)你認(rèn)真閱讀第3、5、7自然段，好好體會(huì)調(diào)達(dá)救起后和看到皇榜后的表現(xiàn)。

　　6、學(xué)生自學(xué)感悟。

　　7、全班交流。

　　（1）調(diào)達(dá)救起后是怎樣的表現(xiàn)？（生讀感謝的句子）誰(shuí)能代調(diào)達(dá)感謝一下九色鹿的救命之恩？（朗讀體會(huì)萬(wàn)分感激的語(yǔ)氣）

　　（2）調(diào)達(dá)不僅感激涕泠，還鄭重起誓呢！起誓是什么意思？

　　教師穿插講解“誓“字的由來(lái)：古人在發(fā)誓時(shí)，手持枝條，當(dāng)話說(shuō)完后，就把枝條折斷，意思是如果說(shuō)話不算數(shù)，不講信用，就如同這枝條一樣將自己一折兩段。

　　你從老師的'介紹中明白了什么？（體會(huì)誓言是不能違背的）

　　想象練說(shuō)：調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣發(fā)誓？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，演一演？

　　（3）調(diào)達(dá)救起后，可謂是信誓旦旦，感激涕泠，可一看到皇榜卻——（引讀第7 自然段）

　　（4）現(xiàn)在，你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞語(yǔ)的含義嗎？

　　（5）教師小結(jié)：調(diào)達(dá)的這種言行就是——見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，如果一個(gè)人見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，那他的靈魂就是骯臟的、卑鄙的。

　　三、感悟美的心靈，深化美的認(rèn)識(shí)。

　　1、師：調(diào)達(dá)真是個(gè)靈魂骯臟的小人，可九色鹿曾舍命相救于他，九色鹿是如何救調(diào)達(dá)的呢？

　　（1）出示第2自然段，學(xué)生邊讀邊思考：通過(guò)朗讀，你的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的九色鹿？

　　（2）學(xué)生交流。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“洶涌的波濤”“奮力掙扎”展開(kāi)想象，感悟當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn)，抓住“立即”一詞體會(huì)九色鹿的奮不顧身、見(jiàn)義勇為。

　　（3）師：誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)這只勇敢的九色鹿？（以賽讀的形式體會(huì)九色鹿的勇敢）

　　2、師：從救人中，你還體會(huì)到九色鹿是一只怎樣的鹿？從哪里感受到它的善良？（朗讀第四自然段，通過(guò)指讀、齊讀等方式體會(huì)九色鹿的善良、不求回報(bào)）

　　3、九色鹿的善良除了表現(xiàn)在救人上，還表現(xiàn)在哪兒？

　　（1）出示第八自然段，學(xué)生自讀感悟。

　　（2）學(xué)生交流。

　　師：九色鹿即使身處危險(xiǎn)，仍能義正嚴(yán)詞地面對(duì)國(guó)王控訴調(diào)達(dá)的丑惡行經(jīng)，真是太有正義感了！假如我們就是那只九色鹿，當(dāng)你睜開(kāi)眼睛的一剎那，發(fā)現(xiàn)自己身處危險(xiǎn)，而帶隊(duì)的竟是調(diào)達(dá)，此時(shí)你的心情怎樣？?jī)?nèi)心有何感想？

　　（3）學(xué)生交流。

　　（4）師：是呀，曾經(jīng)被九色鹿舍命相救的調(diào)達(dá)，當(dāng)初是那么信誓旦旦，可在金錢(qián)面前，卻是如此見(jiàn)利忘義，怎能不令九色鹿憤怒？此時(shí)，九色鹿的話是字字千斤，句句擲地有聲。讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)卑鄙無(wú)恥的小人吧！（學(xué)生感情朗讀）

　　四、交流美的情感，追求美的真諦。

　　1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你心里一定有許多話想說(shuō)吧！請(qǐng)你用兩三句話來(lái)總結(jié)一下你的內(nèi)心感受！

　　2、學(xué)生交流。

　　3、九色鹿已進(jìn)入了我們每個(gè)人的心田，老師也想借用一句格言來(lái)表達(dá)我此時(shí)內(nèi)心的感受：美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。讓我們記住這句話吧！學(xué)生齊讀。

　　4、讓我們?cè)倜烂赖睾魡舅拿职桑。▽W(xué)生深情地齊讀課題）

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地讀好故事，能大體把握人物性格。

　　2、知道這則民間故事的寓意，人要善良，要講誠(chéng)信。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師敘說(shuō)：（欣賞課件）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　2、今天我們繼續(xù)來(lái)讀讀這個(gè)故事。

　　（過(guò)渡：然而九色鹿卻又是神秘的，有一個(gè)人遇到了，這個(gè)人就是……）板書(shū)：調(diào)達(dá)

　　二、“恩”的板塊的學(xué)習(xí)

　　調(diào)達(dá)和九色鹿是怎么遇見(jiàn)的呢？

　　1、自由讀2~5自然段。

　　2、交流，并讀句子。

　　調(diào)達(dá)掉進(jìn)了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是有恩的）板書(shū)：恩

　　讀第二自然段，評(píng)價(jià)。

　　3、這恩是救命之恩哪，

　　此時(shí)調(diào)達(dá)……

　　而九色鹿……

　　4、看來(lái)調(diào)達(dá)只能用誓言來(lái)表達(dá)自己滿心的感激了，（板書(shū)：誓）

　　調(diào)達(dá)鄭重起誓：我調(diào)達(dá)，如果說(shuō)出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。

　　（過(guò)渡：多么令人感動(dòng)的誓言啊！然而調(diào)達(dá)能信守這誓言嗎？）板書(shū)：信？

　　三、“利”的板塊

　　師敘述第六自然段：有一天，這個(gè)國(guó)家的王妃做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了一頭雙角潔白如雪，身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)其想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會(huì)顯得更加漂亮！于是她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

　　1、課件：出現(xiàn)一張皇榜

　　看皇榜，知道上面說(shuō)了些什么嗎？你怎么知道的`？（重金懸賞）

　　2、調(diào)達(dá)見(jiàn)了這皇榜怎么想？（他看見(jiàn)了皇榜，心想……忘記了當(dāng)初的誓言，忘記了曾經(jīng)的救命之恩。此時(shí)，用哪個(gè)詞來(lái)形容他比較準(zhǔn)確——忘恩負(fù)義、見(jiàn)利忘義）

　　（過(guò)渡：災(zāi)難就這樣逼近了九色鹿。）

　　四、“信”的板塊

　　課件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。

　　1、國(guó)王的大軍越來(lái)越近，越來(lái)越近了，可九色鹿卻一點(diǎn)也不知情，此時(shí)此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。

　　2、九色鹿醒來(lái)了，可卻已被刀槍箭斧所包圍。

　　3、九色鹿能脫險(xiǎn)嗎？自由讀第8、9自然段。

　　4、（課件：九色鹿的話）

　　（1）指名讀，你讀出了什么？鎮(zhèn)定，機(jī)智，彬彬有禮，臨危不懼（兩次用“您”，道出了事情的真相）

　　（2）評(píng)價(jià)指導(dǎo)

　　五、“義”的伸張

　　1、國(guó)王對(duì)九色鹿說(shuō)：我真慚愧，______________________________________________________________________。

　　2、國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)道：_____________________________________________________________________。

　　六、故事的結(jié)局。

　　課件：自由幸福的九色鹿。

　　此時(shí)此刻，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？可以是祝福，可以是自己的感受

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)那個(gè)人背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)那個(gè)人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示奴仆----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）

　　出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使

　　自由讀

　　讀了這句話想知道什么？（這是一個(gè)名叫那個(gè)人的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

　　2、再讀這句話，你能讀懂這那個(gè)人此時(shí)怎樣的心情？

　　如果你是那個(gè)人，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？

　　3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說(shuō)？發(fā)誓呢？

　　萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？

　　4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）

　　可是那個(gè)叫那個(gè)人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代流傳。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？

　　捧起書(shū)來(lái)，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)（學(xué)生自由讀書(shū)，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)！例如讀到九色鹿的話，你要感覺(jué)自己就是九色鹿；讀到那個(gè)人的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

　　2、讀完故事，你們一定有特別想說(shuō)的話，來(lái)，一吐為快。（生說(shuō)。）

　　三、細(xì)讀品味

　　板塊一：那個(gè)人的見(jiàn)利忘義

　　1、

　　在金錢(qián)的誘惑下，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見(jiàn)利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）

　　一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是骯臟的！卑鄙的！

　　2、出示：圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話

　　瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？

　　過(guò)渡：來(lái)讀讀九色鹿的話來(lái)表達(dá)一下心情，好嗎？

　　賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

　　板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿圖

　　過(guò)渡：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！

　　出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的'？

　　（說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

　　2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？

　　其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。

　　不同感受的分批站起來(lái)讀。

　　3、面對(duì)那個(gè)人愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

　　它需要的是什么？

　　這是它唯一的要求嗎？

　　你從哪兒看出來(lái)的？（只要

　　就）

　　它為什么只需要這些？

　　4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義。）

　　5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？

　　板塊三：再悟那個(gè)人的可恨、可恥

　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了那個(gè)人，可那個(gè)人＿＿＿＿見(jiàn)利忘義，為了金錢(qián)要取救命恩人的性命。

　　填空。從竟然這個(gè)詞讀懂了什么？

　　那個(gè)人可恨嗎？可恥嗎？

　　2、出示：九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我?jiàn)^不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說(shuō)別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了。可現(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。

　　過(guò)渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深!

　　指名領(lǐng)讀全班。

　　板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘勸人為善

　　過(guò)渡：有人說(shuō)，中國(guó)文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

　　1、圈點(diǎn)陛下、您

　　提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；

　　國(guó)王本來(lái)是受小人蒙騙告密時(shí)那個(gè)人沒(méi)有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。

　　2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說(shuō)（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　點(diǎn)撥：九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說(shuō)話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

　　勸國(guó)王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷）

　　3、后來(lái)，國(guó)王做到了嗎？

　　你怎么知道的？

　　四、評(píng)價(jià)人物，寫(xiě)話練習(xí)。

　　這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開(kāi)了，人們都在議論九色鹿、那個(gè)人、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫(xiě)幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)他是怎樣的人？棒極了：寫(xiě)明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）

　　五、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫(huà)和故事的結(jié)局

　　此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式本生故事畫(huà)。畫(huà)面從兩頭開(kāi)始，中間結(jié)束

　　故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

　　①說(shuō)來(lái)也奇怪，當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

　　后來(lái)全國(guó)各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。

　　②王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。

　　③后來(lái)雙目失明，生惡瘡而死。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步讀好人物對(duì)話。

　　3、抓住關(guān)鍵成語(yǔ)概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的價(jià)值觀念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題

　　1、同學(xué)們，今天老師要和大家一起來(lái)讀一個(gè)民間故事，故事的主人公是——九色鹿。板書(shū)課題，齊讀。

　　鹿相信大家都見(jiàn)過(guò)，你見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？

　　2、人們?yōu)槭裁唇兴派鼓兀浚ㄒ驗(yàn)樗砩嫌芯欧N鮮艷的毛色，所以人們稱它九色鹿。）你預(yù)習(xí)得很充分，課文的第一小節(jié)就告訴我們了，看大屏幕，去讀一讀。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、想不想讀一讀這個(gè)故事？自由朗讀課文，要求：

　　（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

　　（2）對(duì)于較長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾遍，讀通為止。

　　（3）思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)

　　3、檢查自讀情況，吳老師想分享一下你們的學(xué)習(xí)成果。

　　（1）出示生字詞，

　　掙扎，氣憤，骯臟，無(wú)辜

　　調(diào)達(dá)，調(diào)集，泄露，暴露

　　發(fā)誓，斥責(zé)，發(fā)財(cái)，皇榜，靈魂，殘害

　　見(jiàn)利忘義，背信棄義，恩將仇報(bào)

　　（2）交流

　　（一）第一行綠色通道中的字會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下

　　掙扎氣憤骯臟無(wú)辜

　　（評(píng)價(jià)，讀正確，借助動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣讀出理解。）

　　（二）調(diào)達(dá)調(diào)集泄露暴露

　　多音字讀準(zhǔn)了嗎？（1）提醒“調(diào)”。（2）露有兩個(gè)讀音，都有顯現(xiàn)的'意思，露一般用于書(shū)面語(yǔ)，露一般用于口語(yǔ)，泄露在文中出現(xiàn)在九色鹿說(shuō)的話里，確定讀音。

　　（三）發(fā)誓斥責(zé)發(fā)財(cái)皇榜靈魂殘害

　　這是課文中的一類生字，能不能寫(xiě)好它們？（你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，最易錯(cuò)。重點(diǎn)指導(dǎo)“誓”的書(shū)寫(xiě)：折、言為誓，古人發(fā)誓時(shí)，常常手拿枝條，說(shuō)完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就會(huì)像這枝條一樣，一折兩斷）描紅仿寫(xiě)

　　（四）見(jiàn)利忘義背信棄義恩將仇報(bào)

　　（1）讀，說(shuō)這組成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　（2）那么調(diào)達(dá)到底做了什么見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的事？請(qǐng)你再認(rèn)真地讀課文，看看調(diào)達(dá)見(jiàn)了什么利，忘了誰(shuí)的義？

　　（3）交流：見(jiàn)了什么利？忘了誰(shuí)的義？

　　（4）這種見(jiàn)到利益就忘記道義的行為就叫——見(jiàn)利忘義。

　　這種違背誠(chéng)信拋棄道義的行為就叫——背信棄義。

　　這種用仇恨報(bào)答恩惠的行為就叫——恩將仇報(bào)。

　　（5）齊讀這三個(gè)詞語(yǔ)，讀出你的感受。

　　4、根據(jù)出示的詞語(yǔ)，概括課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿。

　　板書(shū)：

　　看了老師的板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、總結(jié)：一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章，我們將它的情節(jié)濃縮成幾個(gè)詞語(yǔ)這就是把文章讀薄。（板書(shū)：讀薄）下一堂課，我們將走進(jìn)文本細(xì)讀品味，把文章讀厚，學(xué)習(xí)表演。

　　三、布置作業(yè)

　　1抄寫(xiě)生字詞

　　2有感情地朗讀課文

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫(huà)，我們一起去領(lǐng)略一下吧。（課件播放，邊播放邊解說(shuō)）走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

　　今天我們就一起走近這個(gè)民間故事。（板書(shū)：九色鹿）讀一讀。你覺(jué)得九色鹿會(huì)是一只怎樣的鹿？再來(lái)讀課題。

　　二、初讀感知

　　師：課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了九色鹿和誰(shuí)之間的故事？

　　師板書(shū)（調(diào)達(dá)，國(guó)王）。

　　請(qǐng)同學(xué)們將課文默讀一遍，邊讀邊想：課文主要講了什么？

　　生……

　　師：課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義為了發(fā)財(cái)向國(guó)王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國(guó)王，國(guó)王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保護(hù)它，并且重重地懲罰了調(diào)達(dá) 這樣一個(gè)故事。

　　（屏幕顯示九色鹿，調(diào)達(dá)，國(guó)王的關(guān)系）

　　三、精讀感悟

　　那么，“這是一只怎樣的九色鹿？調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？”請(qǐng)大家圍繞這兩個(gè)話題默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，如果有感受，請(qǐng)寫(xiě)在一邊。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是很好的學(xué)習(xí)方法。

　　（大屏幕出示要求，學(xué)生默讀課文，解決問(wèn)題）

　　師：讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下吧。

　　四、對(duì)話交流

　　師：下面咱們圍繞這兩個(gè)話題一起來(lái)交流吧！讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（一）感悟九色鹿的形象

　　先來(lái)交流個(gè)話題。這是一只怎樣的九色鹿？

　　1）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　生：……

　　師：俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)能讀得更美？九色鹿還是一只怎樣的鹿？咱們繼續(xù)交流。

　　2）突然，耳邊傳來(lái)“救命呀，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

　　生……

　　a九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里？（立即縱身）“立即”是什么意思？用動(dòng)作表示一下“縱身”。

　　b用一個(gè)什么成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為呢？生：奮不顧身……見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)勵(lì)你將這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上）

　　c能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受來(lái)嗎？

　　學(xué)生自由練讀。

　　指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）

　　接著交流。

　　3）九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

　　a你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：不圖回報(bào)）

　　b 你覺(jué)得九色鹿說(shuō)這話時(shí)，是一種什么樣的語(yǔ)氣？（親切，慈善）

　　c誰(shuí)愿意試著讀一讀？

　　d你不但讀出了聲，而且讀出了情。你真會(huì)讀書(shū)。誰(shuí)愿意這樣讀一讀？

　　繼續(xù)交流吧。

　　4）九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身，再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　生……九色鹿很聰明

　　師：面對(duì)危險(xiǎn)，九色鹿沒(méi)有慌，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)，這就叫（生“臨危不懼”），他敢于跟國(guó)王講理，這叫“敢怒敢言”。

　　a將九色鹿說(shuō)的這段話自己再讀一讀。他與國(guó)王說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的？哪個(gè)字可以看出？來(lái)，讀讀這一句話。（“陛下，您知道嗎？”）男生讀，女生讀，齊讀。

　　b當(dāng)九色鹿看到調(diào)達(dá)時(shí)，心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）讓這份氣憤通過(guò)你的聲音表現(xiàn)出來(lái)吧。“正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！”指名讀，齊讀。

　　c九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的最后一句話是個(gè)什么句子？

　　您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì)被天下人笑話的。

　　這兩句用哪句好，為什么？多么機(jī)智勇敢的九色鹿啊，他的這句話定能讓國(guó)王意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。

　　d讓我們?cè)賹⒕派拐f(shuō)的這些話讀一讀吧。指名讀，分男、女生讀。師生評(píng)議。

　　小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）

　　（二）感悟調(diào)達(dá)的形象

　　調(diào)達(dá)能遇到九色鹿可謂是萬(wàn)幸啊！調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？咱們先將文中描寫(xiě)調(diào)達(dá)的段落找出來(lái)。

　　1）落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

　　2）調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的.住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

　　3）調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

　　讀一讀，你讀出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？

　　生：見(jiàn)利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義

　　a他見(jiàn)到了怎樣的“利”？生（重金）（展示“重金”）這重金可能是大塊的金子，還有可能是……？

　　是啊，為了金錢(qián)，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“（生：見(jiàn)利忘義）”

　　b他又違背了怎樣的“信”？生（鄭重起誓）（展示“起誓”）當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎么向九色鹿重重起誓？

　　鄭重起誓了的調(diào)達(dá)，卻為了利益丟棄了信義，這叫（“背信棄義”）

　　c他忘記了怎樣的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)處在怎樣的危險(xiǎn)之中？如果沒(méi)有九色鹿及時(shí)相救，調(diào)達(dá)可能會(huì)怎樣？

　　忘記了救命之恩，卻為了利益出賣了恩人，這就叫（“忘恩負(fù)義”）

　　同學(xué)們想一想，這個(gè)見(jiàn)利忘義，背信棄義的調(diào)達(dá)看到皇榜時(shí)，會(huì)怎么想？（引：有了這重金，我就可以……）

　　九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)不但沒(méi)有知恩圖報(bào)，現(xiàn)在卻見(jiàn)利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義，你最想對(duì)他說(shuō)什么？

　　（三）感悟國(guó)王的形象

　　1、國(guó)王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）

　　2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯(cuò)就改正直）

　　3、幸虧這位國(guó)王能“明辨是非，知借就改”，討論：假如你就是那位國(guó)王，會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？

　　4、為了保護(hù)九色鹿，國(guó)王向天下人發(fā)布了一個(gè)告示。請(qǐng)你替國(guó)王寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　4、此時(shí)，我想到了那位王妃，你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的人？

　　（四）感受民間故事的主題

　　我們通過(guò)讀課文，讀出了善良美麗的九色鹿，讀出了知錯(cuò)就改的國(guó)王，他們都是美的象征。我們還讀出了見(jiàn)利忘義的調(diào)達(dá)，讀出了殘忍的王妃，他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達(dá)的主題。歌頌美，揭示丑。美最終會(huì)戰(zhàn)勝丑的。

　　五、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。

　　學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的不同特點(diǎn)，對(duì)你來(lái)說(shuō)，有了哪些收獲？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　請(qǐng)同學(xué)們將課文再朗讀一遍，用聲音表達(dá)出你的感情來(lái)。

　　六、課后延伸

　　“黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回”，讓我們記住《九色鹿》這個(gè)故事，記住故事給我們的啟示。做一個(gè)美的人。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《永不褪色的彩虹——擁抱誠(chéng)信，點(diǎn)亮人生》，里面有更多的誠(chéng)信故事。

　　2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

　　3.通過(guò)文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀文填詩(shī)，學(xué)生自主探究課文，感悟九色鹿勇敢、無(wú)私、敢斗敢爭(zhēng)的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)(課件出示)，看，這是關(guān)于《九色鹿》的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自于這個(gè)古老的神話故事。

　　2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》，齊讀課題。

　　3.激趣，你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎?聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎?

　　二.初讀指導(dǎo)

　　1.了解課文梗。

　　九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿?

　　《九色鹿》描寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的故事?

　　2.學(xué)習(xí)生字詞。

　　邊讀邊畫(huà)出帶有生字的.詞語(yǔ)。互相交流。

　　思考，討論; 如何記住一些難寫(xiě)的字?

　　3.朗讀課文。

　　三、適當(dāng)指點(diǎn)，自主完成學(xué)文

　　(一)、自主學(xué)習(xí)第一部分課文

　　1.各自有感情地朗讀第一部分課文

　　2.根據(jù)第一部分課文所寫(xiě)內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?

　　(雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了)

　　3.齊讀第一節(jié)詩(shī)：

　　九色鹿呀，一只美麗的鹿。

　　你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。

　　(二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文

　　1.分角色朗讀第二部分課文

　　2.想一想、議一議：

　　(1)根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)前一條橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)

　　(2)為什么應(yīng)填“勇敢”呢?

　　當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(突出“洶涌的波濤”)

　　九色鹿是怎樣救人的?(突出“立即縱身跳進(jìn)河中”)

　　從“立即”這個(gè)詞讀出了什么?(面對(duì)“洶涌的波濤”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，沒(méi)有一絲一毫的猶豫，沒(méi)有一分一秒的耽擱，沒(méi)有一丁點(diǎn)兒的膽怯。)

　　(3)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?

　　調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?

　　九色鹿是怎么回答的?

　　冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無(wú)私)

　　3.齊讀已填好的第二節(jié)詩(shī)：

　　九色鹿呀，一只勇敢、無(wú)私的鹿，

　　你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報(bào)答。

　　(三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文

　　1.引導(dǎo)讀文

　　各自輕聲朗讀第三部分課文。

　　要求：反復(fù)讀，讀出味兒

　　2.思考答問(wèn)：在這段課文中，哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味?(應(yīng)為九色鹿義正詞嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話)

　　3.指導(dǎo)朗讀

　　4.仔細(xì)體味：為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過(guò)癮!

　　能根據(jù)事情的前后經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)嗎?

　　(要點(diǎn)：調(diào)達(dá)失足落水得救之后，先是叩頭謝恩，愿做奴仆，后又鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。可是一旦得知國(guó)王重金懸賞捕捉九色鹿，就忘記了過(guò)去的一切，做著發(fā)財(cái)夢(mèng)，進(jìn)宮告密，帶路捕捉。九色鹿氣憤不過(guò)，把調(diào)達(dá)口是心非、見(jiàn)利忘義的骯臟靈魂，暴露在光天化日之下，實(shí)在叫人感到消氣、解恨!

　　國(guó)王權(quán)力至高無(wú)上，要?dú)⒕蜌ⅲl(shuí)敢對(duì)他說(shuō)個(gè)“不”字!可九色鹿竟然當(dāng)眾厲聲斥責(zé)他“與一個(gè)靈魂骯臟的小人”狼狽為奸，“濫殺無(wú)辜”，怎不讓人感到痛快、過(guò)癮!

　　面對(duì)邪惡小人調(diào)達(dá)，九色鹿敢斗;面對(duì)殺氣騰騰的國(guó)王，九色鹿敢爭(zhēng)!九色鹿膽量真令人佩服!)

　　如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)?

　　想一想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))

　　4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：

　　九色鹿呀，一只敢斗敢爭(zhēng)的鹿，

　　你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。

　　四、布置作業(yè)

　　繼續(xù)熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí) 聽(tīng)寫(xiě)并解釋。

　　二、討論分段。

　　三、精讀訓(xùn)練。

　　1.指名讀第一段，并概括段落大意。

　　2.默讀第二段。

　　理清層次：鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓

　　理解九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來(lái)。

　　分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

　　即興表演。

　　3.讀第三段，主要寫(xiě)了什么?

　　聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說(shuō)的話，你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人?

　　想想，為什么這樣說(shuō)?

　　在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣?

　　調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?

　　說(shuō)說(shuō)這是為什么?

　　為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?

　　四.自由讀課文，理解課文，講述故事。

　　五、加深理解，開(kāi)展詩(shī)文鏈接朗誦比賽

　　全班自中間分成兩大組，每組內(nèi)的男生朗誦課文，女生朗誦相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，詩(shī)的結(jié)尾則由男女生齊誦。

　　六、總結(jié)全文

　　1.從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理?

　　2.我們做人要正直、守信用，可千萬(wàn)不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見(jiàn)利忘義。俗話說(shuō)：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報(bào)答。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　⒈引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　⒉創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，深入理解。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫(huà)片時(shí)曾說(shuō)過(guò)這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語(yǔ)言乏力，實(shí)在沒(méi)法稱贊它。我只是想說(shuō)：讓我再看一遍吧！如果金錢(qián)可以買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽(tīng)了這段話，大家是不是也很想了解這個(gè)故事呢？

　　（用別人懂得稱贊導(dǎo)入新課，一改教師主動(dòng)介紹故事的俗套，使學(xué)生多了幾分新鮮與好奇，激起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　⒈自由讀書(shū)。

　　想了解故事那就讀書(shū)吧，大聲地、一氣呵成地讀，遇到不理解的地方可以先跳過(guò)去，如果課文有地方震撼了你，有地方吸引了你，有地方感動(dòng)了你，你就站起來(lái)。

　　⒉說(shuō)初讀感受，把握故事主要情節(jié)。

　　同學(xué)們聽(tīng)好了如果這位同學(xué)說(shuō)的就是你心里想的，也就是你們見(jiàn)解相似，你就和他一起坐下去。

　　（初讀感悟必有許多相似之處，用“見(jiàn)解相似一起坐下去”的方法，既節(jié)省時(shí)間提高教學(xué)效率，又促使其他學(xué)生在傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)更仔細(xì)、更專注，更重要的是所有學(xué)生在“發(fā)言、傾聽(tīng)、落座”中初步感知了故事的大概情節(jié)，可謂一石三鳥(niǎo)。）

　　⒊學(xué)習(xí)生字詞。

　　剛才讀書(shū)過(guò)程中遇到“攔路虎”了嗎？一起來(lái)克服。

　　⒋說(shuō)讀課文，理清故事情節(jié)線。

　　自由朗讀課文，練習(xí)用“故事開(kāi)始（）接著（）后來(lái)（）最后（）”說(shuō)話。

　　（此設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和概括能力，又使他們?cè)谡f(shuō)話中理清了故事情節(jié)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。）

　　三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)，一讀誓言

　　⒈默讀1-5小節(jié)，劃下印象深刻的句子，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

　　⒉交流印象深的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色朗讀，初步領(lǐng)會(huì)九色鹿的.勇敢、善良。

　　⒊引導(dǎo)想像，深化理解。

　　面對(duì)自己的救命恩人，調(diào)達(dá)還會(huì)怎樣感恩戴盡呢？當(dāng)善良的九色鹿不求回報(bào)只要他不泄露住處時(shí)，調(diào)達(dá)又會(huì)怎樣信誓旦旦呢？

　　出示：

　　調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”

　　調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬(wàn)謝地走了。

　　（當(dāng)學(xué)生讀得情真毅切感人肺腑時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充調(diào)達(dá)的感激和誓言，使得學(xué)生在分角色朗讀的過(guò)程中蘊(yùn)蓄的情感得以延續(xù)和強(qiáng)化，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。）_

　　四、學(xué)寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫誓言

　　還記得嗎？九色鹿跳進(jìn)洶涌的波濤中救了調(diào)達(dá)一命，卻又不圖回報(bào)，是多么勇敢、多么善良。還記得嗎？調(diào)達(dá)的感激是那樣真誠(chéng)、他的誓言也是那樣堅(jiān)定。讓我們一起來(lái)重溫一遍。

　　出示：（師引讀生齊讀）

　　調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

　　調(diào)達(dá)還鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

　　二、再讀課文，理解成語(yǔ)

　　調(diào)達(dá)的誓言讓我想起了一個(gè)俗語(yǔ)，叫滴水之恩—涌泉相報(bào)。你們?cè)鯓永斫膺@個(gè)俗語(yǔ)呢？這里的滴水之恩又是什么恩呢？（指名說(shuō)、板書(shū)：滴水之恩—涌泉相報(bào) 救命之恩）滴水之恩就當(dāng)涌泉相報(bào)，救命之恩又該怎樣報(bào)呢？（指名說(shuō)）上節(jié)課我們補(bǔ)充了調(diào)達(dá)感激的話，還記得調(diào)達(dá)怎么說(shuō)的嗎？

　　出示：

　　調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”

　　調(diào)達(dá)到底有沒(méi)有滴水之恩—涌泉相報(bào)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀6-9，相信你們會(huì)有更簡(jiǎn)潔更準(zhǔn)確的表達(dá)。學(xué)生自由讀書(shū)思考。指名說(shuō)并引導(dǎo)板書(shū)：恩將仇報(bào)、背信棄義、見(jiàn)利忘義……這幾個(gè)成語(yǔ)有九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的斥責(zé)，也有國(guó)王對(duì)調(diào)達(dá)的斥責(zé)，更有你們對(duì)課文的理解，能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么是恩將仇報(bào)、背信棄義、見(jiàn)利忘義嗎？

　　三、學(xué)習(xí)6-7小節(jié)，再讀誓言

　　⒈指導(dǎo)朗讀6、

　　誰(shuí)也沒(méi)想到調(diào)達(dá)會(huì)這么做，王妃的一個(gè)夢(mèng)讓故事轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，一起看看夢(mèng)到什么了？指明讀，出示九色鹿圖指導(dǎo)讀。

　　⒉引導(dǎo)想象、重溫誓言。

　　大家猜猜調(diào)達(dá)在皇榜面前又去告密他的心情會(huì)是怎樣呢？（激動(dòng)、矛盾）

　　出示：

　　調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬(wàn)謝地走了。

　　先指名讀再齊讀第五小節(jié)：

　　調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

　　四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié)，四讀誓言

　　⒈四讀誓言

　　不幸的事還是發(fā)生了，九色鹿一看到那張臉，定是百感交集，他想起什么？

　　先指名補(bǔ)充說(shuō)、再齊讀

　　出示：

　　調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使………………”

　　調(diào)達(dá)還鄭重起誓：“………………”然后千恩萬(wàn)謝地走了。

　　昔日的感激越真誠(chéng)誓言越堅(jiān)定，此時(shí)的九色鹿就越氣憤、越悔恨、越悲傷，他忍不住大聲斥責(zé)九色鹿。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀九色鹿的話。

　　⒋小結(jié)上文啟發(fā)學(xué)生超越文本。

　　滴水之恩本該涌泉相報(bào)，救命之恩換來(lái)的卻是恩將仇報(bào)，誰(shuí)也不會(huì)忘記調(diào)達(dá)的命是九色鹿從洶涌的波濤中救回來(lái)的，誰(shuí)也不會(huì)忘記，調(diào)達(dá)曾那信誓旦旦感恩戴盡。此時(shí)此刻如果你是國(guó)王你會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)呢？指名說(shuō)

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　九色鹿是一個(gè)古老的敦煌故事，我希望這個(gè)故事能永遠(yuǎn)地留在你們心靈的一個(gè)角落，如果有一天你在危難中得到了別人的幫助，你要想起這個(gè)故事，如果有一天你對(duì)別人許下了諾言甚至鄭重起誓，你也要想起這個(gè)故事。

　　最后給大家留一道題：

　　出示：

　　事情過(guò)了很久，九色鹿?jié)u漸忘記了那段惡夢(mèng)。一天九色鹿來(lái)到河邊散步，突然遠(yuǎn)處傳來(lái)“救命啊，救命”的呼喊，他飛奔過(guò)去一看，落水人竟然是調(diào)達(dá)。

　　你認(rèn)為九色鹿該不該再救調(diào)達(dá)呢？

　　救與不救現(xiàn)在作出選擇很容易，但要一輩子堅(jiān)持你的選擇可不容易。也許你哪一天聽(tīng)了一首歌，看了一場(chǎng)電影或者經(jīng)歷了一次人生的大喜大悲之后，你會(huì)重新思考這個(gè)問(wèn)題，所以我把這道題留給你們，也留給我，讓我們用一輩子的時(shí)間來(lái)思考。下課。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、堅(jiān)守兒童立場(chǎng)：聽(tīng)課者角色的重新定位

　　聽(tīng)課，本意是為了與教師一同研究學(xué)生成長(zhǎng)之道，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。以兒童為主體，聽(tīng)課者就要站在兒童的立場(chǎng)上觀照課堂，進(jìn)而調(diào)整自己的角色定位：

　　1、學(xué)習(xí)者。聽(tīng)課者切忌高高在上，唯我獨(dú)尊。再優(yōu)秀的聽(tīng)課者也不是“百事通”，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)更有利于融入課堂，有利于跟教師的溝通，有利于走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的心靈世界。

　　2、參與者。聽(tīng)課時(shí)，聽(tīng)課者“身處事外”，卻要“心在其中”，這是參與課堂教學(xué)的另一種方式。參與聽(tīng)課，更要參與研究，研究教師的教，更要研究學(xué)生的學(xué)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為。著名特級(jí)教師薛法根說(shuō)：“最受教師歡迎的、最讓人舒心的管理是‘服務(wù)’――與教師一起研究。”心有兒童，方能站在兒童的立場(chǎng)、兒童的視角審視教師的課堂設(shè)計(jì)是否符合兒童的學(xué)習(xí)需要。

　　3、推廣者。聽(tīng)課者，尤其是領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)，一定要視野開(kāi)闊，境界高遠(yuǎn)，善于站在兒童的立場(chǎng)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和提升教師的教學(xué)藝術(shù)，推廣教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師形成自己的風(fēng)格，在成就教師、造就學(xué)生的過(guò)程中甘當(dāng)鋪路石、宣傳員，享受師生在課堂上生命成長(zhǎng)的拔節(jié)聲。

　　二、堅(jiān)守兒童立場(chǎng)：新型課堂的教師演繹

　　先來(lái)看薛法根老師執(zhí)教《九色鹿》的片段。

　　師：學(xué)語(yǔ)文要靠想象，讀完這個(gè)故事腦海中就要出現(xiàn)一幅連環(huán)畫(huà)。如果生活中有人傷害了你，有人背叛了你，你讀的感覺(jué)就不一樣了。

　　（指名讀，然后學(xué)生談感受）

　　師：狗國(guó)王，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起，九色鹿能這樣說(shuō)話嗎？

　　生：不恰當(dāng)，九色鹿非常善良，十分尊敬人，不會(huì)這樣說(shuō)話。

　　生：我認(rèn)為恰當(dāng)。

　　生：非常不恰當(dāng)，這樣罵，國(guó)王更要?dú)⑺恕?/p>

　　生：九色鹿很文明。

　　生：再說(shuō)國(guó)王不知道九色鹿救了調(diào)達(dá)。

　　師：九色鹿是善良和正義的化身。主要懲罰誰(shuí)？光憤怒有用嗎？要分清誰(shuí)是罪大惡極的人，明白嗎？大家讀讀，體會(huì)一下這只集善良、機(jī)智、美麗、勇敢于一身的九色鹿。

　　（生讀）

　　師：這時(shí)候國(guó)王非常慚愧，一起讀。

　　師：課文中九色鹿說(shuō)了很多話，調(diào)達(dá)說(shuō)了很多話，國(guó)王說(shuō)話了嗎？說(shuō)了三個(gè)內(nèi)容。

　　師：我們現(xiàn)在做一個(gè)練習(xí)，寫(xiě)寫(xiě)國(guó)王怎么斥責(zé)調(diào)達(dá)，怎么懲罰他，怎么下命令，下了什么命令。看誰(shuí)寫(xiě)的國(guó)王最像。

　　師：誰(shuí)愿意做國(guó)王？

　　生：你這個(gè)忘恩負(fù)義的家伙，把你活活埋了。從今往后不準(zhǔn)傷害九色鹿，違令者斬。

　　上述課例，教師順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，不僅引導(dǎo)學(xué)生獲得了文本價(jià)值取向“善”，而且尊重兒童的話語(yǔ)體系，沒(méi)有套用成人的話語(yǔ)體系去“規(guī)范”學(xué)生。課例中，薛老師童心“未泯”，就像一個(gè)兒童。印度哲學(xué)家?jiàn)W修說(shuō)過(guò)：人最大的需要是“被需要”。兒童是否被教師“需要”，被課堂“需要”，關(guān)乎兒童立場(chǎng)，關(guān)乎教育之道，不解決這個(gè)問(wèn)題，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也是事倍功半，甚至南轅北轍。

　　三、堅(jiān)守兒童立場(chǎng)：讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的生活

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：兒童就其天性來(lái)講，是富有探索精神的人，是世界的發(fā)現(xiàn)者。聽(tīng)課評(píng)課，就是要站在兒童的立場(chǎng)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的生活。

　　有這樣一個(gè)案例：冬天，小朋友發(fā)現(xiàn)放在手里的小冰塊化了，他們比試著，并討論著：為什么會(huì)化？怎樣才使冰化得快一些？老師引導(dǎo)他們分別用微波爐、帶蓋子的膠卷盒做試驗(yàn)，試驗(yàn)后知道了冰的融化與溫度有關(guān)系；小朋友又發(fā)現(xiàn)水變成冰“長(zhǎng)個(gè)子”了，老師又引導(dǎo)他們?cè)谟锌潭鹊钠孔印?huà)上線的杯子和盒子里做試驗(yàn)，知道“長(zhǎng)個(gè)子”的冰是水變成的`，水變成冰體積就會(huì)變大；小朋友想，瓶口加上蓋子還會(huì)不會(huì)“長(zhǎng)個(gè)子”呢？會(huì)不會(huì)向下“長(zhǎng)個(gè)子”呢？在老師的啟發(fā)下，試驗(yàn)的結(jié)果是帶蓋子的瓶蓋被頂歪了，杯子盒子變形了，小朋友們說(shuō)，水變成冰時(shí)力量真大呀！上述案例，兒童的天性和探索的精神得到保護(hù)，也得到發(fā)展；知識(shí)“活”在兒童自主的探究和體驗(yàn)之中。課堂，成為學(xué)生生活的地方。

　　當(dāng)然，我們倡導(dǎo)堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，并不是對(duì)兒童的遷就和放任，而是呼吁建立一種健康的聽(tīng)課機(jī)制，造就一支善于“放手”的教師隊(duì)伍，營(yíng)造一種教學(xué)相長(zhǎng)的生態(tài)課堂，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面進(jìn)步的目的。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入。

　　1、板書(shū)課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

　　2、課件出示：

　　見(jiàn)義勇為見(jiàn)利忘義

　　不求回報(bào)恩將仇報(bào)

　　舍己為人背信棄義

　　沉著機(jī)智靈魂骯臟

　　3、你有什么發(fā)現(xiàn)？讀后你有什么感受？能把你的感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？

　　4、你能用一個(gè)字來(lái)概括第一豎排的詞語(yǔ)嗎？（提出美丑主線）

　　二、探討交流。

　　1、課件出示：

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？做上記號(hào)，寫(xiě)上感受，在小組里交流交流。

　　2、默讀空間，（提出默讀要求：默讀就是靜下心來(lái)讀，用你的眼讀，用你的心讀，用你的手讀！）師巡視指導(dǎo)。

　　三、品讀感悟

　　同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來(lái)匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。

　　預(yù)設(shè)一：

　　在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　1、出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）

　　2、你發(fā)現(xiàn)了它的美，能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。

　　3、讀得真好。這一段寫(xiě)出了九色鹿的外表美。接著我們繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？

　　預(yù)設(shè)二：

　　九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

　　1、你能從中體會(huì)出什么？（板書(shū)：勇敢）

　　2、出示課件：救命啊，救命！

　　你發(fā)現(xiàn)什么？情況怎樣？（危急）誰(shuí)來(lái)讀出來(lái)？

　　對(duì)比讀：

　　女生讀：救命啊，救命！

　　男生讀：九色鹿立即縱身跳入河中，把落水人救上岸來(lái)。

　　預(yù)示三：

　　勇敢的力量來(lái)自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

　　九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

　　1）從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？（板書(shū)：無(wú)私或不求回報(bào)）

　　2）面對(duì)調(diào)達(dá)的感激，九色鹿是平靜的，請(qǐng)你來(lái)讀他的話——（“并不是”“只要”加點(diǎn)，讀出無(wú)私。）面對(duì)剛從水里救出來(lái)的調(diào)達(dá)，九色鹿并不關(guān)心他的回報(bào)，他只催促他——（“快回家吧”加點(diǎn)，讀出關(guān)切。）

　　預(yù)設(shè)四：

　　還有嗎？你還找出了哪些句子？剛才我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無(wú)私的美，還劃了哪些句子？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

　　九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

　　1）自讀，你有什么不懂的地方嗎？（交流）：

　　（此處為何用“您、陛下”？“濫殺無(wú)辜”什么意思？“靈魂骯臟“什么意思？）

　　2）國(guó)王都帶領(lǐng)著千軍萬(wàn)馬來(lái)捉拿九色鹿了，為什么九色鹿在說(shuō)話的時(shí)候還要稱呼他“您、陛下”呢？從中你看出九色鹿怎么樣？其實(shí)在九色鹿的這段話中也有一句充滿機(jī)智的句子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是一個(gè)什么句子？九色鹿實(shí)際上想說(shuō)什么？如果你殺了我，天下人就會(huì)——笑話你，多么機(jī)智勇敢的九色鹿呀！讀出來(lái)！

　　3）調(diào)達(dá)發(fā)過(guò)誓嗎？出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

　　a、理解“誓”，感受起誓的鄭重。

　　b、如果你是調(diào)達(dá)你會(huì)怎樣起誓呢？（在語(yǔ)氣上進(jìn)行引導(dǎo)）

　　c、如此重誓言，他遵守了嗎？是呀，一看到皇榜，一看到重金懸賞，一想到就要發(fā)大財(cái)了，他就進(jìn)宮告密。此刻你想說(shuō)什么？相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)、背信棄義……

　　d、結(jié)合板書(shū)理解“靈魂骯臟”，這就是丑！面對(duì)這樣的卑鄙小人，九色鹿如何不氣憤？誰(shuí)來(lái)痛斥調(diào)達(dá)？再讀九色鹿的.話。

　　你來(lái)痛斥調(diào)達(dá)。（評(píng)：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)字內(nèi)心。“你讀得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過(guò)九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來(lái)讀一讀嗎？”

　　給你辯駁的機(jī)會(huì)，快點(diǎn)讓國(guó)王醒悟吧！（評(píng)：“讀得真好，不過(guò)，對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都一樣嗎？肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩。”）

　　4）其實(shí)課文中還有其他美與丑的表現(xiàn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？快速瀏覽一下課文。

　　國(guó)王知錯(cuò)就改，維護(hù)公正

　　王妃貪婪自私。

　　四、鞏固延伸。

　　1、有的版本上說(shuō)，王妃沒(méi)有得到九色鹿的皮毛，氣死了，真可惜。估計(jì)國(guó)王回去沒(méi)有好好向他解釋。讓我們代國(guó)王向她好好介紹一下九色鹿，讓他了解調(diào)達(dá)的丑惡，讓她也像國(guó)王一樣擁有改變的機(jī)會(huì)。

　　國(guó)王對(duì)王妃說(shuō)，

　　（可以用上下面的句子）

　　示：人無(wú)信不立言必信，行必果

　　君子一言，駟馬難追火心要空，人心要實(shí)

　　2、同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么？讓我們默默地將他們記在心里，生輕聲度詞語(yǔ)，師一一將它們擦去。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：現(xiàn)在黑板上還留下調(diào)達(dá)，孩子們，民間故事宣揚(yáng)真善美，咱們就寬恕他吧，給他一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你給九色鹿加一個(gè)結(jié)尾，饒恕調(diào)達(dá)。因?yàn)閷捤∫彩且环N美！

　　同學(xué)們記住：美麗的外表和美的心靈結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.從重點(diǎn)段落入手，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、思、說(shuō)”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升，讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)計(jì)“皇榜”導(dǎo)入，感受“巨利”。

　　1．上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了美麗的九色鹿，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)九色鹿的美？我們還學(xué)了生字，還記得嗎？

　　課件出示1；皇榜

　　2．知道什么是皇榜嗎？見(jiàn)過(guò)嗎？（學(xué)生暢談）

　　課件出示2：一張皇榜

　　（配音：公告天下奉天承運(yùn)，皇帝詔曰：傳有奇物，名曰九色鹿。此鹿頭生雙角，潔白如雪；周身皮毛油潤(rùn)光亮，其上更有九色，紅橙黃綠藍(lán)靛紫棕白，渾然天成，熠熠生輝。今詔告天下，凡知其行蹤而告于朕者，賞黃金萬(wàn)兩，綢緞千匹，良田百畝！欽此！）

　　3．看了這張皇榜，你知道了什么？

　　4．想知道皇榜背后的故事嗎？自由讀課文的第六自然段。

　　[從復(fù)習(xí)“皇榜”這個(gè)新詞作為切入口，精心設(shè)計(jì)了一張“皇榜”，這張皇榜至關(guān)重要，為后面的小練筆“寫(xiě)告示”提供范例，更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文第六自然段的學(xué)習(xí)]

　　5．面對(duì)國(guó)王的重金懸賞，老百姓們，你們是怎么想的`呢？

　　（根據(jù)學(xué)生回答，引出調(diào)達(dá)。板書(shū)：調(diào)達(dá)）