四年級下冊扁鵲治病教學設計通用

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的四年級下冊扁鵲治病教學設計通用，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、認識生字新詞，能正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥、無能為力”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的道理。

　　教學重點：

　　整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理。

　　教學難點：

　　理解寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

　　課前準備：

　　①查閱有關扁鵲的資料。

　　②多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、提問導入，揭示課題

　　1、看到這個題目你會提出什么問題？

　　（大家跟我一起書空，扁是戶字頭，下面注意是一橫兩豎）

　　2、交流扁鵲資料：

　　出示扁鵲圖片，這就是扁鵲，你了解他嗎？

　　扁鵲，原名叫秦越人，春秋戰國時期醫學家，醫術高明，名揚天下。他救死扶傷、藥到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的還是他創造了望、聞、問、切四大診法。

　　3、接下來我們就讀一則故事，體會他的醫術高明。

　　二、通讀課文，總體感知

　　1、朗讀課文，讀準確、讀通順。

　　2、指名輪讀，聽的同學思考：課文講了一件什么事？

　　3、指名概括主要內容：誰能用簡單的幾句話概括主要內容呢？（隨機指導：像這類型的文章要根據題目抓住主要內容簡單概括；你學會了用簡潔的語言來概括）

　　三、品讀句子，感悟人物

　　（一）認識扁鵲

　　1、扁鵲是怎樣為蔡桓公治病的？默讀課文，把相關的句子畫出來。（板書：扁鵲）

　　2、出示扁鵲專用診箋。

　　日期、患者、病狀、治療建議、患者表現

　　3、分角色讀課文，體會人物心理活動。

　　4、我們再來看看扁鵲勸說蔡桓公的這幾句話，你還發現什么？自由讀讀。

　　指名說（著急、擔憂）

　　5、你能把你的體會讀出來嗎？指導朗讀。（分三次逐次指導朗讀，一個讀好才到下一個讀，最后齊讀）

　　6、扁鵲為什么這么擔心啊？指名說。

　　7、你認為扁鵲是怎樣的一個人？

　　（二）認識蔡桓公

　　讀有關描寫蔡桓公的句子，你認為他是怎樣的一個人？

　　四、悟出道理

　　本文告訴了我們什么道理？

　　五、拓展延伸

　　如果能跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說些什么呢？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

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