（推薦）《一路花香》教學設計15篇

　　作為一名優秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《一路花香》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《一路花香》教學設計1

　　一、復習舊知

　　1、板書課題，齊讀，說說讀完以后，你會有哪些疑問？

　　2、綠草茵茵，同學們，你們知道這一路花香是怎么來的嗎？

　　二、精讀課文

　　（一）、感知破水罐的感情變化

　　1.教師引導：是啊！破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真偉大！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。

　　2、交流并板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心。

　　（二）、研讀破水罐的感情變化

　　1、感受“慚愧”

　　（1）、破水罐為什么會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。

　　（2）、指名回答

　　（3）出示自讀要求

　　（4）、正因為如此，所以兩年后的一天，它對挑水工道歉

　　[白板出示：]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。

　　a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？

　　b交流

　　c指導朗讀

　　（5）挑水工只說了一句話，說這句話的目的是什么呢？

　　（在于讓破水罐知道路旁這美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒有直接說出，而是讓破水罐自己去領悟，這其實也是挑水工的高明之處））

　　（6）、老師做挑水工，進行分角色朗讀

　　過渡：那為什么后來會有一絲快樂了呢？

　　2、感受“一絲快樂”

　　白板出示第三自然段

　　（1）指名讀體現破水罐感到“一絲快樂”的句子

　　（2）用上“因為……所以……”練說

　　（3）齊讀

　　3、感受“傷心”

　　（1）為什么又會傷心呢？

　　（2）交流（又漏掉了一半水）

　　（3）挑水工是如何勸導它的？白板出示：（指名讀挑水工的話）

　　a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會這樣？

　　b、那是因為我早已知道你的裂縫，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的聰明）

　　c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）

　　d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

　　（改成不帶問號的句子）

　　4、挑水工說這么多，其實他想告訴破水罐什么呢？

　　（1）同學交流

　　（2）總結：每樣東西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。

　　是啊，就讓我們一起隨著音樂的'節拍來品悟挑水工說的話。

　　5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？

　　（1）交流

　　（2）總結并板書：高興、自信

　　（3）討論：它會怎么想，又會怎么說呢？

　　（三）、感受挑水工的作用

　　（1）同學們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？（他并不沒有去講抽象的道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）

　　（2）交流：知人善用、循循善誘

　　（四）交流討論

　　1、同學們，文中的三個人物最喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。

　　2、在以后的人生道路上，你準備怎么做呢？

　　白板出示：“世上每一件東西......”

　　三、總結全文

　　1、“一路花香”不僅需要破水罐的澆灌，也需要挑水工的智慧和聰明，希望“一路花香”給予你們的啟示會一直陪伴在你們的身旁。（打開超鏈接）

　　2、讓我們再次凝視“一路花香”再讀讀課題，老師愿這一路的花香帶給我們的啟示永遠留在你我他的心中......

　　布置作業：

　　小練筆

　　續寫作文：

　　想象一下破水罐聽了挑水工的話以后會有什么樣的表現，把它寫下來。

　　板書設計：

　　十分慚愧

　　15、一路花香一絲快樂每個人都要看到自身存在的價值

　　仍然傷心

《一路花香》教學設計2

　　教材分析：

　　《一路花香》是蘇教版四年級上冊第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事。文章共三個自然段，第一自然段寫了挑水工有兩只水罐，完好的水罐總能把水滿滿地運到家，而破水罐每次只能運半罐。第二自然段主要寫了破水罐為自己的行為感到慚愧而道歉，挑水工讓它注意路邊的花。第三自然段主要寫了挑水工讓破水罐明白自己的價值。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂故事，抓住語言文字體會寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價值，不要一味地自卑。

　　教學重點：理解重點句子，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：如何引導學生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深長的話。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、屏幕顯示鮮花組圖

　　（師述：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多么愜意啊！大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑滿了各個角落。）

　　師：同學們，剛才我們欣賞了許多鮮花，你能用一些詞語來形容這些鮮花嗎？

　　生說詞句（五彩繽紛、沁人心脾……）

　　老師這兒也有些詞語送給大家。哪位同學來讀一讀？

　　2、師：這些都是長在小路一旁的鮮花。這一路鮮花給我們帶來了一路花香。（齊讀課題）那么，是誰澆灌了這一路鮮花，給我們帶來這一路花香呢？

　　二、學習第一節

　　1、屏幕出示挑水工及破水罐的圖片。

　　師：同學們請看，這是挑水工和他的兩只水罐，這兩只水罐有什么特點呢？生用自己的話說說兩只水罐的特點。

　　指名讀第一自然段。

　　2、師：這樣日復一日過去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，想想看，此時，它會對破水罐說什么呢？

　　那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破水罐呢？（因為它認為破水罐沒有用）

　　3、師：如果你是破水罐，聽了這些話，你心里會怎么想呢？

　　三、體會心理，明白寓意

　　（一）十分慚愧

　　1、師：破水罐因為自己只能裝半罐水，內心感到很不安，很過意不去。文章第二自然段中有一個詞確切地表達了破水罐的這種心情，你能很快地找出來嗎？

　　加深詞：十分慚愧 （板書：十分慚愧）

　　2、出示：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

　　師：同學們知道什么“慚愧”嗎？“十分慚愧”可見程度更深。

　　師：把這個詞送入句子中，讀好這句話。生齊讀。

　　3、師：在完好的水罐面前，破水罐覺得自己十分慚愧。在挑水工面前，它覺得更慚愧了。終于，在兩年后的一天，它再也忍不住向挑水工道歉。

　　4、出示破水罐和挑水工的第一次對話。

　　師：請同學們認真讀讀破水罐和挑水工的這段對話，讀后想想，你對這只破水罐有什么新的認識？（出示：這是一只———————的水罐。）

　　（自卑的 充滿歉意的 懂事的 難過的 善良的）

　　（結合學生的理解讓他們讀讀破水罐的話。指名讀）

　　5、師適時指導：是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧。你們看，它向挑水工道歉時多么自責多么難過啊！女生當一回破水罐，男生當挑水工，讓我們一起來讀讀破水罐的話，讀出它當時的心情。

　　（二）一絲快樂《一路花香》

　　過渡：那么，聽了挑水工的話，破水罐心情怎么樣了呢？請同學們自由讀一讀第三自然段，找出描寫破水罐心情的一個詞語。

　　是什么使它有了一絲快樂？

　　1、出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

　　（1）“美好的景象”指什么？用書上的話說說。（太陽正照著路旁美麗的鮮花）

　　（2）師：陽光普照，鮮花盛開，五彩繽紛，一路花香。多么美好的景象啊！來把這句話讀好，讀美。齊讀。

　　師：走在這么美的小路上，你就是這個挑水工或者一個路上，看到這么美的景色，會有什么感覺？會說些什么？

　　原來，破水罐也為別人帶來了美的享受，也為別人帶來了快樂，多么讓人自豪，可破水罐只感到“一絲快樂”。

　　2、出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲 快樂。（“一絲”放大，體會。）

　　（1）看了這么沒的鮮花，破水罐為什么只感到一絲快樂呢？可以結合上下文來回答。（破水罐內心很慚愧，即使看到這么美的鮮花，它還是不怎么快樂。）

　　（2）師：說得很好！這句話的“一絲”準確地寫出了破水罐當時的心情，讓我們再次細細地體會它的這種心情，再讀這句。（板書：一絲快樂）

　　（三）感到傷心

　　1、過渡：他們走啊走啊，等到了小路盡頭，破水罐這僅有的一絲快樂也消失了，它仍然感到傷心，（板書：仍然傷心）這是為什么呢？（又漏掉了一半水）于是它再一次向挑水工道歉。

　　出示：“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”

　　師：破水罐還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這句話？

　　當破水罐再一次向挑水工道歉時，它的內疚度更深了，歉意更重了。這時它會說什么呢？

　　師：同學們看，這就是那只有裂縫的水罐，它還能利用嗎？挑水工為什么沒有扔掉它呢？讓我們從挑水工的語言中去尋找答案吧！請同學們自由地讀一讀挑水工的話。

　　2、出示：“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”

　　挑水工為什么沒有把這只破水罐扔掉？

　　3、你們看，這是小路兩年前的樣子，現在卻是花草叢生。挑水工從這兒摘下美麗的花，插在主人的花瓶里，主人看到了這美麗的花，會與挑水工有怎樣的對話呢？（同桌討論）

　　4、如果此時，我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（欣慰）（板書：相當欣慰）

　　它還會慚愧嗎？還會不快樂嗎？此時它轉憂為喜（圖片），他會對挑水工說些什么呢？（同桌交流）

　　5、挑水工的話說得多好呀，他使破水罐明白了自身的價值。讓我們再次齊讀挑水工語重心長的話。

　　也許，你是個成績不太突出的同學，也許，你在為自身的一個缺點感到自卑，同學們，學完了這一課，你有沒有什么感悟呢？

　　（學生談感受）

　　師總結：也許長大后的你并不出色，請想起我們在小學里學過的這篇課文吧，它的題目是——（再次齊讀課題）。

　　四、拓展延伸

　　1、今天，老師想把一首散文詩送給大家——《欣賞自我》。

　　愿同學們能善待自己的'不足，聰明利用自身的缺點，在自己的人生道路上獲得——一路花香。

　　2、老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，第二天早晨，陽光明媚，挑水工依然挑著這兩只水罐去挑水，當走過那條一邊長著美麗的鮮花的小路時，他和兩只水罐都感慨萬千，你知道他們都說了些什么嗎？（出示小練筆）

　　五、板書設計：

　　14 一路花香

　　十分慚愧 → 一絲快樂 → 仍然傷心 → 相當欣慰

　　教后反思：

　　《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理有一定的難度。

　　《一路花香》教學中，我帶領孩子們在熟讀課文的基礎上，借助多媒體手段，和著動人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫面；接著，再讓學生觀察書上的插圖，試著說一說兩只水罐的特點，引導學生從美丑事物的對照中尋找聯系感悟蘊涵著的深刻道理，打通學生思路，激活感悟之源，讓學生產生頓悟豁然開朗，此為感悟“前奏曲”。教學末，我設計了話題：也許你在班中是個學習成績不太突出的學生，學了這篇課文你有何感想？打開學生的話匣子，讓學生在集體交流中相互啟發相互碰撞產生領悟受到感染，培養積極向上的人生觀和價值觀。在聽、說、悟的基礎上，起到好處地配上了一首小詩——《欣賞自己》，旨在使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。此為感悟“進行曲”。通過以上兩個教學環節，讓本來看似說不清道不明的生活哲理，在小孩子看來也饒有趣味，覺得值得思考可以接受，讓他們在讀書學習中發現世界，發現自我。事實上，教學現場也的確如我們所愿，學生思維活躍，精彩語段此起彼伏，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深了對這則寓言的理解和體驗，獲得了啟迪。

　　本課，我有一個疏忽的地方：寓言一般都是由物及人的揭示道理或啟示。那么，教師也可以引導學生就身邊的人，身邊的事，來談談對寓意的理解，這樣學生才會學以致用，領悟更深。所以，在以后的教學中我仍要多多研讀文本，尋找教學的切入口和突破口。一位青年老師就像一面未經打磨的銅鏡，但是每一次鍛煉都是一次打磨，每一個教訓都將成為日后的經驗。最后我用這句話來勉勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

《一路花香》教學設計3

　　教學目標：

　　1、認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　教具準備：生字卡 多媒體課件 鮮花

　　教學時數：2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學過程：

　　情境導入，揭示課題

　　1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長。

　　師：同學們知道這兩則寓言故事嗎?誰能給大家說說?(指名說)

　　2、今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有關呢?同學們請看(出示鮮花，走進學生中讓他們聞一聞，感受花的香。)揭示課題：14、一路花香(板書)

　　3、大聲讀課題。

　　讀了課題說說你想知道什么?(師做下記號，以待解決)

　　二、初讀感知，字字入目

　　1.帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。(要求：出示課件)

　　(解決剛才的問題)

　　2.檢查讀書情況：

　　(1)出示生字新詞。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無損 日復一日

　　指讀，開火車讀，師隨機正音。

　　三、再讀課文，感知故事

　　1、指名分小節讀(師生共評)。如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內心感受?(理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)

　　2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。

　　畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么?指名說

　　3、師范讀，指導讀。

　　4、精讀第一節

　　(1)指名讀。思考：A挑水工的職責是什么?B那只破損的水罐到達目的地時為什么只剩下半罐水了?(學生說)

　　(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能 滿滿地運到)

　　(3)指導朗讀。

　　你能把兩只水罐的心情讀出來嗎?試試看。

　　四、內化課文，指導寫字

　　1、快速的瀏覽課文，遇到生字時多看它幾眼。

　　2、觀察生字，你有什么發現?你認為寫時應該注意什么?學生說

　　3、指導學生描紅。

　　五、課堂小結，布置作業

　　1、本課講了一個什么故事?(學生暢所預言)師：愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……

　　2、作業：

　　(1)正確美觀地抄寫本課生字。

　　(2)熟讀課文，并寫下你的理解和體會。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、聽音賞圖，復習導入

　　1、課件出示：師：通過上一節課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。

　　2、課件出示詞語。開火車讀。

　　二、復述課文，感受花香

　　1、課件出示復述流程圖。引導學生復述課文。

　　(我們班的學生真是很棒的，回答問題既積極聲音又很洪亮。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文復述一遍呢?指名說。)

　　2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。

　　思考：小組內交流兩只水罐有什么特點?(板書：完好的水罐 破損的水罐 驕傲 慚愧)

　　““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現而滋生的一種優越感;②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。

　　“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意;②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。

　　三、全心品讀，尋探花香

　　導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，收獲自己的感受和認識。

　　(一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(請同學們快速瀏覽全文)

　　(出示：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心)

　　(二)體會“十分慚愧”

　　1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

　　2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

　　“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見程度更深。

　　于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)

　　“你盡了自己的`全力，卻沒有得到應有的回報。”

　　“盡了自己的全力”具體是指什么?

　　(這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。)

　　“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么?

　　(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)

　　指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

　　(讀出破損的水罐的自責與歉意。)

　　(三)體會“一絲快樂”

　　1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時--------一絲快樂)

　　2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊?請同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生說。

　　3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯系上下文說說看。生說

　　(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)

　　(四)體會“仍然傷心”

　　1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢?

　　(引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。)

　　2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時-----向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)

　　(這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)

　　3、這時它又會說些什么呢?(指名說)

　　4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)

　　4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧?

　　指名讀完后，小組內交流討論。( “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

　　5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

　　老師在這里假設了幾個如果……(課件出示)

　　如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么 -------。(它可能會一蹶不振)

　　如果，他將破損的水罐棄置角落，那么 -------。(它可能會終身頹廢)

　　如果，他將破損的水罐加以修補，那么--(可能沒有這迷人的花香)

　　如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?

　　學生暢所預言。表揚說的好的同學。

　　6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

　　四、以讀促讀，收獲花香，

　　1、揭示道理。

　　師：在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?(小組內交流，反饋)

　　師：同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。(板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。)

　　2、指導分角色朗讀。

　　讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，誰愿意試一試有感情的角色朗讀。

　　是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我。

　　3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

　　五、課堂小結，拓展延伸

　　1、小結。(出示課件)

　　2、拓展作業。(出示課件)

　　附：板書設計

　　14.一路花香

　　完好的水罐 驕傲

　　破損的水罐 慚愧

　　每個人都有價值，要正確看待自己和別人

　　結束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

《一路花香》教學設計4

　　一、教材背景：

　　這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

　　從課題“一路花香”著手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。

　　二、教學設計

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

　　3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

　　三、教學準備：

　　1、掛圖

　　2、關于“鮮花”的動畫

　　四、教學設計、設計意圖闡述：

　　教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間可以分成教師活動與學生活動兩部分）

　　每個教學法環節

　　設計意圖的闡述

　　五、教學步驟：

　　第一教時

　　一、抓住題眼，激發閱讀興趣。

　　1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？

　　2、生說題：

　　（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？

　　（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

　　（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

　　（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。

　　從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。

　　3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？

　　俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。

　　二、初讀課文，養成習慣。

　　1、討論：我們初讀課文應該做些什么？

　　2、小組交流后，歸納學習的方法。

　　3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？

　　5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？

　　6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

　　7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？

　　8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。

　　在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。同時，逐步養成認真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習慣。

　　三、看畫面，展想象。

　　1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

　　2、結合剛才的'提供的詞語描繪一下。

　　3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。

　　在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以大大激發學生的閱讀興趣。適當展開聯想，可以培養學生表達能力和想象空間能力。

　　四、感悟課文，合作探究

　　這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

　　通過這一環節，學生的自主能力得到提高。

　　五、讀中理解，抒發感受

　　1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

　　2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

　　在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

　　六、課內延伸，設疑拓展

　　1、師談感受。

　　2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？

　　3、課外再要求學生讀文。

　　讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照形成鮮明對比，領悟其間涵著的道理。設置話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。

《一路花香》教學設計5

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。

　　2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

　　3、情感、、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀

　　教學重點：

　　理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學難點：

　　感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入，走近花香

　　1、出示多媒體課件

　　師：同學們，你們看到了什么?(萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)

　　2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

　　板書：一路花香

　　一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經陶醉其中了。)

　　3、讀了課題你想知道什么?

　　二、初讀課文，感受花香

　　1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機正音。

　　板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

　　三、全心品讀，尋探花香

　　(一)整體感知。

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來)(相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)

　　(二)體會“十分慚愧”

　　1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

　　2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

　　(1)“慚愧”是什么意思?

　　(2)(課件出示)填空練習說話：破水罐因為而慚愧。

　　(3)“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)

　　“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

　　(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?

　　(這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。)

　　(5)“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么?

　　(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)

　　2、指導朗讀：

　　(1)文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)

　　(2)是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意)

　　(二)體會“一絲快樂”

　　1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時--------一絲快樂)

　　2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢?

　　3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)

　　4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?

　　(三)體會“仍然傷心”

　　1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢?

　　(引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。)

　　2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時-----向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)

　　(這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)

　　3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

　　4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)

　　5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧?

　　指名讀完后，小組內交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

　　6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

　　老師在這里假設了幾個如果……(課件出示)

　　如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()

　　如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()

　　如果，他將破損的水罐加以修補，那么--()

　　如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?

　　學生暢所預言。表揚說的好的同學。

　　7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

　　四、以讀促讀，收獲花香

　　1、指導分角色朗讀表演。

　　(1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。

　　(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。(課件出示)

　　2、揭示道理。

　　(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時，你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說：“”句式說話。(小組內交流，反饋)

　　(2)同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。

　　(3)在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?

　　3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……

　　4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

　　(1)過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我

　　(2)師生共同配樂朗誦

　　欣賞自我

　　也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰;

　　也許你想成為大樹，可你卻是一株小草;

　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;

　　于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

　　和別人一樣，你也是一片風景。

　　也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

　　甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

　　甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

　　做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光;

　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望;

　　做不了偉人，就做實在的自我，

　　平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!

　　多給自已一點信心，送別過去的歲月，

　　只要明天還在，只要熱愛生命，

　　即使有云的.日子，你也能夠真正地跨越自已!

　　五、課堂小結，花香四溢

　　1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!

　　2、課后作業：(課件出示)

　　搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

　　《一路花香》說課稿

　　一、說教材

　　《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發和教育。本課教學課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。

　　二、說教學目標

　　本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中揭示與領悟其寓意，受到啟發和教育。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設為教學內容的重點，其余目標為：(1)進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文;(2)學會口頭復述故事的內容并聯系生活，聯系自己，談感受或收獲。

　　三、說學情

　　課前了解學生具體的學情，有助于在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。對本課內容在第一課時里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復述的能力，學法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作交流，聯系實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本。對于能力稍差的學生加以關注，鼓勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生進行合作交流，形成教學面向全體的局面。

　　四、說教法與學法

　　教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是為了學生更好的學服務。為此，對本課的教法與學法上，我根據寓言教學的特點，內容的需要，及學生實際的學情主要采用了以下教法與學法：(1)創設情境，(2)質疑點撥，(3)以讀導學，(4)和作探究，(5)口頭復述法，(6)分角色朗讀法。采用“創設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創設情境，幫助學生形象地理解課文內容，吸引學生的注意力，激發學習興趣，有利于培養學生的感受賞能力欣。“質疑點拔”能引發學生對文本的思考出相應的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養學生質疑解疑的能力。“以讀導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內容，利于讀好文中人物內心想法并領悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分調動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理。“復述表演便于反饋學生在樂趣中掌握課文內容情況以及培養學生口頭表達能力。

　　五、說教學程序

　　1、說教學準備：為了提高教學效果，我根據教學內容安排的需要，我準備采用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學。

　　2、說設計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環節。

　　(1)看圖質疑，進一步解題：(2)精讀理解課文，揭示與領悟寓意：(3)聯系生活實際談感悟：(4)復述鞏固，布置作業。

　　3、說教學流程

　　(1)看圖質疑，揭示課題

　　在這一環節里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學生讀題生圍繞著課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的?是誰澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發現美創造美的人們。這樣教有利于通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啟發學生的思維，培養學生的感受欣賞與理解能力。

　　(2)精讀課文，深入感悟

　　這一環節教學是學習理解課文內容的重難點。為此，在教學上，我主要以讀導學，以問題為中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式展開教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然后進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色?他們各自有怎樣的存在價什和個性特點?”讓學生帶著問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據以上結論師生合作進行逐一板書。接著再讓學生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報。”的句子。讀一讀并進行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎?挑水工也覺得它們回報了自己了嗎?”讓學生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發現破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態通過朗讀表現出來。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，體會人物的情感變化，內心想法。從而引導學生進行揭于與領悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感變化，內心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發學生的思維，從中繼續培養學生的感受理解與朗讀能力。

　　(3)聯系實際談感悟

　　在這環節教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應如何面對?”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯系生活，聯系自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發學生從生活實踐中感知自身存在的價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養學生學以致用的能力。

　　(3)復述表演，布置作業

　　教的目的是為了更好地學會，為此在這一環節里，我主要是通過表演讓學生進行口頭復述寓言故事的內容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利于讓學生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內容深入其中。

《一路花香》教學設計6

　　一、創設情境，板書課題

　　1、引出課題《一路花香》，啟發學生說說可用“花”字組成哪些詞語。

　　（學生說出“百花盛開”、“花紅柳綠”、“鳥語花香”……）

　　2、師：今天一起學習有關“花兒”的課文，伸出手和老師一起板書課題14一路花香一邊寫，一邊小聲讀。

　　3、提問：課題給你的感受是什么？（學生說有很多花，很美。感到花香讓人心曠神怡）帶著感受讀課題。

　　二、讀通課文，整體感知

　　過渡：請同學們帶著對課題的初步感受，按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。

　　1、（課件出示）朗讀要求：

　　（1）讀準字音，遇到不理解的字詞句畫個問號。

　　（2）讀通句子，把課文讀正確讀通順。

　　（3）思考這篇課文寫一件什么事？

　　2、檢查自學效果

　　（1）出示詞語【水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞】重點指導：罐、傲、慚愧、灌

　　（2）師：翻開生字表，認真描一描以上的五個生字，注意寫字姿勢。學生寫字，教師巡視，有的同學腰板挺得很直。

　　（3）完成《補充習題》第一小題

　　（4）指名逐段朗讀師：剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學逐段地朗讀一下課文，看看你剛剛是不是用心的讀了。

　　（指讀并且評價）

　　3、師：前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。這篇課文寫一件什么事。

　　三、再讀課文，研讀課文：

　　1、學習第一自然段

　　（1）、女生齊讀第一自然段。

　　（2）、挑水工用他們挑水分別有什么結果？（完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家；而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了）

　　（3）、“日復一日”說明了什么？（挑水工的勤勞；說明天天如此；抓住“遠遠的”）

　　（4）、男生齊讀第一自然段。

　　2、學習第二自然段

　　1、談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去默讀第二小節后，我們再來交流。

　　2、學生讀文討論：

　　（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

　　（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。

　　學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。

　　（4）齊讀第二小節。

　　四、說話訓練：

　　投影出示：當他們上山時，那只……這美好的`景象使它感到一絲快樂。

　　師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說給同位聽聽。同學們想象著陽光普照、鮮花盛開、一路花香的美好景象，請同學們想象的翅膀，用自己的語言描述一下這樣的情景。

　　師：你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？這位同學寫得好，讀得也很好，其他同學能學著他也來說一說嗎？（你的想法和別人不一樣，老師更喜歡聽到這樣不同的想法。）還有很多同學有自己的想法，自己的看法。那把他說給你的同桌聽，好嗎？）

　　五、總結

　　1、反復讀第一、二小節，指名讀。

　　2、自卑的破水罐和驕傲的好水罐以及挑水工之間給我們什么啟示呢？下節課繼續學習。

《一路花香》教學設計7

　　教學內容： 一路花香

　　教學目標：

　　認知目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　教學重點：

　　理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學難點：

　　感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　課時安排：

　　二課時

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重難點：

　　1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。

　　2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）

　　二、精讀課文

　　（一）整體感知。

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）

　　（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

　　（二）體會“十分慚愧”

　　1、導入：那只完好的`水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

　　“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

　　3、出示填空：破水罐因為 而慚愧。

　　（1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）

　　（2）完成填空，練習說話：破水罐因為 而慚愧。

　　（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）

　　（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）

　　（4）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。

　　破水罐因為 而十分慚愧。

　　（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）

　　3、指導朗讀：

　　4、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）

　　（三）體會“一絲快樂”

　　1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）

　　2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）

　　3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

　　4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。

　　（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

　　（四）體會“仍然傷心”

　　1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）

　　總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）

　　2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時它又會說些什么呢？

　　（五）體會“相當欣慰”

　　1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）

　　2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

　　3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）

　　4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）

　　5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）

　　這時，破水罐的表情一定變為 （出示圖片感知）。

　　6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

　　三、揭示寓意

　　1、講述古老寓言故事，讓學生加深體會

　　有一個缺了小口的圓環，出去尋找丟失的部分。由于有缺口，它滾得很慢很慢，一路上沐浴著和煦的春風，欣賞著迷人的風景，看著花瓣漸漸伸展，聽著鳥兒竊竊私語，甚至有時候和小蟲子說著悄悄話。一天，它尋到了它所缺少的部分，回復到一個完整的圓環。于是，滾速變得非常快，但它再也無法欣賞到路上的美景了。最后，它決定放棄千辛萬苦尋到的那一小部分，仍做一個不完整的環。

　　2、聽了故事，說說你的體會。

　　3、小結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，是獨立的自我。我們要學會欣賞自己，不必總是欣賞別人。

　　四、拓展延伸

　　1、想一想在你身邊利用自己劣勢成為亮點的例子。

　　2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺？

　　3、在我們周圍有沒有什么東西能“變廢為寶”？

　　4、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

　　五、總結

　　讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

　　六、作業。

　　1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

　　板書設計：

　　14．一路花香

　　十分慚愧

　　一絲快樂 ↓妙用→欣賞自己→獨立的自我

　　仍然傷心

　　相當欣慰

《一路花香》教學設計8

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

　　教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意。

　　教學難點：體會借事述理的特點。

　　1、繼續學習14課，齊讀課題。

　　2、印度有個挑水工，他每天都要到很遠的小溪邊去挑水，他有兩只水罐，請你看看土，再讀讀第一小節，想想這是兩只怎樣的水罐？如果你就是其中的一只，你會想些什么？

　　3、日子一天又一天地過去了，文中用了哪一個詞？（日復一日）

　　4、齊讀第一小節，再次感受一下兩只水罐的不同和各自的不同心情。

　　5、這樣的`日子過去了兩年，那只有裂縫的水罐因為感到十分慚愧忍不住向挑水工道了歉，它說了些什么？讀讀二、三小節，用直線劃出相關句子。

　　6、有裂縫的水罐為什么要道歉？（你認為挑水工得到的應有的回報是什么？）

　　7、現在我們就是那只破水罐，讓我們一起誠懇地向挑水工道歉吧！

　　8、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的呢？再讀這兩小節，用浪線劃出來。

　　9、你就是那只破水罐，聽了挑水工的這番話你去注意小路兩旁的景色了嗎？此時心里想些什么？可結果又如何呢？這時你又是怎么想的呢？

　　10、這時，挑水工又說：（指名讀）這真是一個既聰明，又會創造美的挑水工啊！現在你想對他說些什么呢？

　　11、這只破水罐雖然有裂縫，比不是另一只那樣十全十美，但在挑水工地巧妙利用下，它卻澆灌了花草，給他人穿早了美好的環境，它也有了自身的價值。

　　12、讀了故事，你有什么想對完好的水罐或破損的水罐或挑水工說些什么嗎？是啊，這些就是故事要告訴我們的道理，像這樣蘊涵道理的小故事，我們就叫它寓言故事。

　　13、回憶以前我們學過的課文，有沒有像破水罐這樣的例子？

　　（《掌聲》里的小英；《我應該感到自豪才對》中的小駱駝。）

　　在今后的生活中，你該怎樣對待自己呢？

　　14、齊讀《欣賞自己》：

　　也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；

　　也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉。

《一路花香》教學設計9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫忙學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續編。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　了解故事資料，能明白故事蘊涵的道理，并進行創作編寫課本劇。

　　一、激趣

　　1、上學期，同學們表演的課本劇《小稻秧脫險記》十分精彩，博得了家長的陣陣喝彩。這天大家想不想再過過癮。

　　2、要表演課本劇需要些什么？

　　（導演：是在座的每位同學

　　編劇：也是同學

　　劇本：是課文）

　　二、學習課文

　　1、要想編好劇本，首先要了解課文資料，請同學們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？

　　2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。

　　（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很悲哀，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）

　　3、讀了這個故事，你明白了什么？

　　（不能像那只好的水罐一樣，有了優點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑）

　　4、從這個故事中，你得到什么啟發呢？

　　（世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現自己的價值。）

　　三、學習§1-2，編寫課本劇

　　1、誰來讀一下§1，指名讀。

　　2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？

　　（生交流，說理由。以“旁白”較適宜）

　　3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。

　　4、交流（以表演的方式較好）。

　　5、自讀課文，在認為能夠改編的地方做上記號。

　　6、交流：

　　（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。

　　（能夠加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）

　　（2）小結：誰說的好？好在哪兒？

　　加了表情、動作、心里想法

　　（3）生繼續交流，能夠加說話的表情，說的話能夠改編

　　四、作業

　　如果要編課本劇必須要把人物的表現想具體。請同學們繼續改編課文第三自然段。

　　第二課時

　　課時目標：續編課文，表演課本劇

　　教學過程：

　　一、交流第三自然段

　　1、指名讀課文第三自然段

　　2、交流哪些地方能夠做改編？

　　（1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這完美的景象使它感到一絲快樂。

　　能夠想象破水罐看到的情景，透過說的話展現鮮花的絢麗多姿。

　　（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。

　　想象破水罐此時的情緒，十分羨慕花兒能給大家帶來快樂，而自己卻不能。

　　（3）挑水工的一段話比較長，能夠改編成和破水罐的`對話。

　　二、續編故事

　　1、表演到對話完的時候完了嗎？

　　2、交流：

　　故事還沒有結束，就應繼續往下編寫：

　　（1）破水罐聽了挑水工的話，會怎樣想，怎樣說，怎樣做？

　　（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點感到悲哀，重新燃起生活的期望，以后快樂地灑水。）

　　（2）完好的水罐又會說些什么？做些什么？

　　（認識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）

　　（3）挑水工又會說些什么？做些什么？

　　（贊揚兩只水罐的知錯就改。）

　　三、排演課本劇

　　1、生自由選取伙伴，分工排演

　　2、老師巡視指導分工，合作

　　3、指名小組上臺表演

　　4、評議：（1）是否演出了人物的個性

　　（2）語言、表情、表情是否有創意

　　5、再指名小組演，評議

　　6、評選最佳表演獎

　　四、作業

　　整理劇本。

《一路花香》教學設計10

　　教材簡析：

　　《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，所以，在這一節課中我會引導學生進行合作學習。

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　①學會本課八個生字，理解由生字組成的詞語。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　整體感悟法 課堂討論法。

　　3、情感態度價值觀

　　了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重、難點：

　　理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學方法：小組合作法 誦讀法

　　教學準備：

　　教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學生說說看到了什么？有什么感受？

　　2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什么？

　　3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺得怎么樣？是啊，一定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）

　　指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）

　　4、質疑課題。

　　看到這個題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。

　　花香是怎么來的？是誰種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？

　　那就請你們帶著這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、（出示）朗讀要求：

　　（1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；

　　（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；

　　（3） 思考：這篇課文講了一個什么故事？

　　2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，并商量所提問題的答案。

　　3、小組之間互相合作學習，教師進行巡視指導。

　　4、剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的.得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。

　　（1）課件出示本文中的生字及重點詞語：（指讀并且評價）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日

　　（2）找學生讀課文，其他學生注意聽并給予評價。

　　5、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？

　　如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。

　　三、再讀課文，領會主要內容。

　　1、聽課文錄音，思考一下問題:

　　(1)文中有幾個重要角色？

　　(2)你最欣賞誰，為什么？

　　(3)試著用自己的話復述故事內容。

　　2、在小組內進行自主交流，發表自己的看法意見，師巡視指導。

　　3、找學生進行自主發言，其他學生給予評價。

　　4、師生總結：

　　好水罐 能運回一滿罐的水

　　破水罐 能澆灌路旁的鮮花

　　挑水工 能正確看待兩個水罐的不同價值并充分利用

　　故事內容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值。

　　四、小結

　　板書設計：

　　好水罐 驕傲

　　破水罐 慚愧

　　挑水工 正確看待，充分利用

《一路花香》教學設計11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續編。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：了解故事內容，能明白故事蘊涵的道理，并進行創作編寫課本劇。

　　一、激趣

　　1、上學期，同學們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。

　　2、要表演課本劇需要些什么？

　　（導演：是在座的每位同學

　　編劇：也是同學

　　劇本：是課文）

　　二、學習課文

　　1、要想編好劇本，首先要了解課文內容，請同學們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？

　　2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。

　　（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）

　　3、讀了這個故事，你明白了什么？

　　（不能像那只好的.水罐一樣，有了優點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑）

　　4、從這個故事中，你得到什么啟發呢？

　　（世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現自己的價值。）

　　三、學習§1—2，編寫課本劇

　　1、誰來讀一下§1，指名讀。

　　2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？

　　（生交流，說理由。以“旁白”較合適）

　　3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。

　　4、交流（以表演的方式較好）。

　　5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。

　　6、交流：

　　（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。

　　（可以加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）

　　（2）小結：誰說的好？好在哪兒？

　　加了表情、動作、心里想法

　　（3）生繼續交流，可以加說話的表情，說的話可以改編

　　四、作業

　　如果要編課本劇一定要把人物的表現想具體。請同學們繼續改編課文第三自然段。

　　第二課時

　　課時目標：續編課文，表演課本劇

　　教學過程：

　　一、交流第三自然段

　　1、指名讀課文第三自然段

　　2、交流哪些地方可以做改編？

　　（1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

　　可以想象破水罐看到的情景，通過說的話展現鮮花的絢麗多姿。

　　（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。

　　想象破水罐此時的心情，非常羨慕花兒能給大家帶來快樂，而自己卻不能。

　　（3）挑水工的一段話比較長，可以改編成和破水罐的對話。

　　二、續編故事

　　1、表演到對話完的時候完了嗎？

　　2、交流：

　　故事還沒有結束，應該繼續往下編寫：

　　（1）破水罐聽了挑水工的話，會怎樣想，怎樣說，怎樣做？

　　（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂地灑水。）

　　（2）完好的水罐又會說些什么？做些什么？

　　（認識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）

　　（3）挑水工又會說些什么？做些什么？

　　（贊揚兩只水罐的知錯就改。）

　　三、排演課本劇

　　1、生自由選擇伙伴，分工排演

　　2、老師巡視指導分工，合作

　　3、指名小組上臺表演

　　4、評議：（1）是否演出了人物的個性

　　（2）語言、表情、表情是否有創意

　　5、再指名小組演，評議

　　6、評選最佳表演獎

　　四、作業

　　整理劇本。

《一路花香》教學設計12

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　課時安排：兩課時

　　現場教學：

　　教學步驟：

　　（課前在教室噴灑花香清新劑）

　　一、回憶導入。

　　1、今天上課有什么感覺？想不想欣賞一下發出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]

　　2、用學過的詞語描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。

　　3、這則寓言講了一個什么故事呢？故事里出現了幾個角色？（板書角色）

　　4、哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。

　　二、深入感悟。

　　哪個角色給你留下了深刻的印象？（根據學生回答相機整理、總結、板書）

　　1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什么樣的表情、什么動作、會說些什么呢？學生想象。（板書：驕傲自大）

　　2、破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？

　　[出示課件：“過去兩年中，……應有的回報。”]為什么感到自卑？指導朗讀。

　　[出示課件：“當他們上山時，……一絲快樂。”]指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂。”]這兩個句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。（板書：慚愧自卑）

　　3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。”]指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎么樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？挑水工說這段話實際是什么意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。

　　三、挖掘寓意。

　　1、小結：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據學生回答總結板書：正確看待自己和別人）

　　2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的話之后，它會怎么想，怎么做？展開想象。

　　3、好水罐聽了這些話，也會受到啟發，它又會怎么做呢？

　　四、點明中心。

　　1、再次齊讀課題。

　　2、總結：課題一語雙關，既寫出了花的美，花的.香，又暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時也贊美了那些能為他人營造良好生活環境的人們。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！

　　附板書：

　　14、一路花香

　　好水罐 驕傲自大

　　正確看待

　　破水罐 慚愧自卑

　　自己和別人

　　挑水工 循循善誘

《一路花香》教學設計13

　教學要求：

　　1、運用自己掌握的有效學習方法，把課文讀正確、流利、有感情。

　　2、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。

　　3、大膽評價故事中的角色，創造性地復述故事，續編故事。

　　教學重點：讀懂故事，體會寓意，創造性地復述寓言。

　　板書設計：聽記、讀思、一路花香、說演、物盡其用，人盡其才、評編、人各有所長，要自信、教學過程。

　　一、巧設懸念，激求知欲

　　同學們，知道我們今天這節課要干什么嗎？今天，我們聽故事，好不好？

　　二、聽故事，明大意。

　　1、請同學們認真聽，邊聽邊記。

　　2、請努力聽清以下問題：

　　（1）、你所聽故事的題目是什么？

　　（2）、故事中有哪幾個角色？

　　（3）、你能用一兩句話概括故事主要內容嗎？

　　三、初讀課文，把課文讀正確。

　　這是一則讓人感到耳目一新的寓言，我很愛讀，所以，我把它推薦給大家。請同學們運用最有效的方法，在最短的時間內，達到把課文讀正確、通順的要求。請某生指出一處請另一生朗讀，以檢查學生的`讀書情況。

　　四、潛讀全文，明寓意。

　　1、祝賀大家圓滿地完成了第一項任務，如果我們繼續用心多讀這則寓言故事，我們會大有收獲。讓我們努力。

　　2、再讀課文，在你感興趣的地方做上記號。

　　3、你對寓言中哪個角色感興趣？能憑借自己的用心讀書把它生動地介紹給大家嗎？

　　4、首先請允許我向大家匯報我的收獲，師示范講述完好無損的水灌的自述。

　　5、通過聽看老師的介紹，你學到了哪些介紹方法？

　　6、認真讀文，思考，準備。

　　7、你對哪個角色感興趣？請你把它介紹給大家。

　　8、你對文中角色分別給予怎樣的評價？

　　9、現在你能和他人合作把整個寓言展示給大家嗎？

　　五、創編寓言

　　聽了同學們的評價，這三個角色肯定會有所震撼，之后，又會發生什么事呢？你能想象嗎？請續編故事。

《一路花香》教學設計14

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　【教學重點】

　　引導學生理解挑水工與破損水罐的對話，從中懂得要正確對待自己的優缺點。

　　【教學過程】

　　一、揭題漫談，感知文體

　　1.這一單元，我們已經學習過兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標題有什么不同?

　　【預設：前兩篇課文的標題提示了課文的主要內容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩意，雖然不能直接感知故事內容，卻能引起我們無限的想象。】

　　2.根據預習，從下面的句子中選擇正確的答案：

　　(1)這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。( )

　　(2)課文主要記敘一位花工種花、護花，收獲一路花香的事情，表現了花工的辛勤勞動。( )

　　(3)課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對話，說明一定的道理。( )

　　【答案為第3小題】

　　3.一只水罐有思想，會說話，作者把“東西”當人來寫，這樣的文章以前我們也學過，叫做什么呢?

　　【預設：寓言。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理。】

　　二、初讀課文，感知形象

　　1.指名拼講生字新詞，指導正確朗讀課文。(略)

　　2.課文中一共有幾個人物?哪幾個?

　　3.課文一共有幾個自然段?哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對話?

　　【預設：三個人物;3個自然段;第2、3自然段具體寫挑水工與破水罐的兩次對話，第1自然段交代故事中的人物(挑水工和兩只水罐)及兩只水罐的特點。】

　　三、再讀課文，熟知故事

　　1.誰能用最簡潔的語句概述一下故事的主要內容?

　　2.這則寓言故事情節生動有趣，同學們想不想把它表演出來? 在正式表演之前，我們應該做些什么準備呢?

　　【預設：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認真研讀課文內容;

　　【研讀的.過程正是學生理解課文、體驗情感的過程】

　　3.學生各自研讀課文。

　　4.小組內學生自選角色朗讀課文或者表演故事情節。

　　5.全班展示：請準備充分的小組輪流表演，師生共同評議。

　　【預設：在展示環節，教師引導學生抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會破水罐因漏水而產生的自責，表演出“道歉”的樣子;從挑水工說的“難道你沒有注意嗎?”“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”體會挑水工說話時的胸有成竹，引導得法。】

　　6.評選表演中最能體現人物特點的學生，再次組隊表演課文故事內容。

　　四、評價人物，探知心理

　　1.什么叫“慚愧”?“十分慚愧”說明什么?破水罐為什么會“十分”的“慚愧”?

　　【預設：“慚愧”，是因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安;“十分”是強調程度深。它所以感到慚愧，是因為每次運滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了。】

　　2.誰來描繪一下“一路花香”是個什么樣的景象?挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對破水罐的心情有什么影響?為什么那么美的景色，破水罐的心情只發生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢?

　　【預設：引導學生認識到，一個人長期對自己作出負面的評價，對任何事物都提不起興趣，容易產生深深的自卑心理，甚至會患上抑郁癥而難以醫治。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認識到自己存在的價值，重新找回自信才行。】

　　3.現在，請你以挑水工的身份來啟發這位自卑的水罐，讓他恢復自信吧。

　　【預設：引導學生將挑水工原話中的反問句改為陳述句式，在學習安慰和鼓勵破水罐的過程中也有所感悟。】

　　4.聽了這番話，破水罐明白了什么?請用“是啊，如果沒有我……”的句式說一說。

　　5.通過以上的討論，你想對破水罐說什么?你又想對文中的好水罐說什么?對挑水工呢?

　　【預設：對破水罐說，每個人都有自己存在的價值，只要恰到好處地利用自身的特點，就能發揮作用;對好水罐說，我們不能輕視別人，不能驕傲自大;對挑水工說，您太了不起了，雖然對破水罐沒有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來，認識到自身的價值，您的善于誘導值得我們學習】

　　6.此時此刻，你能用上“如果沒有(‘我'或者其他任何人)，……”的句式說一句話嗎?

　　【預設：引導學生發現自身存在的價值，發現他人的缺點其實也可能是別人沒有的優點。】

　　五、引導想象，推知畫面

　　1.提出看圖要求：圖上畫了誰?說說他們所處的位置。

　　2.圖上畫的是什么時候的場景?想一想，為什么說是破水罐第二次道歉后的場景?

　　3.請拿起自己的筆，把這一幕感人的場景寫下來。

　　【預設：讓學生描繪“一路花香”的情景，感受破水罐心情的變化，進一步加深認識，懂得人因為發現了自己的價值而快樂。】

　　4.讀了這則寓言，你明白了什么道理?

　　5.總結全文：

　　課文是一則寓言，通過一個短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個人、每一樣東西都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

　　“一路花香”是個很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時利用破損水罐漏水的特點形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認同，贊美了那些為別人營造良好生活環境的人。

　　六、拓展閱讀，強化認知

　　課后，引導學生閱讀兩篇短文《把短處變長處》《傘兵故事》，進一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢為強勢，變劣勢為優勢。

　　【詳見配套的《補充習題》第51頁。】

　　板書設計：

　　破損的水罐 挑水工

　　十分慚愧 希望你注意

　　道歉

　　一絲快樂 感到傷心 花兒只長在你這一邊

　　再次道歉 如果……哪能……

　　自責、自卑 要看到自己存在的價值

　　(笑看花開 自信)

《一路花香》教學設計15

　　教材分析：

　　本課是一篇寓言故事，主要內容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學難點：

　　通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。

　　教學過程

　　一、導入新課，初讀感知

　　1、讀課題

　　2、談預習感受

　　說說你看了課題會想到一些什么？（文章主要是寫花嗎？）

　　3、說文章的主要內容

　　出示選擇題，供學生選擇

　　4、放聲自由朗讀課文

　　要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。

　　二、細讀精思，讀中感悟

　　1、指名讀課題。指導讀好“一路、香”。

　　花多嗎？從哪個詞看出？ “一路”

　　花香嗎？從哪個詞看出？ “香”

　　再讀、跟讀、帶大家讀

　　2、讀第一句

　　引導感悟：挑水工的工作辛苦

　　“每天、遠遠的小溪邊”

　　3、讀第二、三、四句

　　糾正“目的地”的讀音；

　　體會兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。

　　板書：完好、破損、驕傲、自卑

　　“慚愧”是什么意思？近義詞是什么？

　　指導朗讀，讀出兩只水罐的不同

　　4、讀破水罐第一次說的話，體會它的愧疚不安。

　　“只能、半罐水、卻沒有得到、回報”

　　5、讀挑水工第一次說的話，體會他的用心良苦

　　“希望、注意、美麗的花”

　　6、讀破水罐第二次說的話，體會水罐深深自責的心理

　　“一絲快樂、仍然、傷心、又漏掉、再一次”

　　思考：

　　1、美好的景象是什么樣子？

　　2、“它”指誰？

　　3、“一絲”能不能去掉？為什么？

　　4、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么？

　　7、讀挑水工第二次說的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處。

　　理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？

　　你應該注意到了。

　　如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

　　如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。

　　三、想象體會，研讀寓意

　　1、你認為文中的三個角色各自有什么閃光點？

　　完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，為自己的成就驕傲

　　挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創造了一路花香的奇跡。他善于發現美，創造美。

　　破水罐：善良，能為他人著想。

　　2、從兩只水罐身上得到的.啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。

　　3、從挑水工的做法中學到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，就能充分發揮其應有的作用和價值。

　　4、總結寓意、道理：

　　世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人。

　　四、拓展延伸，訓練說話

　　1、出示名人名言：

　　人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。——周恩來

　　人皆唯其長處所用，不問其短。善學者，假人之長以補其短。————《呂氏春秋。孟夏紀》

　　2、學了這篇課文，你想對他們三個人分別說些什么呢？

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